РП по технологии 1 класс Школа России

технология

Пояснительная записка

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования и авторскими рабочими программами Лутцева Е.А., Зуева Т.П. «Технология. 1-4 классы. 2011.

Продуктивная деятельность учащихся на уроках технологии создаёт уникальную основу для самореализации личности. Благодаря включению в элементарную проектную деятельность учащиеся могут применить свои умения, заслужить одобрение и получить признание (например, за проявленную в работе добросовестность, упорство в достижении цели или за ав­торство оригинальной творческой идеи, воплощённой в материальный продукт). Именно так закладываются основы трудолюбия и способности к самовыражению, формируются социально ценные практические умения, опыт преобразовательной деятельности и развития творчества, что созда­ёт предпосылки для более успешной социализации.

      Возможность создания и реализации моделей социального поведе­ния при работе в малых группах обеспечивает благоприятные условия для коммуникативной практики учащихся и для социальной адаптации в целом.

Цели курса:

• развитие социально значимых личностных качеств каждого ребёнка; формирование элементарных технико-технологических умений, основ проектной деятельности;
• развитие умения добывать знания и применять их в своей повседневной жизни, а также пользоваться различного рода источниками информации.

Изучение технологии в начальной школе направлено на решение следующих задач:

·         развитие личностных качеств (активности, инициативности, воли, любознательности и т. п.), интеллекта (внимания, памяти, воспри­ятия, образного и образно-логического мышления, речи) и творче­ских способностей (основ творческой деятельности в целом и эле­ментов технологического и конструкторского мышления в част­ности);

·         формирование общих представлений о мире, созданном умом и ру­ками человека, об истории деятельностного освоения мира (от от­крытия   способов   удовлетворения   элементарных   жизненных потребностей до начала технического прогресса и современных тех­нологий), о взаимосвязи человека с природой (как источника не только сырьевых ресурсов, энергии, но и вдохновения, идей для реа­лизации технологических замыслов и проектов); о мире профессий и важности правильного выбора профессии;

·         формирование первоначальных конструкторско-технологических и организационно-экономических знаний, овладение технологиче­скими приёмами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасного труда; приобретение навыков самообслужи­вания;

·         овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобра­зования, хранения информации, использования компьютера; поиск
(проверка) необходимой информации в словарях, каталоге библио­теки;

·         использование приобретённых знаний о правилах создания пред­метной и информационной среды для творческого решения неслож­ных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнер­ских), технологических и организационных задач;

·         развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности;
приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и ор­ганизации;

·         воспитание экологически разумного отношения к природным ре­сурсам, умения видеть положительные и отрицательные стороны
технического прогресса, уважения к людям труда и культурному наследию — результатам трудовой деятельности предшествующих по­колений.

Общая характеристика курса

Содержание курса целенаправленно отобрано, структурировано по двум основным содержательным линиям.

/. Основы технико-технологических знаний и умений, технологи­ческой культуры

Линия включает информационно-познавательную и практическую части и построена в основном по концентрическому принципу. В началь­ной школе осваиваются элементарные знания и умения по технологии обработки материалов (технологические операции и приёмы разметки, разделения заготовки на части, формообразования, сборки, отделки), ис­пользованию техники в жизнедеятельности человека и т. п. Даются пред­ставления об информации и информационных технологиях, энергии и способах её получения и использовании, об организации труда, мире профессий и т. п.

Концентричность в изучении материала достигается тем, что эле­менты технологических знаний и умений изучаются по принципу укруп­нения содержательных единиц, каковыми являются прежде всего технологические операции, приёмы и процессы, а также связанные с ни­ми вопросы экономики и организации производства, общей культуры труда. От класса к классу школьники расширяют круг ранее изученных общетехнологических знаний, осваивая новые приёмы, инструменты, материалы, виды труда.

Место предмета в учебном плане.

            На изучение технологии в начальной школе отводится 1 ч в неделю.  Курс рассчитан на 135 ч: 33 ч – в 1 классе(33 учебные недели), по 34 ч – во 2-4 классах (34 учебных недели в каждом классе).

Описание ценностных ориентиров Содержание курса

Технологи» как учебный предмет является комплексным и интегративным по совей сути. В содержательном плане он предполагает следующие реальные взаимосвязи с основными предметами начальной школы.

·                   с изобразительным искусством – использование средств художественной выразительности в целях гармонизации форм и конструкций, изготовление изделий на основе законов и правил декоративно-прикладного искусства и дизайна;
с математикой – моделирование (преобразование объектов из чувственной формы в модели, воссоздание объектов по модели в материальном виде, мысленная трансформация объектов и пр.), выполнение расчетов , вычислений, построение форм с учетом основ геометрии, работа с геометрическими формами, телами, именованными числами;

·                   с окружающим миром – рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как универсального источника инженерно-художественных идей для мастера; природы как источника сырья с учетом экологических проблем, деятельности человека как создателя материально-культурной среды обитания, изучение этно-культурных традиций;

·                   с родным языком – развитие устной речи на основе использования важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности (описание конструкции изделия, материалов и способов их обработки; повествование о ходе действий и построении плана деятельности; построение логически связанных высказываний в рассуждениях, обоснованиях, формировании выводов);

с литературным чтением – работа с текстами для создания образа, реализуемого в изделии, извлечение предметной информации из деловых статей и текстов.                                  

Требования к уровню подготовки

На первой ступени школьного обучения в ходе освоения предмета «Технология» обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов, заложенных в ФГОС НОО:

Личностными результатами изучения технологии является вос­питание и развитие социально и личностно значимых качеств, инди­видуально-личностных позиций, ценностных установок (внимательное и доброжелательное отношение к сверстникам, младшим и старшим, го­товность прийти на помощь, заботливость, уверенность в себе, чуткость, доброжелательность, общительность, эмпатия, самостоятельность, от­ветственность, уважительное отношение к культуре всех народов, толе­рантность, трудолюбие, желание трудиться, уважительное отношение к своему и чужому труду и результатам труда).

Метапредметными результатами изучения технологии является освоение учащимися универсальных способов деятельности, примени­мых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизнен­ных ситуациях (умение принять учебную задачу или ситуацию, выделить проблему, составить план действий и применять его для решения практи­ческой задачи, осуществлять информационный поиск, необходимую кор­ректировку в ходе практической реализации, выполнять самооценку результата).

Предметными результатами изучения технологии являются до­ступные по возрасту начальные сведения о технике, технологиях и техно­логической стороне труда мастера, художника, об основах культуры тру­да; элементарные умения предметно-преобразовательной деятельности, умения ориентироваться в мире профессий, элементарный опыт творче­ской и проектной деятельности.

Результаты изучения технологии

Личностные результаты

Создание условий для формирования следующих умений:

•     положительно относиться к учению;

•     проявлять интерес к содержанию предмета технологии;

•     принимать помощь одноклассников, отзываться на помощь взрос­лых и детей;

•     чувствовать уверенность в себе, верить в свои возможности;

•     самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате наблюдения, рассуждения, обсуждения, самые простые и общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);

•     чувствовать удовлетворение от сделанного или созданного для род­ных, друзей, для себя;

•     бережно относиться к результатам своего труда и труда однокласс­ников;

•     осознавать уязвимость, хрупкость природы, понимать положитель­ные и негативные последствия деятельности человека;

•     с помощью учителя планировать предстоящую практическую дея­тельность;

•     под контролем учителя выполнять предлагаемые изделия с опо­рой на план и образец.

               Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия

• С помощью учителя учиться определять и формулировать цель дея­тельности на уроке;
• учиться проговаривать последовательность действий на уроке;
• учиться высказывать своё предположение (версию) на основе рабо­ты с иллюстрацией учебника;
• с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для вы­полнения задания материалов и инструментов;
• учиться готовить рабочее место, с помощью учителя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты и выполнять практическую работу по предложенному учи­телем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;
• выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаб­лона;
• учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоцио­нальную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД

• Наблюдать связи человека с природой и предметным миром: пред­метный мир ближайшего окружения, конструкции и образы объек­тов природы и окружающего мира, конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий; сравнивать их;
• сравнивать изучаемые материалы по их свойствам, анализировать конструкции предлагаемых изделий, делать простейшие обобщения; группировать предметы и их образы по общему признаку (конструк­торскому, технологическому, декоративно-художественному);
• с помощью учителя анализировать предлагаемое задание, отличать новое от уже известного;
• ориентироваться в материале на страницах учебника;
• находить ответы на предлагаемые вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; пользовать­ся памятками (даны в конце учебника);
• делать выводы о результате совместной работы всего класса;
• преобразовывать информацию из одной формы в другую — в изде­лия, художественные образы.

Коммуникативные УУД

·         Учиться слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную или выявленную проблему.

Предметные результаты (по разделам)

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы куль­туры труда, самообслуживание

Знать (на уровне представлений):

•    о роли и месте человека в окружающем мире; созидательной, твор­ческой деятельности человека, о природе как источнике его вдохно­вения;

•    об отражении форм и образов природы в работах мастеров худож­ников, о разнообразных предметах рукотворного мира;

•    о профессиях, знакомых детям.

Уметь:

•    обслуживать себя во время работы: поддерживать порядок на рабо­чем месте, ухаживать за инструментами и правильно хранить их;

•    соблюдать правила гигиены труда.

2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графи­ческой грамоты

Знать:

•    общие названия изученных видов материалов (природные, бумага, тонкий картон, ткань, клейстер, клей) и их свойства (цвет, фактура, толщина и др.);

•    последовательность изготовления несложных изделий: разметка, ре­зание, сборка, отделка;

•    способы разметки на глаз, по шаблону;

•    формообразование сгибанием, складыванием, вытягиванием;

•    клеевой способ соединения;

•    способы отделки: раскрашивание, аппликация, прямая строчка;

•    названия и назначение ручных инструментов (ножницы, игла) и приспособлений (шаблон, булавки), правила безопасной работы ими.

Уметь:

•    различать материалы и инструменты по их назначению;

•    качественно выполнять операции и приёмы по изготовлению не­сложных изделий;

•    экономно размечать сгибанием, по шаблону;

•    точно резать ножницами;

•    собирать изделия с помощью клея;

•     эстетично и аккуратно отделывать изделия раскрашиванием, аппли­кацией, прямой строчкой;

•     использовать для сушки плоских изделий пресс;

•     безопасно работать и хранить инструменты (ножницы, иглы);

•     с помощью учителя выполнять практическую работу и самоконтроль с опорой на инструкционную карту, образец, используя шаблон.

3. Конструирование и моделирование

Знать:

•     о детали как составной части изделия;

•     конструкциях — разборных и неразборных;

•     неподвижном клеевом соединении деталей.

Уметь:

•     различать разборные и неразборные конструкции несложных из­делий;

•     конструировать и моделировать изделия из различных материалов по образцу, рисунку.

Содержание учебного предмета

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание

Мир профессий. Профессии близких; профессии, знакомые детям; профессии мастеров.

Разнообразные предметы рукотворного мира (быта и декоративно-прикладного искусства).

Роль и место человека в окружающем мире. Созидательная, творче­ская деятельность человека и природа как источник его вдохновения. Элементарные общие правила создания рукотворного мира (эстетиче­ская выразительность — цвет, форма, композиция); гармония предметов и окружающей среды (сочетание цветов и основы композиции).

Бережное отношение к природе как к источнику сырьевых ресурсов, природные материалы.

Самообслуживание: организация рабочего места (рациональное размещение материалов и инструментов) и сохранение порядка на нём во время и после работы; уход за инструментами и их хранение. Гигиена труда.

Организация рабочего места (рациональное размещение материа­лов и инструментов) и сохранение порядка на нём во время и после ра­боты.

Простейший анализ задания (образца), планирование трудового процесса.

Работа с доступной информацией в учебнике, рабочей тетради (при­ложении) — рисунки, схемы, инструкционные карты; образцы изде­лий.

Самоконтроль в ходе работы по инструкционной карте, соотнесе­ние промежуточного и конечного результата (детали, изделия) с образ­цом. Самоконтроль качества выполненной работы — соответствие результата (изделия) предложенному образцу.

Выполнение коллективных работ.

2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

Знакомство с материалами (бумага, картон, нитки, ткань) и их прак­тическим применением в жизни. Основные свойства материалов: цвет, пластичность, мягкость, твёрдость, прочность, гладкость, шершавость, влагопроницаемость, коробление (для бумаги и картона). Сравнение материалов по их свойствам: декоративно-художественные и конструктив­ные. Виды бумаги (рисовальная, цветная тонкая, газетная и др.). Тонкий картон, пластичные материалы (глина, пластилин), природные мате­риалы. Свойства этих материалов.

Подготовка материалов к работе. Сбор и сушка природного мате­риала. Экономное расходование материалов.

Инструменты и приспособления для обработки доступных материа­лов: ножницы, игла, стека, шаблон, булавки (знание названий используе­мых инструментов). Выполнение приёмов рационального и безопасного пользования ими.

Знакомство с графическими изображениями: рисунок, схема (их уз­навание). Обозначение линии сгиба на рисунках, схемах.

Общее понятие о технологии. Элементарное знакомство (понимание и называние) с технологическим процессом изготовления изделия из материалов: разметка деталей, их выделение, формообразование, сборка. Размет­ка деталей на глаз, по шаблону. Выделение деталей отрыванием, резанием ножницами. Формообразование деталей сгибанием, складыванием, вытяги­ванием. Клеевое соединение деталей изделия. Отделка деталей изделия рисованием, аппликацией, прямой строчкой. Сушка изделий под прессом.

Единообразие технологических операций (как последовательности выполнения изделия) при изготовлении изделий из разных материалов.

Связь и взаимообусловленность свойств используемых учащимися материалов и технологических приёмов их обработки.

Приёмы выполнения различных видов декоративно-художествен­ных изделий (в технике аппликации, мозаики, лепки, оригами, бумажной пластики и пр.).

3. Конструирование и моделирование

Элементарное понятие конструкции. Изделие, деталь изделия. Конструирование и моделирование изделий из природных мате­риалов и бумаги складыванием, сгибанием, вытягиванием по образцу и рисунку. Неразборные (однодетальные) и разборные (многодетальные) конструкции (аппликации, изделия из текстиля, комбинированных ма­териалов) , общее представление. Неподвижное соединение деталей.

ТЕХНОЛОГИЯ

№п/п	Раздел	Количество часов
		Авторская программа	Рабочая программа
1	Давайте познакомимся	3	3
	Как работать с учебником. Я и мои друзья. Материалы и инструменты. Знакомство с понятиями :материалы и инструменты. Что такое технология. Знакомство с понятием слова «технология».
2	Человек и земля (21 ч)	21	21
	Природный материал. Бумага. Пластилин. Насекомые. Дикие животные. Новый год. Домашние животные. Такие разные дома. Посуда. Свет в доме. Мебель. Одежда. Ткань. Нитки.   Работа с конструктором.
3	Человек и вода	3	3
	Вода в жизни человека.
4	Человек и воздух	3	3
	Использование ветра. .
5	Человек и информация	3	3
	Способы общения.
6	Итого	33	33

Требования к подготовке учащихся по предмету

К концу 1 класса обучающиеся должны знать:

·         о роли  и месте человека в окружающем ребёнка мире; о созидательной, творческой деятельности человека и природе как источнике его вдохновения;

·         об отображении форм и образов природы в работах мастеров-художников; о разнообразных предметах рукотворного мира;

·         о профессиях близких;

·         общие названия изученных видов материалов (природные, бумага, тонкий картон, ткань, клей) и их свойств (цвет, фактура, форма и т.д.);

·         последовательность изготовления несложных изделий: разметка, резание, сборка, отделка;

·         способы разметки: на глаз, по шаблону;

·         формирование сгибанием, складыванием, вытягиванием;

·         клеевой способ соединения;

·         способы отделки: раскрашивание, аппликация, прямая строчка;

·         названия и назначения ручных инструментов (ножницы);

·          о детали, как составной части изделия;

·         о конструкциях разборных и неразборных;

·         о неподвижном клеевом соединении деталей.

К концу 1 класса обучающиеся должны уметь:

·         обслуживать себя во время работы: соблюдать порядок на рабочем месте, ухаживать за инструментами и правильно хранить их;

·         соблюдать правила гигиены труда;

·         различать материалы и инструменты по их назначению;

·         качественно выполнять операции и приёмы по изготовлению несложных изделий;

·         безопасно работать и хранить инструменты;

·         с помощью учителя выполнять практическую работу и самоконтроль с опорой на инструкционную карту, образец, шаблон;

·         различать разборные и неразборные конструкции несложных изделий;

·         конструировать и моделировать изделия из различных материалов по образцу, рисунку.

Программно-методическое обеспечение учебного процесса

Программа обеспечена  учебно-методическим комплектом:

1 Лутцева Е.А., Зуева Т.П. Технология: Рабочие программы: 1-4 классы

2. Лутцева Е.А  Зуева Т.П. Технология.. Учебник для учащихся 1 класса                          Издат. «Просвещение» 2014

 3. Технология. 1 класс. Методическое пособие с поурочными разработками. ФГОС, 2014

Описание Материально-техническое обеспечения

Оборудование:  наборы демонстрационных  карточек, заготовки