Самоанализ
урока математики
Урок – это часть жизни ребенка, и
проживание этой жизни должно совершиться на уровне высокой общественной
культуры. Сорокапятиминутный момент жизни – это продолжение домашней, уличной
жизни, это "кусок истории личностной судьбы ребенка”.
Класс, с которым я
работаю, является классом возрастной нормы. Большинство имеет положительную
мотивацию к учебной деятельности. В классе 20 учеников, из них 4 сильных
ученицы отдыхают в санатории на данный момент, 2 ребенка с диагнозом ЗПР (это
ребята с неустойчивым, рассеянным вниманием, низкой работоспособностью, они
быстро утомляются и поэтому испытывают трудности в обучении). Урок построен с
учётом индивидуальных особенностей детей.
Урок
математики был проведен в 5в классе. Класс к уроку готов и учащиеся быстро включились
в учебную деятельность. Взаимоотношения между учащимися ровные, спокойные,
дружественные. Ребята данного класса еще не совсем владеют диалогической формой
общения, трудности возникают в умении слышать и слушать другого.
Урок проводился
согласно тематическому планированию. Предшествовала тема «Прямоугольник», где
изучали понятие площади и вспоминали правила нахождения периметра и площади
прямоугольника и квадрата. Тема открытого урока «Формулы». По программе
запланировано 2 часа, а данный урок усвоения новых знаний
При подготовке и
проведении урока я ставила перед собой Цель донести до
детей, что такое формулы и следующие задачи:
Обучающая
–
ввести понятие формулы, повторить известные нам формулы; учиться их читать и
записывать; вычислять значения выражений по формуле; уметь составлять новые
формулы по условию задачи (для сильных учеников)
Развивающая –
развивать познавательный интерес учащихся, учить их видеть связь между
математикой и окружающей жизнью; развивать грамотную математическую речь;
навыки работы в парах; логическое мышление; умение рассуждать, анализировать.
Воспитательная
– воспитывать и формировать положительную мотивацию и устойчивый
познавательный интерес к предмету; воспитывать волю и настойчивость для
достижения конечных результатов; самостоятельность и аккуратность; уважительное
отношения к одноклассникам; учить работать в парах;
формировать бережное отношение учащихся к своему здоровью.
Все этапы урока были направлены на
выполнение этих целей с учетом особенностей класса. Для достижения поставленных
целей я использовала следующие приёмы и методы:
·
словесные
·
наглядные
·
письменные и устные упражнения,
самостоятельная работа
Использовала
различные формы работы уч-ся:
·
коллективная
·
индивидуальная
·
парная
На уроке, с целью активизации работы, были
использованы различные виды проверок: самопроверка с доски (домашняя работа),
взаимопроверка выполненной работы в парах, проверка работы учащихся всем
классом.
Самопроверка домашней работы проведена на перемене,
вопросов не возникло.
1.
Орг.момент включал в себя организацию класса, мобилизующее начало урока,
создание психологической комфортности и подготовку уч-ся к активной учебной
деятельности.
2. Разминка.
Целью устного счета являлась отработка вычислительных навыков и систематизация
знаний по изученным темам.
Для
снятия стрессообразующих факторов учебного процесса, создание на уроке
атмосферы доброжелательности, девиз
урока: «Думаем, Мыслим, Помогаем друг другу», использовала фрагмент из сказки Петра Павловича
Ершова «Конек – горбунок» к году Литературы.
Мотивацией послужил пример из жизни с конфетами. Дети с легкостью
определили, как быстро вычислить стоимость покупки. Перевели на язык математики
и сформулировали тему и цели урока.
3.На этапе актуализации
по известным правилам записали формулы и сформулировали определение формулы.
4.Выполнение заданий по учебнику № 206-208(а) у доски с комментарием было на этапе Первичное усвоение новых знаний.
Домашние задание прокомментированы.
5. Первичная проверка понимания в виде
математического лото (работа в парах), требовалось
правильно собрать семь формул и своему соседу объяснить, что обозначает каждая
формула.
6.Для
снятия напряжения и усталости была предложена гимнастика, где повторились
понятия ломанной, прямой, отрезка, луча. При гимнастики для глаз повторили математические термины,
что СУММА-это результат СЛОЖЕНИЯ,
РАЗНОСТЬ -ВЫЧИТАНИЯ, ПРОИЗВЕДЕНИЕ - УМНОЖЕНИЕ, ЧАСТНОЕ
-ДЕЛЕНИЕ.
7.В ходе
выполнения самостоятельной творческой работы уч-ся достигли планируемого
результата, то есть ребята оценили друг друга в парах.
8. На
рефлексивном оценочном этапе удалось вовлечь уч-ся в процесс активного
взаимодействия по изученному материалу. Дети проанализировали урок: что
получилось, что нужно доработать. Дети высказывали свое мнение используя слова
помощники, которые способствуют развитию правильной математической речи,
оценили себя, были оценены группой и учителем. Учителем был подведен итог урока
и выставлены оценки.
Домашнее
задание предложено на выбор, с целью дать возможность ребенку самому
определиться. Задание творческого характера – составить и решить задачу на
отдельном листочке.
Прослеживается
связь с жизнью (задача про конфеты, покраска стен, поездка в музей З.
Биишевой), актуальность темы в задаче про скорость интернета, связь с
юбилейными датами, годом культуры, старинные русские меры длины)
В
ходе работы ребята показали уровень усвоения материала, сформированность умений
и навыков, были внимательны, вежливы, терпеливы по отношению друг к другу. Дети
показали, что усвоили понятие формулы, повторили известные им формулы; умеют
читать и записывать; вычислять значения выражений по формуле; составляют новые
формулы по условию задачи (для сильных учеников). Решают задачи с комментарием
и
выполняют задания с удовольствием. Материал, подобранный для урока был доступен
для всех учащихся этого класса. Большая часть класса достигла результата.
Выбранный тип и форма проведения урока себя оправдали. Урок
поставленных целей достиг
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.