Самоанализ урока математики в 5 классе на тему: "Понятие обыкновеннойдроби"

Самоанализ урока

Тема урока:  «Понятие обыкновенной дроби».

Тип урока:  урок открытия новых знаний.

Цель - создать условия для формирования понятия «обыкновенная дробь», ее значения в жизни человека

 Задачи:

·                   Образовательные задачи: учить читать, записывать и правильно понимать обыкновенные дроби, находить знаменатель и числитель.

·                    Развивающие задачи: развивать мыслительную деятельность обучающихся, способность к рефлексии, умение анализировать, исследовать, наблюдать.                                                                                         

·                    Воспитательные: воспитывать познавательный интерес к предмету,  формировать устойчивые положительные мотивы обучения.

Планируемые результаты:

·                   Личностные:  развивать креативность  мышления, инициативу, находчивость; 

·                   Метапредметные: развивать умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации в окружающей жизни; формировать умение работать в парах, в коллективе;

·                   Предметные: формирование понятия «обыкновенная дробь», умений чтения и записи обыкновенных дробей.

Технологии: за основу урока я взяла элементы приема развития креативного мышления (цветок лотоса).

Методы обучения:

- частично-поисковый (поиск информации);

- наглядно - иллюстративный (для создания ярких образов);

- практический (использование таблицы «цветок лотоса», практические работы);

- эмоциональный  (для создания психологического комфорта у обучающихся).

Формы организации учебной деятельности:

Формы работы учащихся: фронтальная (опрос), парная (составить дроби (мозаика), написать соответствующую дробь), индивидуальная (ведение индивидуального листа).

Структура урока была построена таким образом, чтобы вызвать у детей интерес и необходимость открытия новых знаний. Объём материала урока и сложность информации учтены с возрастными особенностями детей.

Организационный момент. Для позитивного настроя, мобилизации внимания учащихся и мотивации к учебной деятельности  я применила необычный способ приветствия друг друга, создала психологической комфорт и подготовку учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала.

На этапе целепологания использована  загадка - «ребус», как элемент развития креативного мышления, которая позволила учащимся самостоятельно определить тему урока, способствовала возникновению познавательного интереса к предмету.

Открытие новых знаний. Прием «видеосюжет», с помощью которого был поставлен проблемный вопрос для обучающихся, принципы наглядности, ассоциативный прием «Человек стоит на земле» позволили задуматься над решением проблемы «Запись дробного числа». Практические работы помогли сформировать понятие, для чего нужны дроби в жизни человека.

Элемент приема «Цветок лотоса», как один из элементов метода развития мыслительной деятельности обучающихся способствовал успешному усвоению новых знаний.

На уроке были использованы принципы связи обучения с жизнью.

Самоанализ деятельности. Рефлексия. Была проведена тематическая рефлексия, которая способствовала осмысливанию понятия обыкновенной дроби.

Время, отведённое на все этапы урока, было распределено рационально. Этапы урока были тесно взаимосвязаны между собой, чередовались различные виды деятельности.

Урок был построен на сотрудничестве обучающихся между собой и учителем.

Таким образом, используемые мной на уроке технологии, методы и приемы способствовали реализации поставленных целей и задач, направленных на усвоение новых знаний обучающихся по данной теме.