План-конспект
урока русского языка во 2 классе
Тема: Текст.
Технология: «БиС»
Цели: *
усвоение учебного материала по требованиям норматива – 63 % учащихся
на
уроке;
*
развитие скоростного, логического, критического мышления, словарного
запаса, информационной компетентности;
*
выработать интерес и мотивацию к качественному усвоению предмета,
как
критерий успешного человека
Технологическая
карта:
«Алгоритм»
Ход
урока:
1.Организационный
момент. Мотивация.
(Домашняя
работа не проверяется – это новая тема)
Слово
учителю:
- Мы в тренажёрном
зале.
Вопрос: Какие
качества развивают в себе люди, которые занимаются на тренажёрах?
Вопрос: Что будете
тренировать на уроке русского языка?
(В правом верхнем
углу доски ставится число нормы 63% - …)
Слово
лидеру:
- Вы хотите быть
успешными в жизни?
- Вы хотите
получать знания и на уроках и применять их в жизни?
- Вы хотите
оправдать надежды учителей и родителей?
- Я желаю вам
успеха и великих свершений!
2.1 ЦИКЛ
«ПРОБА». Актуализация субъектного опыта учащихся.
Первое объяснение
по схеме ОСУД. Схемы должны быть у каждого на парте. Учитель объясняет тему по
каждому элементу ОСУДА! Левая рука указывает на нужный этап схемы, правая рука
– с мелом на доске. Обязательно нужен диалог с классом. (Время объяснения нужно
записать на доске.)
Наступили
каникулы. В лесу растёт ель. У курицы вывелись цыплята. Мама купила мне
пальто.
|
Наступила
весна. Стало тепло. На деревьях появились листья. Потянулись с юга журавли.
|
Вопрос: В какой
части таблицы предложения связаны между собой по смыслу?
Вопрос: Как в
ОСУДе называется группа предложений, связанных по смыслу общей темой и основной
мыслью?
3.Организация
восприятия.
Выполнение
заданий. Учащиеся делают синхронно один хлопок, записывают слово «Проба» и
приступают к выполнению задания. Учитель двигается по классу и анализирует
степень усвоения учебного материала после первого объяснения. (Окончание работы
5+30)
НПС
|
ППС
|
ВПС
|
Задание:
определить, какая группа предложений является текстом
|
Задание:
выбрать, какой заголовок наиболее подходит к данному тексту
|
Задание:
переставить предложения так, чтобы получился текст, дать название, вставить
пропущенные буквы, раскрыть скобки
|
1)У Веры
жил кот Пушок. Кот был белый и пушистый. Лапки и хвост серые. Пушок любил
рыбу и мясо. Девочка часто гуляла с котом.
2)За
берёзовой рощей большой овраг. Хорошо поют в саду соловьи. Весеннее солнце
светит ярко.
|
Ребята
шли к полю. Там работали колхозники. Они срезали капусту и грузили в машины.
Ребята стали помогать взрослым. Все работали быстро.
1)Дружная
работа
2)Отдых
на природе
3)Утром
в поле
|
Ласточ?ка
(по)звала других ласточек и (вы)гнала стр.жа.
(В)л.тел
(в) гн.здо стри. и сел.
Ласточ?ка
строила гн.здо.
|
4.Организация
осмысления. Рефлексия.
По окончании
работы учащиеся обмениваются тетрадями, звучит команда «Ручка в руках – это
ошибка». Поэтапная проверка выполнения заданий. На каждом уровне отдельно
определяется качество исполнения.
Если класс
вышел на норму 63% по ВПС и выполнил норму, то следующее задание даётся
согласно таблице.
Проводится опрос:
1.Скорость
– замедленные
учащиеся отражают уровень навыков и умений в классе.
2.Внимание
– невнимательные
дети – отражает уровень организации класса.
3.Тема – происходит
поиск ошибок и выписываются по порядку – «хвосты» по предыдущим темам.
Важно. Анализ
всех проблем на этапе проба является основой плана следующего объяснения.
5. 2 ЦИКЛ
«ЗАКРЕПЛЕНИЕ». Актуализация субъектного опыта учащихся.
Второе
объяснение. Учитель
опрашивает класс и начинает новое объяснение с того этапа на схеме ОСУДа, на
котором, по его мнению, большее количество учащихся допустили ошибку и
раскрывает те темы, которые дети не усвоили ранее, даже если эти темы за
прошлые года. (Время объяснения нужно записать на доске, оно должно быть в 2
раза меньше времени на первом этапе.)
6. Организация
восприятия.
Выполнение
заданий. Учащиеся делают синхронно два хлопка, записывают слово «Закрепление» и
приступают к выполнению задания. Учитель двигается по классу и анализирует
степень усвоения учебного материала после первого объяснения.
(Окончание работы
5+30)
НПС
|
ППС
|
ВПС
|
Задание:
определить, какая группа предложений является текстом
|
Задание:
выбрать, какой заголовок наиболее подходит к данному тексту
|
Задание:
переставить предложения так, чтобы получился текст, дать название, вставить
пропущенные буквы, раскрыть скобки
|
1)Метель
заметает дорожки. В саду прыгают молодые воробушки. Далеко на озере квакают
лягушки.
2)И вот
уже осень. Небо всё в тучах. Голы ветки деревьев. Нет цветов на клумбах.
|
Дождь
перестал. Кругом лужи. Бегут, шумят мутные ручьи. Ребятам весело. Прыгают они
через ручейки.
1)Лужи
2)Лето
3)После
дождя
|
Она (по)д.вилась
косточ?кой. Дев.ч?ка Валя ела рыбу. (При)ехал
докт.р. Он (вы)нул (из) горла косточ?ку.
|
7. Организация
осмысления. Рефлексия.
По окончании
работы учащиеся обмениваются тетрадями, звучит команда «Ручка в руках – это
ошибка». Поэтапная проверка выполнения заданий. На каждом уровне отдельно
определяется качество исполнения.
Если класс
вышел на норму 63% по ВПС и выполнил норму, то следующее задание даётся
согласно таблице.
Проводится опрос:
1.Скорость
– замедленные
учащиеся отражают уровень навыков и умений в классе.
2.Внимание
– невнимательные
дети – отражает уровень организации класса.
3.Тема – происходит
поиск ошибок и выписываются по порядку – «хвосты» по предыдущим темам.
8. 3 ЦИКЛ
«ПАМЯТЬ». Актуализация субъектного опыта учащихся.
Третье
объяснение. Учитель
опрашивает класс и начинает новое объяснение с того этапа на схеме ОСУДа, на
котором, по его мнению, большее количество учащихся допустили ошибку и
раскрывает те темы, которые дети не усвоили ранее, даже если эти темы за
прошлые года. (Время объяснения нужно записать на доске, оно должно быть в 2 раза
меньше времени на втором этапе.)
9. Организация
восприятия.
Выполнение
заданий. Учащиеся делают синхронно три хлопка, записывают слово «Память» и
приступают к выполнению задания. Учитель двигается по классу и анализирует
степень усвоения учебного материала после первого объяснения.
(Окончание работы
5+30)
НПС
|
ППС
|
ВПС
|
Задание:
определить, какая группа предложений является текстом
|
Задание:
выбрать, какой заголовок наиболее подходит к данному тексту
|
Задание:
переставить предложения так, чтобы получился текст, дать название, вставить
пропущенные буквы, раскрыть скобки
|
1)У
Барбоса болела нога. Три дня пёс лежал под крыльцом. Коля принёс ему кусок
хлеба. Скоро Барбос был уже здоров.
2)Лыжи
легко скользят по снегу. Синицы робко садятся к кормушке. Лисица спит на
прелых листьях.
|
Растёт в
саду яблоня. Ветви свои она раскинула широко. Цветёт яблоня нежными душистыми
цветами.
1)Сад
2)Яблоня
3)Душистые
цветы
|
Вдру.
поплавок (за)прыгал (в) в.де и (у)т.нул.
Дёрнул рыбак удоч?ку и (вы)т.щил .кун.ка. (За)кинул
рыболов удоч?ку и ждёт.
|
10. Организация
осмысления. Рефлексия.
По окончании
работы учащиеся обмениваются тетрадями, звучит команда «Ручка в руках – это
ошибка». Поэтапная проверка выполнения заданий. На каждом уровне отдельно
определяется качество исполнения.
Если класс
вышел на норму 63% по ВПС и выполнил норму, то следующее задание даётся
согласно таблице.
Проводится опрос:
1.Скорость
– замедленные
учащиеся отражают уровень навыков и умений в классе.
2.Внимание
– невнимательные
дети – отражает уровень организации класса.
3.Тема – происходит
поиск ошибок и выписываются по порядку – «хвосты» по предыдущим темам.
Дополнение
1. Если
на любом этапе получена норма 63% по ВПС, то проводится контрольная работа по
двум вариантам. Если норма подтверждена, то учитель выбирает одно из трёх
направлений: переход к новой теме, повторение западающих ранее тем, переход к
картам «Тренажёр», если нужна отработка навыка или «Логика», если необходимо
отработать логическую составляющую.
11.Рефлексия.
1.Определяется
уровень усвоения материала и схемы ОСУД классом.
2.Даётся прогноз
времени работы по данной теме.
3.Если нет уроков
по карте «Биоинтернет» в этот день, то даётся задание на дом: умение выполнять
задания и комментировать свои действия по схеме ОСУД.
4.Учитель опять
даёт прогноз о времени окончании темы и возможности игры в картах «Логика»,
«Лидер», «СРВ»
Количество
заданий на дом должно быть не менее 10. Задания можно давать из учебника.
ОСУД: Текст.
слово или
несколько слов, два или
более предложений,
связанных между
собой по смыслу связанных по смыслу
общей темой
и грамматически
и основной мыслью
ПРЕДЛОЖЕНИЕ
ТЕКСТ
то,
о чём или о ком говорится главное, о чём хотел
в тексте сказать
автор, чему он
нас учит, к чему
призывает
ТЕМА ТЕКСТА ЗАГОЛОВОК ОСНОВНАЯ МЫСЛЬ ТЕКСТА
(ИДЕЯ)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.