Самоанализ НОД "Дождик-дождик кап-кап!"

Самоанализ ОД на тему: «Дождик, дождик кап-кап-кап»

Тип занятия: интегрированное.

Вид занятия: познавательное с элементами экспериментирования

Цель:  Расширять и обогащать знания детей о дожде

Программное содержание:

Задачи:

Образовательная:

- объяснить причины возникновения дождя;

- учить рисовать дождь пипеткой, равномерно распределяя капли воды по поверхности альбомного листа.

дождь

- Развивать воображение.

- Вызывать эмоциональный отклик на красоту окружающего мира.

- закрепить знания о цвете синий

Развивающая:

- формировать у детей познавательный интерес к природе;

- развивать наблюдательность, мыслительную деятельность;

- побуждать детей экспериментировать;

- развивать творческие способности и коммуникативные навыки детей;

Воспитывающая;

- воспитывать положительное отношение детей к сотрудничеству с взрослым, с детьми, собственной деятельности, ее результату.

- воспитывать аккуратность при работе с кисточкой, краской;

- способствовать созданию у детей радостного эмоционального настроя.

Методы обучения: исследовательский, словесный, наглядный, игровой.

Приемы: показ, чтение стихов, потешек; игровые.

Предварительная работа: чтение сказки «Капризный дождик», разучивание русских народных потешек, беседа по стихотворению А. Барто «Зайка», наблюдения на прогулке за сезонными изменениями в природе и его признаками.

Дидактическое обеспечение занятия:

- раздаточный материал: комплект для экспериментирования   по количеству детей: губка, стаканы с водой, глубокая тарелка, салфетки для рук; стаканы с водой и пенкой, пена для бритья пипетки на каждого ребенка, синий гуашь, мольберт, зонт.

- демонстрационный материал:

- магнитная доска, комплект картинок «Признаки осени», аудиозапись «Шум дождя».

                                               Анализ целей и задач.

Детям была сообщена тема образовательной деятельности. Структура  соответствовала поставленным задачам. Оно построено в логической последовательности и взаимосвязи частей образовательной деятельности. Целесообразно разделила образовательную деятельность по всем частям. Тема образовательной деятельности выбрана по программе. Темп речи умеренный. Материал излагала эмоционально.

При планировании образовательной деятельности были учтены возрастные особенности детей. Дети отвечали на вопросы воспитателя, поддерживали разговор, с интересом наблюдали, рассматривали. Дети были довольно активные, чувствовали себя комфортно, охотно принимали участие в играх, экспериментах.

Все элементы образовательной деятельности между собой объединены общей темой. Содержание занятия соответствовало поставленным целям: развивать речь детей, коммуникативные навыки, обогащать словарный запас; развивать словарный запас, слуховое внимание, кругозор, мышление, память; воспитывать аккуратно.

Во время образовательной деятельности применялись следующие методы работы: словесный (вопросы, уточнение, напоминание, поощрение); наглядно-демонстрационный материал (иллюстрации, показ слайдов); игровой материал.

В вводной части: организация детей, переключение внимания на деятельность, стимулирование мотивации к ней. Этому способствовало загадывание загадки.

Основная часть: умственная и практическая деятельность детей, были включены задания на умственное, речевое развитие и восприятие окружающего мира, систематизацию имеющихся знаний, закрепление навыков речи. Для снятия общего переутомления использовала здоровьесберегающую технологию была проведена пальчиковая гимнастика и игры технологии чтобы дети не переутомлялись.

Индивидуальная работа проявлялась в экспериментирования проведении дождевых туч с учетом особенностей мышления и темпом восприятия детей.

Также использовала  уникальную нетрадиционную технику изображения КАПЛЕТЕРАПИЯ - рисование пипеткой, которая не только развивает мелкую моторику, но и  развивают у ребенка творческое воображение, внимание, учит усидчивости гиперактивных детей.

     Я считаю, что выбранная мной форма организации образовательной деятельности для детей была достаточно эффективной. Мною были соблюдены нормы педагогической этики и тактики. Считаю, что поставленные на образовательной деятельности  задачи, были выполнены.

Зайка

Зайку бросила хозяйка -

Под дождем остался зайка.

Со скамейки слезть не мог,

Весь до ниточки промок.

Дождик, дождик,
Кап-кап-кап!
Мокрые дорожки.
Нам нельзя идти гулять -
Мы промочим ножки.