Самоанализ педагогической деятельности учителя начальных классов

Самоанализ педагогической деятельности учителя  начальных классов                             Бардиной Людмилы Михайловны.

              В межаттестационный период  я работала над темой «Проектная деятельность, как средство формирования УУД, фактор повышения качества образования в условиях внедрения ФГОС НОО».                                                                                                                   Считаю, данную тему актуальной и важной. Во-первых, основная цель образования заключается в том, чтобы готовить подрастающее поколение к будущему, к появлению новых возможностей, которые предоставляет жизнь.                                                        Инновационный поиск новых средств привёл меня к пониманию того, что мне нужны деятельностные, групповые, игровые, ролевые, проблемные, рефлексивные и прочие формы и методы обучения. Ведущее место среди таких методов принадлежит, сегодня проектно исследовательской деятельности.

             Данную технологию я использую, в первую очередь, для повышения качества обучения. Таким образом, целью моей работы является обобщение имеющегося опыта работы по использованию методов проектов на уроках и внеурочной деятельности.

            Мои ученики работали над творческими проектами и исследованиями из различных областей знаний.  В течение работы над проектами мы вместе с ребятами и родителями делали открытия, разочаровывались, совершали ошибки, исправляли их, приобретали опыт общения. Мы учились и учили друг друга. Работая над проектом «Покормите птиц зимой», ребята с  большим интересом  делали кормушки для пернатых друзей, наблюдали за ними, кормили их. Исследовали, какие птицы живут в окрестностях нашего поселка. Нашли много интересного  материала об этих птицах.                                                                    

Проект «Пословица – всем делам помощница» приобщил детей к русскому фольклору. Ребята узнали много пословиц от пожилых жителей нашего поселка. И бабушки, и дети были рады общению. Результатом проектов «Подвижные игры» и «Красивая осанка – залог здоровья» стали  беседы с медработниками, выставки рисунков, исследования факторов влияющих на осанку, влияния осанки на здоровье детей, опросы учеников, интересные перемены. По инициативе детей в школе стали проводиться музыкальные физминутки.  Очень нравится ребятам проводить различные опыты и эксперименты. Проект «Вода в природе» помог не только узнать о свойствах и превращениях воды, но и научил бережному отношению к воде. На уроках окружающего мира исследовали свойства воздуха, соли.

             Благодаря использованию методов проектов в образовательной и воспитательной области повышается вероятность творческого развития учащихся, которая приводит их к большей самостоятельности, укрепляет чувство социальной ответственности, а на занятиях дети испытывают истинную радость.

Основными задачами в своей работе считаю формирование знаний, умений и навыков, которые формируют сознательную мотивацию к обучению,   самоорганизацию, саморазвитие,  саморегуляцию, самозащиту, самовоспитание и другие необходимые качества для становления личностного образа и взаимодействия с людьми, природой и культурой. 

Уверена, что учащиеся должны учиться «добывать» знания и применять их в самостоятельной работе, испытывая радость учебного труда. Мне, как учителю необходимо: поддерживать интерес к школе, не дать ребенку разочароваться и обмануться в своих ожиданиях, разжечь искру познания. Ведь желание учиться не пропадет только при условии, что ученик добивается успехов в учебе.

            Учебные программы реализуются мной на основе базисного учебного плана с учётом регионального и школьного компонентов. Обучение ведётся в объёме, зафиксированном в государственном образовательном стандарте основного (среднего) образования по учебным предметам начальных классов УМК «Школа России»

Для работы по УМК «Школа России»  у меня есть подборка дидактических и методических материалов. Это  учебники, методические поурочные разработки. Книги для чтения, демонстрационные таблицы по русскому языку, математики, литературному чтению, окружающему миру, электронные приложения к учебникам, контрольно – измерительные материалы, тестовые задания. Весь материал систематизирован по классам, предметам и темам.

Одним из принципов   построения комплекса «Школа России» является:  личностно- ориентированный и индивидуальный подход в   обучении и воспитании.  Считаю, что образовательные потребности детей предполагают комплексную деятельность по формированию и развитию уровня образованности, применение системы развития творческих способностей. В связи этим провожу педагогический анализ (анкетирование, наблюдение), позволяющий дополнительно раскрывать способности ребёнка, развивать разные виды памяти, наблюдательность, способствующие постоянному росту учебных возможностей ученика, творческого подхода в выполнении заданий.

 В процессе обучения, в воспитательной деятельности использую инновационные модели, создавая условия для реализации прав личности на индивидуальный творческий вклад, условия сотворчества и сотрудничества. Расширяю социальный опыт детей средствами внеурочной и внешкольной деятельности (экскурсии, походы, предметные недели, общешкольные праздники).

 Становление личности школьников, прежде всего, происходит на уроке. Моя главная цель – вызвать у детей эмоциональный интерес, создать условия, максимально раскрывающие творческие способности учащихся. Продумываю структуру каждого урока так, чтобы дети могли открыть для себя новое, обратили внимание на главное, важное, чтобы успеха добился каждый ученик в меру его способностей и возможностей. Поэтому, использую различные типы уроков. Это - уроки-семинары, зачеты, лекции, конкурсы, уроки - экскурсии, интегрированные уроки, занятия- конференции, игровые уроки, благодаря которым ученики быстрее и лучше усваивают программный материал. Так же регулярно  использую на своих уроках развивающее обучение. Это помогает развить в ребёнке интеллектуально – творческую личность, креативное   мышление.  Даю шанс самым неуверенным учащимся. Постоянно совершенствую методы нового образования: самостоятельное «строительство» знаний путём творческого поиска решений и открытий.

В УМК «Школа России» проектно исследовательская деятельность выступает как одна из форм организации деятельности школьников. Исходя из этого, стараюсь организовать  педагогическую поддержку развития индивидуальности ребенка, с учётом индивидуальных особенностей и создать условия для того, чтобы каждый ученик мог полностью реализовать себя, желал и умел учиться. 

В своей деятельности создаю проблемные, поисковые  и исследовательские ситуации на уроках, чтобы моделировать ситуации успеха с учётом индивидуальных способностей учащихся с целью включения их в творческий поиск решения учебных задач. Считаю, что учение должно быть увлекательным, а не мучительным. Для эффективности урока использую разные формы обучения:  фронтальную, индивидуальную, работу в парах и группах, а так же различные методы обучения: словесные, наглядные, поисковые, исследовательские. Использую разные виды контроля: зачёты, тесты, взаимопроверки, провожу деловые игры, применяю проектную методику. В результате соединения учебной и игровой деятельности дети учатся моделировать учебный материал, самостоятельно добывать знания (использование познавательной литературы, энциклопедий, выступление с сообщениями по изучаемой теме). У них  развиваются такие качества как активность, любознательность, фантазия, зоркость, оптимизм, быстрота и гибкость мышления. Эти формы работы помогают мне прививать и поддерживать интерес к изучаемым предметам.

При этом отдаю предпочтение использованию ИКТ, что способствует активизации мыслительной деятельности учащихся, развитию их творческого воображения. Владение ИКТ позволяет мне использовать компьютер в разных целях:

• как средство наглядности учебного процесса;

• для организации коллективной и групповой работы (проекты);
• как средство разработки и подготовки различных видов учебно-методического материала (поурочное планирование, методические разработки, контрольные работы и другие виды работ).

ИКТ на уроках и во внеурочное время – одни из главных моих помощников в работе.  С помощью программы Word дети готовят сообщения к урокам. Наработанный материал учу применять не только в учебном процессе, но и во внеурочной деятельности. Опыт применения данной технологии позволил: повысить эффективность обучения; дать возможность организовать проектную деятельность учащихся, учу их создавать презентации, совершенствовать логику подачи учебного материала, что положительно сказывается на уровне знаний учащихся; вырабатывать навык работы с различными источниками информации. Обеспечиваю  компьютерной поддержкой родительские собрания, мероприятия, готовлю  вместе с детьми  презентации, исследовательские работы, проекты.

            Считаю, что использование проектной деятельности способствует подготовке учащихся к реальным условиям жизни. Она выявляет и развивает творческие способности, а не даёт готовые знания. Ценность метода заключается в развитии познавательных и творческих способностей. Использование проектной деятельности предполагает выход за границы учебника во внеурочную деятельность. Считаю, что работа над проектом способствует умению планировать и организовывать свою деятельность, расширению кругозора учеников. Во время творческой деятельности, увлекаясь поставленной проблемой, общаясь, обмениваясь опытом, ученики гордятся своими находками, привлекая родителей к совместному творчеству. Творчество выходит за рамки школы, в семью. Такой познавательный интерес ведёт к успешным итогам в образовательном процессе.

          У каждого ребенка должна быть своя ситуация успеха. Моя задача как учителя заключается в том, чтобы поддерживать ситуацию успеха каждого ученика. Помогает мне в этом использование важного метода саморефлексии – создание портфолио. Считаю, что эта работа способствует повышению самооценки ученика, максимальному раскрытию индивидуальных возможностей каждого ребенка, развитию мотивации, дальнейшего творческого роста.

             Постоянный анализ достижений учеников - обязательное условие моей работы. Смысл диагностирования вижу в том, чтобы получать реальную и наглядную картину развития ребёнка, его способности наблюдать, сравнивать, анализировать.

              Работа по изучению мотивации со всеми учащимися  проводится педагогом-психологом и мной. За межаттестационный период я выпустила 4 класс, который обучался по общеобразовательной программе. Результаты контрольных работ показали высокое качество знаний (77% по русскому языку, 88 % по математике) . В среднем звене учащиеся подтвердили свои знания. Ученики активно участвуют во всех мероприятиях школы и класса, в различных конкурсах, школьных олимпиадах.  Мои выпускники отличаются хорошей организацией учебной деятельности, высоким уровнем воспитанности, активной жизненной позицией.                                                                          Предметные олимпиады 2019 год.  Русский язык- 1 место Воробьева Арина. Литературное чтение-1 место  Рябова Полина. Окружающий мир-1 место  Дюков Кирилл. Окружающий мир-3 место Данилкин Артем. Конкурсы 2017-2020 год. Ученик года- 2019  Рябова Полина.Читатель года -2019 Воробьева Арина.  Муниципальный конкурс                           « Здоровое питание» 1 место, участников 8ч.-2017г.Районный фотоконкурс «Читать – это модно!» Чиркова Марина 2 место,  2017г. Муниципальный форум молодых исследователей «Шаг в будущее -2018г.» Воробьева Арина- диплом победителя, Короткова Елена – диплом 2 степени. Районный конкурс детского творчества «Неопалимая купина»- Бурнышев Владимир-1 место,  Воробьева Арина– 2 место, 2018г. Районный конкурс детского творчества «Неопалимая купина» -Пузакова Марина, 3 место, Гайтиев Умар- 2 место, Молодых Вероника-1место.-2020г. Конкурс песен военных лет « Мелодии нашей победы» - победитель, 1-место Дубовая Олеся. Муниципальный конкурс рисунков « Волшебная палитра-2020» Посвященный    75- летию  Победы-2 место Молодых Вероника 2020г.

                Только дифференцированный подход – обучение каждого ученика на уровне его возможностей и способностей, осуществление индивидуального подхода на уроках к обучающимся и своевременное проведение индивидуальных занятий приводит к росту качества знаний по предметам.

При отметочном обучении результатом является следующий уровень успеваемости:

учебный год 2015 - 2016		учебный год 2016 - 2017		учебный год 2017 - 2018		учебный год 2018 - 2019		учебный год 2019 - 2020
начало года	конец года	начало года	конец года	начало года	конец года	начало года	конец года	начало года	конец года
26	26	26	26	26	26	26	26	28	28
1 класс		100%		100%		100%		100%
Результат диагностики метапредметных результатов,               1 класс. Высокий уровень –10 средний  уровень–13 низкий  уровень– 3		Русский язык -76 % Литература –  95 % Математика – 80  % Окруж. мир –  95 %		Русский язык -80 % Литература –  95 % Математика –84  % Окруж. мир –  95 %		Русский язык -84 % Литература –  95 % Математика – 86  % Окруж. мир –  95 %		Результат диагностики метапредметных результатов,               1 класс. Высокий уровень –8 средний  уровень–17,низкий  уровень– 3

       Так выглядит уровень воспитанности по годам: (таблица показывает положительную динамику уровня воспитанности)

Учебный год	высокий	средний	низкий
2016 – 2017	3	17	6
2017 – 2018	6	16	4
2018 – 2019	12	12	2
2019 – 2020	15	11	0

Автор методики: Л. Капустина

            Поддержкой, опорой и первыми помощниками являются для меня родители учеников. В их лице я нашла единомышленников. Вся работа и жизнь класса планируется и проводится в тесном контакте с планом работы, запросы, пожелания и замечания учитываются как в плане воспитания, так и в вопросах успеваемости детей. Информация об учебных успехах и трудностях детей доводится до родителей через интернет и дневник ученика. Формы работы использую самые разнообразные: беседы и консультации, лекции, совместные воспитательные мероприятия, тематические классные часы, экскурсии, спортивные соревнования, походы.        Большое внимание уделяю участию самих родителей класса во всех внеклассных мероприятиях.          

               Анализируя свою педагогическую деятельность и результаты работы, считаю, что моя работа эффективна и способствует успешному обучению учащихся