Русский язык 3 класс. Тема урока "Времена глаголов"

Урок по русскому языку «Времена глаголов» 3 класс. УМК «Школа России»

Технологическая карта урока

Тема урока : «Время  глаголов.»
Цели для ученика: -Учиться определять временные формы глаголов. - Ставить глаголы в различных временных формах - Воспринимать  и осмысливать новую информацию. - Слушать учителя и своих одноклассников, проявлять уважение друг к другу необходимое для работы в группе и команде.		Цели и задачи  для учителя: Обучающие: 1. Изучить новое понятие «время глагола», рассмотреть особенности образования каждой временной формы. Познакомить учащихся с изменением глаголов 2.Продолжить работу по формированию умения применять полученные знания в конкретной языковой ситуации. Развивающие: 1.Развивать мышление, память, монологическую речь, воображение. 2.Развивать умение правильно ставить вопросы к глаголам 3.Совершенствовать орфографические навыки. Воспитательные: 1.Воспитывать  любовь к родному языку 2.Воспитывать внимание, усидчивость. 3.Приучать к аккуратности и самостоятельности в работе.
Тип урока: изучение нового материала		Форма урока: групповая
Опорные понятия, термины: глагол,время		Новые понятия : время глагола, временные формы глагола
Формы  контроля Индивидуальный, фронтальный. групповой		Домашнее задание: разноуровневое. Рабочая тетрадь на печатной основе. 3 уровня выполнения. 1-й упр152 стр 70 2-й упр157 стр 69 3-й упр158 стр 69
Предметные *понимать роль природных богатств в экономике; *понимить ролд труда и образования в экономике; *устанавливать взаимосвязи между трудом людей разных профессий	Метапредметные *понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; *оценивать достижения на уроке; *работать в группах: раскрывать тему по предложенному плану	Личностные *проявлять целостный, социально ориентированный взгляд на мир; *проявлять навыки адаптации в динамично меняющемся мире; *определять личностный смысл учения
Межпредметные связи: музыка, литература, окружающий мир,ИЗО
Ресурсы урока: учебник, часть2;, мультимедиа, презентация, карточки, словарь синонимов.

Этапы урока	Общеучебные навыки и умения	ЛичностныеУУД	ПознавательныеУУД	РегулятивныеУУД	КоммуникативныеУУД
I.         Орг.момент	самоорганизация			Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий
II.      Проверка домашнего задания	взаимопроверка	Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу	Извлекать информацию, представленную в разных формах.	Определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов
III.   Активизация знаний и умений	Сравнение результатов.Оценивание.	Освоение личностного смысла учения	Извлекать информацию, представленную в разных формах. Определять круг своего незнания.	Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий
IV.  Постановка темы  урока		л Ценить и принимать следующие базовые ценности: « желание понимать друг друга», «понимать позицию другого».	п Извлекать информацию, представленную в разных формах(иллюстрация)	р Определять цель учебной деятельности с помощью дополнительного материала самостоятельно	Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций
V.Организация восприятия и осмысление новой информации		Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.	Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация буде нужна для изучения незнакомого материала; отбирать необходимые   источники информации среди предложенных. Наблюдать и делать самостоятельные   выводы	Использовать в работе различную литературу Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.	Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.
VI.Закрепление материала. Первичный контроль		Л Ценить и принимать следующие базовые ценности: «терпение», «понимать позицию другого».	П Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела  Анализировать, сравнивать, группировать	Р Определять план выполнения заданий на уроках,  под руководством учителя Определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, на основе образцов. Оценка своего задания	К Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)
VII. Вторичный контроль VIII. Рефлексия IX.Д/З X. Подведение итогов. Выставление оценок		Л Ценить и принимать следующие базовые ценности: «желание понимать друг друга» Л  Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу. Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу. Ценить и принимать следующие базовые ценности: «справедливость», Определять правильность выполненного задания	П. Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала; Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, Анализировать, сравнивать, группировать П; определять круг своего незнания Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; Анализировать	Р Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация буде нужна для изучения незнакомого материала; Определять план выполнения заданий на уроках. Определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе. Р Оценка своего выполнения работы Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация буде нужна для изучения незнакомого материала	К Оформлять свои мысли в устной и письменной речи Читать вслух и про себя тексты  и понимать прочитанное Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета. К Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения Оформлять свои мысли в устной и письменной речи Критично относиться к своему мнению

Этап  урока	Содержание этапа	Задачи этапа	Методы и формы обучения
V.     Орг.момент		Создание положительной готовности к уроку	Вербальный
VI.  Проверка домашнего задания	- Обменяйтесь тетрадями с соседом по парте. Оцените работу по 5 бальной системе.	Развивать умения взаимопроверки и оцениванию.	Работа в парах.
VII.                      Активизация знаний и умений	Слайд для самопроверки	Выявить усвоение знаний по теме : «Число глаголов».	Решение практических задач с недостающими данными. Карточки.
VIII.                   Постановка темы  урока	Слайд -Что сообщает вам каждая картинка или  отдельная группа ? - Какое же понятие в ваших ответах ключевое, главное ?(Время.) -Как же совмещаются два таких понятия как время и  учебный  предмет-русский язык? - Если вы успешно решите данную задачу, то ответите на этот вопрос. Слайд: «Буквы перепутались»  3 1 6 4 2 5                                          а г л г л о              Обозначаю в каждом предложении Все действия и все движения Я важен, как в футболе гол Кто же я такой…?     (Глагол.) Вывод: о чем мы сегодня будем говорить? - о временах глагола! -Что именно вас заинтересовало по этой теме? -На какие бы вопросы вы хотели бы получить ответы? (все вопросы детей записываются на доске)	Подвести к формулировке  темы урока	Иллюстративно-наглядный метод.
IX.  Организация восприятия и осмысление новой информации VI.Закрепление материала. Первичный контроль VII. Вторичный контроль VIII. Рефлексия IX.Д/З X.Подведение итогов.Выставление оценок	Слайд -Вы послушайте сейчас музыкальное произведение П.И Чайковского в котором автор музыкальными средствами выразительности  передаёт слушателю красоту  пробуждения природы. Как называется это  музыкальное произведение? В названии присутствует ключевое слово темы урока  («Времена года») -Ребята, а почему на слайде есть такая надпись- 175 лет. Что это за дата? -Предлагаю и вам поучаствовать  в пробуждении природы,  в приближении весны! -Разделимся на группы. Возьмите  понравившийся вам цветок . Таким образом у нас получилось три команды. (цветы 3-х цветов).А вот и поле на котором ещё только-только начинает появляться зелёная травка и почти ещё нет зелени на деревьях. К концу урока я надеюсь, нам удастся преобразить картину в цветущий луг, приблизить наступление весны. А насколько картина будет живописной, зависит от вас, а точнее от ваших правильных ответов. За каждый правильный ответ вы получаете  по цветочку, но если ответ будет не совсем точный , то по  цветочному бутону, а значит вам предстоит быть более внимательными и тогда и ваш цветок скоро распустится и порадует нас всех своей красотой и вашими успехами. Задание №1 -Какими глаголами можно описать  явления в природе с приходом весны? (Оживает, просыпается, пробуждается, воскресает, обновляется, встряхивается, ободряется,  приободряется, взбадривается, рождается) -Можно ли эти слова объединить в одну группу? (одинаковы по значению, но разные по звучанию -это слова синонимы.) -Молодцы! С глаголами вы справились хорошо! -Нас ждёт ответ на вопрос – что такое времена глаголов. А поможет нам в решении этого вопроса  упражнение  195  на стр.111. -Сколько в тексте абзацев? 1-я группа запишите 1 абзац. 2-я группа-2 абзац 3-я группа-3 абзац Выделите в текстах глаголы (глаг.) - На доске будут работать по 1 человеку из каждой группы и записывать только глаголы (столбиком). Учитывается правильность и аккуратность выполненной работы. 1                                    2                          3 Кончились           греет                   зазеленеет                  Прилетели           набухают           расцветёт Растаял                летят                  будет звенеть -В каких столбиках глаголы называют действия, которые произошли или происходили до момента речи, в прошедшем времени? Поставьте вопросы к этим глаголам.(Вопросы записываются) - В каких столбиках глаголы называют действия, которые происходят сейчас, в настоящем времени, в момент речи? Поставьте вопросы к этим глаголам. .(Вопросы записываются) -  Где записаны глаголы  называющие действия, которые ещё не произошли, но произойдут скоро, в будущем времени, после момента речи? Поставьте вопросы к этим глаголам. .(Вопросы записываются) -Продолжите мою мысль: Глаголы называют действия, которые происходят сейчас, в настоящем времени, в момент речи и отвечают на вопросы: что делают?Что делает? Имеют форму____времени.  А записываются так-наст.в, Глаголы называют действия, которые произошли или происходили до момента речи и отвечают на вопросы:Что делали? Что сделали? Имеют форму ___времени.(Прош.вр) Глаголы называют действия, которые ещё не произошли, но произойдут скоро, в будущем времени, после момента речи и отвечают на вопросы Что сделает? Что будет делать? Имеют форму ___времени.(буд.вр) -Сколько всего времён у глаголов? Физминутка: Слайд. Если услышите глагол в настоящем времени-хлопайте. В будущем-топайте. В прошедшем- прыгайте Работа по учебнику.стр.112 упр197. Каждый ребенок получает 3 уровня заданий, но решает только 1 уровень. 1-й уровень: дополни предложение Глаголы называют действия, которые происходят сейчас, в настоящем времени, в момент речи и отвечают на вопросы:_____________   имеют форму__настоящего__времени. Глаголы называют действия, которые произошли или происходили до момента речи и отвечают на вопросы:Что делали? Что сделали? Имеют форму ___времени. Глаголы называют действия, которые ещё не произошли, но произойдут скоро, в будущем времени, после момента речи и отвечают на вопросы Что сделает? Что будет делать? Имеют форму ___времени. 2-й уровень: Поставь глагол-лететь, полететь в нужной форме: прошедшего, настоящего или будущего времени в каждом предложении. Стая уток вчера ____________над морем. Гуси сегодня _______над морем. А завтра, возможно, _____________над морем лебеди. 3-й уровень: Поставить глагол  в форме настоящего, прошедшего и будущего времени. Неопреде лённая форма Наст.вр Прош.вр Буд.вр Что делать? Что сделал? Что делает? Что делал? Что сделал? Что будет делать? Что сделает? спешить будет зазвенеть Итоги сообщает учитель -Пришло время пробудить природу от сна. Прежде чем вы украсите поляну своими цветами  попытайтсь сделать некоторые умозаключения * Я узнал о таком новом понятии как… * Глаголы бывают в форме наст.в, _в, _в. *Чтобы не ошибиться в определении времени глагола необходимо поставить к глаголу____ * Я хотел бы узнать …. -Вот вы и ответили на почти все поставленные  в начале урока вопросы. А на те вопросы , которые остались без ответа предлагаю найти ответы самостоятельно. Какими  источниками информации вы воспользуетесь? Украшение полянки. Рабочая тетрадь на печатной основе. 3 уровня выполнения. 1-й упр152 стр 70 2-й упр157 стр 69 3-й упр158 стр 69 Успехов и личных достижений  в любом времени	Образовательные: выявить Проверить уровень усвоения материала	Слуховое восприятие Проблемный метод обучения. Деление на группы Комментированное письмо Разноуровневые задания