Русский язык Школа России

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основе:

1)      Федерального   государственного образовательного стандарта начального общего образования  (Приказ  Минобрнауки Российской Федерации № 373 от 06.10.2009 г., в актуальной редакции);

2)      Приказа Минпросвещения России от 20 мая 2020 г. № 254 «Об утверждении федерального перечня учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования организациями, осуществляющими образовательную деятельность» (в актуальной редакции).

3)      Учебного плана МБОУ «Средняя школа №7» учебный год и календарного учебного графика на 2021-2022 учебный год (Приказ № 75о от 31.08.2021 г).

4)      Положения МБОУ «Средняя школа №7» «О структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ по предметам, курсам учебного плана».

5)      Учебная программа, на основе которой разработана рабочая программа:  Авторской программа  Канакиной В.П., Горецкого В.Г., Бойкиной М.В. и др. «Русский язык. 1-4 кл.». Сборник рабочих программ «Школа России». Пособие для учителей общеобразовательных учреждений (ФГОС)/ Канакина В.П., Горецкий В.Г., Дементьева М.Н., Стефаненко М.А., Бойкина М.В. -М.: Просвещение, 2019 г.

Используемый УМК :

- Канакина В.П.,Горецкий В.Г. Русский язык.В двух частях. 4 класс: учеб. Дляобщеобразоват. организаций– М.: Просвещение, 2014 г.

Место предмета, курса в учебном плане:  Предмет изучается в 1 – 4 классах, в течение 4 лет, в объёме 641 час.

В связи с введением предметов «Родной (русский) язык» и «Литературное чтение на родном (русском) языке» количество часов на изучение предмета «Русский язык» было уменьшено на 34 часа и составило 136 часов в 3 и  4 классах.

Количество часов, на которые рассчитана рабочая программа (по классам):

1 класс- 165 ч (обучение письму в период обучения грамоте – 115 ч; русский язык – 50 ч)

2 класс – 170 ч

3 класс – 136 ч

4 класс – 136 ч

Количество часов для проведения контрольных работ- 10 (в том числе:Всероссийская проверочная работа -1, промежуточная аттестация  – 1); контрольных словарных диктантов - 4; контрольное списывание -2.

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса.

Личностные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны отражать:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны отражать:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

9) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

10) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

11) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

12) определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

13) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

14) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

15) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

16) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета; формирование начального уровня культуры пользования словарями в системе универсальных учебных действий.

Предметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования:

1) формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

2) понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;

3) сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;

4) овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;

5) овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

2. Содержание учебного предмета, курса.

Повторение (11ч)

Наша речь и наш язык. Формулы вежливости.

Текст и его признаки. Тема, основная мысль, заголовок текста. Построение (композиция) текста. Связь между частями текста. План. Типы текста (повествование, описание, рассуждение, смешанный текст).

Предложение как единица речи. Виды предложений по цели высказывания и интонации. Знаки препинания в конце предложений..

Диалог. Обращение Знаки препинания в предложениях с обращением в начале, середине, конце предложения (общее представление). Составление предложений с обращением.

Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения._Связь между словами в предложении. Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Различение главных и второстепенных членов предложения. Предложения распространённые и нераспространённые. Разбор предложения по членам предложения.

Словосочетание Определение в словосочетании главного и зависимого слов при помощи вопроса.

Предложение (9ч)

Однородные члены предложения. Представление о предложениях с однородными членами. Связь однородных членов в предложении при помощи интонации перечисления, при помощи союзов (а, и, но) Предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но, Запятая между однородными членами, соединительными союзами.

Простые и сложные предложения Различие простых и сложных предложений. Различие сложного предложения и простого предложения с однородными членами. Знаки препинания в сложных предложениях.

Слово в языке и речи. (19ч)

Лексическое значение слова. Обобщение знаний о словах. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Синонимы, антонимы, омонимы. Устаревшие и новые слова. Заимствованные слова. Устойчивые сочетания слов (фразеологизмы). Ознакомление со словарем иностранных слов учебника. Формирование умения правильно выбирать слова для выражения мысли в соответствии с типом текста и видами речи. Устранение однообразного употребления слов в связной речи.

Состав слова. Значимые части слова. Различие однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Развитие навыка правописания гласных и согласных в корнях слов на более сложном материале. Упражнение в правописании приставок и суффиксов, разделительных твердого (ъ) и мягкого (ь) знаков.

Части речи Обобщение знаний о частях речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, имя числительное, местоимение, предлог), деление частей речи на самостоятельные и служебные. Наречие как часть речи (общее представление), значение, вопросы. Роль наречий в предложении (второстепенный член предложения).

Имя существительное (41 ч)

Склонение имен существительных (повторение). Развитие навыка в склонении имен существительных и в распознавании падежей. Несклоняемые имена существительные.

Основные тины склонения имен существительных (общее представление).

Первое склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 1-го склонения.

Второе склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 2-го склонения.

Третье склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 3-го склонения.

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1, 2 и 3-го склонения в единственном числе (кроме имен существительных на -мя, -ий, -ие, -ия). Ознакомление со способами проверки безударных падежных окончаний имен существительных (общее представление).

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1, 2 и 3-го склонения в единственном числе в каждом из падежей. Упражнение в употреблении падежных форм имен существительных с предлогом и без предлога в речи (пришёл из школы, из магазина, с вокзала; работать в магазине, на почте; гордиться товарищем, гордость за товарища; слушать музыку, прислушиваться к музыке).

Склонение имен существительных во множественном числе. Развитие навыка правописания окончаний имен существительных во множественном числе. Формирование умений образовывать формы именительного и родительного падежей множественного числа (инженеры, учителя, директора; урожай помидоров, яблок) и правильно употреблять их в речи.

Морфологический разбор имён существительных.

Имя прилагательное (31 ч)

Имя прилагательное как часть речи. Связь имен прилагательных с именем существительным. Упражнение в распознавании имен прилагательных по общему лексическому значению, в изменении имен прилагательных по числам.в единственном числе по родам, в правописании родовых окончаний.

Склонение имен прилагательных (кроме прилагательных с основой на шипящий и оканчивающихся на -ья, -ье, -ов, -ин). Способы проверки правописания безударных падежных окончаний имен прилагательных (общее представление).

Склонение имен прилагательных в мужском и среднем роде в единственном числе. Развитие навыка правописания падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе.

Склонение имен прилагательных в женском роде в единственном числе. Развитие навыка правописания падежных окончаний имен прилагательных женского рода в единственном числе.

Склонение и правописание имен прилагательных во множественном числе.

Употребление в речи имен прилагательных в прямом и переносном значениях, прилагательных-синонимов, прилагательных-антонимов, прилагательных-паронимов.

Местоимение (9 ч)

Местоимение как часть речи.

Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица единственного и множественного числа.

Склонение личных местоимений с предлогами и без предлогов. Раздельное написание предлогов с местоимениями (к тебе, у тебя, к ним).

Развитие навыка правописания падежных форм личных местоимений в косвенных падежах (тебя, меня, его, её, у него, с нею).

Упражнение в правильном употреблении местоимений в речи. Использование местоимений как одного из средств связи предложений в тексте.

Глагол (32 ч)

Глагол как часть речи. Упражнение в распознавании глаголов по общему лексическому значению, в изменении глаголов по временам и числам, глаголов прошедшего времени по родам в единственном числе.

Неопределенная форма глагола (особенности данной формы). Образование временных форм от неопределенной формы глагола.

Возвратные глаголы (общее представление). Правописание возвратных глаголов в неопределенной форме.

Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Развитие умения изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам, распознавать лицо и число глаголов.

Правописание мягкого знака (ь) в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа после шипящих.

Глаголы I и II спряжения (общее представление).

Глаголы-исключения.

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.

Распознавание возвратных глаголов в 3-м лице и в неопределенной форме по вопросам (что делает? умывается, что делать? умываться). Правописание буквосочетаний -тся в возвратных глаголах в 3-м лице и -ться в возвратных глаголах неопределенной формы (общее представление).

Правописание глаголов в прошедшем времени. Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени, правописание суффиксов глаголов в прошедшем времени (видеть — видел, слышать — слышал)

Употребление в речи глаголов в прямом и переносном значении, глаголов-синонимов, глаголов-антонимов.

Развитие умения правильно употреблять при глаголах имена существительные в нужных падежах с предлогами и без предлогов (тревожиться за отца, беспокоиться об отце, любоваться закатом, смотреть на закат).

Развитие речи.

Речь и ее значение в речевой практике человека. Место и роль речи в общении между людьми. Зависимость речи от речевой ситуации.

Текст. Текст, основная мысль, заголовок. Построение (композиция) текста.

План. Составление плана к изложению и сочинению (коллективно и самостоятельно).

Связь между предложениями в тексте, частями текста. Структура текста-повествования, текста-описания, текста-рассуждения.

Составление небольшого рассказа с элементами описания и рассуждения с учетом разновидностей речи (о случае из жизни, об экскурсии, наблюдениях и др.).

Изложение. Изложение (подробное, сжатое) текста по коллективно или самостоятельно составленному плану.

Использование при создании текста изобразительно-выразительных средств (эпитетов, сравнений, олицетворений), глаголов-синонимов, прилагательных-синонимов, существительных-синонимов и др.

Сочинение. Сочинения (устные и письменные) по сюжетному рисунку, серии сюжетных рисунков, демонстрационной картине, по заданной теме и собственному выбору темы с предварительной коллективной подготовкой под руководством учителя либо без помощи учителя.

Речевая этика: слова приветствия, прощания, благодарности, просьбы; слова, используемые при извинении и отказе.

Повторение изученного (18ч)

Чистописание

Закрепление навыка правильного начертания букв, рациональных способов соединений букв в словах, предложениях, небольших текстах при несколько ускоренном письме. Упражнение в развитии ритмичности, плавности письма, способствующих формированию скорости.

Работа по устранению недочетов графического характера в почерках учащихся.

Слова с непроверяемыми написаниями

Автомобиль, агроном, адрес, аллея, аппетит, багаж, беседа, библиотека, билет, богатство, ботинки, вагон, везде, вокзал, впереди, вчера, газета, гореть, горизонт, двадцать, двенадцать, директор, ещё, железо, завтра, здесь, издалека, инженер, календарь, каникулы, кастрюля, километр, командир, комбайн, корабль, космонавт, костёр, костюм, лучше, медленно, металл, назад, налево, направо, оборона, одиннадцать, пассажир, пейзаж, победа, портрет, правительство, председатель,. прекрасный, путешествие, расстояние, салют, самолёт.сверкатъ, сверху, свитер, свобода, сегодня, сейчас, семена, сеялка.слева, снизу, справа, тарелка, телефон, теперь, тепловоз, хлебороб, хозяин, хозяйство, человек, шестнадцать, шофёр, экскурсия, электричество, электровоз, электростанция.

3. Календарно-тематическое планирование.

Последовательность изучения разделов

№п/п	Содержание курса	Кол-во часов
1	Повторение	10
2	Предложение	6
3	Слово в языке и речи	17
4	Имя существительное	30
5	Имя прилагательное	25
6	Местоимение	7
7	Глагол	27
8	Повторение	14
	Итого:	136

№ п/п	Дата план	Дата факт	Тема урока
Повторение
1	01.09		Знакомство с учебником.
2	02		Наша речь и наш  язык.Язык и речь. Формулы вежливости.
3	03		Текст и его план.
4	07		Тема и главная мысль текста.
5	08		Текст. Типы текста
6	09		Контрольное списывание №1.
7	10		Предложение как единица речи. Виды предложений по цели высказывания и по интонации.
8	14		Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения
9	15		Словосочетание.
10	16		Входной контроль. Контрольный диктант № 1 по теме «Повторение».
Предложение
11( 1)	21		Однородные члены предложения.
12 (2)	22		Связь однородных членов предложения с помощью интонации перечисления и союзов.
13(3)	23		Знаки препинания в предложениях с однородными членами.
14(4)	24		Знаки препинания в предложениях с однородными членами.
15(5)	28		Простые и сложные предложения. Связь между простыми предложениями, входящими в состав сложного.
16(6)	29		Простые и сложные предложения. Связь между простыми предложениями, входящими в состав сложного.
Слово в языке и речи
17(1)	30		Слово и его лексическое значение.
18(2)	01.10		Многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Заимствованные слова. Устаревшие слова
19(3)	05		Синонимы, антонимы, омонимы
20(4)	06		Фразеологизмы. Обобщение знаний о лексических группах слов
21(5)	07		Состав слова.
22(6)	08		Состав слова. Распознавание значимых частей слова
23(7)	12		Упражнение в правописании  гласных и согласных в корнях слов, двойных согласных в словах
24(8)	13		Упражнение в написании  приставок и суффиксов
25(9)	14		Контрольный словарный диктан №1.Разделительный твёрдый и мягкий знаки
26(10)	15		Р.Р. Обучающее изложение по тексту Ю. Дмитриева
27(11)	19		Контрольный диктант № 3 по разделу «Слово в языке и речи»
28(12)	20		Анализ контрольного диктанта. Части речи.Морфологические признаки частей речи
29(13)	21		Имя числительное как часть речи.
30(14)	22		Глагол как часть речи
31(15)	26		Наречие как часть речи.
32(16)	27		Образование и употребление наречий.
33(17)	28		Повторение пройденного.
Имя существительное
34(1)	29		Распознавание падежей имён существительных
35(2)	09.11	2 чет	Упражнение в распознавании И.п., Р.п., В.п. неодушевлённых имен существительных
36(3)	10	.	Упражнение в распознавании одушевлённых имён существительных в Р.п. и В.п, в Д.п.
37(4)	11		Упражнение в распознавании имён существительных в Т.п. и П.п. Несклоняемые имена существительные
38(5)	12		Три склонения имён существительных (общее представление). 1-е склонение имён существительных
39(6)	16		Р.Р. Сочинение по репродукции картины А.А. Пластова «Первый снег»
40(7)	17		2-склонение имён существительных
41(8)	18		Контрольный словарный диктант № 2. Упражнение в распознавании имён существительных 2-го склонения
42(9)	19		3-е склонение имён существительных
43(10)	23		Упражнение в распознавании имён существительных 3-го склонения
44(11)	24		Контрольный диктант № 3 по теме «Имя существительное»
45(12)	25		Анализ контрольного диктанта. Правописание падежных окончаний имён существительных в единственном числе.
46(13)	26		Именительный и винительный падежи
47(14)	30		Правописание окончаний имён существительных в родительном падеже
48(15)	01.12		Правописание окончаний имён существительных в дательном падеже
49(16)	02		Упражнение в правописании имен существительных в родительном и дательном падежах
50(17)	03		Правописание окончаний имён существительных в творительном падеже
51(18)	07		Правописание окончаний имён существительных в предложном падеже
52(19)	08		Обучающее изложение по тексту Н. Сладкова
53(20)	09		Правописание безударных  окончаний имён существительных во всех падежах
54(21)	10		Правописание безударных  окончаний имён существительных во всех падежах
55(22)	14		Контрольный диктант №4 по теме «Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе»
56(23)	15		Анализ контрольного диктанта.Склонение имён существительных во множественном числе
57(24)	16		Именительный падеж имён существительных множественного числа
58(25)	17		Родительный падеж имён существительных множественного числа
59(26)	21		Дательный, творительный, предложный падежи имён существительных во множественном  числе
60(27)	22		Контрольный диктант №5 «Правописание безударных падежных окончаний имён существительных во множественном числе»
61(28)	23		Анализ контрольного диктанта. Правописание падежных окончаний имён существительных в единственном и множественном числе
62(29)	24		Правописание падежных окончаний имён существительных в единственном и множественном числе.
63(30)	28		Закрепление пройденного.
Имя прилагательное
64(1)	29		Имя прилагательное как часть речи
65(2)	11.01	3 чет	Род и число имён прилагательных
66(3)	12		Склонение имён прилагательных
67(4)	13		Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе
68(5)	14		Р.Р. Составление текста-описания на тему «Любимая игрушка»
69(6)	18		Именительный падеж имен прилагательных. Родительный падеж имен прилагательных
70(7)	19		Контрольный словарный диктан №2. Дательный падеж имен прилагательных.
71(8)	20		Именительный, винительный, родительный падежи имен прилагательных
72(9)	21		Творительный и предложный падежи имен прилагательных
73(10)	25		Склонение имён прилагательных  в женском роде
74(11)	26		Именительный и винительный  падежи имён прилагательных женского рода
75(12)	27		Родительный, дательный, творительный и предложный падежи имён прилагательных женского рода
76(13)	28		Винительный и творительный падежи имён прилагательных женского рода
77(14)	01.02		Контрольный диктант №6 по теме «Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных в единственном числе»
78(15)	02		Анализ контрольного диктанта. Склонение имен прилагательных во множественном числе
79(16)	03		Р.Р. Обучающее изложение по тексту Г. Скребицкого
80(17)	04		Именительный и винительный падежи имён прилагательных  множественного числа
81(18)	08		Именительный и винительный падежи имён прилагательных  множественного числа
82(19)	09		Родительный и предложный падежи имён прилагательных множественного числа
83(20)	10		Дательный и творительный падежи имён прилагательных множественного числа
84(21)	11		Р.Р. Сочинение-отзыв по картине И.Г. Грабаря «Февральская лазурь»
85(22)	15		Обобщение по теме «Имя прилагательное»
86(23)	16		Обобщение по теме «Имя прилагательное»
87(24)	17		Контрольный диктант №7 по теме «Имя прилагательное»
88(25)	18		Анализ контрольного диктанта. Закрепление.
Местоимение – 7 ч
89(1)	22		Личные местоимения
90(2)	24		Изменение личных местоимений 1-го и 2-го лица по падежам
91(3)	25		Изменение личных местоимений 3-го лица по падежам
92(4)	01.03		Изменение личных местоимений по падежам
93(5)	02		Р.Р. Обучающее изложение по тексту В. Железникова
94(6)	03		Обобщение знаний по теме «Местоимение»
95(7)	04		Проверка знаний по теме «Местоимение»
Глагол – 27 ч
96(1)	09		Роль глаголов в языке
97(2)	10		Изменение глаголов по временам
98(3)	11		Неопределённая форма глагола
99(4)	15		Контрольный диктант № 8 по теме «Глагол».
100(5)	16		Анализ контрольного диктанта. Изменение глаголов по временам
101(6)	17		Спряжение глаголов
102(7)	18		Спряжение глаголов
103(8)	22		2-е лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе
104(9)	23		2-е лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе
105(10)	24		I и II спряжение глаголов в настоящем времени
106(11)	05.04	4 чет	I и II спряжение глаголов в будущем времени
107(12)	06		Правописание безударных  окончаний глаголов I и II спряжения в настоящем и будущем времени
108(13)	07		Правописание безударных окончаний глаголов I и II спряжения в настоящем и будущем времени
109(14)	08		Правописание безударных окончаний глаголов I и II спряжения в настоящем и будущем времени
110(15)	12		Правописание возвратных глаголов
111(16)	13		Контрольное списывание №2.
112(17)	14		Правописание –тся и –ться в возвратных глаголах
113(18)	15		Р.Р. Составление рассказа по серии картинок
114(19)	19		Контрольный словарный диктан № 4. Правописание глаголов в прошедшем времени.
115(20)	20		Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени
116(21)	21		Правописание  суффиксов  глаголов в прошедшем времени
117(22)	22		Всероссийская проверочная работа
118(23)	26		Всероссийская проверочная работа
119(24)	27		Р.Р. Обучающее изложение по тексту К. Паустовского
120(25)	28		Обобщение знаний по теме «Глагол»
121(26)	29		Закрепление пройденного.
122(27)	04.05		Закрепление пройденного.
Повторение – 14 ч
123(1)	05		Язык. Текст. Речь
124(2)	06		Предложение и словосочетание
125(3)	11		Предложение и словосочетание
126(4)	12		Лексическое значение слова
127(5)	13		Лексическое значение слова
128(6)	17		Р.Р. Обучающее сочинение по репродукции картины И.И. Шишкина «Рожь»
129(7)	18		Промежуточная аттестация (контрольный диктант №10).
130(8)	19		Звуки и буквы.
131(9)	20		Звуки и буквы.
132(10)	24		Состав слова.
133(11)	25		Состав слова.
134(12)	26		Части речи.
134(13)	27		Части речи.
136(14)	31		Обобщающий урок. Игра «По галактике Частей Речи»

Тематическое планирование составлено с учетом рабочей программы воспитания (Приказ №76о от 31.08.2021г.)