Роль педагогического общения для создания психологически комфортной и безопасной образовательной среды

• 1 слайд

  Роль педагогического общения в создании психологически комфортной и безопасной образовательной среды
  Выполнила: студентка группы ППОм1503
  Захарова Ирина Викторовна
  
  

• 2 слайд

  Единственная настоящая роскошь – это роскошь человеческого общения.
  Антуан Сент - Экзюпери
  
  Самая неискоренимая человеческая
  потребность – потребность в общении.
  В.А. Сухомлинский
  

• 3 слайд

  ПОНЯТИЕ -Общение
  ОБЩЕНИЕ – непосредственные взаимоотношения между людьми, основанные на понимании и передаче знаний и переживаний в соответствии с нравственными нормами и условиями осуществления ими деятельности
  ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБЩЕНИЕ – это профессиональное общение педагога, направленное на создание благоприятного психологического климата.
  
  

• 4 слайд

  
  ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБЩЕНИЕ – это многоплановый процесс организации, взаимопонимания и взаимодействия между педагогами и учащимися, в соответствии с целями и содержанием их совместной деятельности.
  
  ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБЩЕНИЕ — установление контакта педагога с учащимися в воспитательных целях. Его можно определить как профессиональное воздействие педагога на учащихся, имеющее определенные педагогические функции и направлено па оптимизацию учебно - воспитательной деятельности и отношений между ними.
  

• 5 слайд

• 6 слайд

  Стили
  педагогического общения
  

• 7 слайд

  Автократический
  единоличное управление коллективом учащихся
  последовательное предъявление требований к учащимся
  жесткий контроль за их исполнением
  

• 8 слайд

  Авторитарный
  возможность для уч-ся участвовать в обсуждении вопросов учебной или коллективной жизни,
  но решение, в конечном счете, принимает преподаватель в соответствии со своими установками
  

• 9 слайд

  Демократический
  внимание и учет учителем мнений уч-ся;
  стремление понять их, убедить, а не приказывать;
  ведение диалогического общения на равных.
  

• 10 слайд

  Игнорирующий
  стремление меньше вмешиваться в жизнедеятельность уч-ся;
  устранение от руководства ими;
  ограничение формальным выполнением обязанностей и передачи учебной и административной информации.
  

• 11 слайд

  Конформный
  устраняется от руководства группой уч-ся,
  идет на поводу их желаний
  

• 12 слайд

  Алогичный
  осуществление в зависимости от внешних обстоятельств и собственного эмоционального состояния любого стиля руководства
  дезорганизация и ситуативность системы взаимоотношений «учитель – ученик»
  появление конфликтных ситуаций
  

• 13 слайд

• 14 слайд

• 15 слайд

• 16 слайд

• 17 слайд

• 18 слайд

  Стили педагогического общения
  (по В.А. Кан-Калику)
  
  Общение на основе высоких профессиональных установок педагога
  Общение на основе дружеского расположения
  Общение-дистанция
  Общение-устрашение
  Общение-заигрывание
  

• 19 слайд

  Типология профессиональных позиций учителей
  (по М. Талену)
  Сократ
  Руководитель
  групповой дискуссии
  Мастер
  Генерал
  Менеджер
  Тренер
  Гид
  Сократ - Руководитель групповой дискуссии - Мастер - Генерал - Менеджер - Тренер - Гид
  

• 20 слайд

  Профессионально важные качества педагогического общения
  интерес к людям и работе с ними, наличие потребности и умений общения;
  способность эмоциональной эмпатии и понимания людей;
  гибкость, оперативно-творческое мышление;
  умение ощущать и поддерживать обратную связь в общении;
  умение управлять собой;
  способность к спонтанной коммуникации;
  умение прогнозировать возможные педагогические ситуации;
  хорошие вербальные способности;
  владение искусством педагогических переживаний;
  способность к педагогической импровизации.
  

• 21 слайд

• 22 слайд

  Спасибо за внимание!