Родительское
собрание в 3 классе на тему
«Дифференцированный
подход в воспитании мальчиков и девочек
младшего
школьного возраста»
Воспитывая
детей, родители должны учитывать их половые особенности. Ведь мальчики и
девочки различаются не только внешне: мужская или женская природа проявляется
задолго до полового созревания и откладывает свой определенный отпечаток на их
чувства, сознание и поведение. Вместе с тем не следует забывать, что
представителей мужского и женского пола, прежде всего, объединяют
общечеловеческие качества, которые свойственны и тем и другим.
По мере роста
ребенка постепенно усиливаются половые психологические особенности. Они
проявляются в уровне эмоциональных реакций, в специфических интересах и
склонностях, в характере мышления, в отношении к конкретным фактам.
Французские психологи составили тест, который
поможет вам проверить, насколько ваши представления о различиях мальчиков и
девочек соответствуют действительности.
Что думаете вы?
|
А как на самом деле?
|
1.
Девочки более послушны, чем мальчики.
|
1. В
раннем детстве девочки действительно более послушны.
|
2.
Девочки лучше относятся к природе.
|
2. Пока
не установлено ничего, что давало бы повод утверждать, что девочки по своей
природе более склонны заботиться о больных и слабых животных, растениях.
Разве что в возрасте шести - девяти лет.
|
3.
Мальчики лучше могут оценить сложное положение и мыслят более логически.
|
3. Это
не так. Девочки могут решать сложные задачи и проблемы не хуже мальчиков.
|
4.
Мальчики испытывают большее желание отличиться
|
4. До
10-12 лет девочки развиваются быстрее (и поэтому иногда стремятся выделиться,
отличиться от своих сверстников). Но позднее девочки более целенаправленны,
они больше, чем мальчики, думают о будущем.
|
5.
Мальчики более одарены в математике.
|
5.
Девочки и мальчики одарены одинаково, все зависит от того, как мы ориентируем
их. Хотя считается, что в математике мальчики проявляют себя лучше. Но когда
мы избавимся от этого предрассудка, то не заметим большой разницы
|
6.
Девочки более чувствительны к атмосфере, в которой они живут, тяжелее
переносят боль, страдание.
|
6.
Напротив, мальчики легче поддаются влиянию среды и поэтому сильнее переживают
разлуку с родителями. Мальчики более чувствительны к боли, страданию. Они
лишь внешне делают вид, что им не больно, поскольку с самого начала их учат,
что мужчины не должны плакать.
|
7.
Девочки умеют лучше выразить свои мысли.
|
7. До
10-13 лет разница незначительна, затем в большинстве случаев девочки в устном
и письменном виде высказывают свои мысли более четко, чем мальчики.
|
8. У
мальчиков лучше зрительная память, а у девочек - слуховая.
|
8.
Исследования показали, что на протяжении всей жизни эта способность у
мальчиков и девочек одинакова. Если и есть разница, то только индивидуальная.
|
9.
Мальчики лучше ориентируются в пространстве.
|
9. До
наступления половой зрелости разницы нет, после этого мальчики лучше ориентируются
в пространстве. С годами разница усиливается. Исключения только подтверждают
правила.
|
10.
Мальчики агрессивнее.
|
10.
Мальчики становятся агрессивными в самом раннем возрасте, в два-три года,
когда начинается формирование устойчивых черт личности.
|
11.
Девочки менее активны.
|
11. Не
установлена разница в активности мальчиков и девочек. Лишь в детские годы
мальчики проявляют ее более шумно и очевидно (в драках, например). В то же
время девочки не столь шумливы, но не менее целенаправленны.
|
12.
Девочки более общительны, отдают предпочтение большой компании, а не узкому
кругу друзей.
|
12.
Девочки, как правило, большой компании предпочитают общение с одной-двумя
подругами. В более крупные группы собираются именно мальчики. Это положение
сохраняется, когда они вырастают, поэтому-то мальчики более склонны к
коллективным играм.
|
13.
Девочки более ласковы.
|
13. До
определенного возраста между мальчиками и девочками в этом нет разницы, и
мальчики в определенный период требуют ласкового обращения.
|
14. Девочки
легче подпадают под чужое влияние.
|
14.
Напротив, мальчики склонны скорее принимать на веру мнение компании, при их
воспитании это надо непременно иметь в виду. Девочки обычно придерживаются
своего мнения.
|
15.
Мальчики более предприимчивы.
|
15. В этом
качестве до определенного возраста у мальчиков и у девочек нет разницы.
Позднее более сообразительными и активными становятся девочки. А в период
полового созревания они уступают в этом юношам. Быть может, сознательно
|
16.
Девочки более трусливы.
|
16. Девочки
не так трусливы на самом деле, как многим кажется. В действительности они
могут быть сильнее и решительнее мальчиков, легче преодолевают страх.
|
17.
Девочки чаще страдают от комплекса неполноценности.
|
17. Не
больше мальчиков. Девочки лучше вооружены по отношению к сложным житейским
ситуациям, умеют быстрее приспособиться. В большинстве случаев они более
самостоятельны.
|
18.
Девочки реже соперничают между собой.
|
18. В
этом отношении ни у кого нет преимущества. Все зависит от личности. Соперничать
и мериться силами друг с другом могут и мальчики и девочки.
|
19.
Мальчикам более важно заявить о себе, продемонстрировать свои способности.
|
19. Нет.
Мальчики легче подчиняются сильным личностям и компаниям сверстников, девочки
же чаще стоят на своем. Они более самоуверенны.
|
20. У
мальчиков больше склонность к творческой работе, в то время как девочки лучше
справляются с монотонным трудом.
|
20. В этом нет разницы между
мальчиками и девочками. У кого-то больше творческих способностей, у кого-то
меньше, пол здесь не имеет значения
|
Вы смогли сопоставить
свои наблюдения с данными французских психологов. Возможно, не со всеми их
комментариями можно согласиться на 100 процентов. Например, с тем, что разница
в речевом развитии мальчиков и девочек незначительна до 10-13 лет. Отечественные
исследования показывают, что как раз в дошкольном и младшем школьном возрасте
девочки опережают своих сверстников мужского пола в развитии вербальных
(речевых) функций.
Тем не менее, этот тест может оказать нам услугу. Мы ведь хотим помочь
своим детям полнее проявить их природные склонности и возможности? Но этому
часто мешают давным-давно укоренившиеся стереотипы. Например: мальчики - более
способные математики. Вольно или невольно девочкам внушается, что математика -
вообще не девчоночье занятие. Результат закономерный - немногие девочки
интересуются этим предметом и избирают потом профессии, связанные с ним. И так
не только с математикой. Когда кто-то из девочек проявляет предпринимательские
склонности и способности, реакции окружающих скорее неодобрительные: кто-то
удивлен, кто-то шокирован и т. п. А тезис о том, что мальчики более склонны и
способны к творческой работе, в то время как девочкам на роду написано быть
исполнительницами скучной и однообразной?
Или такие характерные
установки: обычным мальчикам не слишком-то свойственны жалость к больным и
слабым или потребность заботиться о других людях, о животных и природе. Мальчик
с педагогическими наклонностями вообще воспринимается чуть ли не как чудо.
Разумеется, природная
нервно-психическая организация мальчиков и девочек имеет различия. Это
подтверждается нейрофизиологическими исследованиями. Сведения об этом можно
почерпнуть из популярной литературы.
Я предлагаю обратиться к
сравнительной таблице, которая отражает отличия мальчиков и девочек в учебном
труде. Советую детально изучить эти отличая и опираться на их знание в практике
семейного воспитания.
Мальчики
|
Девочки
|
1. Больше развиты левые полушарии
— рациональное мышление.
|
1. Больше развиты правые
полушария — проявление эмоций.
|
2. Лучше выполняет задания
в одиночку.
|
2. Лучше работает в смешанной по полу группе
|
3.
Требуется длительная разрядка.
|
3. Более усидчивы, исполнительны.
|
4. Утомляемость к концу работы выше, чем у девочек.
|
4.
Утомляемость ниже.
|
5. Успешно выполняют «мужские» задания.
|
5. Успешно выполняют «женские» задания.
|
6. Повышается интерес к заданию при материальном поощрении
успеха.
|
6. Все видят в образе.
|
7. Степень влияния и помощи педагога ниже, чем у девочек.
|
7. Степень влияния педагога и его помощь высокая.
|
8. Информацию перерабатывают медленнее, чем девочки, но более
последовательно.
|
8. Информацию
перерабатывают быстрее, но менее логично.
|
9.
Мальчики, прежде всего, видят смысл, сразу переходят к действию.
|
9. Смысл считывают хуже, требуется время.
|
10.
Плохо воспринимают повторы, поэтому мальчика ободряй.
|
10. Любят много повторений, поэтому девочкам повторяй.
|
11. Похвала кажется
бессмысленной. Мальчикам важно, что оценивается в их деятельности.
|
11. Похвала — движущая сила. Девочкам очень важно
«быть хорошими» в глазах взрослых, им практически неважно, что оценивается в
их деятельности.
|
12. Меньше, чем девочки,
отступают от правил.
|
12. В ходе работы, игры могут
вносить изменения.
|
13. Адаптируются к несвойственным видам деятельности
очень трудно, поэтому в нестандартной ситуации стараются выйти из-под
контроля взрослых.
|
13. Легче приспосабливаются в меняющихся условиях, принимают стратегию,
навязанную взрослыми, и в определенной мере, лучше или хуже справляются с
заданием.
|
14. При ответе на вопрос мальчики
обычно смотрят в окно или в другую сторону.
|
14. Почти всегда при ответе
смотрят на учителя и улавливают малейшие оттенки мимики, подтверждающие
правильность ответа или указывающие на его ошибочность, могут моментально
корректировать ответ.
|
15. Мальчики могут выполнять
задания, но и одновременно жить игрой.
|
15. Для девочек главное — установить контакт со взрослым, то есть правильно
выполнить задание.
|
16.
В ситуации деятельности кратковременно, но ярко и избирательно реагируют на
эмоциональный фактор. Быстро снимают эмоциональное напряжение, переключаясь
на продуктивную деятельность.
|
16. В ситуации деятельности, вызывающей эмоции,
резко нарастает активность мозга. В состоянии возбуждения находятся всё
структуры мозга.
|
17. При оценке «плохо слушали»
активизируются слуховые отделы головного мозга, поэтому необходимо сказать
«плохо выполнили», чтобы мальчики вновь пережили те фрагменты деятельности,
которые оценивается.
|
17.
Девочкам нельзя сразу говорить, что они плохо или неверно выполнили задания,
так как бурная реакция не позволит им рационально осознать, а в чем именно
они неправы.
|
Анализ психолого-педагогической литературы и опыт экспериментальной работы в
начальной школе позволили сформулировать следующие рекомендации к
дифференцированному подходу в воспитании и обучении мальчиков и девочек:
·
Никогда
не сравнивайте мальчиков и девочек, не ставьте одних в пример другим: они
разные даже по биологическому возрасту – девочки обычно старше
ровесников-мальчиков.
·
Не
забывайте, что мальчики и девочки по-разному видят, слышат, осязают, по-разному
воспринимают пространство и ориентируются в нем, а главное – по-разному
осмысливают все, с чем сталкиваются в этом мире. И конечно, не так, как мы –
взрослые.
·
Помните,
что, когда женщина воспитывает и обучает мальчиков (а мужчина – девочек), ей
(ему) мало пригодится собственный детский опыт, и сравнивать себя с детьми –
неверно и бесполезно.
Не переусердствуйте, требуя от мальчиков аккуратности тщательности выполнения
задания.
·
Не
забывайте не только рассказывать, но и показывать. Особенно это важно для
мальчиков.
·
Старайтесь,
давая задания мальчикам, включать момент поиска, требующий сообразительности.
Не надо заранее рассказывать и показывать, что и как делать. Следует подвести
ребенка к тому, чтобы он сам открыл принцип решения, пусть даже наделав ошибок.
·
С
девочками, если им трудно, надо вместе до начала работы разобрать принцип
выполнения задания. Вместе с тем девочек надо постепенно учить действовать
самостоятельно, а не только по заранее известным схемам, подталкивать к поиску
собственных решений незнакомых, нетиповых задач.
·
Помните,
что мы часто недооцениваем эмоциональную чувствительность и тревожность
мальчиков.
·
Ругая
мальчика, изложите кратко и точно, чем вы недовольны, так как он не может долго
удерживать эмоциональное напряжение. Его мозг как бы отключит слуховой канал, и
ребенок перестанет вас слушать и слышать.
·
Не
спешите высказывать свое негативное отношение к девочке – бурная эмоциональная
реакция помешает ей понять, за что ее ругают. Сначала разберите, в чем ее
ошибка.
·
Знайте,
что девочки могут капризничать, казалось бы, без причины или по незначительным
поводам из-за усталости (истощение правого, «эмоционального», полушария мозга).
Мальчики в этом случае истощаются интеллектуально (снижение активности левого,
«рационально-логического», полушария). Ругать их за это не только бесполезно,
но и безнравственно.
·
Дети
часто по-разному реагируют на похвалу. Мальчикам важна оценка их действий.
Эмоционально значимой для них будет следующая оценка поступка: «Молодец,
правильно (быстро, хорошо, отлично) сделал!» Девочкам важно отношение значимых
людей (родителей, учителей) к их поступку: «Умница, мне очень нравится то, что
ты сделала!»
·
Поощряйте
ролевые игры, соответствующие предстоящему статусу мужчины и женщины, так как
это модель будущей жизни вашего ребенка.
·
Признавайте
за ребенком право на индивидуальность, право быть другим.
В заключение
хочется отметить, что перед нами не просто ребенок, а мальчик или девочка с
присущими ему (ей) особенностями восприятия, мышления, эмоций. Воспитывать,
обучать и даже любить их надо по-разному. Но обязательно очень любить!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.