Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Русский язык 3 класс. Тема урока "Времена глаголов"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Русский язык 3 класс. Тема урока "Времена глаголов"

библиотека
материалов

Урок по русскому языку «Времена глаголов» 3 класс. УМК «Школа России»

Технологическая карта урока

Тема урока : «Время глаголов.»


Цели для ученика:

-Учиться определять временные формы глаголов.

- Ставить глаголы в различных временных формах

- Воспринимать и осмысливать новую информацию.

- Слушать учителя и своих одноклассников, проявлять уважение друг к другу необходимое для работы в группе и команде.

Цели и задачи для учителя:

Обучающие:

1. Изучить новое понятие «время глагола», рассмотреть особенности образования каждой временной формы. Познакомить учащихся с изменением глаголов

2.Продолжить работу по формированию умения применять полученные знания в конкретной языковой ситуации.

Развивающие:

1.Развивать мышление, память, монологическую речь, воображение.

2.Развивать умение правильно ставить вопросы к глаголам

3.Совершенствовать орфографические навыки.

Воспитательные:

1.Воспитывать  любовь к родному языку

2.Воспитывать внимание, усидчивость.

3.Приучать к аккуратности и самостоятельности в работе.


Тип урока: изучение нового материала

Форма урока: групповая

Опорные понятия, термины: глагол,время

Новые понятия : время глагола, временные формы глагола




Формы контроля Индивидуальный, фронтальный. групповой

Домашнее задание: разноуровневое.

Рабочая тетрадь на печатной основе.

3 уровня выполнения.

1-й упр152 стр 70

2-й упр157 стр 69

3-й упр158 стр 69






Предметные

*понимать роль природных богатств в экономике;

*понимить ролд труда и образования в экономике;

*устанавливать взаимосвязи между трудом людей разных профессий

Метапредметные

*понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;

*оценивать достижения на уроке;

*работать в группах: раскрывать тему по предложенному плану

Личностные

*проявлять целостный, социально ориентированный взгляд на мир;

*проявлять навыки адаптации в динамично меняющемся мире;

*определять личностный смысл учения

Межпредметные связи: музыка, литература, окружающий мир,ИЗО

Ресурсы урока: учебник, часть2;, мультимедиа, презентация, карточки, словарь синонимов.








Этапы урока

Общеучебные навыки и умения

ЛичностныеУУД

ПознавательныеУУД

РегулятивныеУУД

КоммуникативныеУУД

  1. Орг.момент

самоорганизация


Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий


  1. Проверка домашнего задания

взаимопроверка

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу

Извлекать информацию, представленную в разных формах.

Определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов


  1. Активизация знаний и умений

Сравнение результатов.Оценивание.

Освоение личностного смысла учения

Извлекать информацию, представленную в разных формах. Определять круг своего незнания.

Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий


  1. Постановка темы урока











л Ценить и принимать следующие базовые ценности: « желание понимать друг друга», «понимать позицию другого».


п Извлекать информацию, представленную в разных формах(иллюстрация)

р Определять цель учебной деятельности с помощью дополнительного материала самостоятельно

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

V.Организация восприятия и осмысление новой информации

















Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.


Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация буде нужна для изучения незнакомого материала; отбирать необходимые   источники информации среди предложенных. Наблюдать и делать самостоятельные   выводы

Использовать в работе различную литературу

Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.


Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.




VI.Закрепление материала. Первичный контроль













Л Ценить и принимать следующие базовые ценности: «терпение», «понимать позицию другого».


П Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела

Анализировать, сравнивать, группировать

Р Определять план выполнения заданий на уроках, под руководством учителя

Определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, на основе образцов. Оценка своего задания

К Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)



VII. Вторичный контроль









































VIII. Рефлексия



















IX.Д/З















X. Подведение итогов. Выставление оценок


Л Ценить и принимать следующие базовые ценности: «желание понимать друг друга»

























Л Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.







Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.





Ценить и принимать следующие базовые ценности: «справедливость», Определять правильность выполненного задания

П. Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала; Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, Анализировать, сравнивать, группировать























П; определять круг своего незнания

















Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела;



Анализировать

Р Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация буде нужна для изучения незнакомого материала; Определять план выполнения заданий на уроках. Определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе.



Р Оценка своего выполнения работы



















Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация буде нужна для изучения незнакомого материала


К Оформлять свои мысли в устной и письменной речи Читать вслух и про себя тексты и понимать прочитанное Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.













































К Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения













Оформлять свои мысли в устной и письменной речи









Критично относиться к своему мнению







Этап урока

Содержание этапа

Задачи этапа

Методы и формы обучения

  1. Орг.момент


Создание положительной готовности к уроку

Вербальный

  1. Проверка домашнего задания

- Обменяйтесь тетрадями с соседом по парте. Оцените работу по 5 бальной системе.


Развивать умения взаимопроверки и оцениванию.

Работа в парах.








  1. Активизация знаний и умений

Слайд для самопроверки


Выявить усвоение знаний по теме : «Число глаголов».

Решение практических задач с недостающими данными. Карточки.




  1. Постановка темы урока






























Слайд

-Что сообщает вам каждая картинка или отдельная группа ?

- Какое же понятие в ваших ответах ключевое, главное ?(Время.)

-Как же совмещаются два таких понятия как время и учебный предмет-русский язык?

- Если вы успешно решите данную задачу, то ответите на этот вопрос.

Слайд:



«Буквы перепутались» 3 1 6 4 2 5

а г л г л о

Обозначаю в каждом предложении

Все действия и все движения

Я важен, как в футболе гол

Кто же я такой…? (Глагол.)

Вывод: о чем мы сегодня будем говорить?

- о временах глагола!

-Что именно вас заинтересовало по этой теме?

-На какие бы вопросы вы хотели бы получить ответы?

(все вопросы детей записываются на доске)


Подвести к формулировке темы урока

Иллюстративно-наглядный метод.


















  1. Организация восприятия и осмысление новой информации



































































































































































VI.Закрепление материала. Первичный контроль

VII. Вторичный контроль











































































VIII. Рефлексия































IX.Д/З











X.Подведение итогов.Выставление оценок

Слайд

-Вы послушайте сейчас музыкальное произведение П.И Чайковского в котором автор музыкальными средствами выразительности передаёт слушателю красоту пробуждения природы. Как называется это музыкальное произведение? В названии присутствует ключевое слово темы урока («Времена года»)

-Ребята, а почему на слайде есть такая надпись- 175 лет. Что это за дата? -Предлагаю и вам поучаствовать в пробуждении природы, в приближении весны!

-Разделимся на группы. Возьмите понравившийся вам цветок . Таким образом у нас получилось три команды. (цветы 3-х цветов).А вот и поле на котором ещё только-только начинает появляться зелёная травка и почти ещё нет зелени на деревьях. К концу урока я надеюсь, нам удастся преобразить картину в цветущий луг, приблизить наступление весны. А насколько картина будет живописной, зависит от вас, а точнее от ваших правильных ответов. За каждый правильный ответ вы получаете по цветочку, но если ответ будет не совсем точный , то по цветочному бутону, а значит вам предстоит быть более внимательными и тогда и ваш цветок скоро распустится и порадует нас всех своей красотой и вашими успехами.

Задание №1

-Какими глаголами можно описать явления в природе с приходом весны?

(Оживает, просыпается, пробуждается, воскресает, обновляется, встряхивается, ободряется, приободряется, взбадривается, рождается)

-Можно ли эти слова объединить в одну группу?

(одинаковы по значению, но разные по звучанию -это слова синонимы.)

-Молодцы! С глаголами вы справились хорошо!

-Нас ждёт ответ на вопрос – что такое времена глаголов. А поможет нам в решении этого вопроса упражнение 195 на стр.111.

-Сколько в тексте абзацев?

1-я группа запишите 1 абзац.

2-я группа-2 абзац

3-я группа-3 абзац

Выделите в текстах глаголы (глаг.)

- На доске будут работать по 1 человеку из каждой группы и записывать только глаголы (столбиком). Учитывается правильность и аккуратность выполненной работы.

1 2 3

Кончились греет зазеленеет

Прилетели набухают расцветёт

Растаял летят будет звенеть



-В каких столбиках глаголы называют действия, которые произошли или происходили до момента речи, в прошедшем времени? Поставьте вопросы к этим глаголам.(Вопросы записываются)



- В каких столбиках глаголы называют действия, которые происходят сейчас, в настоящем времени, в момент речи? Поставьте вопросы к этим глаголам. .(Вопросы записываются)

- Где записаны глаголы называющие действия, которые ещё не произошли, но произойдут скоро, в будущем времени, после момента речи? Поставьте вопросы к этим глаголам. .(Вопросы записываются)

-Продолжите мою мысль: Глаголы называют действия, которые происходят сейчас, в настоящем времени, в момент речи и отвечают на вопросы: что делают?Что делает? Имеют форму____времени. А записываются так-наст.в,

Глаголы называют действия, которые произошли или происходили до момента речи и отвечают на вопросы:Что делали? Что сделали? Имеют форму ___времени.(Прош.вр)

Глаголы называют действия, которые ещё не произошли, но произойдут скоро, в будущем времени, после момента речи и отвечают на вопросы Что сделает? Что будет делать? Имеют форму ___времени.(буд.вр)

-Сколько всего времён у глаголов?

Физминутка: Слайд.

Если услышите глагол в настоящем времени-хлопайте. В будущем-топайте. В прошедшем- прыгайте

Работа по учебнику.стр.112 упр197.



Каждый ребенок получает 3 уровня заданий, но решает только 1 уровень.

1-й уровень: дополни предложение

Глаголы называют действия, которые происходят сейчас, в настоящем времени, в момент речи и отвечают на вопросы:_____________ имеют форму__настоящего__времени.

Глаголы называют действия, которые произошли или происходили до момента речи и отвечают на вопросы:Что делали? Что сделали? Имеют форму ___времени.

Глаголы называют действия, которые ещё не произошли, но произойдут скоро, в будущем времени, после момента речи и отвечают на вопросы Что сделает? Что будет делать? Имеют форму ___времени.

2-й уровень:

Поставь глагол-лететь, полететь в нужной форме: прошедшего, настоящего или будущего времени в каждом предложении.

Стая уток вчера ____________над морем. Гуси сегодня _______над морем. А завтра, возможно, _____________над морем лебеди.

3-й уровень:

Поставить глагол в форме настоящего, прошедшего и будущего времени.



Неопреде

лённая форма

Наст.вр

Прош.вр

Буд.вр

Что делать? Что сделал?

Что делает?

Что делал?

Что сделал?

Что будет делать? Что сделает?

спешить



будет

зазвенеть




Итоги сообщает учитель





-Пришло время пробудить природу от сна. Прежде чем вы украсите поляну своими цветами попытайтсь сделать некоторые умозаключения

* Я узнал о таком новом понятии как…

* Глаголы бывают в форме наст.в, _в, _в.

*Чтобы не ошибиться в определении времени глагола необходимо поставить к глаголу____

* Я хотел бы узнать ….

-Вот вы и ответили на почти все поставленные в начале урока вопросы. А на те вопросы , которые остались без ответа предлагаю найти ответы самостоятельно. Какими источниками информации вы воспользуетесь?

Украшение полянки.



Рабочая тетрадь на печатной основе.

3 уровня выполнения.

1-й упр152 стр 70

2-й упр157 стр 69

3-й упр158 стр 69





Успехов и личных достижений в любом времени

Образовательные: выявить





















































































































































































Проверить уровень усвоения материала



Слуховое восприятие

Проблемный метод обучения.





















Деление на группы















































































































































Комментированное письмо









Разноуровневые задания






















Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 01.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров404
Номер материала ДВ-024086
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх