РП и КТП "Малая родина" -2-4 классы

Муниципальное общеобразовательное учреждение  «Основная общеобразовательная школа  д.Коростелево» «Согласовано»                                                                                                                                                      Заместитель директора по УВР  ______  _____Незамаев Г.А.. от «____» _______ 20__ г.       «Утверждено»        Директор МОУ         «ООШ д.Коростелево _______Незамаева Н.Н. «______» _______  20___ г. ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «Моя малая Родина» для класса комплекта (2-4кл.) Программа внеурочной деятельности «Моя малая Родина» в начальной школе (2-4 классы) составлена в соответствие с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, основной образовательной программой начального общего образования. В основу положена программа факультатива «Моя малая Родина» Бондарь Е.Е.  Количество в год -34 часа    Уровень    - базовый Составитель программы:                                                                                                                 учитель начальных классов Возжейникова Елена Владимировна Д.Коростелево 2019 г.

 Планируемые результаты освоения внеурочной деятельности «Моя малая Родина»

Личностные и метапредметные результаты освоения курса

В результате освоения программы курса «Моя малая Родина»» формируются следующие предметные умения, соответствующие требованиям федерального го­сударственного образовательного стандарта начального общего образо­вания:

На момент поступления в школу	На момент окончания 2 класса	На момент окончания 3 класса	На момент окончания 4 класса
Личностные УУД
Проявляет самостоятель-ность в игровой деятельности. Пытается оценивать себя и свои поступки	Проявляет самостоятельность в некоторых видах учебной деятельности. Оценивает  деятельность литературных персонажей пытается обосновывать свои мысли	Проявляет самостоятельность в учебной деятельности, оценивает поступки детей и взрослых, аргументирует свой ответ	Понимает цель обучения, планирует результат своей деятельности способен работать на результат с отсрочкой его достижения.
Открыто относиться ко внешнему миру, не всегда чувствует уверенность в своих силах	Относиться открыто ко внешнему миру, чувствует свою уверенность не только в игровой деятельности, умеет адаптироваться к новым ситуациям	Относиться открыто ко внешнему миру, чувствует уверенность в своих силах в учебной деятельности, умеет адаптироваться к новым ситуациям в учебной деятельности	Умеет адаптироваться к динамично меняющемуся миру, способен сделать личностный выбор на основе норм морали
Взаимодействует со сверстниками и взрослыми через участие в совместных играх.  В  игре способен вести переговоры. Пытается сдерживать свои эмоции	Взаимодействует со взрослыми и сверстниками на основе любой совместной деятельности умеет договариваться о совместных действиях и плане совместной деятельности	Взаимодействует со сверстниками и взрослыми даже не имея совместной деятельности, имея целью достигнуть какой-либо личной цели (Н-Р, получить нужную информацию, совершить покупку)	Ориентируется в социальных ролях умеет выстраивать межличностные взаимоотноше-ния.
В рамках игры обсуждает возникающие проблемы, правила, может поддержать разговор на интересующую его тему	Обсуждает проблемы возникающие в интересующей его сфер, с интересом обсуждает интересующие его вопросы, расспрашивает взрослых	Обсуждает проблемы , избегает конфликты, с интересом обсуждает интересующие его вопросы, расспрашивает взрослых о том. Что для него важно	Умеет находить выход из конфликтной ситуации, договариваться о взаимовыгодном сотрудничестве, обмене коллекций и т.п.
Положительно относится к себе и окружающим. Отзывчив к переживаниям другого человека	Способен сочувствовать и сопереживать, принимает оценку своим поступкам от сверстников	Доброжелательно реагирует на замечания способен исправиться в ответ на  предложение взрослого	Строит свои отношения со сверстниками и взрослыми на основе взаимопонимания и поддержки
Регулятивные УУД
Проявляет инициативу и самостоятельность в различных видах детской деятельности	С помощью педагога ставит учебную задачу	Способен сам поставить  задачу в творческой деятельности связанной с учебной	Ставит учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще не известно
Умеет выбирать себе род занятий и выстраивать внутренний план действий в игровой деятельности	Совместно с учителем учитывает выделенные педагогом ориентиры для построения внутреннего плана действия в учебном материале	Способен самостоятельно выстроить внутренний план действий в некоторых видах учебной деятельности	Самостоятельно определяет ориентиры в новом материале, прогнозирует результат учебной деятельности
Проявляет умения произвольности предметных действий	Адекватно принимают оценку своей деятельности со стороны	Планирует свои действия совместно с учителем, анализирует проблемы и результат	Умеет планировать последователь-ность промежуточных целей с учетом конечного результата, вносит изменения в план с учетом результата предыдущего действия
Коммуникативные УУД
Активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми на основе общей деятельности	Формируются навыки совместной учебной деятельности над проектом: выполнение роли, заданной учителем, помощь товарищам по проекту	Планирует учебное сотрудничество совместно с учителем, принимает участие в контроле чужой деятельности, осуществляет рефлексию	Планирует учебное сотрудничество со сверстниками: участвует в распределении ролей, составлении плана деятельности, обсуждении результатов рефлексии
Проявляет любопытство ко всему новому и необычному	Умеет задавать вопросы, чем проявляет свою любознатель-ность, умеет слушать	Умеет сотрудничать со сверстниками и взрослыми в поисках интересующей информации	Способен поставить задачи для инициативного сотрудничества при поиске и сборе информации
Способен договариваться, учитывать интересы других в игровой деятельности	Частично владеет навыками преодоления конфликта	Чувствуя приближения конфликта способен его избежать или быстро нивелировать	Владеет способами разрешения конфликта, может стать посредником в разрешении

Содержание внеурочной деятельности

Программа курса духовно-нравственного направления в ходе внеурочной деятельности младших школьников представлена в виде блоков, каждый из которых предусматривает реализацию целей, задач, ключевых вопросов представляемой программы.

Содержание разработанной программы достаточно универсально, что предоставляет широкие возможности для создания индивидуализированных учебно-тематических планов. При этом учителю предлагается дать собственный подход в части структурирования материала, а также путей формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития и социализации учащихся. Тем самым, данная программа содействует сохранению единого образовательного и воспитательного пространств, не сковывая творческой инициативы, предоставляет широкие возможности для реализации различных подходов к построению всего курса, формированию ключевых компетенций.

В содержании:

            - изложение содержания с территориально - хронологических позиций;

            - понимание этапов представляемой программы, позволяющих учащимся увидеть край как сложный, многообразный, противоречивый, но целостный, единый мир.

Следовательно, курс данной программы должен быть интегративным, вбирающим в себя географические, биологические, экологические, хозяйственно-экономические, социально-политические, правовые, конфессиональные, этнографические, лингвистические, исторические, культурологические компоненты. Однако, опираясь на содержание традиционных школьных предметов, содержание программы духовно-нравственного направления при этом не должно являться повтором сведений из этих предметов;

- несводимость данного курса к содержанию ни одного другого школьного предмета (окружающий мир, география, история и др.): имея свой объект изучения, выступая средством рассмотрения региона как целостной системы, оно выходит на вопросы, которые не рассматривает ни один из других школьных предметов;

- принципиальное различие содержания национально-регионального и краеведческого компонента для каждого конкретного населённого пункта;

- пристальное внимание к субрегиональному материалу, к изучению истории и сегодняшней жизни своего района, посёлка, улицы, дома;

          Программа курса духовно-нравственного направления в ходе внеурочной деятельности младших школьников представлена в виде блоков, каждый из которых предусматривает реализацию целей, задач, ключевых вопросов представляемой программы.

Календарно- тематическое планирование

2 класс

№ урока	Тема урока	Характеристика деятельности учащихся
1	Твоя школа	- задавать вопросы; - вступать в учебный диалог; -пользоваться условными обозначениями; -различать способы и средства познания окружающего мира; -рассказывать об интересных событиях в жизни своей семьи Описание особенностей жизни семьи: члены семьи, труд и отдых в семье. Речевая разминка. Рассказывание: «Семья Миши» (по рисункам) и «Моя семья». «Люблю ли я кукольный театр?». Работа с текстом стихотворений «Простое слово», «Бабушка». Дидактическая игра «Узнай сказку по иллюстрации». Ролевая игра (на выбранную детьми тему). Дифференцированная работа: чтение и обсуждение текста
2	Генеологическое дерево семьи. Моя родословная.
3	Старые фотографии рассказали. Вклад семьи в развитие своего края.
4	Традиции семьи.
5	Семейный архив
6	Твой дом
7	История села Коростелево.
8	Экскурсия по селу.
9	Легенда о камне.
10	Мое  родное село.
11	Сёла и деревни вокруг нас.
12-13	Прошлое и настоящее нашей сельской администрации
14	Моя семья.
15	Наши бабушки и дедушки.
16	История моей семьи в фотографиях.
17	Что такое фольклор? Детский фольклор. Считалки, потешки.
18	Присказки. Игры «Почта», «Кухня», «Колечко», «Фанты».
19	Загадки. Пословицы, поговорки. Скороговорки.
20	Детский сатирический фольклор. Дразнилки, ответы в рифму, остроты.
21	Праздник детского фольклора.
22	Калужская область.
23	Деревни Боровского района.
24	Где я часто бываю в гостях.
25	Самые древние города области.
26	Главные реки нашей области.
27	Презентация  и викторина «Наша область».
28	Наши знаменитые земляки.
29	Наши земляки – участники Великой Отечественной войны.
30-31	Перелистывая страницы истории
32	«Вспомним всех поимённо»
33	Наши земляки – герои труда.
34	Подведение итогов работы за 2 класс.

3 класс

№ урока	Тема урока	Характеристика деятельности учащихся
1	Урок милосердия и доброты	Изложение своего мнения и аргументации своей точки зрения и оценки событий; умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий.
2	Знакомство с символами  Российского государства	Овладение способностью принимать и сохранять цели и зада­чи учебной деятельности, а также находить средства её осуществ­ления. Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину
3	Мой класс - моя семья. Беседа.
4	Мои права и обязанности. Беседа о школьном Уставе
5	Ты и твои друзья. Игра
6	В гостях  у предков. Сказочный марафон	Речевая разминка. «Расскажи о своём друге», «Идём в гости», «Сказка о старых вещах». Беседа с использованием литературного материала. Обсуждение воображаемой ситуации «Подарок». Упражнение «Письмо заболевшему другу». Сценарий классного праздника на Новый год
7	Откуда я родом.  Архивные раскопки
8	Наша страна – Россия. Путешествие по страницам журналов.	Овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения; умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий.
9	Коростелево- история моего  села
10-11	Ступени наследия	Формирование самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах
12	Памятники наших сёл
13	По тропинкам родного края	Моделирование ситуаций: человек и природа. Поиск информации на тему «Роль человека в сохранении и умножении природных богатств. Правила поведения в природе»
14	Экскурсия на природу
15	Памятники природы района
16-17	Холмы нашего села
18	Лекарственные растения нашей местности
19	Кладовая радости	Речевая разминка. «Закончи предложение». Работа с иллюстративным материалом и беседа «Что нас окружает» (фото природных явлений, знаменитых архитектурных сооружений (шедевров мировой архитектуры), портретов великих людей). Задания на классификацию «Объединим предметы в группы», дидактическая игра «Назовём объекты».
20-21	Путешествие «Памятники Боровского района»	Понимание значения нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества.
22 – 26	«Общественные здания района»
27	«Места отдыха селян»
28-29	«Знакомство с посёлком»
30-31	- «Районный центр»
32	«О чем рассказали запахи»
33-34	Итоговые уроки

4 класс

№ урока	дата		Тема урока	Характеристика деятельности учащихся
	п	ф
1			О чем мы узнали на занятиях «Моя малая Родина»?  Поговорим о толерантности	Повторение материала 3 класса. Речевая разминка. «Расскажи о своём друге», «Идём в гости», «Сказка о старых вещах». Беседа с использованием литературного материала. Обсуждение воображаемой ситуации «Подарок». Упражнение «Письмо заболевшему другу». Сценарий классного праздника на Новый год
Природные сообщества (20 ч.)
2			Экосистема. Сообщество.	Классификация объектов природы по признаку принадлежности к царству природы. Работа со схемой «Царства природы». Характеристика растений и животных данного сообщества (луг, лес, поле, водоём, степь). Коммуникативная деятельность: описательный рассказ о представителях сообщества. Различение: культурные — дикорастущие растения
3			Живые и неживые компоненты экосистемы. Цепи питания.
4			Лес – природное сообщество. Леса Боровского района – главные растения леса.
5			Лесные кустарники. Лесные травы.
6			Значение лесных животных.
7			Луг – природное сообщество. Луговые растения: злаки и разнотравье.
8			Животные лугов.
9			Степь – природное сообщество. Степи области.
10			Степные растения.
11			Животные степей.
12			Болото – природное сообщество.Болотные растения.
13			Болотные ягоды и их потребители. Животные болот.
14			Водоем – природное сообщество. Водоемы  области.
15			Водные и околоводные растения.
16			Озерные и речные рыбы.
17			Пещера - природное сообщество.
18			Искусственная экосистема. Поле – искусственная экологическая система.
19 20			Культурные растения, сажаемые на полях  нашей области.
21			Вспашка полей. Удобрение поля.
22-25			Животные полей.
Сезонные наблюдения за живой природой родного края. Приметы. (4 ч.)
26			Грибы
27			.
28			Грибница Безопасные места сбора грибов.
29			Съедобные и ядовитые грибы.
30			Губчатые и пластинчатые грибы.
31			Работа на пришкольном участке
32			Экскурсия на природные объекты.
33			Экскурсия в музей.
34			Обобщающее занятие «Что мы узнали за год?»

Краткое описание документа:

Программа внеурочной деятельности «Моя малая Родина» в начальной школе (2-4 классы) составлена в соответствие с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, основной образовательной программой начального общего образования. В основу положена программа факультатива «Моя малая Родина» Бондарь Е.Е.