Родительское собрание."Мы-родители!Какие мы?" 3 класс

Баранова Е.В.

20.11.2017г.

Родительское собрание

« Мы- родители! Какие мы?»

Цель: расширение представлений родителей о влиянии различных поощрений и наказаний на детей и о разнообразии способов воздействия для коррекции поведения.

ХОД СОБРАНИЯ

1.     Не вините детей за мгновенья печали,
Им простите скорей, если в жизни упали,
Поднимите любя и о них помолитесь...
Это – ваше дитя. Только не отвернитесь.
Не теряйте детей – это ваша семья,
Нет ведь в жизни милей, чем родное дитя.
Лишь отец или мать могут сыну помочь,
И "прощаю" сказать, приласкав свою дочь.
Не гоните детей за ошибки их прочь,
Помогите скорей, если нужно помочь.
Пусть родительский дом им подарит приют,
Их согреет теплом, и они все поймут.

2.     Сообщение темы встречи

– Здравствуйте, уважаемые родители!

Из стихотворения, вы, наверное, уже догадались, что разговор пойдет об отношениях в семье, о любви родителей к своим детям. 

Чтобы понять сегодняшние отношения в семье, я предлагаю начать родительское собрание на тему «Какие мы родители».

– Вам, наверное, всем хотелось бы иметь идеального ребенка. Помните  рекламу про идеального ребенка? Я предлагаю вам её просмотреть.

Просмотр рекламы.

- Идеальный ребёнок – он какой? Легко укладывается; начинает говорить вовремя и сразу по-английски; не шумит; ест, что дают и ... не встречается в природе!
– А какие дети встречаются в природе? (Непослушные, активные, болтливые)

– Каждого из нас беспокоит, если ребёнок не слушается. 
– И для начала, попробуем разобраться, 

«Почему дети должны слушаться?»  Понятно, что родители только выигрывают от детского послушания, а какая польза детям от того, что взрослые контролируют их поведение?

Каждый ребёнок приходит на землю со своей миссией. Что же делаем мы? Мы с самого рождения начинаем навязывать ему свои установки: ты должен, ты неумеха, вот я в твои годы, посмотри на старшую сестру(брата, друга)….

Предлагаю поиграть в игру «Связанный ребёнок». Один родитель, выполняет роль ребёнка.

Мы говорим ребёнку: не бегай, не прыгай, не упади… Мы связываем ему ноги (родителю ленточкой связывают ноги).

Не трогай то, не трогай это…Мы связываем ему руки.

Не слушай, это не для твоих ушей…Завяжем ему уши.

Не кричи, не разговаривай громко… Завяжем ему рот.

Не смотри этот фильм…Завяжем ему глаза.

Давайте спросим нашего «ребёнка», как он сейчас себя чувствует?

Да, не всё ребёнку можно позволить, но запретов не должно быть слишком много.

Запрещая, мы должны разъяснить, научить.

Что следует запрещать?

То, что может нанести вред здоровью ребёнка или окружающих (например, не бегай с ножницами поранишься сам или кого-то поранишь).

То, что может привести к порче вещей, в которые вложен труд людей (не царапай стол, не рви книгу)

То, что противоречит нравственным нормам (не читай чужие письма, не обманывай, не укради).

А теперь попробуем ответить на вопрос, почему же дети не слушаются?

 «Узелки на память».  На каждую причину учитель завязывает узелок.

Существует четыре основных принципа нарушения поведения, которые приводят к тому, что ребёнок становится трудным и порой неуправляемым.

Причина первая – борьба за внимание. Непослушание – это тоже способ привлечь к себе внимание. Внимание ребёнку необходимо для его эмоционального благополучия.

Причина вторая – борьба за самоутверждение. Ребёнок объявляет войну бесконечным указаниям, замечаниям и опасениям взрослых. Возможность иметь своё мнение, принимать собственное решение – это возможность приобретать свой опыт, пусть даже ошибочный.

Причина третья – желание мщения. Ребёнок может мстить:

за сравнение не в его пользу со старшими или младшими братьями или сёстрами;

за унижение друг друга членами семьи;

за развод и появление в доме нового члена семьи;

за несправедливость и невыполненные обещания;

за чрезмерное проявление любви взрослых друг к другу.

Причина четвёртая – неверие в собственный успех. Причинами неверия в собственный успех могут стать учебные неудачи, взаимоотношения в классе и с учителем, низкая самооценка.

- У нас появились узелки. Достаточно устранить причину, и ребенок изменится.

Не зная причин непослушания, мы начинаем их выяснять. Такое общение заканчивается скандалом, за скандалом следует наказание, за наказанием - взаимные обиды и потеря доверия. Эти проблемы растут, как снежный ком: родители кричат, и ребенок перестает слушать спокойную речь, родители жестоко наказывают, ребенок учится врать и изворачиваться. Устав от такого общения, многие родители занимают крайние позиции: одни стараются ребенка «сломить» любой ценой, другие не обращают на ребенка внимание. Как же правильно воздействовать на ребенка.

Что на Ваш взгляд эффективнее поощрения или наказания? (ответы)

 На самом деле поощрения обладают большей эффективностью, это было замечено вначале на животных. Раньше при дрессировке использовали болевые воздействия, например, медведя ставили на раскаленную плиту и били в бубен, от боли медведь танцевал. Затем плиту убирали, а бубен оставался и медведь танцевал. Но потом обнаружили, что, давая лакомство (поощрение) можно добиться эффекта во много раз быстрее.

 Но не каждое поощрение будет эффективно. Есть несколько секретов.

  Поощрение должно быть неожиданно и заслуженно (если ребенок знает, что все равно получит награду, то эффективность снижается)

  Выполняйте обещанное или ребенок перестанет вам верить

  Чем разнообразнее поощрения, тем они действеннее

Как вы думаете, какое для детей самое лучшее поощрение? (ответы) А Ваши дети наиболее желаемыми поощрениями считают ... ( наиболее интересные ответы детей). А самым страшным наказанием для них является ... (наиболее интересные ответы детей). А как вы считаете физические наказания можно использовать в воспитании? Исходя из ответов, опрошенных родителей 80% хоть изредка, но используют физические наказания.

А физические наказания:

  говорят о бессилии родителей

  портят взаимоотношения с детьми.

Для них это жест нелюбви. По статистике после физического воздействия дети продолжают безобразничать, но исподтишка. Закройте глаза. Вернитесь в детство и вспомните ситуацию, когда вас наказали. Обратите внимание на ваши чувства. Что вы чувствуете?( ответы)

Ребенок, которого ударили:

  Чувствует оскорбление и унижение

  Маленький начинает плакать еще громче

  Появляется неприязнь к обидчикам

  При частом битье ребенок чувствует ненависть к самому себе и окружающим.

Вы хотите, чтобы Ваш ребенок испытывал подобные чувства?

Существует множество других способов заставить ребенка изменить свое поведение в нужную сторону. Надо помнить, что нет универсальных способов воздействия. Для каждого ребенка нужно искать свои меры. Даже в разных ситуациях по отношению к одному ребенку это могут и должны быть разные меры. Если все-таки без наказания не обойтись, то помните несколько правил.

Наказывая ребенка, помните:

  Наказание и поступок, должны быть, максимально сближены во времени (неэффективно наказывать за вазу, разбитую 2 месяца назад, или запрещать запланированную через месяц поездку).

  Последовательны по отношению к одним и тем же проступкам ( нельзя один раз рассмеяться, а другой наказать – это запутает ребенка)

  Наказывайте за поступок, а не потому что У Вас плохое настроение.

  Ведите разговор о проступке наедине с ребенком

  Не используйте местоимение Я. (не «я запрещаю смотреть», а «на сегодня мультфильмы отменяются»)

  справедливым (по мере тяжести проступка)

   отдельно хочется сказать о заветном нельзя. Я вас попрошу не думать о белой обезьяне с зеленым хвостом в течение 15 секунд.(отсчет 15 сек). У Вас получилось? Большинство из вас сначала представили то, о чем нельзя думать. Это происходит и с детьми.

Т.е. с наказаниями нужно быть очень осторожным, чтобы не ранить ребенка.

   Ситуация 1. Взрослый в гостях разбивает вазу (к счастью, ничего, купим новую ... ).

  Ситуация 2. Ребенок разбил вазу. (возможные варианты - крик, поставить в угол, объяснение своих чувств ... )

Какой вывод можно сделать? ( Со взрослым мы сдержанней).
Рекомендация: «Представляйте себя или взрослого на месте ребенка, прежде чем начать разговор о проступке»

Наш разговор  хотелось бы закончить притчей.

Однажды к мудрецу пришла молодая крестьянка и спросила:
— Учитель, как следует мне воспитывать сына: в ласке или в строгости? Что важнее? 
— Посмотри, женщина, на виноградную лозу, — сказал мудрец. — Если ты не будешь её обрезать, не станешь, из жалости, отрывать лишние побеги и листья, лоза одичает, а ты, потеряв контроль над её ростом, не дождёшься хороших и сладких ягод. Но если ты укроешь лозу от ласки солнечных лучей и станешь заботливо поливать её корни каждый день, она совсем зачахнет. И лишь при разумном сочетании и того, и другого тебе удастся вкусить желанных плодов.

– У нас у всех есть возможность выбора поощрить или наказать. Но именно от вас в большей степени зависит, каким вырастет ваш ребенок, каким он войдет во взрослую жизнь.