Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рп по технологии 2 класс

Рп по технологии 2 класс

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей № 3»

муниципального образования города Братска



Рассмотрено на заседании структурного подразделения начального общего образования

Протокол №____

от «___» ___________ 201 г.

Рук.СП__________И.В.Деденёва

Согласовано:

зам. директора по УВР

___________Л.Ю.Скрынник

«___»______________201 г.


Утверждаю:

директор МБОУ «Лицей № 3»

________________М.А.Аскарова

Приказ № ____

от «___»____________201 г.









Рабочая программа

«Технология»


для обучающихся 2В класса



Предметная область «Технология»











Разработала:

Лещенко Елена Александровна, учитель начальных классов первой квалификационной категории





2015 г.




I. Пояснительная записка

Рабочая программа по технологии разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, основной образовательной программой начального общего образования МБОУ «Лицей №3», а также на основе авторской программы О.А. Куревиной и ориентирована на работу по учебнику: Куревина О.А., Лутцева Е.А. Технология («Прекрасное рядом с тобой»). 2 кл. : учеб. Для общеобразоват. учреждений. – 2-е изд., перераб. – М.: Баласс; Издательство Школьный дом, 2013. (Образовательная система «Школа 2100»).

Учебный предмет «Технология» в начальной школе выполняет особенную роль, так как обладает мощным развивающим потенциалом. Важнейшая особенность этих уроков состоит в том, что они строятся на уникальной психологической и дидактической базе – предметно-практической деятельности, которая служит в младшем школьном возрасте необходимым звеном целостного процесса духовного, нравственного и интеллектуального развития (в том числе и абстрактного мышления). Художественно-творческая деятельность, как смысл любой деятельности, даёт ребёнку возможность не только отстранённого восприятия духовной и материальной культур, но и чувство сопричастности, чувство самореализации, необходимость освоения мира не только через содержание, но и через его преображение. Процесс и результат художественно-творческой деятельности становится не собственно целью, а, с одной стороны, средством познания мира, с другой – средством для более глубокого эмоционального выражения внутренних чувств, как самого творящего ребёнка, так и замыслов изучаемых им авторов различных художественных произведений. При этом художественно-творческая деятельность ребёнка предполагает все этапы познания мира, присущие и взрослым: созерцание, размышление и практическая реализация замысла.

Целью курса является саморазвитие и развитие личности каждого ребёнка в процессе освоения мира через его собственную творческую предметную деятельность.

Задачи курса:

  • формирование целостной картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека;

  • формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации на основе организации предметно-преобразующей деятельности;

  • общее знакомство с искусством как результатом отражения социально-эстетического идеала человека в материальных образах;

  • формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений;

  • развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения (на основе решения задач по моделированию и отображению объекта и процесса его преобразования в форме моделей: рисунков, планов, схем, чертежей); творческого мышления (на основе решения художественных и конструкторско-технологических задач);

  • развитие регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения практических задач), прогнозирование (предвосхищение будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

  • формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий;

  • развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности;

  • формирование умения искать и преобразовывать необходимую информацию на основе различных информационных технологий (графических текст, рисунок, схема; информационно-коммуникативных);

  • ознакомление с миром профессий и их социальным значением, историей возникновения и развития.

Задачи курса реализуются через культурологические знания, являющиеся основой для последующей художественно-творческой деятельности, которые в совокупности обеспечивают саморазвитие и развитие личности ребёнка.

Курс состоит из ряда блоков. Основополагающим является культурологический блок, объединяющий эстетические понятия и эстетический контекст, в котором данные понятия раскрываются.

II. Общая характеристика учебного предмета

Курс состоит из ряда блоков. Основополагающим является культурологический блок, объединяющий эстетические понятия и эстетический контекст, в котором данные понятия раскрываются. Второй блок  изобразительный. В нём эстетический контекст находит своё выражение в художественно-изобразительной деятельности. Третий блок  технико-технологический. Здесь основополагающие эстетические идеи и понятия реализуются в конкретном предметно-деятельностном содержании. Методическая основа курса – деятельностный подход, т.е. организация максимально продуктивной художественно-творческой деятельности детей, начиная с первого класса. Репродуктивным остаётся только освоение новых изобразительных и технологических приёмов, конструктивных особенностей и приёмов сценического искусства через специальные упражнения. Особое внимание уделяется вопросу контроля образовательных результатов, оценке деятельности учащихся на уроке. Деятельность учащихся на уроках двусторонняя по своему характеру. Она включает творческую мыслительную работу и практическую часть по реализации замысла. Качество каждой из составляющих часто не совпадает, и поэтому зачастую не может быть одной отметки за урок. Для успешного продвижения ребёнка в его развитии важна как оценка качества его деятельности на уроке, так и оценка, отражающая его творческие поиски и находки в процессе созерцания, размышления и самореализации.


III. Описание места учебного предмета в учебном плане

Предмет «Технология» относится к предметной области «Технология», рассчитан на 4 года обучения на уровне начального общего образования. В соответствии с учебным планом МБОУ «Лицей № 3» на 2015-2016 учебный год предмет «Технология» изучается во 2В классе 1 час в неделю за счёт часов обязательной части учебного плана. Общий объём учебного времени за год составляет 34 часа.

IV. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Ценность жизни – признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в отношении к другим людям и к природе.

Ценность добра – направленность на развитие и сохранение жизни через сострадание и милосердие как проявление любви.

Ценность свободы, чести и достоинства как основа современных принципов и правил межличностных отношений.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.

Ценность красоты и гармонии – основа эстетического воспитания через приобщение ребёнка к литературе как виду искусства. Это ценность стремления к гармонии, к идеалу.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений. Приоритетность знания, установления истины, само познание как ценность – одна из задач образования, в том числе литературного.

Ценность семьи. Семья – первая и самая значимая для развития социальная и образовательная среда. Содержание литературного образования способствует формированию эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, чувства любви, благодарности, взаимной ответственности.

Ценность труда и творчества. Труд – естественное условие человеческой жизни, состояние нормального человеческого существования. Особую роль в развитии трудолюбия ребёнка играет его учебная деятельность. В процессе её организации средствами учебного предмета у ребёнка развиваются организованность, целеустремлённость, ответственность, самостоятельность, формируется ценностное отношение к труду в целом и к литературному труду в частности.

Ценность гражданственности – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своей страны. Привитие через содержание предмета интереса к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.

Ценность патриотизма. Любовь к России, активный интерес к её прошлому и настоящему, готовность служить ей.

Ценность человечества. Осознание ребёнком себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур.


V. Содержание учебного предмета


1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда.

Самообслуживание (6ч).

Значение трудовой деятельности в жизни человека – труд как способ самовыражения человека. Разнообразные предметы рукотворного мира (предметы быта и декоративно - прикладного искусства, архитектура и техника). Природа – источник сырья. Природное сырье, природные материалы. Мастера и их профессии (технические, художественные). Традиции творчества мастера в создании предметной среды (общее представление). Развёрнутый анализ заданий (материалы, конструкция, технология изготовления). Составление плана практической работы. Работа с доступной информацией (простейшие чертежи, эскизы, схемы). Введение в проектную деятельность, доступные простые проекты, выполняемые с помощью учителя (разработка предложенного замысла, поиск доступных решений, выполнение, защита проекта). Результат проектной деятельности: изделия, оформление праздников. Работа парами и в малых группах. Осуществление сотрудничества. Самоконтроль в ходе работы (точность разметки с использованием чертёжных инструментов). Самообслуживание. Самостоятельный отбор материалов и инструментов для урока.

2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты (17 ч).

Исследование элементарных свойств материалов: картон, гофрокартон, ряжа, ткани породного происхождения (лён, хлопок, шёлк, шерсть). Строение ткани. Продольное и поперечное направление нитей ткани. Основа, уток. Общая технология получения нитей и тканей на основе натурального сырья. Сравнение свойств материалов. Выбор материалов по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам. Чертежные инструменты: линейка, угольник, циркуль, канцелярский нож, лекало. Их названия, функциональное назначение, устройство. Приёмы безопасной работы и обращения с колющими и режущими инструментами. Технологические операции, их обобщённые названия: разметка, получение деталей из заготовки, сборка изделия, отделка. Элементарное представление о простейшем чертеже и эскизе. Линии чертежа (контурная, надреза, выносная, размерная, осевая, центровая). Чтение чертежа. Разметка

по линейке, угольнику, циркулем с опорой на простейший чертёж. Экономная рациональная разметка нескольких деталей с помощью чертёжных инструментов. Построение прямоугольных и круглых деталей с помощью чертёжных инструментов. Деление окружности и круга на части с помощью циркуля, складыванием. Разметка деталей копированием с помощью копировальной бумаги. Сборка изделия: подвижное, ниточное соединение деталей. Отделка аппликацией (с полиэтиленовой прокладкой), ручными строчками (варианты прямой строчки).

3. Конструирование (7 ч).

Конструирование из готовых форм (упаковки). Получение объёмных форм сгибанием. Подвижное соединение деталей изделия. Способы сборки разборных конструкций (на болтах и винтах, ниточный механизм). Соответствие материалов, конструкции и внешнего оформления назначению изделия). Макет, модель. Конструирование и моделирование изделий из разных материалов,

транспортных средств по модели, простейшему чертежу или эскизу. Биговка.

4. Использование информационных технологий (4 часа)

Знакомство с компьютером. Его бытовое назначение. Основные части: монитор, клавиатура, мышка, системный блок. Правила пользования ПК для сохранения здоровья. Рисование на компьютере.



VI. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета


Личностными результатами изучения курса «Технология» во 2-м классе является

формирование следующих умений:

  • объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений

искусства, объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, рассуждать и обсуждать их с одноклассниками;

  • объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей;

  • самостоятельно определять и высказывать свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения наблюдаемых объектов, результатов трудовой деятельности человека- мастера;

  • в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какое мнение принять (своё или другое, высказанное в ходе обсуждения).

Средством достижения этих результатов служат учебный материал и задания учебника,

нацеленные на 2-ю линию развития – умение определять своё отношение к миру, событиям, поступкам людей.

Метапредметными результатами изучения курса «Технология» во 2-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

  • определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и

самостоятельно;

  • учиться совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему (в ходе анализа предъявляемых заданий, образцов изделий);

  • учиться планировать практическую деятельность на уроке;

  • с помощью учителя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания

материалы и инструменты;

  • учиться предлагать свои конструкторско-технологические приёмы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе продуктивных заданий в учебнике);

  • работая по совместно составленному плану, использовать необходимые средства (рисунки, инструкционные карты, приспособления и инструменты), осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью сложных по конфигурации шаблонов, чертежных инструментов); Средством формирования этих действий служит технология продуктивной художественно-творческой деятельности.

  • определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Средством формирования этих действий служит технология оценки учебных успехов.

Познавательные УУД:

  • ориентироваться в своей системе знаний и умений: понимать, что нужно использовать пробно-поисковые практические упражнения для открытия нового знания и умения;

  • добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике 2-го класса для этого предусмотрен словарь терминов);

  • перерабатывать полученную информацию: наблюдать и самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.

Средством формирования этих действий служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – чувствовать мир, искусство.

Коммуникативные УУД:

  • донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);

  • слушать и понимать речь других;

  • вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни;

Средством формирования этих действий служит технология продуктивной

художественно-творческой деятельности.

  • договариваться сообща;

  • учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе из 3-4 человек.

Средством формирования этих действий служит работа в малых группах.

Предметными результатами изучения курса во 2-м классе является формирование следующих умений:

иметь представление об эстетических понятиях: прекрасное, трагическое, комическое,

возвышенное; жанры (натюрморт, пейзаж, анималистический, жанрово-бытовой,

портрет); движение, правда и правдоподобие. Представление о линейной перспективе.

По художественно-творческой изобразительной деятельности:

знать названия красок натурального и искусственного происхождения, основные цвета солнечного спектра, способ получения составных цветов из главных;

уметь смешивать главные цвета красок для получения составных цветов, выполнять графические изображения с соблюдением линейной перспективы.

По трудовой деятельности:

знать

- виды материалов, обозначенных в программе, их свойства и названия;

- неподвижный и подвижный способы соединения деталей и соединительные материалы (неподвижный – клейстер (клей) и нитки, подвижный – проволока, нитки, тонкая веревочка);

- о чертеже и линиях чертежа, указанных в программе;

уметь самостоятельно организовывать рабочее место в соответствии с особенностями используемого материала и поддерживать порядок на нём во время работы,

экономно и рационально размечать несколько деталей;

с помощью учителя выполнять разметку с опорой на чертёж по линейке, угольнику, выполнять подвижное соединение деталей с помощью проволоки, ниток (№ 10), тонкой веревочки.

VII. Календарно – тематическое планирование

п/п

Тема урока

Дата

по плану

Дата

по факту

Планируемые результаты

Виды деятельности

Предметные

Метапредметные и личностные

I четверть (8 часов)

1

Вводный урок. Вспомни!



Знание правил организации рабочего места, правил рационального использования материалов.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществлять поиск средства её выполнения.


2

Сооружения Древнего Египта.



Наличие представлений об особенностях построек Древнего Египта.

Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Разметка по шаблону-чертежу

3

Долина пирамид Египта.



Умение конструировать объекты.

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий.

(проектирование)

4

Мастера Египта.



Умение применять приёмы изготовления изделий из глины.

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

(конструирование, лепка)

5

Мастера Египта.



Умение применять приёмы изготовления изделий из глины.

Выявлять аналогии и использовать их при выполнении заданий. Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

(конструирование, лепка)

6

Одежда древних египтян.



Умение распознавать простейшие чертежи и эскизы.

Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.

(лепка, разметка по шаблону, конструирование)

7

Одежда древних египтян.



Умение конструировать несложные предметы одежды.

Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

(разметка по шаблону, конструирование)

8

Путешествие в Древний Египет.



Умение применять приёмы рациональной безопасной работы.

Организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.)

(коллективная работа)

II четверть (8 часов)

9

Освоение компьютера.



Знание названий и назначение монитора, процессора, клавиатуры, мышки.

Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Освоение компьютера

10

В гостях у Деда Мороза.



Наличие представлений о правилах составления коллажа.

Предлагать разные способы выполнения задания. Планировать последовательность практических действий.

(объёмная аппликация, коллаж)

11

Терем Деда Мороза.



Умение изготавливать объёмную поделку.

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

(конструирование)

12

Дед Мороз.



Умение изготавливать объёмные изделия в технике оригами.

Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

(оригами)

13

Снегурочка.



Умение выполнять приёмы сгибания бумаги.

Выявлять аналогии и использовать их при выполнении заданий. Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

(оригами)

14

Ёлочные игрушки из пирамидок.



Умение самостоятельно распознавать способ соединения деталей.

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий.

(шаблон, конструирование из конусов)

15

Ёлочная гирлянда «флажки».



Умение применять приёмы рациональной безопасной работы.

Оценивать собственную успешность выполнения заданий. Организовывать учебное взаимодействие в группе.

(разметка по линейке, коллективная работа)

16

Снежинки из бумажных полосок.



Умение выполнять разметку бумаги изученными способами.

Предлагать разные способы выполнения задания. Планировать последовательность практических действий.

(разметка по линейке)

III четверть (10 часов)

17

Освоение компьютера



Умение соблюдать безопасные приёмы труда.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществлять поиск средства её выполнения.

Освоение компьютера

18

Освоение компьютера



Знание и стремление применять на практике правила безопасной работы за компьютером.

Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщённые способы и осваивать новые приёмы действий. Адекватно воспринимать оценку учителя.

Освоение компьютера

19

Освоение компьютера



Знание и стремление применять на практике правила безопасной работы за компьютером.

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Освоение компьютера

20

Сооружения Древней Греции и Рима.



Умение конструировать объекты с учётом технических и декоративно-художественных условий.

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

разметка по угольнику, линейке, макетирование)

21

Скульптуры и скульпторы.



Умение применять приёмы изготовления изделий из глины.

Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

(конструирование лепка)

22

Посуда Древней Греции.



Умение применять приёмы изготовления изделий из глины.

Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

(лепка)

23

Римские и греческие воины.



Умение распознавать простейшие чертежи.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

(конструирование лепка)

24

Одежда древних римлян и греков.



Умение конструировать несложные предметы одежды.

Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

(обработка ткани)

25

Макет Акрополя.



Умение размечать детали конструкции.

Предлагать разные способы выполнения задания. Планировать последовательность практических действий.

(конструирование, проектирование)

26

Изготавливаем книжку.



Умение применять приёмы рациональной безопасной работы.

Оценивать собственную успешность выполнения заданий. Организовывать учебное взаимодействие в группе.

(комплексная технология)

IV четверть (8 часов)

27

Жилища наших предков.



Умение работать с природным материалом, выполнять подвижное и неподвижное соединение.

Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

конструирование

28

История пуговицы.



Наличие представлений об истории появления пуговиц.

Выявлять аналогии и использовать их при выполнении заданий. Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

(отделка)

29

История пуговицы.



Знание правил техники безопасности.

Адекватно воспринимать оценку учителя, одноклассников.

(отделка)

30

Пришивание пуговиц с дырочками.



Знание правил техники безопасности при работе с иголкой.

Оценивать собственную успешность выполнения заданий. Организовывать учебное взаимодействие в группе.

(отделка)

31

Украшение одежды. Вышивки.



Наличие представлений о многообразии ручных швов.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществлять поиск средства её выполнения.

(отделка)

32

Украшение одежды. Вышивки.



Умение пользоваться инструментами при выполнении вышивальных работ.

Выявлять аналогии и использовать их при выполнении заданий. Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

(отделка)

33

Проверь себя. Что узнали и чему научились во 2-м классе



Знание правил техники безопасности при работе с иголкой, ножницами.

Оценивать собственную успешность выполнения заданий. Организовывать учебное взаимодействие в группе.


34

Театр стал искусством.



Наличие представлений о театре.

Оценивать собственную успешность выполнения заданий. Организовывать учебное взаимодействие в группе.


















VIII. Материально – техническое обеспечение образовательного предмета.

1.Учебно-методическая литература для учителя

1.Куревина О.А., Лутцева Е.А. Технология. Учебник для 2-го класса. («Прекрасное рядом с тобой»). – 80 с., ил. Изд. 2-е перераб.

2.Лутцева Е.А. Технология. 1-2 классы. Методические рекомендации для учителя / Е.А. Лутцева. - М.: Баласс, 2013. - 128 с. (Образовательная система «Школа 2100»)

2. Информационно-коммуникативные средства

Образовательный комплекс «1С:Школа. Игры и задачи, 1–4 классы». DVD-диск, упакованный в DVD-box.

3.Интернет – ресурсы: www.school2100.ru

http://school-collection.edu.ru

http://window.edu.ru

1. Сайт «Образовательная система Школа 2100» www.school2100.ru

2. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. http://school-collection.edu.ru

3. Газета «1 сентября». www.festival.1september.ru

4. Поурочные планы: методическая копилка, информационные технологии в школе. www.uroki.ru

5. Презентации уроков «Начальная школа». http://nachalka.info/about/193

6. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). http://nsc.1 september.ru/urok






























Автор
Дата добавления 06.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров201
Номер материала ДВ-034765
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх