«Роль игровых технологий в формировании математической грамотности учащихся»

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Ликино-Дулевский лицей»

 «Роль игровых технологий в формировании математической грамотности учащихся»

Подготовила: Кабанова Елена Юрьевна

                                                                                учитель математики 1 категории, МАОУ «Ликино-Дулёвский лицей»

«Одна из сложнейших задач, над решением

которой бьется ни одно поколение учителей, -

развить ум ребенка, приохотить его к активному,

напряженному, интеллектуальному труду,

воспитать не пассивного потребителя, а добывателя»

В. Шаталов

          Возникновение интереса к урокам математике у значительного числа учащихся зависит в большей степени от методики ее преподавания, от того, насколько умело будет построена учебная работа. На уроках надо добиваться активной работы от каждого ученика, развивая любознательность, интерес к предмету. Это особенно важно в подростковом возрасте, когда еще формируются постоянные интересы и склонности. В условиях реализации требований ФГОС наиболее актуальными становятся игровые технологии, которые я применяю в своей работе.

Математическая игра как форма работы играет огромную роль в развитии познавательного интереса и формирования УУД учащихся. В процессе игры вырабатывается привычка сосредотачиваться, мыслить самостоятельно, развивается внимание, стремление к знаниям. Увлекшись, дети не замечают, что учатся, познают, запоминают новое, ориентируются в необычных ситуациях, пополняют запас представлений, понятий, развивают фантазию. Даже самые пассивные из детей включаются в работу с огромным желанием, прилагая все усилия, чтобы не подвести товарищей по игре.

«В игре раскрывается перед детьми мир, раскрываются творческие способности личности. Без игры нет, и не может быть полноценного умственного развития. Игра- это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности» (В. Сухомлинский)

Я считаю, что использование на уроках игровых технологий делает процесс обучения более интересным, создает у учащихся хорошее настроение, облегчает преодоление трудности в обучении. Используя в своей работе игровые технологии, мои уроки становятся более интересными и полезными. Так как внимание детей на таком уроке становится более целенаправленным, устойчивым, и у учащихся появляется умение правильно его распределять.

В каждом процессе есть положительные и отрицательные результаты. Так и в игровых технологиях есть «плюсы» и «минусы».

Плюсы использования игровых технологий:

- Игровые технологии способствуют повышению интереса, активизации и развитию мышления.

- Являются естественной форма труда, приготовлением к будущей жизни.

 - Способствуют объединению коллектива и формированию ответственности.

- Несут здоровьесберегающий фактор в развитии и обучении.

- Способствуют использованию знаний в новой ситуации.

- Передается опыт старшего поколения младшему.

Минусы при использовании игровых технологий следующие:

- Сложность в организации и проблемы с дисциплиной.

- Невозможность использования на любом материале

- Требуют больших временных затрат.

- Сложность в оценки учащихся.

Я использую математическую игру в следующих случаях: в качестве самостоятельной технологии для освоения понятия, темы или даже раздела учебного предмета; как элемент более обширной технологии; в качестве урока или его части; как технология внеклассной работы.

Приведу примеры игровых технология из опыта работы

Начало урока: игровой момент «Отгадай тему урока»

Так же можно ввести тему урока с помощью игры  «Отгадай ребус»

Этап актуализации знаний, устная работа

Игра «Молчанка» - если правильно решен пример ребята показывают зеленую карточку, если нет то красную и исправляют ошибку

Этап применения ЗУН при решении задач

Игра «Математическое лото» - в специальном конверте учащимся предлагается набор карточек. Обычно их больше, чем ответов на большой карте, которая тоже вложена в конверт. Например, на большой карте нарисовано 6 прямоугольников, а у ученика 7 – 8 карточек таких же размеров с записанными на них упражнениями. Ученик достает из конверта карточку, решает пример и накрывает ею соответствующий ответ. Карточки накладываются лицевой стороной вниз. Если все примеры решены правильно, то обратные стороны наложенных карточек составляет какой-то условный шифр: рисунок, чертеж, букву. Учитель, проходя по рядам, легко определяет результаты работы. 

           Системная работа по использованию мною игровых технологий в образовательном процессе приводит к тому, что успеваемость по математике в 5,6 классах составляет 100%, учащиеся принимают активное участие в предметных неделях, участвуют в олимпиадах.

Таким образом, создание игровых ситуаций на уроках математики повышает интерес к математике, вносит разнообразие и эмоциональную окраску в учебную работу, снимает утомление, развивает внимание, сообразительность, чувство соревнования, взаимопомощь.