Родительское собрание на тему "Первый раз в первый класс" (для родителей будущих первоклассников)

Предпросмотр материала:

Родительское собрание на тему « Первый раз в первый класс»

(для родителей будущих первоклассников)

Педагог-психолог

МБОУ "СОШ № 8"

Толькова М.С.

Цель: познакомить родителей будущих первоклассников с особенностями развития шестилеток, а также проиллюстрировать коротко рекомендации практического характера по подготовке ребенка к школе.

В период жизни ребенка от 0 до 8 лет наблюдаются три сложных момента, этапа:

1. рождение, смена водного пространства на воздушное;

2. ребенок научился ходить, восприятие мира из горизонтального положения меняется на вертикальное;

3. школа, смена игровой деятельности на учебную, другой уровень требований и отношений со взрослыми.

Без преувеличения первая адаптация в школе – сложный и ответственный период не только для самого первоклассника, но и для родителей.

Поэтому остановлюсь на основных рекомендациях, для вас уважаемые родители, на что необходимо обратить внимание.

1. Принять ребенка в новом статусе «Ученик». Иногда это бывает трудно в связи с тем, что родитель не знает, какие психолого-педагогические характеристики и характеристики поведения ребенка важны для его успешного и всестороннего развития.

А) Например, это характеристики познавательной сферы, эмоционально-волевого и мотивационного развития. Вспоминайте, 6 лет – это граница с периодом «почемучек», когда все окружающее интересно ребенку. Познание детей в этом возрасте становится глубже и сложнее. Интерес ко всему, желание все узнать, все запомнить говорит о готовности шестилеток познавать, обучаться. Поэтому, уважаемые родители, не задерживайте возникшую познавательную активность ваших детей, старайтесь отвечать на вопросы «почемучек».

Б) Важно знать родителям, что основными сторонами психологической готовности ребенка к обучению в школе являются:

- произвольность в общении со взрослыми;

- произвольность в общении со сверстниками;

- адекватно сформированное отношение к самому себе.

Данные характеристики родитель может проверить в игре. Предложив игру, посмотрите, принимает ли ребенок правила и инструкции взрослого. Понимает ли условия игры, какой должен быть исходный результат.

Чтобы ребенок адекватно воспринял себя в новом статусе взрослому необходимо заранее позаботиться. Объясните, чем отличается жизнь школьника от ребенка, посещающего детский сад, но не запугивайте.

Вместе с ребенком приобретите школьные принадлежности и организуйте рабочее пространство в комнате. Это немаловажно!

В) Адаптация в школе будет проходить мягче, быстрее, если ребенок умеет ориентироваться в пространстве (имеет пространственные представления), ориентируется немножко во времени, а именно знает примерно, сколько времени можно затратить на ту или иную деятельность, а также в силах выполнять элементарные навыки самообслуживания.

Представьте себе, что даже самые незначительные нюансы для взрослого могут сбить положительный эмоциональный настрой первокласснику. Например, все ребята класса идут в столовую, а один остался, т.к. не умеет завязывать шнурки. Или потерялся в школе, не может найти кабинет; или урок закончился, а первоклассник не успел доделать аппликацию на труде и т.п.

Поэтому уже сейчас учим детей, сколько необходимо потратить времени на определенные действия. Например, «Я даю тебе три минуты, чтобы ты завязал шнурки», «Мы играли с тобой в течение 30 минут».

Умение ориентироваться в пространстве – один из необходимых компонентов общего развития ребенка, его готовности к школьному обучению. Пространственная ориентировка включает в себя восприятие размеров и формы предметов, способность различать их расположение в пространстве, понимание различных пространственных отношений.

Недостаточно развитая пространственная ориентировка приводит к отставанию в обучении письму и при усвоении лингвистических и математических понятий и др.

Ребенка просто научить ориентироваться на клеточной бумаге при выполнении узора с комментарием, причем может задавать инструкцию взрослый или сам ребенок комментирует свои действия. Главное, чтобы звучали такие слова как: «вверх, вниз, вправо, влево».

Г) Помимо психологической готовности к школе выделяют еще и интеллектуальную, которая определяется уровнем развития нагдядно-образного мышления, связной речи, развитием мелкой моторики рук и т.д.

Данный компонент готовности предполагает наличие у дошкольника кругозора, запаса конкретных знаний. Поэтому больше читайте ребенку, рассказывайте, сочиняйте вместе с ним сказки, сюжетные истории.

Важно, чтобы ребенок владел основными логическими операциями: анализировал, обобщал, умел выделять существенные признаки предметов, сравнивать. Но не забываем, что у 6-7 летних детей превалирует наглядно-образное мышление, поэтому, когда занимаетесь с ребенком, выполняйте с ним конкретные действия с предметами и их заместителями.

Например, просите описать предмет, пусть ребенок его видит (яблоко). Или сравнивайте количество чего-то, нарисуйте вместе. И т.д. Но не забегайте вперед, не старайтесь писать цифры, примеры, а оперируйте предметными множествами.

Чтобы познавательный интерес и охоту разбираться самому у ребенка не отбить, исключите из своего лексикона фразы «Не правильно», «Так нельзя», замените их на: «Докажи», «Можно ли по-другому, как считаешь?», «Почему так?».

Почему развитие мелкой моторики рук так важно для начала обучения ребенка в школе, и почему данный компонент входит в интеллектуальную готовность?

Развитие мелкой моторики рук тесно связано с развитием головного мозга, с развитием речи. Раньше, когда не было современных новшеств типа сенсорных ковриков, наши бабушки шили своим детям яркие подушечки и пришивали на них пуговицы, отличающиеся по размеру, фактуре, цвету. Ребеночек еще не ходил, а только ползал, еле держал головку, но пытался дотянуться до подушечки, дотрагивался до пуговиц. Все это, конечно, делалось не просто так, для развлечения, может и интуитивно, но тем не менее развитие мышления, речи через движение доказано. Поэтому пусть ребенок больше конструирует, собирает мелкие детали (пазлы), лепит, рисует, вырезает.

Желаем вам успехов в подготовке детей к обучению в школе!

Литература:

1. Овчарова Р.В. Практическая психология в начальной школе. - М, 2005 г.

2. Оботурова И.А. Познай дитя свое. - Сыктывкар, 2000г.

3. Родительские собрания в начальной школе (лекции, беседы, разработки). Выпуск 2/авт.сост. Г.Т.Дьяченко, Е.В. Волкова. - Волгоград, 2007 г.

Краткое описание материала

Поступление ребенка в школу с первых дней ставит перед ним целый ряд задач, требующих максимальной мобилизации интеллектуальных, физических сил, что приводит к эмоционально-стрессовой ситуации. На ребенка влияет комплекс новых факторов: классный коллектив, личность педагога, изменение режима, непривычно длительное ограничение двигательной активности. Поэтому очень важно родителям до поступления ребенка в общеобразовательное учреждение позаботиться о его подготовке к школе. На что обратить внимание при подготовке ребенка к новому этапу его жизни рассказывается родителям в данной методической разработке.

Родительское собрание на тему "Первый раз в первый класс" (для родителей будущих первоклассников)

Школьному психологу

Другие методич. материалы

DOCX

21.12.2014

601

Школьному психологу

Другие методич. материалы

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Краткое описание материала

Автор материала

Толькова Мария Сергеевна

педагог-психолог

На сайте: 10 лет и 8 месяцев
Всего просмотров: 5417
Подписчики: 0
Всего материалов: 6

5417
просмотров
6
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Толькова Мария Сергеевна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.