Родительское собрание
в 10-Б МБОУ г.Иркутска СОШ № 6 на тему: «Десятиклассники»
Кл. руководитель: Чистякова Т.Ю.
|
|
Поступление в десятый класс открывает последний этап
обучения в общеобразовательной школе. В этот период у школьников могут
возникнуть определенные сложности в учебе, в отношениях со сверстниками и с
родителями.
|
|
Тяжело в учении…
Как правило, старшеклассники попадают в новьrй
коллектив: они часто переходят в так называемые профильные классы (гуманитарный,
математический и др.) или поступают в другие школы. В любом случае школьник
оказывается в новом для себя обществе сверстников и учителей. Первые месяцы
обучения становятся периодом адаптации к новым условиям и приобретения статуса
среди сверстников. Необходимо, чтобы родители увидели, насколько важна для их
ребенка проблема вхождения в новый коллектив, и оказали ему психологическую
поддержку. Конечно, в этом возрасте крайне нежелательно вмешиваться; во
взаимоотношения ребенка со сверстниками, приходить в школу или выяснять
отношения с родителями других учеников (исключение составляют только самые
крайние случаи, когда у родителей есть основания для серьезных опасений).
В десятом классе происходит
резкая смена критериев оценки знаний учащихся. Слабоуспевающие ученики обычно
покидают школу после девятого класса, требования педагогов увеличиваются,
изучаемый материал усложняется. Поэтому родители десятиклассников должны быть
готовы к тому, что учащийся, имевший отличные оценки, в старших классах может
стать средним или даже слабым учеником, а бывший твердый «четверочник»
неуспевающим.
Особенно
часто это случается тогда, когда ребенок по настоянию взрослых поступает в
престижное учебное заведение с усложненной программой, где критерии оценки его
знаний и способностей иные, чем в «родной» школе. Плохие отметки (с точки
зрения самого учащегося, т.е. более низкие, чем он привык получать) могут
привести не только к понижению самооценки, но и к изменениям в поведении
ребенка: он может стать подавленным и замкнутым или, наоборот, злобным и
агрессивным.
Родители,
заметившие, что их ребенок стал более раздражительным (или более мрачным и
апатичным), чем раньше, должны помочь ему справиться с трудностями в учебе. Для
этого прежде всего надо выяснить, с какими именно
затруднениями он столкнулся, какие предметы сложнее всего даются. Затем
постараться объяснить, что требования к нему возросли и педагоги оценивают его
по новым критериям. Ведь ребенку кажется несправедливым, что за сочинения,
например, по литературе учащемуся в средней школе ставили «отлично», а теперь
«хорошо» или удовлетворительно».
Hеобходимо вместе с ребенком проанализировать те замечания, которые
делают педагоги, и сформулировать новые параметры оценки успеваемости, уточнив,
каким условиям должны отвечать его письменные и устные работы, рефераты,
доклады. Возможно, для этого понадобится консультация учителя (желательно, что
бы ее получил сам школьник, а не его родители). Нужно помочь ребенку выполнить
несколько заданий в соответствии с установленными правилами.
Возраст любви и… отдыха
от трудов.
Нередко
встречающаяся в десятом классе проблема - ярко выраженное желание отдохнуть
после напряженного девятого и перед выпускным одиннадцатым классом.
Школьник
чувствует себя уставшим от серьезных экзаменов и важных решений о своем
будущем. Безусловно, школьникам необходима передышка. Более того, родители тоже
могут воспользоваться возможностью проводить больше времени с детьми и помочь
им восстановить и накопить силы.
Однако
есть и большая опасность - можно, не желая того, позволить ребенку основательно «расслабиться» и потерять не
только рабочий тонус, но и драгоценное время для подготовки к выпускным экзаменам.
Когда
взрослые видят, что ребенок окончательно погрузился в свою жизнь и не
занимается ни учебой, ни помощью по дому, они пытаются воздействовать на него
критикой и упреками. Обычно родители «пилят» ребенка примерно так: «Опять ты
валяешься на диване и слушаешь это тупое радио! Ты целыми днями ничего не
делаешь, тебя ничего не интересует! Придешь из школы и лежишь на диване с
плеером или болтаешь по телефону до одури!..» и т.д. и т.п.
Сами
взрослые понимают, почему и за что они ругают своих детей, - ведь каждый
родитель чувствует ответственность за будущее своего ребенка и, конечно мечтает
увидеть его успешным и счастливым в личной и в профессиональной жизни. Если
родителям удалось добиться успеха, то они считают свою дорогу удачной,
надежной и, к сожалению, единственно правильной. Если же не все в их жизни
сложилось удачно, то они начинают бояться, что ребенок «наступит на те же
грабли», и постоянно видят что-то опасное в его поведении
Свои представления о том, как
правильно строить жизнь, родители пытаются навязать ребенку. Они часто
забывают, что сами, будучи подростками, не всегда вели себя идеально (в
том числе с точки зрения их собственных родителей).
Для
того чтобы старшеклассник не отдалялся от взрослых, нужно донести до него свои опасения
в обычной беседе, объяснить, что именно в поведении ребенка заставляет вас
беспокоиться. Расскажите ребенку о том, что интересовало, вас в eгo возрасте, о
каких упущенных возможностях вы жалеете, но сделайте это спокойно, не поучая и
не раздражаясь.
Хорошо ориентироваться в
явлениях, составляющих так называемую молодежную субкультуру, очень важно для
ребенка в этом возрасте. Нередко бывает, что родители уже заранее уверены: все,
что занимает подростка, - сплошные глупости. Только присмотревшись н, конечно,
вспомнив собственные отроческие годы, взрослый может понять, что для
уверенности в себе ребенку необходимо знать, чем живут сверстники.
Если тот стиль в одежде или в
макияже, который выбрал ваш ребенок, не нравится вам, ни в коем случае нельзя
его ругать, запрещать ему так одеваться или насмехаться над ним. Поговорите,
объясните, что вам кажется неподходящим, и предложите, что именно и как
изменить.
Юноши и
девушки охотно используют время обучения в десятом классе для общения с
друзьями и для разнообразных внешкольных занятий. Школьники проводят все
больше времени, вне дома, поздно возвращаются, реже, чем раньше, приглашают
друзей к себе.
Родители
должны объяснить ребенку, что они волнуются за него, но ни в коем случае не
выдвигать необоснованных требований: «всегда быть дома в 20 часов и точка».
Любое требование должно быть разумным и аргументированным.
Начинать действовать
В десятом классе
школьник должен окончательно определиться, будет ли он поступать в вуз после
окончания школы. Если принято положительное решение, надо сформулировать
конкретные шаги, которые следует предпринять для поступления и начать
готовиться к экзаменам.
Первый шаг - выбрать
конкретное учебное заведение, в котором хочет учиться школьник. 'Желательно
подготовить «запасные варианты», т.е. наметить два-три,
подходящих вуза, в которых
совпадают сдаваемые предметы и экзамены проходят в разное время. При помощи
Интернета можно найти координаты этих учебных заведений и ознакомиться с
,условиями приема,
Если есть такая возможность, то именно в
десятом классе необходимо посетить день открытых дверей выбранного высшего
учебного заведения. Во-первых, там можно получить наиболее полную информацию,
задать все интересующие вопросы и купить справочную литературу. Во-вторых,
для школьника очень полезно побывать (желательно не один раз) в том здании, где
ему предстоит сдавать экзамены, сориентироваться там, выяснить, как лучше
добираться, сколько на это требуется времени. В таком случае внешние факторы
не будут для него стрессовыми, ведь он кажется в уже знакомой обстановке.
В одиннадцатом классе также
имеет смысл посетить День открытых дверей, гак как иногда условия поступления
меняются, например, добавляются новые экзамены
Родители и педагоги обычно в состоянии оценить знания ребенка по тому
или иному предмету, необходимому для поступления в вуз. По самому «хромающему»
них надо начинать подготовку именно в десятом классе.
Родители могут помочь школьнику
познакомиться с содержанием той, специальности, которую он выбирает для этого
надо найти кружок, клуб (в идеальном варианте – организованный при вузе, в
котором можно получить выбранную профессию), где старшеклассников знакомят с
азами того или иного дела.
Именно, в
десятом классе такие занятия будут своевременными, ведь у подростка сейчас есть
последняя возможность поменять свое решение. В одиннадцатом классе график
школьника станет более напряженным, начнется серьезная подготовка к выпускным и
вступительным экзаменам.
Приложение.
Заполнив опросник, составленный В.С. Юркевич,
родители смогут определить, насколько у их ребенка-старшеклассника развита
потребность в познании и понимает ли он необходимость обучения в школе лично
для себя. Ответы на вопросы формулируются на основе наблюдений за ребенком.
Определение уровня
познавательной потребности
1. Связаны ли интересы
старшеклассника (в учебе и во внешкольных занятиях) с
выбором будущей профессии?
А.
Связаны очень тесно.
Б.
Связаны, но поведение ребенка хаотично, он хватается, то за одно, то за другое,
у него нет четкого плана действий.
В. Никак
не связаны.
2. Случается ли, что
старшеклассник обращается к серьезным источникам: пользуется научной
литературой, словарями?
А. Часто,
Б. Иногда. В. Никогда.
3. Ставит ли старшеклассник в
своей учебной работе задачи, выполнение которых невозможно «за один присест»,
требует кропотливой работы в течение многих дней?
А. Очень
часто.
Б. Бывает,
что ставит такие задачи, но редко выполняет их.
В. -Не ставит долговременных
задач.
4. Занимаясь любимым делом,
может ли делать «черную», неинтересную работу (выполнять длительные и скучные
вычисления при решении интересной задачи)?
А. Делает такую работу
спокойно, в том объеме, в котором это необходимо.
Б иногда делает, иногда бросает
на пол пути.
В Избегает выполнения такой
работы.
5. Может ли старшеклассник
заниматься, длительное время интеллектуальной рабой; иногда даже жертвуя
развлечениями, а иногда и отдыхом?
А. Всегда,
когда это необходимо
Б. Только
иногда. .
В. Никогда.
Необходимо
определить, какие ответы преобладают - «А», «Б», или "В».
Преобладание ответов «А» свидетельствует о развитой и
целенаправленной познавательной деятельности. Такой ребенок относится к учебе
серьезно и проявляет в ней самостоятельность. От родителей может
потребоваться помощь в поиске справочной литературы и в организации режима
дня старшеклассника (некоторые школьники учатся «на износ», что может привести
к истощению).
Преобладание ответов «Б» говорит о том, что у старшеклассника
развита любознательность, и есть интерес к некоторым учебным предметам. Но
такой интерес не имеет организованного характера, он хаотичен. У школьника нет
понимания того, как в дальнейшем в его жизни могут понадобиться те или иные
знания. Родители могут помочь, подростку, найдя для него интересный и
необычный вид изучения самого привлекательного предмета, например,
занимательный учебник или совместные обсуждения, увлекательной темы.
Ответы «В» сигнализируют о низком
уровне развития познавательной потребности и о нежелании учиться. Конечно, если
«покопаться», всегда найдется область знаний или интеллектуальное занятие,
которое в какой-то мере интересует старшеклассника. В разговоре с ним надо
попытаться выяснить, что именно его интересует, присмотреться к его внешкольным
занятиям и помочь найти способ реализовать свою склонность к той или иной
деятельности, отнестись к его интересу с пониманием и предоставив ему возможность,
действовать самостоятельно, но не отказывая в помощи при необходимости.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.