Муниципальное
казенное общеобразовательное учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа с.Сосновка»
Искитимского
района Новосибирской области
Самоанализ профессиональной деятельности
Забранской Ольги Васильевны,
учителя истории и обществознания
МКОУ «СОШ с.Сосновка»
2016г
Я,
Забранская Ольга Васильевна, работаю учителем
истории и обществознания в МКОУ «СОШ
с.Сосновка». Образование высшее. Общий педагогический
стаж работы составляет 35лет. Стаж
работы в данном учреждении – 35 лет. За свой труд
награждена грамотой Министерства образования, науки и инновационной политики
Новосибирской области, Благодарностью Губернатора Новосибирской области.
Меня как обществоведа, хранителя
музея «Живая нить истории» волнуют вопросы, связанные с воспитанием патриотизма
и формированием у учащихся гражданской позиции.
Тему самообразования " Формирование
идентичности гражданина России на основе краеведческой работы "
выбрала не случайно.
Госстандарт нового поколения
предусматривает формирование знаний фундаментальных наук, воспитание
общероссийской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной
активности, правового самосознания, толерантности, приверженности ценностям,
закрепленным в Конституции РФ.
Гражданская идентичность юного
человека формируется на основе идентичности семейной, школьной, идентичности с
территориальным сообществом. Именно в школе ребёнок становится не только
человеком семейным, но и общественным.
Определяю цель своей
педагогической деятельности:
¾
формирование гражданской идентичности,
воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины,
гражданской ответственности, уважение к социальным нормам, приверженность к
гуманистическим и демократическим ценностям, развития личности, ее нравственной
и правовой культуры, способности к самореализации и позитивной социализации.
Для достижения цели необходимо
решение следующих задач:
¾использовать в
учебной деятельности формы и методы работы, формирующие гражданскую
идентичность;
¾формировать коммуникативные
навыки, позволяющие жить в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
¾воспитывать
самостоятельность и личную ответственность за свои действия;
¾развивать
творческую активность обучающихся.
Администрацией школы создана
необходимая материально- техническая база для решения поставленных мною задач. В кабинете истории имеются два
компьютера с выходом в сеть Интернет, проектор, принтер,
сканер, электронные
пособия по всем темам (презентации, тесты по темам, видеоматериалы (инфоурок.ру
История России :XX век (мультимедийный учебник))
Экранно-звуковые пособия (Атлас Древнего мира и др.).
Печатные материалы (тесты по текущему, тематическому, итоговому контролю ФГОС КИМы
-Москва «ВАКО» составитель Волкова К.В.), карты по истории древнего мира,
средних веков, новое время, истории России, учебные картины и другой
раздаточный материал. По обществознанию, по истории сформированы папки с КИМами
по темам. По обществознанию опорные схемы для 8-11классов по изучаемым темам.
Имеется дополнительная и справочная литература, подборка учебно-методической
литературы для учителя.
Для
подготовки к экзаменам оформлен стенд «Готовимся к ОГЭ», методическая
литература, типовые тестовые задания ОГЭ, ЕГЭ в письменном, электронном
вариантах. Серия книг по истории и обществознанию «Эффективная подготовка к
ЕГЭ». Москва, «История России в таблицах и схемах» Баранов П.А.,
«Обществознание в таблицах и схемах» -М.: Эксмо. Для 9 класса подборка
«Экспресс-репетитор для подготовки к ГИА».
В работе использую УМК по истории
России Данилова А. Д., Косулиной Л.Г. Основная концептуальная идея,
реализованная авторами при доработке по ФГОС учебников, — показать
отечественную историю как многоаспектный исторический процесс, где история
России представлена как часть мировой истории.
Нельзя обойти вниманием курс всеобщей
истории (УМК Вигасин А.А.(5 класс); Агибалова Е.В. (6 класс); Ведюшкин В.А.
(7-8 класс); Сороко-Цюпа О.С. (9 класс)). Изучение всеобщей истории по
учебникам линии позволяет обучающимся понять неразрывную связь поколений,
осознать связь исторических событий и современности, предоставляет каждому
ученику возможность идентифицировать себя как гражданина России.
В средней школе историю изучаю по
учебнику Волобуева О.В. и др. «Россия и мир», это позволяет более полно
проследить роль России в мировой истории, осознать место нашего государства в
мире.
Для работы по обществознанию
использую УМК Кравченко А.И., Певцовой Е.А
Учебники освещают основы конкретных наук — экономики, философии, социологии,
политологии, культурологии, этики. Книги написаны простым, доступным языком, с
яркими примерами, ориентирующими учащихся в повседневной жизни, снабжены
иллюстрациями, графиками и диаграммами, отражающими основные вопросы параграфов
и несущими определённую методическую и познавательную направленность. С 2016
учебного года в 5 классе обучение веду по УМК
под редакцией Л.Н. Боголюбова. «Обществознание., Москва, «Просвещение». Эта линия учебников создана в соответствии с
Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего
образования и позволяет реализовать деятельностный подход в полной мере.
Учебники истории и обществознания
входят в федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию в
образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих
образовательные программы общего образования в образовательных учреждениях, на 2014/2015
учебный год.
Используя в работе данные УМК,
изменяя и дополняя их в соответствии с возможностями учащихся, добиваюсь
положительных результатов в создании условий для самореализации и саморазвития
учащихся.
Содержание гражданского образования
реализуется во всех учебных курсах, но в первую очередь на уроках истории,
обществознания, ОРКиСЭ, ОДНКНР и в процессе краеведческой работы.
Краеведение является основой
формирования гражданской и этнической идентичности в их взаимосвязи и единстве.
В настоящее время в школе сформирована система краеведческой работы. В неё
входят региональный краеведческий компонент «История Сибири» (в рамках истории
России (история Сибири учебное пособие под редакцией Зверева В.А. – 2015 г)),
краеведческий компонент во внеклассной работе - детское объединение «Истоки»
для учащихся 6-8 классов, курс «Экономика: Моё ближайшее окружение» для 7
класса (на местном материале, изучаем основы экономики, экономические проблемы
нашего села, региона и возможности их разрешения), курс «Историческое
краеведение «Музей края»» для 10 класса, музей «Живая нить истории».
Содержание курса «История Сибири» я
дополняю материалом из истории села. Для 6-9классов разработала рабочие листы
по названным курсам. (приложение 1)
Более 9 лет я руковожу в
школе историко-краеведческим кружком «Истоки». Кружковая
деятельность открывает широкие возможности для
формирования личности школьника, приобщения его к национальной культуре,
ознакомления его с историей страны и своей малой Родины. С 1 сентября 2011года
кружок стал работать на базе школьного музея. В
2011году на районной августовской конференции я делилась опытом по теме
«Роль кружковой работы в деятельности школьного музея» http://nsportal.ru/zabranskaya-olga-vasilevna)
Организация школьного
музея, на мой взгляд, является одной из самых эффективных форм работы юных
краеведов, объединяющая не только актив музея, но и учащихся, учителей,
родителей, бабушек и дедушек, общественность. Музей является прекрасной базой
воспитания гражданских качеств учащихся средствами краеведения.
Особое место в деятельности школьного
музея занимает социально значимая деятельность:
¾
акции: «Чистый парк», «Письмо солдату»,
«Запиши деда в Бессмертный полк», «Дорогами солдата», «Факельное шествие», «Доброе
сердце Сибири»;
¾
уход за памятниками «Монумент погибшим
воинам в Великой Отечественной войне», пионеру-герою Вале Котику;
¾
исследовательская работа по истории
села, района и области.
Традиционными формами
работы в музее являются уроки мужества, митинги, посвященные Дню Великой Победы
и Дню Героев России, Дни воинской славы, встречи с ветеранами.
(Презентация музея «Живая нить истории». (http://nsportal.ru/zabranskaya-olga-vasilevna))
На базе музея работает
группа экскурсоводов, ребята проводят экскурсии для учеников и гостей школы: «История пионерской организации» ( печатные издания, атрибуты,
символика), «История дружины имени Вали Котика» (переписка с матерью Вали
Котика, первой пионервожатой, отрядные дневники наблюдений), «Война и люди» (архивы Бойко
И.Г., Шаркова П.Н., экспонат Первой мировой войны), «Герои никогда не
умирают, герои в нашей памяти живут», «От тайги до Британских морей» (автобиографии
участников региональных конфликтов, солдат -срочников), «Быт сибиряков» (наиболее
значимые: вышивки 1890-хгодов, зеркало, грабцы).
В ходе деятельности у
школьников появляется возможность увидеть роль «малой родины» в истории России,
оценить вклад земляков в знаменитые события, выделить своеобразие развития
нашего края и ощутить гордость за его роль в истории государства. Также в музее
ведется проектно-исследовательская работа «Топонимы села Сосновка»,
«Разделённая участь», «Дом моей мечты», «Откуда есть пошла славянская
письменность», «Будь природе другом». Экспонаты музея и информационный материал используются в учебном
процессе; в общешкольных мероприятиях: «Юбилей школы», «Дни Воинской славы»; в
проведении районного семинара для музейных работников и организаторов «Формирование
идентичности гражданина России на основе краеведческой работы»; в проведении музейных уроков: «Подари мне платок», «Не
скоро ели наши предки хлеб» (http://nsportal.ru/zabranskaya-olga-vasilevna)
и сельских мероприятиях: «Юбилей
села», «День пожилого человека», митинг 9 Мая «Этот День Победы»,
акция «Бессмертный полк». Благодаря материалу, собранному силами
педагогического коллектива и активистами музея, была написана книга, посвящённая
юбилею села.
Проектно-исследовательские
работы написаны учащимися школы с использованием материалов музея. Традиционным стало участие в районном конкурсе «Выставка одного
экспоната». (http://nsportal.ru/zabranskaya-olga-vasilevna)
Выполнение заданий
позволяет учащимся знакомиться с новыми интересными биографиями, с
профессиональными достижениями и судьбами своих знакомых, односельчан. И это
вызывает у учащихся невольное восхищение, уважение к людям старшего поколения.
Приходит понимание, что земляки причастны к историческим событиям, которые изучали
на уроке истории, читали в учебнике. Ученики осознают свою родину местом, где
выстраивается связь поколений, укрепляются традиции и рождается ответственность
за будущее. Надеюсь, что ребята осознают и то, что в истории будут еще значимые
события и что будущее страны зависит от каждого из них.
Музей взаимодействует с военно-патриотическим
клубом «Барс», с районной библиотекой, с районным архивом.
Школьный музей активно
сотрудничает с историко-художественным музеем города Искитима.
Для ребят-активистов сотрудники музея проводили мастер-классы «Описание
музейного предмета», «Изготовление этикетки экспоната». Ребята принимали
участие в мероприятии «День в музее». Работа, выполненная Васильевой Екатериной
в 2013 году, привлекла внимание сотрудников городского музея. Катя разработала
экскурсию «Выставка одного экспоната» в номинации «Вещественный экспонат»,
описала экспонат Первой Мировой войны (футляр от военного немецкого телефона).
В выставке «За веру, царя и Отечество» экспонат принимал участие. (http://news.tvk.tv/detail.php?ELEMENT_ID=7578667&IBLOCK_ID=)
По предложению родителей и учеников
10 класса в школе я веду курс « Музей края». Программа курса осуществляется
как учебно - деятельностная и предполагает не только обучение детей
теоретическим основам краеведения и музееведения, но и включение их в конкретную
музейно-краеведческую деятельность, что позволяет обучающимся принимать участие
в научно-практических конференциях, краеведческих конкурсах и других
мероприятиях. Цель
курса - способствовать формированию у учащихся активной гражданской
позиции и умения осуществлять нравственный и профессиональный выбор для
способности адаптации в современном мире через приобщение школьников к
духовно-историческим ценностям и развитие информационной культуры школьников.
Результатом освоения курса можно считать:
1. работы, выполненные учениками:
«Выставка одного экспоната. Карточка почтовая.», самопрезентация «Юный музейный
работник». Эти работы получили высокую оценку в районе. (http://nsportal.ru/zabranskaya-olga-vasilevna)
2.Профессиональное самоопределение.
Ученик, открывающий новые,
неизвестные для себя стороны в историческом развитии своей малой родины,
чувствует себя первопроходцем. Незаметно в ходе обучения учащийся начинает
расти как гражданин, в нем формируется чувство национальной гордости, он узнает
о своей этнической принадлежности, осваивает общекультурное наследие России,
начинает ориентироваться в системе моральных норм и ценностей. Помогают мне в
этом уроки ОРКиСЭ, ОДНКНР, которые я веду уже второй год. Для реализации
системно - деятельностного подхода, для формирования интереса к предмету
разработала рабочие тетради. (приложения 2,3) Фрагменты рабочей
тетради к учебнику, ОДНКНР Виноградова Н.Ф.(http://nsportal.ru/zabranskaya-olga-vasilevna)
Постоянно
задумываюсь над тем, как сделать процесс обучения более результативным, как
вызвать и поддержать интерес к предмету.
Владею умением эффективно
организовывать свою профессиональную деятельность и направить ее на обеспечение
высокой мотивацией у детей. Для этого в своей работе использую элементы
инновационных образовательных технологий как в учебной, так и во внеурочной
деятельности:
Название
|
Особенности
|
Ведущий метод
|
Формы работы
|
Технология
развивающего обучения
|
требует
не простого воспроизведения учебного материала, а активной мыслительной
деятельности, при этом роль учителя сводится к направляющей и организующей
функциям.
|
В
целях индивидуального подхода к обучению предлагаю учащимся разноуровневые
задания, а также задания, учитывающие разную скорость работы учащихся
|
Индивидуальные
задания. При проверке знаний и умений учитываю оценку теоретических знаний и
практических умений. Фрагменты рабочей тетради к учебнику ОДНКНР Виноградова
(http://nsportal.ru/zabranskaya-olga-vasilevna)
|
Личностно-ориентированные
технологии
|
позволяет
опираться на жизненный опыт учащихся, ориентироваться на индивидуальные
возможности обучающихся, создавать ситуации успеха для каждого ученика,
обеспечивать условия для творчества «неуспешных» учеников
|
Метод диалога,
рефлексивные, педагогической поддержки, диагностические, создание ситуации
выбора и успеха.
|
Уроки истории,
обществознания Подари
мне платок(музейный урок), Не скоро ели наши предки хлеб(музейный урок) (http://nsportal.ru/zabranskaya-olga-vasilevna)
Внеурочная
деятельность в рамках работы школьного музея, участия в районных, областных и
всероссийских (дистанционно) мероприятиях
(http://nsportal.ru/zabranskaya-olga-vasilevna)
|
Проектно-исследовательские
технологии
|
Это
развитие интеллектуальных умений и навыков, реализующих учебную и
познавательную деятельность учащихся при условии обеспечения познавательной и
социальной мотивации.
|
В
процессе проектной деятельности у учащихся формируются умения самостоятельного
конструирования своих знаний и ориентирования в информационном пространстве. Умение
взаимодействия в группе, планировать совместную деятельность, умение
презентовать себя, объективно оценивать свою работу и работу товарищей.
|
Проекты обучающиеся
выполняют по разным темам, Уроки «Бережное отношение к природе» (проект);
детский проект «Топонимы села Сосновка».
(http://nsportal.ru/zabranskaya-olga-vasilevna)
|
Понимаю, что нельзя стоять на месте,
XXI век не знает усталости, стараюсь принимать активное участие во всех сферах
школьной жизни. С целью расширения своих возможностей
общаться с коллегами, обобщить накопленный опыт и для совершенствования навыков
работы с компьютером создала свой мини - сайт на портале: «Социальная сеть
работников образования» (http://nsportal.ru/zabranskaya-olga-vasilevna)
Поэтапная
система обучения истории, основанная на использовании современных
педагогических технологий, создание благоприятного микроклимата для развития
творческой личности, хорошая материальная база и полный комплекс программного
обеспечения способствуют достижению хороших результатов в обучении учащихся,
устойчивому интересу к предмету, высокой активности и творческому подходу к
выполнению практических работ, а также успешному самоопределению выпускников,
которые не забывают свою школу и учителя. (приложение 4).
В своей работе осуществляю контроль
знаний учащихся, используя разные виды контроля: контрольные работы,
проверочные работы, тестирование, устный опрос, викторины, конкурсы.
Главным достижением считаю успешную
сдачу экзаменов выпускниками (приложение 5).
Обобщение
и распространение педагогического опыта осуществляю на различных уровнях: на
педсоветах в школе, заседаниях районного методического объединения, личном
мини-сайте(http://nsportal.ru/zabranskaya-olga-vasilevna)
(приложение
6) .
Постоянно
повышаю свой профессиональный уровень (приложение 7).
Все это позволяет говорить о
позитивных результатах работы (приложение 8). Моя работа как
учителя истории, руководителя музея, классного руководителя не состоялась бы
на таком уровне, если бы мне активно не помогали родители, да и просто жители
нашего села (приложение 9).
Моя работа отмечена благодарностями и
грамотами различного уровня (приложение 10).
И в заключение хочу сказать, что для
дальнейшего повышения уровня профессиональных компетенций как
учителя-предметника, ставлю перед собой следующие задачи:
• Постоянно изучать и
внедрять возможности информационных технологий.
• Использовать дистанционные
формы обучения школьников.
• Продолжить поиск
эффективной модели урока, способной максимально решать образовательные задачи.
• Совершенствовать личностные
качества для повышения профессионального уровня.
Приложение
1
Урок
№
(ч.3,
гл.5, П.1, с.114-125, П.2.с.126-132)
НЭП
в Сибири.
1.
Ответь
на вопросы:
1)
Что
такое новая экономическая политика, в чём её сущность и каковы её задачи?
2)
Что
такое продналог и чем он отличается от продразвёрстки?
3)
Кто
такие ремесленники? Кто такие кустари? Кто такие нэпманы?
4)
Что
такое кооперация?
5)
Как
вы понимаете термин рыночная экономика?
6)
В
чём состоят особенности политического развития СССР в годы нэпа?
2.
Заполни
таблицу «Тяжёлые последствия политики военного коммунизма?»
Социальная
сфера
|
Экономическая
сфера
|
Политическая
сфера
|
Духовная
сфера
|
3.
Ответь
на вопросы по пункту «Введение НЭПа» :
o
Почему
большевистское правительство вынуждено было отказаться от продразвёрстки?
o
Какие
решения правительства способствовали быстрому восстановлению промышленности и
сельского хозяйства в Сибири?
o
В
чём проявились особенности нэпа в Сибири?
4.
Составить
цитатный план по пункту «Нэп и сибирское крестьянство».
Практикум.
1. Можно ли
считать отмену продразвёрстки победой крестьян, достигнутой в результате их
восстаний? Своё мнение обоснуйте.
2. На основе
данных учебного пособия по истории Сибири с.114-115 и 118-121 сравните
состояние сельского хозяйства Сибири в годы военного коммунизма и в годы нэпа.
Вопросы
для сравнения
|
В годы
военного коммунизма
|
В годы
НЭПа
|
Зажиточных
хозяйств, %
|
|
|
Бедняцких
хозяйств, %
|
|
|
Численность
скота в сибирской деревне: лошадей, (млн) коров
|
|
|
Продажа
орудий труда и техники
|
|
|
Хозяйства,
использующие машины, %
|
|
|
Сибирское
маслоделие
|
|
|
Налоговые
платежи
|
|
|
Отношение
крестьян к советской власти
|
|
|
3. Чем
отличалась политика правительства в годы НЭПа по отношению к бедноте и
зажиточным крестьянам Сибири? В чём причина различий и последствия такой
политики?
4. Какие
мероприятия советского правительства в годы нэпа способствовали быстрому
развитию сельского хозяйства?
5. Назовите
основное противоречие политики НЭПа в сибирской деревне.
6. Проанализируйте
документ «Из тезисов Сиббюро ЦК РКП(б) о формах организации промышленности в
условиях НЭПа». – с.134.
7. Проанализируйте
социальный состав работающего населения Сибири в годы нэпа на основе
статистических сведений переписи населения 1926г. с.132. Составьте диаграмму
социальной структуры населения Сибири. Какую группу населения называли
«нэпманы?»
Приложение
2
Фрагмент
рабочей тетради по Основам светской этики 4 класс
Урок №24
Тема урока: ________________________________________________________________________
Цель
урока: ______________________________________________________________
1. Словарная работа.
Богатырь-
Былина-
Герой-
2.
Какими качествами обладают богатыри?
3.
На листочках у вас перечислены слова. Вычеркните те, которые не имеют отношения
к богатырям.
Храбрый,
трусливый, скромный, отважный, лживый, мужественный, сильный, жадный,
щедрый, справедливый.
4.
Правила честного поединка:
5. Вспомните всё, что мы говорили о богатырях на уроке. Это вам
пригодится, чтобы дополнить предложения. ( Работайте парами быстро,
дружно.)
1
вариант
Богатырь обладает невиданной …… , безграничной
………, особым умением …. .
2вариант
Богатырь
………, …………, ………… человек,
преданный ………, служащий ……….
6. Составить синквейн «Богатырь»
1) Подобрать книги о богатырях для выставки.
2) Рассказать родителям, кто такие богатыри.
3) Узнать были ли богатыри в вашем роду?
Приложение
3
Фрагмент
рабочей тетради по ОДНК НР 5 класс
Урок
№5
Тема урока:
Цель урока:
Индивидуальная работа:
Объясни значение пословицы (поговорки).
Дело без конца, что кобыла без
хвоста.
Хочешь есть калачи, так не сиди на
печи!
Не потрудиться, так и хлеба не
родится (не добиться).
Руки не протянешь, так и с полки не
достанешь.
-Какая
тема объединяет все эти пословицы и поговорки?
Групповая
работа: «Корзина идей»
«Человек работает
для того, чтобы…»
_____________________________________________________________________
Работа в парах.
Задание: Прочитайте текст на с.36.
Задайте друг другу по паре «тонких» и «толстых» вопросов.
Выбрать лучший вопрос!!!
_____________________________________________________________________________________
Фронтальная работа:
Чтение и работа с текстом татарской сказки «Звездочка Зухра».
-Какова главная мысль сказки?
Приведите примеры сказок других народов, которые посвящены этой же теме.
______________________________________________________________________________________
Работа в паре:
чтение и анализ текста «Микула Селянинович». Используя текст, ответьте на
вопрос: почему народ сделал его героем былин?
Коллективная оценка выполнения
задания, обобщение: «Почему Микула Селянинович стал героем народных былин?»
Составить Синквейн, на основе прочитанного текста.
__________________________________
______________ _______________________
_______________
_______________________ _______________________
___________________________________________________________________________
____________________________________________
Итог урока:
«Является ли учеба трудом? Какие качества должны быть у ученика, чтобы его труд
был успешным?».
Как вы теперь продолжите фразу «Человек
работает для того, чтобы…»
______________________________________________________________________________________
- Продолжи предложение.
n
сегодня
я узнал…
n
было
интересно…
n
было
трудно…
n
я
понял, что…
n
урок
дал мне для жизни…
n
мне
захотелось
«Какова
житейская мудрость сказки К. Ушинского «Два
плуга?»с.40.
Стр.40. Объясни, что могут рассказать о
жизни татарского народа пословицы, данные в учебнике
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Стр.40. Объясни, что могут рассказать о
жизни татарского народа пословицы, данные в учебнике
Приложение
4
Динамика
успеваемости
(для
примера взяла класс, который в 2016 году будет сдавать ЕГЭ)
Предметы
|
Качественная
успеваемость
|
2011-2012уч.г.
|
2012-2013уч.г.
|
2013-2014уч.г.
|
2014-2015уч.г.
|
2015-2016уч.г.Ι
полугодие
|
7класс
(7чел)
|
8класс
(7чел)
|
9класс
(6чел)
|
10класс
(2чел)
|
11класс
(3чел)
|
история
|
70%
|
70%
|
75%
|
100%
|
100%
|
обществознание
|
-----------------
|
64%
|
64%
|
50%
|
66%
|
Приложение
5
9 класс – ОГЭ
Предмет
|
Кол-во учащихся
|
«5»
|
«4»
|
«3»
|
«2»
|
% качест./
% обуч.
|
2012/2013
учебный год
|
обществознание
|
3
|
1
|
2
|
|
|
100/100
|
2013/2014
учебный год
|
обществознание
|
2
|
|
1
|
1
|
|
50/100
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
11класс-ЕГЭ
Обществознание (минимальный балл 39)
|
средний балл по школе
|
средний балл по району
|
средний балл по области
|
2011/2012
учебный год
|
64
|
|
50,9
|
2012/2013
учебный год
|
58
|
54,4
|
57,4
|
История
2011/2012 учебный год
|
56
|
|
44,5
|
|
|
|
Приложение
6
Обобщение
и распространение собственного педагогического опыта на муниципальном,
региональном, всероссийском уровне
(мастер
– классы, открытые уроки, семинары, круглые столы, конкурсы)
учебный год
|
где заслушивалась
|
форма представления
|
тема
|
результат
|
2012г
|
Августовская конференция работников
образования «Модернизация системы образования района»
|
презентация
|
«Краеведение как фактор воспитания
патриотизма»
|
|
2013г
|
Районный семинар заместителей директоров
по ВР и старших вожатых
|
музейный урок «Не скоро ели наши предки
хлеб»
|
«Формирование идентичности гражданина
России на основе краеведческой работы»
|
|
2013г
|
Муниципальный конкурс научно-методических
разработок
|
музейный урок «Подари мне платок»
|
Инновации в образовании»
|
диплом третьей степени
|
2014г
|
Муниципальный конкурс
научно-методических разработок
|
Музейный урок «Не скоро ели наши предки
хлеб»
|
Инновации в образовании»
|
диплом первой степени
|
2014г
|
Всероссийский конкурс педагогического
мастерства
|
музейный урок
|
Моё внеклассное мероприятие
|
диплом третьей степени
|
2014г
|
ШМО классных руководителей
|
доклад
|
«Работа
классного руководителя в рамках Декады Воинской Славы»
|
|
2014г
|
Общешкольное родительское собрание
|
выступление
|
«Они должны пройти победным строем!»
|
|
2015г
|
Педсовет
|
выступление
|
«Формирование
ценностного отношения школьников к родному краю через организацию и
проведение музейных уроков.
|
|
2015г
|
7 классе
|
урок
|
«Дом, в котором ты живёшь» По
обществознанию
|
Высокая
оценка коллег
|
2015г
|
4 классе
|
урок
|
«Богатырь и рыцарь как нравственные
идеалы» ОРКиСЭ
|
Высокая
оценка коллег
|
2015г
|
5класс
|
урок
|
«Семейные ценности и традиции» обществознание
|
Высокая
оценка коллег
|
2016г
|
5 класс
|
урок
|
«Культурное наследие христианской Руси»
ОДНКНР
|
Высокая
оценка коллег
|
2016г
|
5класс
|
урок
|
«В труде красота человека» ОДНКНР
|
Высокая
оценка коллег
|
2016г
|
районный семинар
|
урок-проект
5класс
|
«Бережное отношение к природе» ОДНКНР
|
Высокая
оценка коллег
|
2015г
|
Районный методический семинар
|
|
«Современное учебное занятие в
соответствии с требованиями ФГОС ООО»
|
участие
|
2016г
|
Районный семинар учителей ОДНК
|
видеоурок
|
«Достижение личностного и
метапредметного результата на уроке ОДНКНР и его оценка»
|
mmc.iredu.ru›?p=2375)
|
Приложение
7
Курсы
повышения квалификации
№п/п
|
Тема курсовой подготовки
|
Год
|
Количество часов
|
Организация
|
1
|
Основы музееведения и музейной
педагогики.
|
с 21-24 ноября 2011г.
|
|
НИПК и ПРО
|
2
|
Модуль «Теоретические основы и практика
преподавания истории и обществознания в основной общеобразовательной школе в
условиях перехода к ФГОСС»
|
с 17-22декабря 2012г.
|
36ч.
|
НИПК и ПРО
|
3
|
Формирование универсальных учебных
действий на уроках истории и обществознания в рамках требований ФГОС ООО»
|
с 17 февраля по 11марта 2015г.
|
108ч.
|
НИПК и ПРО
|
4
|
Основы теории и методики преподавания
истории и обществознания в школе.
|
с 01.09 2015г. по 01.06.2016 г.
|
508ч
|
Алтайский краевой институт повышения квалификации
работников образования
|
Приложение
8
Позитивные
результаты внеурочной деятельности (творческие работы учащихся, участие в
конкурсах, фестивалях проектов)
№п/п
|
Виды участия во внеурочной деятельности
|
Фамилия, имя ученика
|
уровень мероприятия
|
год
|
результат
|
1
|
конкурс «Моя малая Родина» Номинация
«Живой символ Малой родины»
|
Бунеева Полина
|
Муниципальный
|
2012г
|
1 место
|
2
|
конкурс «Моя малая Родина»
Номинация«Публицистика в защиту природы»
|
Гулиева Эльмира
|
Муниципальный
|
2012г
|
1место
|
3
|
«Выставка одного экспоната» Номинация
«Вещественный экспонат» «Зеркало»
|
Гулиева Эльмира
|
Муниципальный
|
2012г
|
1место
|
4
|
«Выставка одного экспоната» Номинация
«Вещественный экспонат» «Сундучок»
|
Васильева Катя
|
Муниципальный
|
2013г
|
2место
|
5
|
«Выставка одного экспоната» Номинация
«Вещественный экспонат» «Патефон»
|
Губадова Гунай
|
Муниципальный
|
2013г
|
3место
|
6
|
«С чего начинается Родина» номинация
«Оглядываюсь с гордостью назад»
|
Гулиева Эльмира
|
Муниципальный
|
2013г
|
3место
|
7
|
«С чего начинается Родина»
номинация«Памятники культуры»
|
Бунеева Полина
|
Муниципальный
|
2013г
|
2место
|
8
|
Открытый областной конкурс молодёжных
литературно-публицистических работ «Уникальная Новосибирия-2013г.»
|
Бунеева Полина
|
Областной
|
2013г
|
лауреат 1 степени
|
9
|
Областной историко-просветительский
проект «Сталинград – 70 лет славы» «Великая битва великой войны»
|
Бунеева Полина
|
Областной
|
2013г
|
диплом участника
|
10
|
Областной историко-просветительский
проект «Сталинград – 70 лет славы» «Великая битва великой войны»
|
Гулиева Эльмира
|
Областной
|
2013г
|
диплом участника
|
11
|
«Выставка одного экспоната» Номинация «Вещественный
экспонат» «Грабцы»
|
Гилос Антон
|
Муниципальный
|
2014г
|
3место
|
12
|
конкурс «Фестиваль проектов» «Топонимы
села Сосновка»
|
Пушкарёв Александр
|
Муниципальный
|
2014г
|
диплом 1 степени
|
13
|
Всероссийский конкурс исследовательских
работ школьников «Озарение-2014»
|
Пушкарёв Александр
|
Всероссийский конкурс
|
2014г
|
участие
|
14
|
Областной смотр конкурс музеев
образовательных учреждений, районный этап
номинация «Юный музейный работник»
|
Гулиева Эльмира
|
Муниципальный
|
2014г
|
1место
|
15
|
«Великая Забытая война» кроссворд
|
Гулиева Эльмира
|
Областной
|
2014г
|
участие
|
16
|
Конкурс детских и юношеских работ
«Славные имена моих земляков»
|
Гулиева Эльмира
|
Областной
|
2015г
|
участие
|
17
|
Конкурс детских и юношеских работ
«Славные имена моих земляков»
|
Бунеева Полина
|
Областной
|
2015г
|
участие
|
18
|
Конкурс детских и юношеских работ
«Славные имена моих земляков»
|
Гулиева Эльмира
|
Областной
|
2015г
|
участие
|
19
|
«Выставка одного экспоната» Номинация «Вещественный
экспонат» «Открытка»
|
Шалаш Вика
|
Муниципальный
|
2015г
|
1место
|
20
|
«Ратные страницы
истории Отечества» викторина
|
Бунеев Егор
Пушкарёв Александр
Гулиева Эльмира
Шалаш Вика
|
Муниципальный
|
2015г
|
участие
|
21
|
Дни воинской славы:
акция «Дорогами солдата»
|
Шалаш Вика
Гулиева Эльмира
Бессмертный Вова
Контарев Иван
Пушкарёв Саша
|
всероссийский,
школьный
|
2015г
|
участие
|
22
|
Дни воинской славы:
Акция «Бессмертный полк»
|
Агаркова лиза
Гилос Антон
Губадова Гюнай
Гулиева Эльмира
Коновалова Вика
Пушкарёв Саша
Рязанова Марина
Рязанова таня
Черепанова Катя
Шалаш Вика
|
всероссийский,
школьный
|
2015г
|
участие
|
23
|
День открытых дверей в
историко-художественном музее города Искитима
|
Шалаш Вика
Гулиева Эльмира
|
Муниципальный
|
2015г
|
участие
|
Приложение
9
Работа
с родителями
№
|
Формы
работы
|
Содержание,
тема
|
1
|
Родительские
собрания
|
1. Они должны пройти победным строем!
2.Нравственные
ценности моей семьи.
|
2
|
Участие
родителей в мероприятиях, каких?
|
1.
Подготовка материала к акции «Дорогами солдата»
2. Подготовка и проведение совместного мероприятия – митинг
“День Победы»
3.
Помощь в подготовке материала к конкурсу «Выставка одного экспоната»
|
3.
|
Посещение
родителями занятий/количество чел.
|
1.
День
открытых дверей в музее (презентация творческих работ). 5человек
2. Участие
в однодневном походе. 3 человека
|
4
|
Родительская
помощь
|
1.
Помощь в изготовлении штендеров.
2.Пополнение
экспонатами музея.
3.Организация
поездки в архив города Искитима.
|
Приложение
10
Награды
№п/п
|
Вид поощрения
|
учебный год
|
Организация
|
1
|
Почётная грамота
|
2011г.
|
Министерства образования, науки и
инновационной политики Новосибирской области
|
2
|
Благодарственное письмо
|
2013г
|
МКОУ ДОД «Центр дополнительного
образования детей» Искитимского района Новосибирской области
|
3
|
Благодарность Губернатора Новосибирской
области
|
2014г.
|
Администрация Новосибирской области
|
4
|
Благодарность
|
2015
|
МКОУ ДОД «Центр дополнительного
образования детей» Искитимского района Новосибирской области
|
5
|
Благодарственное письмо
|
2015
|
Искитимский городской
историко-художественный музей города Искитима
|
Интернет ресурсы
1.
...музей в формировании гражданской идентичности...
nsportal.ru›…2014/10/16/shkolnyy…v…identichnosti
2.
Федеральной целевой программы
развития образования...
2.
gymnasia67.narod.ru›acrobat/uchitel/UMK-for…
Учебно-методические материалы для педагогов различных ступенейсистемы общего образования по формированию гражданскойидентичности личности учащихся в рамках социального.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.