Родительское собрание
«Ваш ребенок – пятиклассник»
Переход из начального в среднее звено
школы является переломным, кризисным периодом в жизни каждого школьника. Любой
учитель скажет, что начало 5-го класса — сложный этап, и не только для ребенка,
но и для учителей, и для родителей. Проблем много, и они не ограничиваются
рамками учебного процесса, а связаны также с организацией жизни в школе в целом
и с психологической атмосферой в семье.
Возраст учащихся 5-го класса можно назвать переходным от младшего
школьного к младшему подростковому. Психологически этот возраст связан с
постепенным обретением чувства взрослости — главного личностного
новообразования младшего подростка.
Путь осознания себя сложен, стремление обрести себя как личность
порождает потребность в отчуждении от всех, кто до этого привычно оказывал на
ребенка влияние, и это в первую очередь семья, родители. Внешне это отчуждение
проявляется в негативизме — стремлении противостоять любым предложениям,
суждениям, чувствам взрослых. Отсюда — конфликты с взрослыми. Ребенок (младший
подросток) пытается найти собственную уникальность, познать собственное «Я». По
этой же причине подросток ориентирован на установление доверительных отношений
со сверстниками. В дружбе происходит моделирование социальных взаимоотношений,
усваиваются навыки рефлексии последствий своего или чьего-то поведения,
социальные нормы взаимодействия людей, моральные ценности.
Именно в виду психологической ценности отношений со сверстниками
происходит постепенная замена ведущей учебной деятельности (что было характерно
для младшего школьника) на ведущую деятельность общения. Таким образом, у
подростка в стенах школы постепенно меняются приоритеты.
Умственная активность младших подростков велика, но вот
способности развиваются только в деятельности, которая вызывает положительные
эмоции. Успех (или неуспех) существенно влияет на мотивацию учения. Оценки при
этом играют важную роль: высокая оценка дает возможность подтвердить свои
способности. Совпадение оценки и самооценки важно для эмоционального
благополучия подростка. В противном случае неизбежен внутренний дискомфорт и
даже конфликт. Учитывая физиологические особенности возраста (рассогласование
темпов роста и развития различных функциональных систем организма) можно понять
и крайнюю эмоциональную нестабильность подростков.
Таким образом, переходя из начальной школы в среднюю, ребенок
подвержен не только внешним, но и внутренним изменениям.
Упражнение «Экзамен для родителей»
Давайте попробуем сравнить, чем же отличается жизнь четвероклассника
от жизни пятиклассника.
Родителям предлагается ответить на ряд вопросов. Они могут быть
оформлены на своеобразных «билетиках» — цветных самоклеящихся листочках,
которые можно закрепить на доске.
Некоторые вопросы — парные: ответы обоих родителей должны
следовать друг за другом и затем сравниваться. Другие ответы — одиночные: ответ
дается одним родителем. Поэтому необходимо заранее на билетиках пронумеровать
каждый вопрос:
№ 1. Сколько учебных предметов изучалось вашим ребенком в 4-м
классе?
№ 1. Сколько учебных предметов изучается вашим ребенком в 5-м
классе?
№ 2. Какова недельная учебная нагрузка была у вашего ребенка в
4-м классе?
№ 2. Какова недельная учебная нагрузка у вашего ребенка в 5-м
классе?
№ 3. Сколько учителей обучало вашего ребенка в 4-м классе?
№ 3. Сколько учителей обучает вашего ребенка в 5-м классе?
№ 4. Кто «новенький» в классе?
№ 5. Какой учебный день недели является самым трудным,
напряженным (с большим количеством уроков)?
№ 6. Сколько времени в среднем тратил ваш ребенок на подготовку
домашних заданий в 4-м классе?
№ 6. Сколько времени в среднем тратит ваш ребенок на подготовку
домашних заданий в 5-м классе?
№ 7. Какие факультативные курсы были у детей в 4-м классе?
№ 7. Какие факультативные курсы у детей в 5-м классе?
Классный руководитель и первый учитель выступают в роли
экспертов. По мере ответа родителей они либо подтверждают их правильность, либо
дают верный ответ на поставленный вопрос.
Родители по очереди передают друг другу «сердечко» — символ
откровенности — и говорят о трудностях своего ребенка.
В большинстве случаев пятиклассники указывают на то, что в школе
стало сложнее, потому что:
• очень много разных учителей (их надо запомнить, привыкнуть к
требованиям каждого);
• непривычное расписание уроков (новый режим);
• много новых кабинетов, которые неизвестно как расположены;
• нередко появляются новые дети в классе;
• новый классный руководитель;
• имеют место проблемы со старшеклассниками (например, в
столовой, на перемене).
Выступление психолога
Для пятиклассника, приходящего в школу 1 сентября, все
оказывается новым. И поэтому возникает необходимость в адаптации — привыкании к
новым условиям обучения.
Успешность адаптации младшего подростка зависит не только от его
интеллектуальной готовности, но и от того, насколько хорошо он умеет налаживать
отношения и общаться с одноклассниками и педагогами, соблюдать школьные
правила, ориентироваться в новых ситуациях. Поэтому среди трудностей школьной
жизни детей:
– возросший темп работы: дети, не умеющие быстро писать, не
успевают;
– возросший объем работы как на уроке, так и дома;
– новые требования к оформлению работ;
– необходимость самостоятельно находить дополнительную
информацию (литературу) и работать с ней.
В случае трудностей адаптации о них могут свидетельствовать
следующие признаки:
1. Усталый, утомленный внешний вид ребенка.
2. Нежелание ребенка делиться своими впечатлениями о проведенном
дне.
3. Стремление отвлечь взрослого от школьных событий, переключить
внимание на другие темы.
4. Нежелание выполнять домашние задания.
5. Негативные характеристики в адрес школы, учителей,
одноклассников.
6. Жалобы на те или иные события, связанные со школой.
7. Беспокойный сон.
8. Трудности утреннего пробуждения, вялость.
9. Постоянные жалобы на плохое самочувствие.
В случае незавершенности процесса адаптации, неуспешной
адаптации говорят о дезадаптации — реакции на неумение решать задачи,
поставленные самой жизнью. Ее виды:
1) Интеллектуальная — нарушение
интеллектуальной деятельности. Отставание в развитии от сверстников.
2) Поведенческая — несоответствие поведения
ребенка правовым и моральным нормам (агрессивность, асоциальное поведение).
3) Коммуникативная — затруднения в общении со
сверстниками и взрослыми.
4) Соматическая — отклонения в здоровье
ребенка.
5) Эмоциональная — эмоциональные трудности,
тревожность, переживания по поводу проблем в школе.
Таким образом, наша единая задача заключается в создании условий
для успешного обучения выпускников начальной школы в среднем звене. Самое
главное — помочь ребенку в ситуации адаптации к средней школе, обеспечить его
дальнейшее поступательное развитие, его психологическое благополучие.
Для того чтобы понять, какая помощь требуется ребенку, важно
знать, с какими трудностями он сталкивается, какие проблемы имеют место в
теперешней ситуации. Для этого давайте обратимся к результатам диагностики.
Сравнительный анализ уровня усвоения учебной
программы
в 4-м классе и за I четверть 5-го класса
Родителям предлагается ознакомиться с гистограммами, отражающими
средний балл успеваемости каждого ребенка за 4-й класс и I четверть 5 класса.
По данным психологов, ситуация адаптации вызывает повышенную
тревожность, как школьную, так и личностную, а зачастую и страхи. Например,
усиливается страх не соответствовать ожиданиям окружающих, который в этот
возрасте сильнее, чем страх самовыражения. Постоянный страх не соответствовать
ожиданиям окружающих приводит к тому, что и способный ребенок не проявляет в
должной мере своих возможностей.
Трудности и страхи в отношениях с учителями испытывают от трети
до половины всех пятиклассников. В свою очередь, родители, нацеливая своих
детей «работать на оценку», все больше провоцируют школьные страхи, связанные с
неуверенностью в своих силах, тревогой по поводу негативных оценок.
Мы, взрослые, должны максимально помочь детям в решении
совершенно определенных задач: принятии и понимании новой системы требований,
налаживании отношений с педагогами, нахождении своего места в классном
коллективе и в школе.
И в большинстве случаев это оказывается возможным в случае
следования определенным «золотым правилам воспитания». Ваши дети будут
приносить вам только радость и непременно стремиться к лучшему.
Золотые правила воспитания для
родителей
· Любите своего ребенка, и пусть он никогда не усомнится в этом.
· Принимайте ребенка таким, какой он есть, — со всеми
достоинствами и недостатками.
· Опирайтесь на лучшее в ребенке, верьте в его возможности.
· Стремитесь понять своего ребенка, загляните в его мысли и
чувства; почаще ставьте себя на его место.
· Создайте условия для успеха ребенка; дайте ему возможность
почувствовать себя сильным, умелым, удачливым.
· Не пытайтесь реализовывать в ребенке свои несбывшиеся мечты и
желания.
· Помните, что воспитывают не слова, а личный пример.
· Не сравнивайте своего ребенка с другими детьми, особенно не
ставьте их в пример. Помните, что каждый ребенок неповторим и уникален.
· Не рассчитывайте на то, что ребенок вырастет таким, как вы
хотите.
· Помните, что ответственность за
воспитание ребенка несете именно вы.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.