Алматинская область
Талгарский район
с.Бесагаш
сш № 29
Классный руководитель
РОСТОВЦЕВА М.Т.
2009 год
Родительское собрание
"Как помочь ребенку
учиться"
Цель: объединение усилий родителей и педагогов по формированию
успешной учебной деятельности учащихся.
Задачи:
- расширить объем знаний родителей о формах и
методах решения возникших проблем с детьми;
- выработать совместную программу действий по
стимулированию познавательной деятельности учащихся;
- выявить проблемы взаимодействия родителей с
ребенком по преодолению учебных затруднений
Форма проведения: круглый стол
Готовясь к проведению круглого стола, просим ребят и родителей
ответить на следующие вопросы:
- Легко ли быть учеником?
- Чтобы учение было успешным ...
- Что обеспечивает успех урока?
- Почему мы хотим, чтобы ребенок хорошо
учился?
- Что способствует повышению успеваемости
дома?
Вступительное слово:
В детстве большинству кажется, что учеба
требует немало сил. Одни ученики схватывают все на лету, другие нет. У одних
сильно развита способность слушать, и они могут вполне хорошо воспринимать
информацию на слух. У других же развито зрительное восприятие – материал при
этом лучше усваивается при чтении. В этой ситуации у кого-то могут возникнуть
трудности в учебе.
Оказывается, более двух третей! неуспевающих
потенциально способны, но эти способности не получили развития по разным
причинам. Одной из таких причин, наверное, стало неумение родителей (а иногда и
нежелание) вовремя оказать поддержку своему ребенку в учебной деятельности.
Поэтому успеваемость порой не соответствует уровню возможностей ребенка.
Обучение идет очень трудно. Дети начинают переживать
из-за оценок. Кто-то пропускает учебные занятия, объясняя это тем, что как бы
он ни старался, не может усвоить в полном объёме учебный материал, кто-то сидит
целыми вечерами, заучивая домашнее задание. Для некоторых ребят учение
превратилось в тяжкую повинность, а её формальный признак – оценка – увы, часто
не радует. Кроме того, по оценкам родители получают некоторое представление о
том, как их ребенок учится, ведь учеба наших детей – это то, что сопровождает
вашу, уважаемые родители, жизнь на протяжении длительного времени и в чем вы (в
разной степени конечно) обязательно участвуете. Сколько надежд, сколько
счастливых ожиданий связывалось с учебой в семьях!
Наша задача сегодня – вместе выявить типичные
проблемы в учебной деятельности детей и отработать практические приемы оказания
помощи им в этой деятельности.
Но прежде мы хотим, чтобы вы улыбнулись, “вошли в проблему”,
для этого мы сейчас с помощью наших детей покажем вам шуточную сценку.
(Фатима и Денис изображают разговор матери с сыном)
-Когда ты собираешься делать уроки?
- После кино.
- После кино поздно!
- Учиться никогда не поздно!
- Почему ты дома не открываешь учебник?
- Ну ты же сама говорила, что учебники надо беречь!)
Вопрос к родителям:
- Почему мы хотим, чтобы наш ребенок хорошо учился?
(ответы родителей на поставленный вопрос)
Стандартные ответы – чтобы был не хуже, других, чтобы поступил
в институт, сделал карьеру и т.п. Но это для - нас. Давайте послушаем детей:
легко ли им быть учениками и что значит – хорошо учиться? (выступление
3-4 учеников).
Вопрос к учителям:
- Что же, по вашему мнению,
обеспечивает успех урока? Приглашенные учителя дают
необходимую информацию о том, что нужно сделать учащимся, чтобы урок прошел не
зря.
Исходя из вышесказанного, можно вывести некоторые
закономерности:
- Для того чтобы повысить свою успеваемость,
необходимо относиться к учебе ответственно!
- Никогда не оправдывайте свою неуспеваемость
причинами, от вас не зависящими: слишком трудные были задания на
контрольной, придирчив учитель и т.п.
Давайте спросим сегодня тех, кто к учебе относится
добросовестно, в чем секрет их успеха? (Данияр и Лера делятся опытом)
Давайте выработаем программу по стимулированию познавательной
деятельности учащихся. Примите советы, которые помогут повысить успеваемость.
- Серьезно относитесь к выполнению домашних
заданий.
- Составьте план изучения предметов.
- Не забывайте устраивать между предметами
короткие перерывы, особенно если задание большое.
- Домашнее задание начинайте выполнять с
трудного предмета.
Советы родителям:
- Никогда не называйте ребенка бестолковым и
т.п.
- Хвалите ребенка за любой успех, пусть даже
самый незначительный.
- Ежедневно просматривайте без нареканий
тетради, дневник, спокойно попросите объяснения по тому или иному факту, а
затем спросите, чем вы можете помочь.
- Любите своего ребенка и вселяйте ежедневно в
него уверенность.
- Не ругайте, а учите!
А сейчас, уважаемые участники, мы поработаем в группах и
попытаемся вместе “докопаться” до причин недостаточного интереса наших детей к
учебной деятельности
Обмен мнениями по вопросу “Почему у наших детей снижается
интерес к учению?”
Подведение итогов собрания.
Мы сегодня убедились, что причин “неуспешной” учебной
деятельности детей очень много. Узнать эти причины и избавиться от них можно
только при поддержке педагогов и вас родителей. Каждый ребенок уникален. В
заключении хочется, чтобы вы, ребята, не теряли времени даром и старались изо
всех сил хорошо учиться. Тогда ваши старания увенчаются успехом в учебе, что
принесет, в свою очередь, каждому ученику и его родителям много радости и
большое удовлетворение, Я подготовила для вас буклеты “Психотерапия
неуспеваемости” и с удовольствием предлагаю их вам, завершая сегодняшний
разговор (раздаю рекомендации родителям).
Советы родителям “психотерапия неуспеваемости” (по
материалам О.В. Полянской, Т.И.Беляшкиной)
Правило первое: не бей лежачего. “Двойка” - достаточное наказание, и не стоит
дважды наказывать за одни и те же ошибки. Оценку своих знаний ребенок уже
получил, и дома от своих родителей он ждет спокойной помощи, а не новых
упреков.
Правило второе: не более одного
недостатка в минутку. Чтобы
избавить ребенка от недостатка, замечайте не более одного в минуту. Знайте
меру. Иначе ваш ребенок просто “отключится”, перестанет реагировать на такие
речи, станет нечувствительным к вашим оценкам. Конечно, это очень трудно, но по
возможности выберите из множества недостатков ребенка тот, который сейчас для
вас особенно переносим, который вы хотите ликвидировать в первую очередь, и
говорить только о нем. Остальное же будет преодолено позже либо просто окажется
несущественным.
Правило третье: за двумя зайцами погонишься... Посоветуйтесь с ребенком и начните с ликвидации тех учебных
трудностей, которые наиболее значимы для него самого. Здесь вы скорее встретите
понимание и единодушие.
Правило четвертое: хвалить -
исполнителя, критиковать - исполнение. Оценка
должна иметь точный адрес. Ребенок обычно считает, что оценивают всю его
личность. В ваших силах помочь ему отделить оценку его личности от оценки его
работы. Адресовать к личности надо похвалу. Положительная оценка должна
относиться к человеку, который стал чуточку более знающим и умелым. Если
благодаря такой вашей похвале ребенок начнет уважать себя за эти качества, то
вы заложите еще одно важнейшее основание желания учиться.
Правило пятое: оценка должна
сравнивать сегодняшние успехи ребенка с его собственными вчерашними неудачами. Не надо сравнивать ребенка с успехами
соседского. Ведь даже самый малый успех ребенка – это реальная победа над
собой, и она должна быть замечена и оценена по заслугам.
Правило шестое: не скупитесь на
похвалу. Нет такого двоечника, которого не за что
было бы похвалить. Выделить из потока неудач крошечный островок, соломинку, и у
ребенка возникнет плацдарм, с которого можно вести наступление на незнание и
неумение. Ведь родительские: “Не сделал, не старался, не учил” порождает Эхо:
“не хочу, не могу, не буду!”
Правило седьмое: техника оценочной
безопасности. Оценивать детский труд надо очень
дробно, дифференцированно. Здесь не годится глобальная оценка, в которой
соединены плоды очень разных усилий ребенка – и правильность вычислений, и умение
решать задачи определенного типа, и грамотность записи, и внешний вид работы.
При дифференцированной оценке у ребенка нет ни иллюзии полного успеха, ни
ощущения полной неудачи. Возникает самая деловая мотивация учения: “Еще не
знаю, но могу и хочу знать”.
Правило восьмое:
ставьте перед ребенком предельно конкретные цели. Тогда он попытается их достигнуть. Не
искушайте ребенка невыполненными целями, не толкайте его на путь заведомого
вранья. Если он сделал в диктанте девять ошибок, не берите с него обещания
постараться в следующий раз написать без ошибок. Договоритесь, что их будет не
более семи, и радуйтесь вместе с ребенком, если это будет достигнуто.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.