Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Русскому языку 4 кл

Русскому языку 4 кл


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учителя начальных классов

Валиевой Гузалий Флоридовна

по учебному курсу «Русский язык»

4 класс





















2015 – 2016 учебный год

1.Пояснительная записка.

Программа разработана на основе Федерального государственного об­разовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина Рос­сии, планируемых результатов начального общего образования.

Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ граж­данской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нрав­ственном развитии и воспитании младших школьников.

Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности. Русский язык является для младших школьников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности.

Изучение русского языка в начальных классах — первоначальный этап си­стемы лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию.

Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:

ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и ло­гического мышления учащихся;

формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие уст­ной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей куль­туры человека.

Программа направлена на формирование у младших школьников пред­ставлений о языке как явлении национальной культуры и основном сред­стве человеческого общения, на осознание ими значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнацио­нального общения.


2. Общая характеристика учебного предмета.

Программа направлена на реализацию средствами предмета «Русский язык» основных задач образовательной области «Филология»:

  • формирование первоначальных представлений о единстве и много­образии языкового и культурного пространства России, о языке как ос­нове национального самосознания;

  • развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;

  • развитие коммуникативных умений;

  • развитие нравственных и эстетических чувств;

  • развитие способностей к творческой деятельности.

Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечивает достижение основных целей изучения предмета:

  • развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

  • формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, ор­фоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

  • формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

  • воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к рус­скому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Систематический курс русского языка представлен следу­ющими содержательными линиями:

  • система языка (основы лингвистических знаний): лексика, фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис);

  • орфография и пунктуация;

  • развитие речи.

Содержание курса имеет концентрическое строение, предусматрива­ющее изучение одних и тех же разделов и тем в каждом классе.

Языковой материал обеспечивает формирование у младших школь­ников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка с учётом возрастных особенностей младших школьников, а также способствует усвоению ими норм русского литературного языка.

В программе выделен раздел «Виды речевой деятельности». Его содер­жание обеспечивает ориентацию младших школьников в целях, задачах, средствах и значении различных видов речевой деятельности (слушания, говорения, чтения и письма). Развитие и совершенствование всех видов речевой деятельности заложит основы для овладения устной и письменной формами языка, культурой речи.

Серьёзное внимание уделяется в программе формированию фонетико-графических представлений о звуках и буквах русского языка. Чёткое представление звуковой и графической формы важно для формирова­ния всех видов речевой деятельности: аудирования, говорения, чтения и письма.

Значимое место в программе отводится темам «Текст», «Предложение и словосочетание». Они наиболее явственно обеспечивают формирова­ние и развитие коммуникативно-речевой компетенции учащихся.

Программой предусмотрено целенаправленное формирование первич­ных навыков работы с информацией. В ходе освоения русского языка формируются умения, связанные с информационной культурой: читать, писать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвисти­ческими словарями и справочниками.

Программа предполагает организацию проектной деятельности, кото­рая способствует включению учащихся в активный познавательный про­цесс.

3.Место курса в учебном плане

Программа рассчитана на 5 часов в неделю, в 4 классе – 170 часов (34 учебные недели)


4. Ценностные ориентиры содержания курса

Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания.

В процессе изучения русского языка у учащихся начальной школы формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь являются показателем общей культуры человека. На уроках русского языка ученики получают начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств, для успешного решения коммуникативной задачи.

Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения по другим школьным предметам.

5. Результаты изучения курса в 4 классе.

Личностные результаты:

  • Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принад­лежности, формирование ценностей многонационального российского Общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации.

  • Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мо­тивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

  • Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

  • Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками | различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

  • Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

  • Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

Метапредметные результаты:

  • Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учеб­ной деятельности, поиска средств её осуществления.

  • Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями к реализации, определять наиболее эффективные способы достижения

  • Использование знаково-символических средств представления ин­формации.

  • Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

  • Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с со­держанием учебного предмета «Русский язык».

  • Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации Информации.

  • Умение работать в материальной и информационной среде на­чального общего образования (в том числе с учебными моделями) в со­ответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык»

  • Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата

  • Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач

  • Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать воз­можность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оцен­ки событий.

Предметные результаты:

  • Формирование первоначальных представлений о единстве и много­образии языкового и культурного пространства России, о языке как ос­нове национального самосознания.

  • Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской по­зиции человека.

  • Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

  • Осознание безошибочного письма как одного из проявлений соб­ственного уровня культуры, применение орфографических правил и пра­вил постановки знаков препинания при записи собственных и предло­женных текстов. Владение умением проверять написанное.

  • Формирование умений опознавать и анализировать основные еди­ницы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

  • Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явле­ние национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Россий­ской Федерации, языка межнационального общения.

  • Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных моно­логических высказываний и письменных текстов.

  • Овладение учебными действиями с языковыми единицами и фор­мирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

  • Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразо­вании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

6. Содержание курса.

Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. На­хождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мяг­ких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёр­дости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный — со­гласный; гласный ударный — безударный; согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный; согласный звонкий — глухой, парный — непарный. Деление слов на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков. Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение в предложениях. Словообра­зующая функция ударения. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический анализ слова.

Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ь и ъ.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слов типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.

Использование небуквенных графических средств: пробела между сло­вами, знака переноса, красной строки (абзаца), пунктуационных знаков (в пределах изученного).

Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, ка­талогами.

Лексика. Понимание слова как единства звучания и значения. Вы­явление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового слова­ря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова, о синонимах, антонимах, омонимах, фразеологизмах. Наблюдение за их использованием в тексте. Работа с разными словарями.

Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями.

Морфология. Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное. Значение и употребление в речи. Различение имён существительных одушевлённых и неодушевлённых по вопросам кто? и что? Выделение имён существительных собственных и нарица­тельных.

Различение имён существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Начальная форма имени суще­ствительного. Изменение существительных по падежам. Определение па­дежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имён существительных к 1, 2, 3-му склонению. Словообразование имён существительных. Морфологический разбор имён существительных.

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин. Зависимость формы имени прилагательного от фор­мы имени существительного. Начальная форма имени прилагательного. Словообразование имён прилагательных. Морфологический разбор имён прилагательных.

Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местои­мения. Значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2, 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных ме­стоимений.

Числительное. Общее представление о числительных. Значение и употребление в речи количественных и порядковых числительных.

Изучается во всех разделах курса.

Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределённая форма гла­гола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы что сделать? и что делать? Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее, будущее время. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения I и II спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Возвратные глаголы. Словообразование глаголов от других частей речи. Морфологический разбор глаголов.

Наречие. Значение и употребление в речи.

Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов: образование падежных форм имён существитель­ных и местоимений. Отличие предлогов от приставок.

Союз. Союзы и, а, но, их роль в речи.

Частица. Частица не, её значение.

Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осозна­ние их сходства и различия,). Определение в словосочетании главного и зависимого слов при помощи вопроса. Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклица­тельные.

Простое предложение. Нахождение главных членов предложения: подлежащее и сказуемое. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении. Предложения распро­страненные и нераспространённые. Синтаксический анализ простого предложения с двумя главными членами.

Нахождение однородных членов и самостоятельное составление пред­ложений с ними без союзов и с союзами и, а, но. Использование инто­нации перечисления в предложениях с однородными членами.

Нахождение в предложении обращения (в начале, в середине или в конце предложения).

Сложное предложение (общее представление). Различение простых и сложных предложений.

Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зорко­сти, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания и пунктуации:

  • сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу в положении под ударением;

  • сочетания чк—чн, чт, нч, щн и др.;

  • перенос слов;

  • прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

  • проверяемые безударные гласные в корне слова;

  • парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

  • непроизносимые согласные;

© непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов); непроверяемые буквы-орфограммы гласных и согласных звуков в корне слова © гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;

  • разделительные ъ и ь;

  • мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (речь, рожь, мышь);

ш соединительные о и е, в сложных словах (самолёт, вездеход);

  • е и и в суффиксах имен существительных (ключик ключика, за­мочек замочка);

  • безударные падежные окончания имён существительных (кроме суще­ствительных на -мя, -ий, -ье, -ия, -ов, -ин);

> безударные падежные окончания имён прилагательных;

  • раздельное написание предлогов с именами существительными; © раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

  • раздельное написание частицы не с глаголами;

  • мягкий знак после шипящих на конце глаголов во 2-м лице единствен­ного числа (читаешь, учишь);

  • мягкий знак в глаголах в сочетании -ться;

  • безударные личные окончания глаголов;

  • раздельное написание предлогов с другими словами;

  • знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательные знаки;

  • знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами;

  • запятая при обращении в предложениях;

ш запятая между частями в сложном предложении.

Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение?

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение соб­ственного мнения, его аргументация с учётом ситуации общения. Овладе­ние умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Овладение нормами речевого этикета в ситу­ациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при обращении с по­мощью средств ИКТ.

Практическое овладение монологической формой речи. Умение строить устное монологическое высказывание на определённую тему с использо­ванием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.

Последовательность предложений в тексте.

Последовательность частей текста (абзацев).

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректи­рование порядка предложений и частей текста (абзацев).

План текста. Составление планов к заданным текстам. Создание соб­ственных текстов по предложенным и самостоятельно составленным планам.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

Знакомство с жанрами письма и поздравления.

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письмен­ной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучи­вания учащимися определений): изложение подробное и выборочное, изложение с элементами сочинения; сочинение-повествование, сочи­нение-описание, сочинение-рассуждение.


7. Учебно – тематический план



Название раздела

К-во часов

Контр.

списывание

Развитие

речи

Слов.

диктант

Контрольные диктанты

Проверим знания

Проектн.

работа

1

Повторение


5


1





2

Предложение

15



2

1

2


1

3

Слово в языке и речи.

19




2

1


1




4

Имя существительное.

44



4

3


2


1

1

5

Имя прилагательное.

31



5


1

1


6

Личные местоимения.

6

1


1

1



7

Глагол.

32

1

4

2

1


1

8

Повторение.

18


2

1

1




Всего

170

2

20

10

9

2

3
















КАЛЕНДАРНО- ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


НА 2015-2016 УЧЕБНЫЙ ГОД


Учитель: Валиева Гузалия Флоридовна

Предмет: русский язык

Класс: 4

Общее количество часов по предмету по учебному плану: 170 часов, 5 часов в неделю

Программа: по УМК «Школа России»

Учебник: Канакина В.П. Русский язык 4 класс, М.: «Просвещение», 2014г.

  1. Календарно-тематическое планирование


п/п

Тема урока


Виды учебной деятельности

Планируемые результаты

Кол.

час

Дата

Предметные результаты

УУД

Личностные

результаты

план

коррект.

Повторение – 5 ч.

1

Наша речь и наш язык


Анализировать высказывания о русском языке.


Различать язык и речь. Различать диалогическую и монологическую речь.


Анализ объектов с целью выделения признаков


Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом


1


02.09


2

Язык и речь. Формулы вежливости

1

03.09


3

Текст и его план

Определять тему и главную мысль текста.

Называть признаки текста

Понимание текстов, извлечение необходимой информации

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

1

04.09


4

Р/Р Обучающее изложение «Первая вахта»

Самостоятельно подготовиться к написанию изложения.


Излагать содержание повествовательного текста

Анализ объектов с целью выделения признаков

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

1

07.09


5

Типы текстов

Сравнивать между собой разные типы текстов: повествование, описание, рассуждение.

Называть типы текстов: повествование, описание, рассуждение.


Формирование навыка смыслового чтения текста различных стилей и жанров

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

1

08.09



Предложение-15ч.


6

Предложение как единица речи

Составлять из каждой группы слов предложение

Составлять из слов предложения

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

1

09.09


7

Виды предложений

Классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации.

Находить в тексте предложения, различные по цели высказывания и по интонации.

Поиск и выделение необходимой информации.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

1

10.09


8

Диалог. Обращение

Словарный диктант.

Находить в предложении обращения в начале, середине, конце.


Ставить знаки препинания в предложениях с обращениями

Поиск и выделение необходимой информации

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

1

11.09


9

Главные и второстепенные члены предложения

Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении.


Находить главные и второстепенные члены предложения.


Планирование своих действий при разборе предложения по членам на основе заданного алгоритма

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания

1

14.09


10

Диктант.

Оценить результаты освоения тем

Писать раздельно слова в предложении, оформлять предложения

Учитывать правила в планировании учебной задачи

1

15.09


11

Словосочетание

Сравнивать предложение, словосочетание и слово, объяснять их сходство и различие.

Определять в словосочетании главное и зависимое слово при помощи вопроса

Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

1

16.09


12

Однородные члены предложения

Распознавать предложения с однородными членами, находить их в тексте.

Находить в предложении однородные члены предложения.

Поиск и выделение необходимой информации.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания

1

17.09


13

Связь однородных членов предложения.

Составлять предложения с однородными членами без союзов и с союзами (и, а, но).

Находить в предложении однородные члены предложения


Планирование своих действий при постановке запятых в предложении с однородными членами

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания

1

18.09


14

Знаки препинания в предложениях с однородными членами

Обосновывать постановку запятых в предложениях с однородными членами

Объяснять постановку запятой в предложениях с однородными членами.


Планирование своих действий при постановке запятых в предложении с однородными членами


1

21.09


15

Р/Р Сочинение по картине И.И. Левитана «Золотая осень»

Оценивать текст с точки зрения пунктуационной правильности.


Объяснять постановку запятой в предложениях с однородными членами


Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания

1

22.09


16

Наши проекты

Проводить исследование, делать выводы, представлять работу

Поиск и выделение необходимой информации.


1

23.09


17

Простые и сложные предложения.

Сравнивать простые и сложные предложения.

Выделять в сложном предложении его основы

Различать простое и сложное предложения


Поиск и выделение необходимой информации

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

1

25.09


18

Сложное предложение и предложение с однородными членами

Различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение.


Различать сложное предложение и простое предложение с однородными членами.


Планирование своих действий при постановке знаков препинания в сложном предложении

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

1

28.09


19

Р/Р Обучающее изложение «Рыбаки»

Самостоятельно подготовиться к написанию изложения.


Излагать содержание повествовательного текста

Анализ объектов с целью выделения признаков

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания

1

29.09


20

Контрольный диктант по теме «Предложение»

Оценить результаты освоения тем

Ставить запятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного

Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

1

30.09


Слово в языке и речи -19ч.



21

Слово и его лексическое значение

Анализировать высказывания о русском языке.

Определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.

Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания

1

01.10


22

Многозначные слова.

Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значениях

Углублять представления об однозначных и многозначных словах

Поиск и выделение необходимой информации

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

1

02.10


23

Синонимы, антонимы, омонимы.

Словарный диктант

Работать с лингвистическими словарями учебника

Распознавать синонимы, антонимы, омонимы.


Поиск и выделение необходимой информации

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания

1

05.10


24

Фразеологизмы.

Работать со страничкой для любознательных: знакомство с этимологией слов

Распознавать фразеологизмы, устаревшие слова


Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания

1

06.10


25

Состав слова. Значимые части слова

Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова, синонимы и однокоренные слова

Называть значимые части слова.

Находить в словах корень.

Анализ объектов с целью выделения признаков

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

1

07.10


26

Распознавание значимых частей слова

Работать с памяткой «Разбор слова по составу».

Объяснять алгоритм разбора слова по составу, использовать его при разборе слова по составу

Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

1

08.10


27

Распознавание значимых частей слова

Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм.

Находить в словах изученные орфограммы и выполнять проверку.


Поиск и выделение необходимой информации

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания

1

09.10


28

Правописание гласных и согласных в корнях слов

Работать с памяткой «Звуко-буквенный разбор слова».

Выполнять звуко-буквенный анализ слова.


Осуществлять поиск необходимой информации

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

1

12.10


29

Правописание гласных и согласных в корнях слов, удвоенных согласных в словах

Группировать слова по месту орфограммы и по типу орфограммы.

Проводить звуковой и звуко-буквенный разбор слов

Объяснять написание гласных и согласных букв в значимых частях слова.


Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания

1

13.10


30

Правописание приставок и суффиксов

Контролировать правильность объединения слов в группу

Образовывать однокоренные слова с помощью суффиксов и приставок.

Самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания

1

14.10


31

Разделительные твёрдый и мягкий знаки

Работать с орфографическим словарём.

Объяснять, когда в словах пишется мягкий знак, а когда твёрдый разделительный знак

Постановка и формулирование проблемы

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания

1

15.10


32

Р/Р Обучающее изложение «Птенец»

Самостоятельно подготовиться к написанию изложения.


Излагать содержание повествовательного текста

Анализ объектов с целью выделения признаков

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания

1

16.10


33

Части речи. Морфологические признаки частей речи

Различать изученные части речи. Классифицировать слова по частям речи на основе изученных признаков.

Называть изученные части речи, делить части речи на самостоятельные и служебные.

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

1

19.10


34

Склонение имён существительных и имён прилагательных

Различать изученные части речи. Анализировать изученные грамматические признаки

Находить изученные части речи в тексте.

Объяснять, по каким признакам определяют части речи

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания

1

20.10


35

Имя числительное. Глагол

Различать изученные части речи.

Анализировать изученные грамматические признаки

Различать части речи по грамматическим признакам

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания

1

21.10


36

Наречие как часть речи

Находить наречия среди данных слов в тексте.


Находить в тексте наречия.


Поиск и выделение необходимой информации

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания

1

22.10


37

Правописание наречий

Классифицировать наречия по значению и вопросам.


Находить в тексте наречия.

Образовывать наречия от прилагательных

Структурирование знаний

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

1

23.10


38

Р/Р Сочинение-отзыв по картине В.М. Васнецова «Иван Царевич на Сером волке»

Обсуждать представленный отзыв С.И.Мамонтова о картине В.М.Васнецова «Иван-царевич на Сером волке»

Составлять предложения и текст по репродукции картины

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.


Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания

1

26.10


39

Контрольный диктант по теме «Части речи»

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

1

27.10


Имя существительное -44ч.



40

Имя существительное. Распознавание падежей имён существительных

Различать имена существительные, определять признаки, присущие имени существительному.

Изменять имена существительные по падежам

Постановка и формулирование проблемы

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания

1

28.10


41

Упражнение в распознавании И., Р., В. падежей неодушевлённых имён существительных

Работать с таблицей «Признаки падежных форм имён существительных».

Различать падежные и смысловые вопросы.

Определять падеж, в котором употреблено имя существительное


Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания

1

29.10


42

Упражнение в распознавании одушевлённых имён существительных в Р.,В., Д. падежах

Определять падеж имени существительного, пользуясь памяткой.

Выделять особенности именительного падежа

Определять падеж, в котором употреблено имя существительное


Осуществлять поиск необходимой информации

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

1

30.10


43

Упражнение в распознавании имён существительных в Т. и П. падежах.

Словарный диктант.

Определять падеж имени существительного, пользуясь памяткой


Определять падеж, в котором употреблено имя существительное.


Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания

1

05.11


44

Несклоняемые имена существительные

Соблюдать нормы употребления в речи неизменяемых имён существительных

Называть имена существительные, которые употребляются в одной форме.

Поиск и выделение необходимой информации

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания

1


06.11


45

Три склонения имён существительных.

1

09.11


46

Три склонения имён существительных.



Анализировать таблицу «Падежные окончания имён существительных 1-го скл.», сопоставлять дарные и безударные падежные окончания существительных 1-го склонения

Определять, относится ли имя существительное к 1-му склонению.

Называть падежные окончания имён существительных 1-го склонения

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

1

10.11


47

Упражнение в распознавании имён существительных 1 го склонения

1

11.11


48

Р/Р Сочинение по картине А.А. Пластова «Первый снег»

Составлять описательный текст по репродукции картины художника А.А.Пластова «Первый снег»

Составлять текст-описание. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания


Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания

1

12.11


49

2 е склонение имён существительных

Определять принадлежность имён существительных ко 2-му склонению

Сравнивать имена существительные 1-го и 2-го склонения


Использование критериев для обоснования своего суждения.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

1

13.11


50

Упражнение в распознавании имён существительных 2 го склонения

Анализировать таблицу «Падежные окончания имён существительных 2-го склонения»

Определять, относится ли имя существительное к 2-му склонению.


Постановка и формулирование проблемы

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания

1

16.11


51

3 е склонение имён существительных

Определять принадлежность имён существительных к 3-му склонению

Сравнивать имена существительные разных склонений: находить их сходство и различие

Использование критериев для обоснования своего суждения.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

1

17.11


52

Упражнение в распознавании имён существительных 3 го склонения

Анализировать таблицу «Падежные окончания имён существительных 3-го склонения»

Определять, относится ли имя существительное к 3-му склонению.


Постановка и формулирование проблемы

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания

1

18.11


53

Типы склонения. Алгоритм определения склонения имени существительного

Определение склонения имен существительных в косвенных падежах.

Определять, относится имя существительное к 1-му, 2-му или3-му склонению.

Постановка и формулирование проблемы

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

1

19.11


54

Р/Р Обучающее изложение «Поползень»

Работать с текстом: осмысленно читать, отвечать на вопросы к тексту,

Подробно излагать содержание повествовательного текста

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания

1

20.11


55

Падежные окончания имён существительных 1, 2 и 3 го склонения единственного числа.

Устанавливать наличие в именах существительных безударного падежного окончания и определять способ его проверки.


Сравнивать падежные окончания имён существительных трёх склонений.

Постановка и формулирование проблемы

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

1

23.11


56

Именительный и винительный падежи

Называть признаки, по которым можно определить именительный и винительный падежи имени существительного

Определять именительный и винительный падежи имени существительного.


Постановка и формулирование проблемы

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания

1

24.11


57

Правописание окончаний имён существительных в родительном падеже

Называть признаки, по которым можно определить родительный падеж имени существительного.

Определять родительный падеж имени существительного.


Постановка и формулирование проблемы

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

1

25.11


58

Именительный, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных

Распознавать родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных 2-го склонения

Находить в предложении одушевлённые имена существительные в родительном и винительном падежах.

Постановка и формулирование проблемы

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания

1

26.11


59

Правописание окончаний имён существительных в дательном падеже

Сопоставлять формы имён существительных, имеющих окончания е и и.

Определять дательный падеж имени существительного.


Постановка и формулирование проблемы

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

1

27.11


60

Упражнение в правописании безударных окончаний имён существительных в родительном и дательном падежах

Называть признаки, по которым можно определить дательный падеж имени существительного.


Доказывать правильность написания падежного окончания.


Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания

1

30.11


61

Упражнение в правописании безударных окончаний имён существительных в родительном и дательном падежах

Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями

Доказывать правильность написания падежного окончания


Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

1

01.12


62

Правописание окончаний имён существительных в творительном падеже

Словарный диктант

Называть признаки, по которым можно определить тв. падеж имени существительного


Определять творительный падеж имени существительного.


Постановка и формулирование проблемы

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

1

02.12


63

Упражнение в правописании окончаний имён существительных в творительном падеже

Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями

Доказывать правильность написания падежного окончания


Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

1

03.12


64

Правописание окончаний имён существительных в предложном падеже

Называть признаки, по которым можно определить предложный падеж имени существительного.

Определять предложный падеж имени существительного


Постановка и формулирование проблемы


Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания

1

04.12


65

Упражнение в правописании окончаний имён существительных в предложном падеже

Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями

Доказывать, что имена существительные стоят в творительном падеже

Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

1

07.12


66

Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах

Писать правильно буквы е и и в окончаниях имён существительных единственного числа

Определять падеж имён существительных в единственном числе

Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания


1

08.12


67

Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имён существительных

Указывать падеж и склонение имён существительных

Определять падеж имён существительных в единственном числе

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания

1

09.12


68

Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имён существительных

Составлять и записывать словосочетания, употребляя имена существительные с предлогом

Объяснять написание слов с пропущенными буквами в окончании.


Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

1

10.12


69

Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имён существительных

Составлять и записывать словосочетания, употребляя имена существительные с предлогом

Объяснять написание слов с пропущенными буквами в окончании.


Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

1

11.12


70

Р/Р Сочинение по картине В.А. Тропинина «Кружевница»

Составлять текст-отзыв по репродукции картины художника В.А. Тропинина «Кружевница»

Составлять текст-отзыв. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания


Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания

1

14.12


71

Контрольный диктант по теме «Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе»

Писать под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

Находить и отмечать в словах орфограммы.

Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

1

15.12


72

Анализ диктанта. Повторение

Объяснять написание пропущенных падежных окончаний имён существительных

Определять падеж имени существительного в единственном числе

Формулировать собственное мнение и позицию

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

1

16.12


73

Склонение имён существительных во множественном числе

Доказывать, что имена существительные употреблены во множественном числе.


Находить в тексте имена существительные во множественном числе.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

1

17.12


74

Именительный падеж имён существительных множественного числа

Обосновывать написание безударного падежного окончания имён существительных во множественном числе

Употреблять правильно в устной и письменной речи имена существительные во множественном числе

Постановка и формулирование проблемы

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

1

18.12


75

Родительный падеж имён существительных множественного числа

Обосновывать написание безударного падежного окончания имён существительных во множественном числе.

Употреблять правильно в устной и письменной речи имена существительные во множественном числе

Использование критериев для обоснования своего суждения.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания

1

21.12


76

Правописание окончаний имён существительных множественного числа в родительном падеже.

Словарный диктант

Обосновывать написание безударного падежного окончания имён существительных во множественном числе.


Определять падеж имён существительных во множественном числе с одинаковыми окончаниями

Постановка и формулирование проблемы

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

1

22.12


77

Дательный, творительный, предложный падежи имён существительных множественного числа

Обосновывать написание безударного падежного окончания имён существительных во множественном числе.


Определять падеж имени существительного во множественном числе

Использование критериев для обоснования своего суждения.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания

1

23.12


78

Р/Р Обучающее изложение «Друзья»

Работать с текстом: осмысленно читать, отвечать на вопросы к тексту, определять тип текста

Излагать содержание повествовательного текста по самостоятельно составленному плану




Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания

1

24.12


79

Контрольный диктант за первое полугодие

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

1

25.12


80

Анализ контрольного диктанта. Проверочная работа

Работать с памяткой «Разбор имени существительного как части речи».

Выполнять морфологический разбор имени существительного.

Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

1

28.12


81-82

Правописание падежных окончаний имён существительных в единственном и множественном числе

Обосновывать написание безударного падежного окончания имён существительных во множественном числе.


Определять падеж имени существительного во множественном числе

Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

2

29.12

14.01


83

Наши проекты

Исследовать речь взрослых (сверстников) относительно употребления некоторых форм имён существительных

Проводить исследование, делать выводы, представлять работу

Поиск и выделение необходимой информации. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности





Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания


1

15.01



Имя прилагательное-31ч.


84

Имя прилагательное как часть речи

Находить имена прилагательные среди других слов и в тексте.

Образовывать от имён существительных и от имён прилагательных однокоренные имена прилагательные при помощи суффиксов.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

1

18.01


85

Имя прилагательное как часть речи

1

19.01


86


Род и число имён прилагательных

Определять род и число имён прилагательных.

Изменять имена прилагательные по числам, по родам

Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания

1

20.01


87

Склонение имён прилагательных

Работать с таблицей в учебнике «Изменение по падежам имён прилагательных в единственном числе».

Изменять по падежам имена прилагательные в единственном числе.


Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания

1

21.01


88

Р/Р Сочинение по картине В.А. Серова «Мика Морозов »

Работать с памяткой «Как подготовиться к составлению текста-рассуждения».

Составлять текст-рассуждение

Понимать зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

1

22.01


89

Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе

Сравнивать падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода по таблице

Писать безударное падежное окончание имени прилагательного путём подбора имени прилагательного

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания

1

25.01


90

Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и среднего

Называть падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже

Поиск и выделение необходимой информации. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания

1

26.01


91

Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и среднего рода

Называть падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже

Поиск и выделение необходимой информации. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

1

27.01


92

Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже,

Называть падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже


Поиск и выделение необходимой информации. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания

1

28.01


93

Именительный, винительный, родительный падежи

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных

Называть падеж имён прилагательных, выделять окончания имён прилагательных.

Поиск и выделение необходимой информации.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания

1

29.01


94

Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и среднего рода

Называть падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах


Поиск и выделение необходимой информации. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

1

01.02


95

Упражнение в правописании окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода

Составлять сообщение на тему «Какие падежные окончания имеют имена прилагательные мужского и среднего рода?»

Ставить имена прилагательные в нужном падеже

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания

1

02.02


96

Р/Р Выборочное изложение описательного текста

Анализировать и излагать письменно содержание описательной части текста-образца

Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания

1

03.02


97

Правописание падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода

Составлять сообщение на тему «Какие падежные окончания имеют имена прилагательные мужского и среднего рода?»

Ставить имена прилагательные в нужном падеже

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

1

04.02


98

Склонение имён прилагательных женского рода

Сравнивать падежные окончания имён прилагательных женского рода по таблице


Склонять имена прилагательные женского рода.

Называть окончания имён прилагательных в каждом из падежей.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания


1

05.02


99

Именительный и винительный падежи имён прилагательных женского рода

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных женского рода в именительном и винительном падежах

Выделять окончания имён прилагательных в именительном и винительном падежах


Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

1

08.02


100

Родительный, дательный, творительный и предложный падежи имён прилагательных женского рода

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных женского рода в родительном, творительном и предложном падежах

Определять падеж и выделять окончания имён прилагательных

Актуализировать свои знания для решения учебной задачи.

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных


Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания

1

09.02


101

Винительный и творительный падежи имён прилагательных женского рода

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных женского рода

Определять падеж и выделять окончания имён прилагательных

Актуализировать свои знания для решения учебной задачи.


Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания


1

10.02


102

Упражнение в правописании падежных окончаний имён прилагательных

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных женского рода в родительном, творительном и предложном падежах

Приводить примеры словосочетаний с именами прилагательными в родительном, дательном и предложном падежах.


Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания

1

11.02


103

Р/Р Изложение описательного текста

Записывать текст по памяти. Находить информацию о достопримечательностях своего города (посёлка)

Писать по памяти сравнительно-описательный текст.


Формирование уважения к национальному достоянию Российского государства

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания

1

12.02


104

Правописание падежных окончаний имён прилагательных

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных женского рода

Называть пропущенные окончания имён прилагательных женского рода

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

1

15.02


105

Склонение имён прилагательных во множественном числе

Сравнивать падежные окончания имён прилагательных во множественном числе.

Называть вопросы и окончания имён прилагательных множественного числа в каждом из падежей.

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания

1

16.02


106

Р/Р Сочинение-отзыв по картине Н.К. Рериха «Заморские гости»

Составлять под руководством учителя текст по репродукции картины Н.К.Рериха «Заморские гости».

Составлять текст по репродукции картины.


Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания

1

17.02


107

Именительный и винительный падежи имён прилагательных множественного числа

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных множественного числа в именительном и винительном падежах

Различать имена прилагательные в именительном и винительном падежах.

Определять падеж имён прилагательных множественного числа.


Самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор

1

18.02


108

Родительный и предложный падежи имён прилагательных множественного числа

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных множественного числа в родительном и предложном падежах

Сравнивать окончания родительного и предложного падежей имён прилагательных.

Определять падеж имён прилагательных множественного числа

Самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

1

19.02


109

Дательный и творительный падежи имён прилагательных множественного числа

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных множественного числа в дательном и творительном падежах

Определять падеж имён прилагательных множественного числа.

Называть окончания имён прилагательных множественного числа.

Осознание эстетической стороны речевого высказывания при анализе художественных текстов.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания

1

22.02


110

Обобщение по теме «Имя прилагательное»

Работать с памяткой «Разбор имени прилагательного».


Называть грамматические признаки имён прилагательных.


Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

1

24.02


111

Р/Р Сочинение-отзыв по картине И.Э.Грабаря «Февральская лазурь»

Высказывать своё мнение о картине И.Э.Грабаря «Февральская лазурь»

Составлять текст.

Оценивать результаты выполненного задания.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания

1

25.02


112

Обобщение по теме «Имя прилагательное». Проверка знаний

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Называть грамматические признаки имён прилагательных.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

1

26.02


113

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»

Писать под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.


Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

1

29.02


114

Анализ контрольного диктанта. Повторение

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

1

01.03



Местоимение- 6 ч.


115


Местоимение как часть речи

Личные местоимения.

Словарный диктант.

Находить местоимения среди других частей речи. Определять наличие в тексте местоимений

Понимать, что такое местоимение.

Распознавать местоимения среди других частей речи


Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму


Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания


1

02.03


116

Изменение личных местоимений 1 го и 2 го лица по падежам

Определять падеж личных местоимений, употреблённых в косвенной форме.


Определять лицо, число и падеж местоимений.

Составлять тексты с включением в них диалога

Использование критериев для обоснования своего суждения.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания

1

03.03


117

Изменение личных местоимений 3 го лица по падежам

Раздельно писать предлоги с местоимениями.


Определять лицо, число и падеж местоимений


Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания

1

04.03


118

Изменение личных местоимений по падежам

Раздельно писать предлоги с местоимениями.


Определять лицо, число и падеж местоимений.


Осознанное и произвольное построение речевого высказывания

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

1

07.03


119

Контрольное списывание

Письменно подробно излагать содержание повествовательного текста


Подробно излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания

1

09.03


120

Анализ изложения. Обобщение по теме «Местоимение»

Работать с памяткой «Разбор местоимения как части речи».


Выполнять морфологический разбор местоимения


Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом


1

10.03







Глагол – 32ч.


121

Роль глаголов в языке.

Словарный диктант


Различать глаголы среди других слов в тексте

Определять изученные грамматические признаки глаголов

Объяснять роль глаголов в нашем языке.

Называть, что обозначают глаголы.

Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом


1

11.03


122

Изменение глаголов по временам

Различать глаголы среди других слов в тексте

Определять изученные грамматические признаки глаголов

Объяснять роль глаголов в нашем языке.

Называть, что обозначают глаголы.

Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом


1

14.03


123


Неопределённая форма глагола


Различать неопределённую форму глагола среди других форм глагола

Объяснять, что такое неопределённая форма глагола.

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания

1

15.03


124


Изменение глаголов по временам

Трансформировать текст, изменяя время глагола.


Изменять глаголы по временам.


Постановка и формулирование проблемы

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания

1

16.03


125

Р/Р Изложение повествовательного текста по цитатному плану

Анализировать текст, отбирать содержание для выборочного изложения, составлять план предстоящего текста, выбирать опорные слова.

Подробно излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Оценивать результаты выполненного задания

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания


Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания

1

17.03


126

Анализ изложения. Спряжение глаголов

Работать с таблицами изменения глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам.

Изменять глаголы по лицам и числам, формировать умение спрягать глаголы в настоящем и будущем времени

Подведение под понятие; делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

1

18.03


127

Спряжение глаголов

1

21.03


128

Контрольное списывание

Писать под диктовку в соответствии с изученными правилами.

Находить и отмечать в словах орфограммы.

Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

1

22.03


129

2 е лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе

Определить роль мягкого знака (ь) в окончаниях глаголов 2-го лица

Спрягать глаголы, распознавать лицо и число глагола

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания

1

23.03


130

Р/Р Сочинение по картине И.И. Левитана «Весна. Большая вода»

Писать сочинение на основе анализа искусствоведческого текста и репродукции картины

Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания


1

24.03


131

I и II спряжение глаголов настоящего времени

Работать с таблицами спряжений глаголов в настоящем времени;

Понимать, что глаголы одного и тоже спряжения в форме настоящего времени имеют одинаковые ударные и безударные окончания

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания

1

04.04


132

I и II спряжение глаголов будущего времени

Работать с таблицами спряжений глаголов в будущем (простом и сложном) времени;

Понимать, что глаголы в форме будущего времени спрягаются так же, как и глаголы в форме настоящего времени

Подведение под понятие; делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания

1

05.04


133

Наши проекты


Знать словари и сборники пословиц и поговорок.

постановка и формулирование проблемы

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

1

06.04


134

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени

Работать с памяткой определения безударного личного окончания глагола по неопределённой форме.

Называть алгоритм определения спряжения глагола с безударным личным окончанием.


Постановка и формулирование проблемы

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания

1

07.04


135

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени

Устанавливать наличие в глаголах орфограмм, доказывать правильность их написания.


Понимать, что при образовании форм глагола надо правильно поставить вопрос

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации на основе наблюдений

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания

1

08.04


136

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени

Обосновывать правильность написания безударного личного окончания глагола


Называть систему личных окончаний глаголов 1 и 2 спряжений.


Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания

1

11.04


137

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени

Устанавливать наличие в глаголах орфограмм, доказывать правильность их написания.


Объяснять, как правильно выбрать букву для личного окончания каждого глагола

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания

1

12.04


138

Возвратные глаголы.

Словарный диктант

Узнавать возвратные глаголы среди других форм глагола.

Обосновывать правильность написания изученных орфограмм.

Постановка и формулирование проблемы

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

1

13.04


139

Правописание -тся и -ться в возвратных глаголах

Отличать возвратные глаголы

Распознавать форму 3-го лица единственного и множественного числа настоящего и будущего времени

Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

1

14.04


140

Правописание -тся и -ться в возвратных глаголах

Отличать возвратные глаголы, употреблённые в неопределённой форме от глаголов 3-го лица

Распознавать форму 3-го лица единственного и множественного числа настоящего и будущего времени

Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания

1

15.04


141

Составление рассказа по серии картинок

Работать с текстом: составлять текст, определять тип текста, тему, главную мысль, части текста

Излагать текст.

Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания

1

18.04


142

Правописание глаголов в прошедшем времени

Определять и образовывать формы глаголов в прошедшем времени.

Объяснять, почему окончания глаголов единственного числа

Постановка и формулирование проблемы

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания

1

19.04


143

Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени

Определять и образовывать формы глаголов в прошедшем времени.

Объяснять, почему окончания глаголов единственного числа в форме прошедшего времени называют родовыми

Постановка и формулирование проблемы

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом


1

20.04


144

Правописание безударного суффикса в глаголах прошедшего времени

Соблюдать орфоэпические нормы произношения глаголов прошедшего времени с частицей не и без частицы

Называть суффикс, с помощью которого образованы формы прошедшего времени.


Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания

1

21.04


145

Р/Р Изложение повествовательного текста по вопросам

Составлять текст на спортивную тему (на основе наблюдений за спортивной информацией

Составлять рассказ.

Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

1

22.04


146

Контрольный диктант по теме «Глагол»

Записывать под диктовку текст и оценивать правильность написания в словах изученных орфограмм

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова

Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

1

25.04


147

Анализ контрольного диктанта. Повторение

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику

Находить и отмечать в словах орфограммы.

Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

1

26.04


148

Обобщение по теме «Глагол»

Работать с памяткой «Разбор глагола как части речи».

Выполнять морфологический разбор глагола

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

1

27.04


149

Обобщение по теме «Глагол»

1

28.04


150

Р/Р Изложение повествовательного текста

Подробно воспроизводить содержание повествовательного текста

Излагать текст.

Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания

1

29.04


151

Проверка знаний по теме «Глагол»

Работать с памяткой «Разбор глагола как части речи».

Выполнять морфологический разбор глагола

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

1

02.05


152

Анализ изложения. Повторение





Выполнять морфологический разбор глагола

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

1

03.05


Повторение- 18ч.

153

Язык. Речь. Текст

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы

Различать язык и речь.

Называть виды речи.

Объяснять назначение речи.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.


Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания

1

04.05


154

Предложение и словосочетание

Анализировать непунктированный текст, выделять в нём предложения.

Разбирать предложение по членам.


Объяснять, что такое предложение.

Находить границы предложений.

Определять тип предложения

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

1

05.05


155

Предложение и словосочетание

1

06.05


156

Предложение и словосочетание

1

10.05


157

Лексическое значение слова

Контроль, коррекция, оценка действий партнера

Закреплять представление о лексическом значении слова

Готовность слушать собеседника и вести диалог

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

1

11.05


158

Р/Р Сочинение на тему «Мои впечатления от картины И.И.Шишкина “Рожь”»


Уметь определять тему картины, описывать картину, раскрывать замысел художника


Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания

1

12.05


159

Состав слова

Знание всех орфограмм, изученных в 4 классе

Находить и отмечать в словах орфограммы.


Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

1

13.05


160

Состав слова

Находить ошибки; выяснять, что явилось причиной ошибочного написания

Находить и отмечать в словах орфограммы.

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

1

16.05


161

Состав слова

Знание всех орфограмм, изученных в 4 классе

Находить и отмечать в словах орфограммы.


Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

1

17.05


162

Состав слова

Находить ошибки; выяснять, что явилось причиной ошибочного написания

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учет разных мнений

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

1

18.05


163

Части речи.

Словарный диктант

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы

Называть правила правописания слов на изученные темы

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания

1

19.05


164

Части речи

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы

Называть правила правописания слов на изученные темы

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания

1

20.05


165

Р/Р Изложение повествовательного текста по цитатному плану

Работать с текстом: составлять текст, определять тип текста, тему, главную мысль, части текста

Излагать текст.

Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания


Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания

1

23.05


166

Анализ изложения Части речи.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями

Анализировать ошибки, подбирать проверочные слова

Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

1

24.05


167

Итоговый контрольный диктант.

Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

Находить и отмечать в словах орфограммы.

Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

1

25.05


168

Анализ контрольного диктанта. Повторение

Применить свои знания для выполнения заданий

Писать правильно слова с непроверяемыми написаниями

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

1

26.05


169

Звуки и буквы

Оценивать результаты освоения тем

Называть правила правописания слов на изученные темы

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

1

27.05


170

Игра «По галактике Частей Речи»

Применять свои знания для выполнения заданий

Находить все изученные части речи в тексте. Называть правила правописания слов на изученные темы

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

1

30.05










9. Материально – техническое обеспечение учебного процесса.

а) Книгопечатные.

  • Сборник рабочих программ к УМК «Школа России» 1-4 классы. Изд.: Просвещение, 2011.

  • Канакина В.П. Русский язык. 4 класс. Учеб. для образоват. учреждений/ В.П.Канакина, В.Г.Горецкий. – М.: Просвещение, 2014.

  • Николаева Л.П. Тесты по русскому языку. 4 класс. В 2ч. – М. Издательство «Экзамен», 2013

  • Мишакина Т.Л., Столярова С.А. Итоговые тесты по русскому языку для 4 класса- М.Издательство «Ювента», 2013

  • Дмитриева О.И. Поурочные разработки по русскому языку: 4 класс. – М.: ВАКО, 2013.

б) Печатные пособия.

  • Комплект таблиц для начальной школы

в) технические средства обучения.

  • оутбук

  • Мультимедийный проектор

г) Электронное приложение к учебнику В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого. Русский язык 4 класс.





Автор
Дата добавления 04.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров136
Номер материала ДВ-415648
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх