Самоанализ урока ИЗО по ФГОС

Урок изо+ худ. Труд в 3-а классе

Тема урока: Волшебные фонари.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Каково место данного урока в теме? Данный урок   –это урок  из второго  раздела  по программе Б.Неменского. «Искусство на улицах города»  На раздел отводится 7 часов. Данный урок- 6 час.

В 3-а классе занимаются 27 человек.16 девочек и 11 мальчиков. Класс  занимается по системе Эльконина –Давыдова.

Уроки изо технологии любят все дети .

По темпу работы –есть дети очень медлительные, есть – быстро работающие

Эти особенности учащихся были учтены при постановке целей и планировании урока.

Цель урока: сконструировать макет уличного фонаря из бумаги и подручного материала по собственному замыслу.( с т. зр. ученика)

Обучающие: - ПОЗНАКОМИТЬ СИСТОРИЕЙ ВОЗНИКНОВЕНИЯ ФОНАРЯ, ИХ ВИДАМИИ ФОРМАМИ,, продолжить работу над сов-ем приемов работы с бумагой и  подручными материалами,, совершенствовать умение работать с инструкцией

Развивающие:  формировать представление о роли фонарей в жизни людей,; умение применять полученные знания в процессе выполнения творческой работы

Воспитывающие:  Воспитание художественного вкуса, умение замечать и ценить красоту вокруг себя.

Форма урока:  интегр урок

Тип урока- решение частных задач.

Оборудование ученика: цветная бумага(заготовки), карандаши, соломки для коктейлей, двусторонний скотч, клей, ножницы, инструкция по изготовлению и сборке изделия.

Оборудование учителя :  презентация “Фонари на улицах города”, репродукции картин художников,  макеты фонарей,  бумажные образцы-эскизы фонарей,  макет «Мой посёлок», 

Используемые технологии:

ЛОО, игровые технологии, метод проектов, обучение в сотрудничестве, дифференцированное обучение. здоровьесбережение:   физминутки, создание ситуации успеха.

Форма работы- фронтальная, индивидуальная, парная, коллективная ( оформление макета)

 Из основных форм обучения я выбрала сочетание индивидуальной и парной формы  работы

Для эффективности усвоения материала я использовала методы:

 Метод стимулирования и мотивации, метод наблюдений; демонстрация как фото-материала,  практический ,выставка работ, проект.

Из словесных: вопросы, рассказ,

Планируемые результаты (предметные ПР)	-овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке); совершен-е умения отбирать необходимую инф. И материал для тв.деят-ти. -подводить детей к умению воплощать замысел на уровне художественного обобщения, применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;
Личностные (ЛР)	·         Учиться  видеть красоту путём наблюдения, зрительной и изобразительной фантазии; ·         умение адекватно анализировать свою творческую деятельность и работу одноклассников с позиции эстетическо-художественных принципов ·         - овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е.;
УУД   Метапредметные (МПР)	- стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Коммуникативные УУД: распределять функции и роли в процессе выполнения творческой работы;  Регулятивные УУД: - уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, - находить варианты решения различных художественно-творческих задач;( цвет, размер, форма) - уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать
Основное содержание темы, понятия, термины.	История появления уличного освещения. Термины «фонарь», Выполнение рисунка фонаря и создание конструкции фонаря.
Образовательные ресурсы.	Презентация: иллюстрации, фотографии, модели фонарей, гуашь, ватные палочки, простой карандаш, бумага.

На организационном этапе урока для привлечения внимания и повышения мотивации к предстоящей работе были введены исторические персонажи-фонарщики, что позволило  в дальнейшем подвести детей к теме урока, постановке целей и задач урока.урок состоит из след. Этапов: ( далее поэтапно по карте урока)