Урок
русского языка
Тема: Правописание
безударных личных окончаний глаголов
Цель урока: закрепление
изученных способов действия при написании безударных личных окончаний глаголов,
фиксирование учащимися собственных затруднений в деятельности, выявление их
причин.
Задачи урока: -
учащиеся :фиксируют собственные затруднения и выявляют их причины.
-учатся ставить учебную задачу
-учатся работе в паре и в группах
-систематизируют знания о грамматических
признаках глаголов
-учатся писать без ошибок личные окончания
глаголов
-учатся по личным окончаниям глагола
определять его грамматические признаки
-учатся контролировать и оценивать себя
Ход урока
1.Организационный
момент:
- Приветствие
-Настрой на
продуктивную работу
-Запись числа и предложения
« Классная работа . »
2. Мотивация к
учебной деятельности.
На доске строки из
стихотворения:
Ярко солнце светит,
В воздухе тепло,
И куда ни глянешь,
Все кругом светло.
-Прочитайте строки.
-Проанализируйте
пропущенные орфограммы и сформулируйте тему урока ( Правописание безударных
личных окончаний глаголов)
- Это первый урок по
этой теме или вы уже умеете это делать? (Мы этому уже учились)
- Тогда скажите,
какое задание можно выполнить по этому тексту? ( Выписать глаголы, вставив
пропущенные в окончании буквы, определить грамматические признаки глаголов:
время, число, лицо, спряжение)
Учащиеся выполняют
задание в тетрадях. Проводится фронтальная проверка на доске.
- Как вы действовали
при написании окончаний?( На доске появляется схема)
ГЛАГОЛ
/ ?
/ \
-ить ост.
суффиксы
/ \
2
спр. 1 спр.
/ \
исключ.?
+ - исключен.?- -е…
/ \
-и… -е..
-Все ли
грамматические признаки необходимо называть, чтобы верно написать окончания глаголов?
( Нет, достаточно определить спряжение)
-Попробуйте оценить
свое умение писать безударные окончания глаголов. На шкале у себя зеленой
ручкой покажите. на каком уровне вы умеете это делать.
3.Формирование
цели урока и постановка учебных задач.
- Какова цель
сегодняшнего урока? ( Научиться без ошибок писать безударные окончания
глаголов)
- Сформулируйте
учебные задачи. ( Учиться ставить глаголы в начальную форму, научиться пот
личным окончаниям определять спряжение глаголов. Научиться по личным окончаниям
определять грамматические признаки глаголов )
4. Работа над
решением поставленных задач.
4.1 Упражнение в
определении спряжения глагола по неопределенной форме.
Работа в паре.
-Какой первый шаг
необходимо сделать при написании безударного окончания глагола? ( Поставить
глагол в начальную форму для того, чтобы определить спряжение. От спряжения
зависит буква в окончании.)
-У вас карточки со
словами:
1. Наступаешь
(наступать-1 спр.), пролетаем (,пролетать-1 спр.), слышим(слышать
–искл. 2 спр.), исчезае.шь(исчезать-1 спр.), ду.е.м(дуть-1
спр.),чувствуем(чувсвовать-1 спр.), любим(любить-2
спр.), гоним(гнать-искл., 1 спр.)
2 Дышишь(дышать-искл.,2
спр.). оживаем(оживать-1спр.). любим(любить- 2
спр.), смотрим(смотреть-искл.,1спр),пробегаешь(пробегать-1
спр.), светишь(светить-2 спр.), видим(видеть- искл.,
1 спр.)летаем(летать 1 спр.)
-Работа в парах
(устно). Первый участник называет глагол из карточки, второй- устно ставит его
в начальную форму, определяет спряжение и называет безударную гласную в
окончании глагола.
После выполнения
задания «первый» делает проверку и оценивает «второго» : ответ без ошибок-5,
одна ошибка-4, две ошибки-3.Затем дети меняются ролями. Оценка выставляется
простым карандашом на шкале.
Физкультминутка. Угадай спряжение.
4.2 Упражнение в
написании окончании глаголов.
Индивидуальная
работа с взаимопроверкой в группах.
На доске 4 образца
текстов с разным уровнем сложности. Учащиеся определяют степень трудности
задач, самостоятельно проанализировав тексты .Каждый ученик выполняет задания
по своему выбору. После раздачи задания, учитель на доске магнитами разных
цветов выделяет уровень текстов и перед каждым учеником ставит фишку
определенного цвета, соответствующую этому уровню, чтобы после выполнения
задания дети могли произвести взаимопроверку, собравшись по группам.
1 уровень ( легкий - по начальной форме определить
спряжение и вставить безударную гласную в окончание)
Все мы
(испытываешь) испытыва..м чувство радости при наступлении весны. Снег (сбегать)
сбега..т с полей, Солнце (обливать) облива..т весенний лес светом. Птицы
(строить) стро..т гнезда.
2 уровень ( сложнее - в начальную форму глаголы нужно
поставить самим)
Под прямыми лучами
солнца та..т снег. Ему втор..т ручей. Ве..т теплом. Мартовское равноденствие
буд..т природу. Скоро высоко в небе повисн..т жаворонок. Его сразу не
замет..шь. Но песня его любого останов..т.
3 уровень (более сложный- встречаются глаголы-
исключения)
Смотр..шь на
прозрачный лед и вид..щь, как под этим льдом ручей гон..т огромное стадо
пузырей. Вот он выгоня..т их на открытую воду и мчит вперед, тороп..тся
согнать их в одно иесто.
4 уровень( сложный(творческий)- глаголы нужно
самостоятельно подобрать по смыслу)
………………. весна.
Ярко………………….. солнце. …………... теплый ветерок. Последний снег………………….в
лесу. Природа….................... . Звери ……………….. приближение весны.
Взаимопроверка в
группе.
-Оцените себя на
шкале простым карандашом.
5. Самостоятельная
работа с самопроверкой по образцу.
Учащимся предлагается
текст, в котором пропущены личные окончания глаголов.
День прибавля..тся. Ярче свет..т солнце. Оно скоро растоп..т снег.
Вскро..тся река. Прилет..т первый вестник весны: грач.
Я люблю это время года и жду его. Ты ид..шь по полю, с радостью
слыш..шь песни ручейков, любу..шься ярким синим небом.
- Какие глаголы не подходят к теме урока? ( С
ударным окончанием)
-Вставьте безударные
гласные в окончания. Укажите грамматические признаки глаголов.
Учащимся предлагается
образец выполнения задания для самопроверки.
День
прибавляется (1 спр.,3 лицо, ед. ч.). Ярче светит (2 спр., 3
лицо, ед. ч.) солнце. Оно скоро растопит(1 спр.,3 лицо, ед. ч) снег.
Вскроется (1 спр., 3 лицо, ед ч.) река. Прилетит первый вестник весны:
грач.
Я люблю это время года и жду его. Ты идешь по полю, с радостью
слышишь (2 спр., 2 лицо, ед. ч.) песни ручейков, любуешься (1
спр., 2 лицо. ед. ч. ) ярким синим небом.
6.Итог урока.
-Сравните свою первую оценку на шкале( зеленая
ручка) с оценками работ, выполненными на этом уроке
- Кто оценил себя в
начале урока выше своих возможностей?
-Кто оценил себя ниже
своих способностей?
- Кто оценил свои
знания правильно?
- При работе над этой
же темой какие задачи вы еще можете поставить перед собой? (писать безударные
окончания глаголов без ошибок, выучить алгоритм действия, выучить глаголы-
исключения и т .д.)
7 Домашнее
задание.
- Какой общий
грамматический признак у глаголов в последнем тексте( Единственное число)
- Дома продолжите
работу с этим текстом, изменив его так, чтобы глаголы, где это возможно, стояли
в том же лице, но во множественном числе.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.