Самоанализ урока математика 1 класс по теме "Предметный смысл сложения" УМК "Гармония"

Самоанализ урока математики в 1а классе по теме «Предметный смысл сложения»

(УМК «Гармония»)

Цель урока: Познакомить с предметным смыслом действия сложения.

Задачи урока: 1. Разъяснить предметный смысл сложения чисел. Познакомить с терминами «числовое выражение», «равенство», «сумма», «слагаемые», «значение суммы».

2. Научить первоклассников изображать равенство на числовом луче.

3. Воспитывать положительное отношение к предмету.

Универсальные учебные действия:

 Предметные: овладеть терминологией: «выражение, равенство, названия компонентов и      результата сложения». Научиться записывать числовые равенства на сложение. Уметь сравнивать числа.

Метапредметные:

 Личностные: развитие положительного отношения к процессу познания на уроках математики, способности применять полученные знания на практике.

 Регулятивные: уметь действовать в соответствии с поставленной учебной задачей, контролировать самостоятельную деятельность, оценивать свои результаты

 Коммуникативные: выражать в речи свои мысли и действия. Уметь работать в сотрудничестве с учителем и в парах.

 Познавательные: описывать в речевой форме ситуации (действия с предметами), изображённые на рисунках. Анализировать рисунки с количественной точки зрения. Использовать знаково-символические модели и схемы для решения учебных задач

 По типу данный урок - урок изучения нового  материала, по форме  - проблемный.

В уроке использованы элементы современных педагогических технологий

- личностно – ориентированная

- проблемное обучение

- здоровьесберегающая (смена видов деятельности, физ. минутки)

На данном уроке прослеживаются межпредметные связи с чтением.

Принципы: наглядность, доступность. Принципы систематичности и последовательности реализуются через переходы от простого к сложному.

Данный урок проведён в соответствии с календарно - тематическим планированием.

При планировании  учитываю  среднюю  работоспособность учащихся класса, использую различные виды работы, стараюсь опираться на жизненный опыт ребят.

 С учётом типа урока и целей, использовались различные формы и методы обучения: коллективная работа, работа в парах, самостоятельная,  работа у доски, фронтальный опрос. Для каждого ученика была создана ситуация успеха, что также способствовало мотивации и поддержанию познавательного интереса к учению. На всех этапах ребята были вовлечены в активную мыслительную и исследовательскую деятельность. Этапы урока были тесно связаны между собой, чередовались различные виды деятельности. Умственные действия опирались и подкреплялись практически. . Для снятия физического напряжения и укрепления здоровья используются  физминутки Обратная связь осуществлялась на основе вербальных и невербальных реакций. На всех этапах ребята были вовлечены в активную мыслительную и исследовательскую деятельность. Этапы урока были тесно связаны между собой, чередовались различные виды деятельности. Умственные действия опирались и подкреплялись практически.

Атмосфера на уроке была рабочая, дети мобилизовали все свои возможности. Я выбирала демократический стиль общения с обучающимися, старалась прислушиваться к мнению каждого ребенка. Наличие дисциплинарных традиций: организованное начало урока и его окончание, отсутствие выкриков с мест, дети поднимают руки, а не тянут их вверх. Запланированный объем урока выполнен. Интенсивность урока была оптимальной с учетом физических и психологических особенностей первоклассников. Цели, поставленные перед уроком,  выполнены.

Подведение итогов (рефлексия) шло в академическом, личностном (оценка своих достижений), а также в эмоциональном плане (положительные эмоции ).

В перспективе, наметила продолжить работу по развитию умения выражать свои мысли и отстаивать свою точку зрения.