Родительское собрание в 1 классе
«Привитие интереса к чтению».
Совсем недавно наши дети закончили изучать буквы стали изучать новый для них предмет «Литературное чтение». Именно сейчас, в этом возрасте закладываются основы читательской культуры. Если сейчас ребенок не полюбит книгу, он не полюбит ее никогда, ведь современных молодых людей называют не читающим поколением.
Сегодня мы с вами должны найти пути приобщения детей к чтению.
Растить читателя…
- Зачем? - спросят многие? В наш век информационных технологий, тотального наступления Интернет, экран становится главным воспитателем ребенка. Дети смотрят со взрослыми все подряд; рекламу, боевики, ужастики, мыльные оперы, поскольку хороших, специально созданных телепередач крайне мало.
Средства массовой информации воздействуют на наших детей каждый день около 5 часов. Они таят в себе серьезные опасности и могут повлечь весьма печальные последствия не только для здоровья ребенка, но и для его психического развития. Вот некоторые из них.
1. Отставание в развитии речи, т. к. дети позже начинают говорить,
их речь бедна и примитивна. Специальные исследования показали, что в наше время 25% 7- летних ребят страдают нарушением речевого развития. В середине 70-х годов XX века дефицит речи наблюдался только у 4% детей того же возраста. Таким образом, за последние 30 лет, число речевых нарушений возросло более чем в 6 раз.
2.Многим детям трудно воспринимать информацию на слух – они не могут удерживать предыдущую фразу и связывать отдельные предложения. Им необходима постоянная внешняя стимуляция, которую они привыкли получать с экрана.
3. Резкое снижение фантазии и творческой активности ребят. Они теряют способность и желание чем-то занять себя, предпочитая нажать кнопку телевизора и ждать новых готовых развлечений.
4. Повышение детской жестокости и агрессивности. Подростки бьют друг друга не потому, что они злые или коварные и не ради достижения какой то цели, а просто так, потому что на душе пусто и хочется острых ощущений.
Сказанное мной выше не означает призыва исключить компьютер и телевизор из жизни и воспитания детей. Однако предоставлять свободный доступ к информационной технике можно только за пределами 9 -летнего возраста, когда ребята уже готовы к ее использованию по назначению, когда экран будет для них именно средством получения нужной информации, а не властным хозяином над их душами и не главным воспитателем.
Совершенствование навыка чтения у учащихся начальных классов является одной из актуальных проблем современной школы. Умение читать – это базовое, ключевое умение всего образования. Это главный, системообразующий учебный навык. Он предполагает успешность обучения на всех последующих ступенях. Любящий книгу и хорошо читающий ребёнок учится сам, он автономен и независим. Отношение человека к книге формируется в младшем школьном возрасте.
Опыт показывает, что современные дети мало читают. Это ведет к низкой технике чтения. Нет необходимого оптимального чтения, нет скорочтения. По оценкам психологов, на успеваемость ребенка в школе влияет 200 факторов. И существует фактор номер один – скорость и осознанность чтения.
Опытные учителя отмечают: в 6–8 классе отличниками, в основном, были те, кто в конце начального обучения читал 130-170 слов в минуту, хорошистами – 100–40 слов в минуту, троечники – 80–90 слов в минуту.
При низкой скорости чтения ученику старшей школы и 24 часов не хватит, чтобы прочитать все из домашнего задания. Таким образом, он обречен на неуспеваемость. Быстро читают обычно те ученики, которые читают много. В процессе чтения совершенствуется оперативная память и устойчивость внимания. От этих двух показателей зависит умственная работоспособность.
Анкета для учащихся:
Что ты больше любишь?
читать сам;
слушать чтение взрослых.
Как ведут себя родители во время твоего чтения?
Читают ли в вашей семье книги вслух?
4.Можешь ли ты назвать книгу, которую недавно прочитал?
Анкета для родителей:
Что чаще всего предпочитает ваш ребенок?
- любит читать сам;
-слушать чтение взрослых
2.Как вы поступаете, когда читает ваш ребенок?
3.Принято ли в вашей семье читать книги вслух?
4.Сможете ли вы назвать книгу, которую недавно прочитал ваш ребенок?
Безусловно, да;
Наверно, нет.
Не только в школе, но и дома в семье надо учить детей любить книгу. Наверное, нет таких родителей, которые не хотели бы научить своих детей быстро и выразительно читать, привить интерес к чтению, ибо роль книги в жизни человека огромна. Хорошая книга – и воспитатель, и учитель, и друг. Недаром во все времена великие люди призывали к чтению. Антон Павлович Чехов говорил: «Чтобы воспитать, тут нужны беспрерывный дневной и ночной труд, вечное чтение». Сегодня, когда наши дети только постигают азы чтения, необходимо помочь им полюбить книгу, так как неумение читать не только отрицательно влияет на успеваемость ребенка, но и на его общее развитие. Пока ребенок мал, взрослые с упоением читают ему книги. Когда же он идет в школу, то облегченно вздыхают, надеясь, что вот теперь – то отдохнут. А ведь это неверно.
Обработка анкет показывает, что сейчас дети больше любят сами читать, чем слушать чтение взрослых. Но, к сожалению, родители больше ругают своих детей за чтение, чем хвалят. Анкетный опрос свидетельствует, что только в нескольких семьях практикуется семейное чтение вслух. Лишь несколько родителей смогли точно назвать книгу, которую недавно прочитал их ребенок.
Если не изменить ситуацию, то через несколько лет на вопрос родителей: « Ну, как книга?» - вполне может последовать безразличный ответ: « Нормально». Избежать этого можно в том случае, если ребенок будет видеть читающих родителей, участвовать в семейном чтении и обсуждении прочитанного. Кроме того, необходимо накопление опыта посещения городских и школьных библиотек, где царит особая атмосфера соприкосновения с книгой.
Памятка для детей и родителей.
1.При знакомстве с новой книгой рассмотрите сначала обложку, прочитайте фамилию и инициалы автора, название книги.
2.Перелистайте книгу, внимательно рассматривая иллюстрации.
3. Определите примерное содержание книги по иллюстрациям.
4.Читайте книгу постепенно, по страницам или главам.
Памятка для родителей.
1. До и во время чтения книги выясните значение трудных или незнакомых слов.
2. Спросите, чем понравилась книга ребенку, что нового их нее он узнал.
3. Попросите ребенка рассказать о главном герое, событии.
4. Какие слова или выражения запомнились ему?
5. Чему учит эта книга?
6.Предложите ребенку нарисовать картинку к самому интересному отрывку из книги или выучить его наизусть.
Простые советы, как воспитать и поддержать в детях привычку к чтению.
1.Наслаждайтесь чтением сами и выработайте у детей отношение к чтению как к удовольствию.
2.Читайте детям вслух с самого раннего возраста.
3.Пусть дети видят, как Вы сами читаете с удовольствием: цитируйте, смейтесь, заучивайте отрывки, делитесь прочитанным и т.п.
4.Почаще берите детей с собой в библиотеку и учите их пользоваться ее фондами.
5.Показывайте, что Вы цените чтение: покупайте книги, дарите их сами и получайте в качестве подарков.
6.Пусть дети сами выбирают себе книги и журналы ( в библиотеке, книжном магазине и т.п.)
7.Читайте детям волшебные сказки
8.Подпишитесь на журналы для ребенка (на его имя!) с учетом его интересов и увлечений.
9.Пусть ребенок читает кому-нибудь из домашних или своим друзьям, которые еще не умеют читать.
10. Поощряйте чтение: наградой может быть новая книга, принадлежность для рисования, билеты в театр, поход в зоопарк или музей, разрешение подольше не ложиться спать, чтобы почитать.
11.На видном месте дома повесьте список, где будет отражен процесс ребенка (сколько книг прочитано и за какой срок)
12.Напишите собственную поваренную книгу.
13.Пусть они составляют списки покупок.
14.Если Вы путешествуете вместе с детьми, предложите им почитать о тех местах, куда Вы едете (и до, и после поездки)
15. Во время поездки на машине пусть дети слушают магнитофонные записи литературных произведений.
16. Играйте в настольные игры, которые предполагают чтение.
17. Выделите дома специальное место для чтения ( укромный уголок с полками..)
18. В доме должна быть детская библиотека.
19.Устройте с детьми поход в библиотеку. Запишите в читальный зал.
20. Предложите детям до или после просмотра фильма прочитать книгу, по которой составлен фильм.
21. Поощряйте дружбу с детьми, которые любят читать.
22.Собирайте книги на темы, которые вдохновят детей еще что – то прочитать об этом ( например, книги о динозаврах, космических приключениях).
23. Разгадывайте с детьми кроссворды и дарите их им.
24. Пусть в доме будут журналы, сборники рассказов для детей и взрослых, газеты.
25. Пусть дети сами пишут записки, объясняющие, например, их отсутствием в школе, или в других случаях, когда необходимы записки из дома.
26.Поощряйте чтение детей вслух, когда это возможно, чтобы развить их навык в чтении и уверенность в себе.
27. Поощряйте чтение любых материалов периодической печати: даже гороскопов, писем к издателю, комиксов, образов телесериалов.
28. детям лучше читать короткие рассказы, а не большие произведения: тогда у них появится ощущение законченности и удовлетворения.
29. Поощряйте написание детьми собственных пьес или других сочинений.
30. Устраивайте вечера, посвященные любимым книгам.
Как добиться оптимальной скорости чтения?
Несколько практических советов для родителей младших школьников.
1. Важна не длительность, а частота тренировочных упражнений. Память человека устроена, так, что запоминается не то, что постоянно, а то, что мелькает: то есть, то нет. Поэтому все тренировочные упражнения нужно проводить короткими порциями, но с большой частотой. Нельзя говорить: “Пока не прочитаешь, из-за стола не выходи”. Для первоклассника достаточно домашней тренировки тремя порциями по 5 минут.
2. Жужжащее чтение было основным элементом при обучении в школе В.А. Сухомлинского. Это такое чтение, когда ребенок читает вслух, вполголоса, со своей скоростью в течение 5 минут.
3. Хорошие результаты дает чтение перед сном. Последние события дня фиксируются эмоциональной памятью и 8 часов сна человек находится под их впечатлением. Еще 200 лет назад говорилось: “Студент, науками живущий, учи псалтырь на сон грядущий”.
Часто мы советуем ребенку стихотворение прочитать на ночь и книгу положить под подушку. Эта рекомендация означает одно: последнее впечатление дня остается в памяти на всю ночь.
4. Если ребенок не любит читать, то ему необходим режим щадящего чтения: ребенок прочитает 1–2 строчки и получает кратковременный отдых. Такую возможность дают книжки с большой картинкой и одним – двумя предложениями внизу.
5. Развитие техники чтения тормозится из-за слабой оперативной памяти. Дочитав до четвертого слова, ученик уже не помнит первое.
Профессор И.Т. Федоренко рекомендует упражнения: многократное чтение, чтение любого текста в темпе скороговорки, выразительное чтение с переходом на незнакомую часть.
6. Упражнение “Молния” заключается в чередовании чтения в комфортном режиме с чтением на максимально доступной скорости. По команде “Молния” ребенок читает с ускорением в течение 20 сек. вначале, затем продолжительность увеличить до 2х минут.
7. Упражнение “Буксир”. Взрослый читает со скоростью доступной детям, а дети стараются читать про себя, следить и поспеть за взрослым. Проверку проводить путем внезапной остановки.
8. Упражнение “Кто быстрее?” На столе лежат карточки со статьей. Требуется найти данное предложение в одной из карточек, скользя по тексту.
9. Упражнение “Губы” используется в целях четкого разграничения детьми чтения про себя и чтения вслух, а также активного внешнего проговаривания при чтении. По команде “Читать про себя” дети прикладывают палец левой руки к плотно сжатым губам.
Таким образом, родители могут выбрать одну из форм или чередовать данные формы и методы работы, чтобы постоянно поддерживать читательский интерес младшего школьника.
Воспитанию любви к чтению, развитию читательских навыков способствуют конкурсы лучших чтецов, обзорные уроки внеклассного чтения, коллективные посещения библиотеки, конкурсы иллюстраций к прочитанным книгам, создание “видеофильма” к произведению, составление кроссвордов, тестов по рассказу, повести.
Все родители знают о пользе чтения, поэтому понятна их тревога, когда ребёнок не любит читать. Привитие детям интереса к чтению на 90% зависит от родителей.
Как же родители могут помочь своим детям?
Психологи советуют придерживаться следующих правил.
1. Чтение должно стать ежедневным ритуалом. Эта мысль постоянно должна внушаться детям. Есть смысл выделить специальное время для чтения, например, после завтрака и перед сном. Психологи советуют читать детям с годовалого возраста стишки и сказки на ночь. Чтение – это труд, труд на первых порах не бывает радостью. Вспомните своё детство, то, чем вы любите заниматься в настоящее время, привито вам в детстве. Поэтому данный процесс должен происходить под вашим ежедневным руководством. На первых порах ребёнок не будет читать самостоятельно.
2. Всегда есть соблазн пойти по более простому пути. Регламентируйте время просмотра телепередач, видеофильмов, строго отбирайте их по содержанию. Разрешайте смотреть только добрые, качественные, умные мультфильмы и фильмы, передачи о путешествиях, о животных, хорошие детские программы.
Постарайтесь не отсылать малыша к телесистеме каждый раз, когда он вам докучает. И не учите его самого с трёх лет этой системой пользоваться.
Проштудируйте программу телепередач и включайте заранее отобранные передачи, но не более 1-2 раза в день. Проанализируйте, чем вы занимаете свободное время своего крохи? Если вы не смогли пойти гулять из-за плохой погоды, почитайте вместе книгу, обсудите прочитанное.
3. Ограничивайте время работы или игр на компьютере. Строго следите за тем, какие сайты ребёнок посещает в Интернете.
4. Как можно дольше читайте ребёнку. До того возраста, покуда он будет просить вас об этом. Даже если малыш уже освоил грамоту, он ещё не может прочитать художественную книгу. Читайте с выражением, так вы заинтригуете малыша. Когда малыш сможет читать сам, читайте по ролям. Читать самостоятельно ребёнок начнёт постепенно.
Обратите особое внимание на стихи. Их можно читать детям с рождения, ведь маленьким важнее ритм, энергетика. Со временем они станут договаривать за вами окончания стишков, это так здорово. А какие произведения написаны в стихотворной форме! Вспоминаете? Какие чувства переданы авторами в стихах…
5. Обсуждайте прочитанные книги. Ребёнок может не до конца или неверно понять прочитанное. А любить то, что не вполне понимаешь, согласитесь, трудно. Постарайтесь объяснить юному читателю все непонятные места, задайте наводящие вопросы типа «Как Вини догадался, кто это сделал?», ответьте на вопросы ребёнка. Обсудите персонажей; можете сравнить нарисованных вашим воображением с теми, которых представляет малыш. Обязательно поинтересуйтесь его мнением. Для ребёнка очень важно высказать собственное мнение о прочитанной книге, поделиться впечатлениями.
Важно научить детей рассматривать рисунки в книге, подмечать интересные детали. Они помогают легче понять прочитанное, запомнить, дают возможность представить происходящее. Поэтому большое значение имеют вопросы родителей: что изображено, что происходит, что выражают лица, какое настроение создаёт иллюстрация у читателя, как зовут героев.
У педагогов существует приём, когда перед чтением текста мы рассматриваем иллюстрации, а потом по ним и заголовку стараемся определить, о чём же пойдёт речь в тексте. Родителям можно тоже использовать данный приём.
6. Превратите в ритуал покупку книги. Перед покупкой запланируйте совместное чтение. Строго отбирайте книги при покупке. Делайте ставку на писателей, проверенных поколениями. Обязательно интересуйтесь содержанием книг. Красочная книга, подаренная родственниками или знакомыми, оказалась пустой по содержанию? Ей место на антресоли. При комплектовании детской библиотеки стоит обратить внимание и на те книги, которые входят в школьную обязательную и дополнительную программы по литературе. Не достаточно просто купить красочно оформленную книгу, надо заинтересовать, начать читать вместе, проявить эмоциональную заинтересованность.
7. Необходимо, чтобы взрослые следили за подбором литературы для детского чтения, лёгкого для понимания, по возрасту. Это могут быть произведения художественной и научно-популярной литературы, книги классиков и современных писателей, русская и зарубежная литература, поэзия и проза.
Следя за чтением детей, надо обязательно стремиться к тому, чтобы книги были разнообразны по тематике: сказки, рассказы о животных и растениях, приключениях, о школе, о войне, о музыке, искусстве. При этом учитываются и индивидуальные интересы ребёнка.
8. В воспитании любви к книге могут сыграть и такие внешние моменты, как собственная книжная полочка, обмен книг с товарищем, возможность самостоятельного выбора книги в магазине, библиотеке. Собирайте хорошую домашнюю библиотеку. Если дома мало книг, ребёнок вряд ли полюбит читать, ведь это во многом вопрос привычки.
9. Воспитание любви к книге проходит значительно быстрее и легче в тех семьях, где взрослые сами любят читать, много говорят о книгах, отдают часть досуга чтению. Т.е. сами родители - образец для подражания. Будьте примером для своего крохи. Если родители проводят часть свободного времени за чтением книг, а не у телевизора, ребёнок втянется в чтение автоматически.
10. Очень хорошо, когда в семье практикуется систематическое чтение вслух всех по очереди. Это сближает родителей и детей, помогает лучше узнать ребят, понять их интересы и увлечения, мнения. Чтение вслух - полезная тренировка, т.к. дети привыкают читать выразительно, громко, чётко, с пониманием. Продолжительность - не больше 45 минут, с тем, чтобы чтение не утомило детей, не притупило интереса к книге. Минуты тихого чтения про себя одновременно всех членов семьи сближают.
11. Полезно подписать ребёнка на детское периодическое издание. Чтение журнала способствует развитию техники чтения. А такие журналы, как «Муравейник», «Юный натуралист», «Простоквашино», «Свирель» разовьют кругозор, внимательность, обогатят знаниями.
Когда ребёнок научился читать …
12. Для того чтобы приучить читать самостоятельно, можно использовать следующий приём. Кто-нибудь из взрослых начинает читать ребёнку, но на самом интересном месте прекращает чтение вслух. Увлечённый событиями в книге и желанием узнать, что произойдёт дальше с героями, ребёнок в большинстве случаев продолжит читать самостоятельно. Взрослые потом должны спросить его, о чём он прочитал, похвалить его за самостоятельность, выразить надежду, что теперь он всегда сам будет читать. Следующую книгу можно начать читать так же. Постепенно ребёнок приобретает вкус к самостоятельному чтению.
13. Родители должны помочь ребёнку совершенствовать технику чтения. От этого очень зависит понимание и простого, и сложного текста. Для этого необходимо чаще упражнять в чтении вслух, чтобы взрослые могли контролировать правильность чтения.
14. Следует неуклонно требовать от ребят, чтобы они начинали читать книгу с титульного листа, запоминали фамилию автора и название. Надо следить за неторопливым внимательным чтением. Часто школьники, прочитав 5-6 страниц, заглядывают на последнюю страницу - чем всё закончилось? Тогда книга становится неинтересной, пропускаются главы, описания природы или книгу вообще оставляют. Родители должны следить, чтобы эта плохая привычка не укоренилась. Не следует рассказывать детям заранее, как развиваются события, чем они кончатся.
15. Рассказывая о прочитанном, дети тем самым развивают свою речь, появляется умение выделить главное в произведении. В процессе рассказа более чётко формируется отношение к поступкам героев. Можно помочь ему вопросами: что ты узнал из книги? Когда и где это случилось? Что больше понравилось? Такие вопросы важны ещё потому, что помогают проконтролировать ребёнка: всю ли книгу он прочитал, всё ли понял в ней. Детям постарше полезно написать отзыв о прочитанном. Он не должен быть сложным по содержанию и форме. В нем ученик отвечает на вопросы: о ком или о чём эта книга, что понравилось, что неприятно, кто автор, какие книги этого автора раньше были прочитаны. Ребят 1 класса полезно тренировать самим задавать вопросы по прочитанному тексту.
15. НО! Есть и другая сторона чтения – погружение в книги как в альтернативную реальность, что-то сродни игромании. Особенно если ребёнок впечатлительный, с бурной фантазией. Займитесь и профилактикой запойного чтения. Позаботьтесь, чтобы у ребёнка были разносторонние интересы, а не чтение только. Не делайте из книг культа. Уделяйте вашему малышу достаточно внимания.
Ожидаемые результаты:
Повысить интерес родителей к школьной жизни, к родительским собраниям.
Доставить детям радость общения с родителями в стенах школы, удовольствие от совместной игровой деятельности.
Поднять интерес к чтению, повысить статус книги в современном обществе.
Таким образом, в результате совместной работы учителей, родителей и учащихся в школе формируется дружный, работоспособный коллектив. Каждый ребенок принимается как личность, неповторимая, творческая, заслуживающая уважения и равенства.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.