Родительское собрание - практикум "ВОСПИТАНИЕ НЕНАСИЛИЕМ В СЕМЬЕ", 4 класс

                         Родительское собрание-  ПРАКТИКУМ          

ТЕМА:    ВОСПИТАНИЕ НЕНАСИЛИЕМ В СЕМЬЕ.

ЦЕЛИ: - убедить родителей во вреде насилия над детьми;

                - показать преимущества ненасильственных методов воспитания детей;

                - определить средства и приёмы построения гуманных взаимоотношений в   

                  семье.

Подготовительная работа:

1.Анкетирование учащихся с целью выявления уровня гуманности взаимоотношений родителей с детьми.

Инструкция: Для каждого высказывания выбери только одно слово , которое соответствует твоему мнению, и подчеркни это слово.

1.     Мама со мной ласкова…

1)часто 2)иногда 3)редко 4)никогда

      2. Папа со мной ласков…

         2)часто 2)иногда 3)редко 4)никогда

      3. Мама на меня кричит…

          1)часто 2)иногда 3)редко 4)никогда

      4. Папа на меня кричит…

1)часто 2)иногда 3)редко 4)никогда

     5. Мама может меня ударить…

        1)часто 2)иногда 3)редко 4)никогда

      6. Папа может меня ударить…

        1)часто 2)иногда 3)редко 4)никогда

2. Анкетирование родителей

Инструкция: Заполните в таблице 3 и 4 столбики, поставив + в нужной строке.

№	Методы наказания	Как вас называли ваши родители?	Как вы называете ваших детей?
1	Ставили в угол
2	Прекращали общаться на длительное время
3	Применяли телесные наказания
4	Ограничивали свободу
5	Лишали любимого занятия
6	Читали бесконечные нотации
7	Стыдили при посторонних
8	Оскорбляли и ругали
9	Лишали любимых лакомств
10	Ограничивали в покупках
11	Выгоняли из дома

3.Разработка памяток для родителей совместно со школьным психологом.

                                         ХОД СОБРАНИЯ

1)Организационная часть

Родители по желанию занимают места в аудитории, образуя микрогруппы.

2)Обсуждение проблемы «Воспитание – это…»

Родительским группам предлагается продолжить фразу: «Воспитание – это…»

Представители каждой группы читают вслух коллективно продолженную фразу. Классный руководитель обобщает мнения участников собрания.

Классный руководитель:   Важно понять: воспитание -_это сотрудничество, взаимодействие, взаимообогащение (эмоциональное, интеллектуальное, духовное, нравственное) детей и взрослых, в результате которого изменяются и те и другие. Поэтому в воспитании следует пользоваться правилом:  прежде чем предъявить требования к ребёнку, предъяви их себе. Чтобы успешно воспитывать детей, родители непременно должны корректировать  своё поведение, приводя его в соответствие с предъявленными требованиями, то есть заниматься самовоспитанием. Если же родители хотят добиться от своих детей выполнения требований, которым не следуют сами, то это удаётся только при помощи мер принуждения: ребёнок будет выполнять требования родителей формально, из-за страха перед наказанием

      К сожалению, в некоторых семьях ёще физически наказывают детей и считают эти наказания самыми действенными. При этом родители не понимают, что физические наказания притупляют все лучшие качества в детях, способствуют развитию в них лжи и лицемерия, трусости и жестокости, возбуждают злобу и ненависть к старшим.

    Противником физических наказаний был и А.С. Макаренко. В своих работах он показал огромный вред для воспитания.

     Некоторые родители не прибегают к телесным наказаниям, но унижают детей другими способами. Иногда приходится слышать, Как мать или отец вместо оценки отдельного поступка ребёнка отрицательно к нему в целом. Некоторые родители допускают унижение ребёнка грубым словом, нанося ему оскорбления.

     В некоторых семьях наказывают трудом. В этой ситуации у ребёнка появляется отвращение к труду и само наказание приводит его к вредной логике: если провинился- обязан трудиться, а если не провинился- трудиться не обязан. В отдельных семьях в качестве наказания детей лишают пищи. Этого делать нельзя, так как подобные наказания озлобляют ребёнка против семьи: ведь потребность в пище – естественная потребность, и она должна быть удовлетворена.

     Эффективность поощрений и наказаний детей в семье может быть достигнута при определённых условиях.

     Родители должны быть твёрдыми и последовательными в своих требованиях. Требования к детям надо предъявлять разумно, считаться с их интересами.

      Ребёнку следует объяснить, почему тот или иной поступок  его заслуживает осуждения. Независимо от возраста ребёнок должен понять, что несёт наказание заслуженно, и внутренне готовиться к тому, чтобы впредь этих поступков не совершать.

     Выбирая меру наказания, родители должны учитывать, первый ли раз совершён проступок или уже сложилась определённая практика непослушания. В этих случаях мера наказания не должна быть одинаковой.

     Родители должны быть справедливы при осуждении детей.

     В каждой семье с учётом индивидуальных особенностей детей с годами устанавливается своя система применения поощрений и наказаний. При этом следует учитывать и общий стиль взаимоотношений в семье, чувствительность ребёнка к замечаниям старших, общую его воспитанность.

     Иногда косвенное воздействие оказывает на ребёнка более сильное воздействие, чем прямое. Младшим школьникам и дошкольникам бывает подчас полезнее прочитать рассказ или сказку, в которых говориться о подобных ситуациях, и осознать, какую оценку этот поступок заслуживает.

     Нельзя злоупотреблять не только наказанием, но и поощрением, Незаслуженное поощрение , захваливание ребёнка приносит вред общему делу воспитания. Оно развивает у ребёнка самодовольство, тщеславие, зазнайство. Поощрять надо в меру, чтобы поощрение действительно выполняло функцию стимула, чтобы у ребёнка появилось желание ещё лучше учиться, исправить своё поведение в чём-то ещё.

3.Ознакомление с результатами анкетирования.

4.Работа в микрогруппах  (практикум для родителей)

Каждая микрогруппа получает лист с 2 педагогическими задачами. После коллективного обсуждения представители групп знакомят других участников собрания с содержанием педагогических ситуаций и их решением.

Педагогическая ситуация №1

Мать вернулась с родительского собрания, на котором говорили об отставании её дочери по математике. И вместо того чтобы дома спокойно постараться выяснить причину этого отставания, мать говорит дочери: «Да в кого же ты у нас такая тупая, только ты одна получила двойку за контрольную по математике».

Права ли она? Как поступили бы вы?

Педагогическая ситуация №2

Ребёнок плохо ведёт себя на улице и в гостях ( то есть в те моменты, когда на нас устремлены взоры других людей). Мать кричит: «Ах, ты…Да как ты смеешь! Да я тебе…» и даёт подзатыльник ребёнку.

Права ли она? Как поступили бы вы?

Педагогическая ситуация №4

За все успехи в учёбе взрослые в знак благодарности делают подарки ребёнку. Когда девочка заняла призовое место в олимпиаде, в качестве поощрения бабушка купила ей в подарок  книгу о Пушкине и конфеты. А Надя , развернув подарок, сделала гримасу и объявила во всеуслышание: «Книжки у нас есть, а конфеты такие дешёвые нам не нужны!». И отвернулась.

Какие допущены ошибки в воспитании? Как поступили бы вы?

Педагогическая ситуация №5

Двое мальчиков подрались .Взрослые сгоряча наказали обоих, а потом стали выяснять причины драки.

Какие допущены ошибки в воспитании? Как поступили бы вы?

Педагогическая ситуация №6

Ребёнок просит купить конструктор. А взрослые обещают: «Вот кончишь учебную четверть без троек, тогда и купим конструктор».

Какие допущены ошибки в воспитании? Как поступили бы вы?

5.Обсуждение и принятие решения родительского собрания в форме памятки для родителей.

ПАМЯТКА  РОДИТЕЛЯМ

«Воспитание ненасилием в семье»

Как выйти из ситуации, когда кажется, что нужно применить наказание:

1.     Прислушайтесь к своему ребёнку. Вникните в его проблему. Не обязательно соглашаться с точкой зрения, но благодаря родительскому вниманию он почувствует свою значимость и ощутит своё человеческое достоинство.

2.     Принимайте решения совместно с ребёнком, а также дайте ему право принимать самостоятельные решения: ребёнок охотнее подчиняется тем правилам, которые устанавливал сам. При этом мы не отрицаем, что некоторые решения могут принимать только родители. Предоставьте ребёнку право выбора, чтобы он реально почувствовал, что волен сам выбирать из нескольких возможностей.

3.     Постарайтесь предупредить ситуацию или изменить её так, чтобы ребёнку не нужно было бы вести себя неправильно.

4.     Предоставляйте ребёнку возможность отдохнуть, переключиться с одного вида деятельности на другой.

5.     Требуя что-либо от ребёнка, давайте ему чёткие и ясные указания.

6.     Не возмущайтесь, если ребёнок, может быть, чего-то не понял или забыл. Без раздражения, терпеливо разъясните ему суть своих требований ещё раз. Ребёнок нуждается в повторении.

7.     Не требуйте от ребёнка сразу многого, дайте ему постепенно освоить весь набор ваших требований: он просто не может делать всё сразу.

8.     Не предъявляйте ребёнку непосильных требований.

9.     Не действуйте сгоряча. Остановитесь и проанализируйте , почему ребёнок ведёт себя так, а не иначе, о чём свидетельствует его поступок.

     10  Подумайте, чем вы можете помочь ребёнку в этой ситуации.

Пусть вашим основным методом будет ненасилие!

Краткое описание документа:

ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ- работа в микрогруппах.

ЦЕЛИ: - убедить родителей во вреде насилия над детьми;

- показать преимущества ненасильственных методов воспитания детей;

- определить средства и приёмы построения гуманных взаимоотношений в семье.

Решение родительского собрания в форме памятки родителям «Воспитание ненасилием в семье».