Роль экологического воспитания в развитии личности старших дошкольников

«Роль экологического воспитания в развитии личности старших дошкольников»

 В своей профессиональной деятельности приоритетным направлением считаю экологическое воспитание дошкольников.  Поэтому тему для самообразования выбрала «Роль экологического воспитания в развитии личности старших дошкольников».

Целью данной темы считаю, создание благоприятных условий развития личности старших дошкольников через экологическое воспитание.

Данная цель реализуется через следующие задачи:

1.               формирование познавательных, практических и творческих умений экологического характера у детей дошкольного возраста,

2.               развитие познавательной активности через экспериментирование,

3.               развитие положительных нравственных качеств, побуждающих детей к соблюдению норм поведения в природе, обществе,

4.               воспитание этических и эстетических чувств, развитие эмоций средствами природы.

При построении системы работы по экологическому воспитанию старших дошкольников я выделила следующие основные направления:

1.               познавательное направление работы включает цикл познавательных мероприятий, которые способствуют более глубокому расширению экологических знаний воспитанников;

2.               познавательно – развлекательное направление работы ставит целью знакомство детей с компонентами живой и не живой природы, влияние деятельности человека на эти компоненты в игровой занимательной форме;

3.               практическое направление работы способствуют привитию бережного отношения детей к родной природе через трудовое воспитание и тесное сотрудничество с родителями;

4.               исследовательское направление работы осуществляется через экспериментальную деятельность детей, экскурсии и наблюдения за природой.

Пути реализации работы по экологическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста

5.               создание условий (экологизация, программно – методическое обеспечение);

6.               повышение собственной экологической грамотности;

7.               изучение и применение современных методик и технологий в обучении и воспитании детей;

8.               экологическое просвещение родителей.

Изучая большое количество методической литературы, пришла к выводу, что правильно организованное, систематически осуществляемое экологическое воспитание оказывает интенсивное и благоприятное влияние на ум, чувства и волю дошкольника. Мир природы таит в себе большие возможности для всестороннего развития детей. Все выдающиеся мыслители и педагоги прошлого придавали большое значение природе как средству воспитания детей: Я. А. Коменский видел в природе источник знаний, средство для развития ума, чувств и воли. К. Д. Ушинский был за то, чтобы "вести детей в природу", чтобы сообщать им все доступное и полезное для их умственного и словесного развития. В настоящее время создано значительное количество программ, направленных на экологическое воспитание дошкольников. Рядом психологов созданы авторские программы, в которых представлены психологические аспекты экологического образования дошкольников. Поэтому экологическое образование и воспитание детей – чрезвычайно актуальная проблема нашего времени.

При планировании работы по экологическому воспитанию дошкольников учитываю следующие принципы: научности, интеграции, системности, регионизации. Я считаю принцип регионизации основным, потому что он предполагает знакомство с природным ландшафтом нашего края, села, географическими и климатическими особенностями. Осуществляется через экскурсии, экологические прогулки, наблюдения, путешествия по экологической тропе, выставки, посещение мини-музея «Русского быта», тематические занятия; знакомство с русской культурой, обычаями, традициями, с культурными достижениями и трудом жителей края, села.

В своей работе большое внимание уделяю поисково-экспериментальной деятельности, поэтому все занятия с детьми строю используя не только методы прямого обучения (объяснительно-иллюстративный, репродуктивный), но и проблемные методы обучения (проблемного изложения, частичнопоисковый, исследовательский). Методы проблемного обучения помогают ребенку учить не бояться выражать свои мысли, развивают логику, мышление, учат находить разнообразные варианты и пути решения образовательной задачи

. Мною подобран различный материал на цифровых носителях о живой и не живой природе, составлены разнообразные презентации «Космос», «Жители леса», «Подводный мир», «Комнатные растения», «Царица водица». В занятия по ознакомлению с окружающим миром включаю разнообразные экологические дидактические игры: «Кто, где живет?», «Что растет…?», «Что, кто лишний?», «Экологические цепочки», «Кто с кем дружит?», «Лесной дом», широко использую игры с природным материалом, словесные игры. Очень интересны детям игры, которые я сама разработала ( «Глобус», «Времена года со Смешариками». . Все это помогает детям справиться с трудностями в обучении, лучше и легче сосредоточиться, дольше удерживать внимание, правильно его распределять, а также развивает слуховую и зрительную память, формирует словарный запас детей, умение общаться, а самое главное позволяет сделать процесс обучения привлекательным и интересным для ребенка, помогает легче усваивать материал..

Таким образом, считаю, что экологическое образование положительно влияет на развитие личности ребенка. Помимо образовательных знаний и умений развивает и воспитывает эстетические и этические качества личности дошкольника, воспитывает чувство ответственности за родную природу, край, чувство гражданственности и патриотичности, воспитывает гуманную личность, нравственно и физически здоровую.

Министерство образования Саратовской области ГБОУ СО СПО                                                                            «Вольский педагогический колледж им. Ф.И.Панфёрова»

Индивидуальный план повышения квалификации

Выполнила студентка группы 2э2

заочного отделения

050144 «Дошкольное образование»

Пономаренко Светлана Александровна

Вольск 2013год

Краткое описание документа:

В своей профессиональной деятельности приоритетным направлением считаю экологическое воспитание дошкольников. Поэтому тему для самообразования выбрала «Роль экологического воспитания в развитии личности старших дошкольников».

Целью данной темы считаю, создание благоприятных условий развития личности старших дошкольников через экологическое воспитание.

Данная цель реализуется через следующие задачи:

• формирование познавательных, практических и творческих умений экологического характера у детей дошкольного возраста,
• развитие познавательной активности через экспериментирование,
• развитие положительных нравственных качеств, побуждающих детей к соблюдению норм поведения в природе, обществе,
• воспитание этических и эстетических чувств, развитие эмоций средствами природы.