Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Русский язык 3 класс. Тема урока "Времена глаголов"

Русский язык 3 класс. Тема урока "Времена глаголов"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок по русскому языку «Времена глаголов» 3 класс. УМК «Школа России»

Технологическая карта урока

Тема урока : «Время глаголов.»


Цели для ученика:

-Учиться определять временные формы глаголов.

- Ставить глаголы в различных временных формах

- Воспринимать и осмысливать новую информацию.

- Слушать учителя и своих одноклассников, проявлять уважение друг к другу необходимое для работы в группе и команде.

Цели и задачи для учителя:

Обучающие:

1. Изучить новое понятие «время глагола», рассмотреть особенности образования каждой временной формы. Познакомить учащихся с изменением глаголов

2.Продолжить работу по формированию умения применять полученные знания в конкретной языковой ситуации.

Развивающие:

1.Развивать мышление, память, монологическую речь, воображение.

2.Развивать умение правильно ставить вопросы к глаголам

3.Совершенствовать орфографические навыки.

Воспитательные:

1.Воспитывать  любовь к родному языку

2.Воспитывать внимание, усидчивость.

3.Приучать к аккуратности и самостоятельности в работе.


Тип урока: изучение нового материала

Форма урока: групповая

Опорные понятия, термины: глагол,время

Новые понятия : время глагола, временные формы глагола




Формы контроля Индивидуальный, фронтальный. групповой

Домашнее задание: разноуровневое.

Рабочая тетрадь на печатной основе.

3 уровня выполнения.

1-й упр152 стр 70

2-й упр157 стр 69

3-й упр158 стр 69






Предметные

*понимать роль природных богатств в экономике;

*понимить ролд труда и образования в экономике;

*устанавливать взаимосвязи между трудом людей разных профессий

Метапредметные

*понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;

*оценивать достижения на уроке;

*работать в группах: раскрывать тему по предложенному плану

Личностные

*проявлять целостный, социально ориентированный взгляд на мир;

*проявлять навыки адаптации в динамично меняющемся мире;

*определять личностный смысл учения

Межпредметные связи: музыка, литература, окружающий мир,ИЗО

Ресурсы урока: учебник, часть2;, мультимедиа, презентация, карточки, словарь синонимов.








Этапы урока

Общеучебные навыки и умения

ЛичностныеУУД

ПознавательныеУУД

РегулятивныеУУД

КоммуникативныеУУД

  1. Орг.момент

самоорганизация


Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий


  1. Проверка домашнего задания

взаимопроверка

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу

Извлекать информацию, представленную в разных формах.

Определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов


  1. Активизация знаний и умений

Сравнение результатов.Оценивание.

Освоение личностного смысла учения

Извлекать информацию, представленную в разных формах. Определять круг своего незнания.

Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий


  1. Постановка темы урока











л Ценить и принимать следующие базовые ценности: « желание понимать друг друга», «понимать позицию другого».


п Извлекать информацию, представленную в разных формах(иллюстрация)

р Определять цель учебной деятельности с помощью дополнительного материала самостоятельно

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

V.Организация восприятия и осмысление новой информации

















Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.


Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация буде нужна для изучения незнакомого материала; отбирать необходимые   источники информации среди предложенных. Наблюдать и делать самостоятельные   выводы

Использовать в работе различную литературу

Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.


Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.




VI.Закрепление материала. Первичный контроль













Л Ценить и принимать следующие базовые ценности: «терпение», «понимать позицию другого».


П Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела

Анализировать, сравнивать, группировать

Р Определять план выполнения заданий на уроках, под руководством учителя

Определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, на основе образцов. Оценка своего задания

К Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)



VII. Вторичный контроль









































VIII. Рефлексия



















IX.Д/З















X. Подведение итогов. Выставление оценок


Л Ценить и принимать следующие базовые ценности: «желание понимать друг друга»

























Л Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.







Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.





Ценить и принимать следующие базовые ценности: «справедливость», Определять правильность выполненного задания

П. Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала; Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, Анализировать, сравнивать, группировать























П; определять круг своего незнания

















Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела;



Анализировать

Р Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация буде нужна для изучения незнакомого материала; Определять план выполнения заданий на уроках. Определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе.



Р Оценка своего выполнения работы



















Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация буде нужна для изучения незнакомого материала


К Оформлять свои мысли в устной и письменной речи Читать вслух и про себя тексты и понимать прочитанное Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.













































К Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения













Оформлять свои мысли в устной и письменной речи









Критично относиться к своему мнению







Этап урока

Содержание этапа

Задачи этапа

Методы и формы обучения

  1. Орг.момент


Создание положительной готовности к уроку

Вербальный

  1. Проверка домашнего задания

- Обменяйтесь тетрадями с соседом по парте. Оцените работу по 5 бальной системе.


Развивать умения взаимопроверки и оцениванию.

Работа в парах.








  1. Активизация знаний и умений

Слайд для самопроверки


Выявить усвоение знаний по теме : «Число глаголов».

Решение практических задач с недостающими данными. Карточки.




  1. Постановка темы урока






























Слайд

-Что сообщает вам каждая картинка или отдельная группа ?

- Какое же понятие в ваших ответах ключевое, главное ?(Время.)

-Как же совмещаются два таких понятия как время и учебный предмет-русский язык?

- Если вы успешно решите данную задачу, то ответите на этот вопрос.

Слайд:



«Буквы перепутались» 3 1 6 4 2 5

а г л г л о

Обозначаю в каждом предложении

Все действия и все движения

Я важен, как в футболе гол

Кто же я такой…? (Глагол.)

Вывод: о чем мы сегодня будем говорить?

- о временах глагола!

-Что именно вас заинтересовало по этой теме?

-На какие бы вопросы вы хотели бы получить ответы?

(все вопросы детей записываются на доске)


Подвести к формулировке темы урока

Иллюстративно-наглядный метод.


















  1. Организация восприятия и осмысление новой информации



































































































































































VI.Закрепление материала. Первичный контроль

VII. Вторичный контроль











































































VIII. Рефлексия































IX.Д/З











X.Подведение итогов.Выставление оценок

Слайд

-Вы послушайте сейчас музыкальное произведение П.И Чайковского в котором автор музыкальными средствами выразительности передаёт слушателю красоту пробуждения природы. Как называется это музыкальное произведение? В названии присутствует ключевое слово темы урока («Времена года»)

-Ребята, а почему на слайде есть такая надпись- 175 лет. Что это за дата? -Предлагаю и вам поучаствовать в пробуждении природы, в приближении весны!

-Разделимся на группы. Возьмите понравившийся вам цветок . Таким образом у нас получилось три команды. (цветы 3-х цветов).А вот и поле на котором ещё только-только начинает появляться зелёная травка и почти ещё нет зелени на деревьях. К концу урока я надеюсь, нам удастся преобразить картину в цветущий луг, приблизить наступление весны. А насколько картина будет живописной, зависит от вас, а точнее от ваших правильных ответов. За каждый правильный ответ вы получаете по цветочку, но если ответ будет не совсем точный , то по цветочному бутону, а значит вам предстоит быть более внимательными и тогда и ваш цветок скоро распустится и порадует нас всех своей красотой и вашими успехами.

Задание №1

-Какими глаголами можно описать явления в природе с приходом весны?

(Оживает, просыпается, пробуждается, воскресает, обновляется, встряхивается, ободряется, приободряется, взбадривается, рождается)

-Можно ли эти слова объединить в одну группу?

(одинаковы по значению, но разные по звучанию -это слова синонимы.)

-Молодцы! С глаголами вы справились хорошо!

-Нас ждёт ответ на вопрос – что такое времена глаголов. А поможет нам в решении этого вопроса упражнение 195 на стр.111.

-Сколько в тексте абзацев?

1-я группа запишите 1 абзац.

2-я группа-2 абзац

3-я группа-3 абзац

Выделите в текстах глаголы (глаг.)

- На доске будут работать по 1 человеку из каждой группы и записывать только глаголы (столбиком). Учитывается правильность и аккуратность выполненной работы.

1 2 3

Кончились греет зазеленеет

Прилетели набухают расцветёт

Растаял летят будет звенеть



-В каких столбиках глаголы называют действия, которые произошли или происходили до момента речи, в прошедшем времени? Поставьте вопросы к этим глаголам.(Вопросы записываются)



- В каких столбиках глаголы называют действия, которые происходят сейчас, в настоящем времени, в момент речи? Поставьте вопросы к этим глаголам. .(Вопросы записываются)

- Где записаны глаголы называющие действия, которые ещё не произошли, но произойдут скоро, в будущем времени, после момента речи? Поставьте вопросы к этим глаголам. .(Вопросы записываются)

-Продолжите мою мысль: Глаголы называют действия, которые происходят сейчас, в настоящем времени, в момент речи и отвечают на вопросы: что делают?Что делает? Имеют форму____времени. А записываются так-наст.в,

Глаголы называют действия, которые произошли или происходили до момента речи и отвечают на вопросы:Что делали? Что сделали? Имеют форму ___времени.(Прош.вр)

Глаголы называют действия, которые ещё не произошли, но произойдут скоро, в будущем времени, после момента речи и отвечают на вопросы Что сделает? Что будет делать? Имеют форму ___времени.(буд.вр)

-Сколько всего времён у глаголов?

Физминутка: Слайд.

Если услышите глагол в настоящем времени-хлопайте. В будущем-топайте. В прошедшем- прыгайте

Работа по учебнику.стр.112 упр197.



Каждый ребенок получает 3 уровня заданий, но решает только 1 уровень.

1-й уровень: дополни предложение

Глаголы называют действия, которые происходят сейчас, в настоящем времени, в момент речи и отвечают на вопросы:_____________ имеют форму__настоящего__времени.

Глаголы называют действия, которые произошли или происходили до момента речи и отвечают на вопросы:Что делали? Что сделали? Имеют форму ___времени.

Глаголы называют действия, которые ещё не произошли, но произойдут скоро, в будущем времени, после момента речи и отвечают на вопросы Что сделает? Что будет делать? Имеют форму ___времени.

2-й уровень:

Поставь глагол-лететь, полететь в нужной форме: прошедшего, настоящего или будущего времени в каждом предложении.

Стая уток вчера ____________над морем. Гуси сегодня _______над морем. А завтра, возможно, _____________над морем лебеди.

3-й уровень:

Поставить глагол в форме настоящего, прошедшего и будущего времени.



Неопреде

лённая форма

Наст.вр

Прош.вр

Буд.вр

Что делать? Что сделал?

Что делает?

Что делал?

Что сделал?

Что будет делать? Что сделает?

спешить



будет

зазвенеть




Итоги сообщает учитель





-Пришло время пробудить природу от сна. Прежде чем вы украсите поляну своими цветами попытайтсь сделать некоторые умозаключения

* Я узнал о таком новом понятии как…

* Глаголы бывают в форме наст.в, _в, _в.

*Чтобы не ошибиться в определении времени глагола необходимо поставить к глаголу____

* Я хотел бы узнать ….

-Вот вы и ответили на почти все поставленные в начале урока вопросы. А на те вопросы , которые остались без ответа предлагаю найти ответы самостоятельно. Какими источниками информации вы воспользуетесь?

Украшение полянки.



Рабочая тетрадь на печатной основе.

3 уровня выполнения.

1-й упр152 стр 70

2-й упр157 стр 69

3-й упр158 стр 69





Успехов и личных достижений в любом времени

Образовательные: выявить





















































































































































































Проверить уровень усвоения материала



Слуховое восприятие

Проблемный метод обучения.





















Деление на группы















































































































































Комментированное письмо









Разноуровневые задания





















Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 01.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров314
Номер материала ДВ-024086
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх