Самоанализ урока русского языка по теме: " Правописание суффиксов -ек, -ик."

Самоанализ урока русского языка

 Учитель начальных классов Догина Т. В.

Урок  русского  языка  был проведён в 3 «А» классе 28.04.2016г.

Согласно календарно-тематическому планированию тема урока «Правописание суффиксов -ек, -ик»

Цели данного урока: формировать у обучающихся умение писать суффиксы – ек -, - ик -;

Были определены задачи педагога:

-организовать наблюдение за написанием имён существительных с суффиксами –ик, -ек;

-создать условия для открытия детьми способа проверки суффиксов –ик, -ек;

-развивать умение работать по эталону, доказывая выдвинутую гипотезу;

-способствовать развитию орфографической зоркости, логики;

-совершенствовать навык работы в ситуации сотрудничества.

Оборудование: 

презентация к уроку,  проектор, карточки для групповой работы,   Русский язык: Учебник  для 3 класса четырехлетней начальной школы: В 2ч. Ч. 2/ Н.В. Нечаева, С.Г. Яковлева Издательский дом ФЁДОРОВ Изд. Учебная литература, 2011

фрагмент мультипликационного фильма «В стане невыученных уроков» по Л. Гераскиной.

·        организовать наблюдение за написанием суффиксов -ек-, -ик-; открыть вместе с детьми способ проверки суффиксов -ек-, -ик-, познакомить с правилом и алгоритмом его применения; учить делать выводы и обобщения при изучении новой темы;

·        способствовать развитию орфографической зоркости, логики;

·        воспитывать аккуратность в работе, чувство товарищества и взаимопомощи.

Тип урока- открытие нового знания  (технология деятельного подхода)

        Свой урок я строила в соответствии с ФГОС, используя информационно-коммуникативные технологии.
        На уроке были учтены возрастные и психологические особенности учащихся. В содержание урока я включила элементы обучения школьников универсальным учебным действиям: цели урока определяли сами ученики, исходя из соответствующей проблемной ситуации. 
На данном уроке применялся деятельностный метод обучения, который был реализован в следующих видах деятельности: учебной и учебно-исследовательской.

          В соответствии с темой урока, целью и задачами были выбраны  формы организации учебной работы: индивидуальная, парная и групповая.

          А также использовано оборудование:

презентация к уроку

компьютер

карточки для групповой работы

Русский язык: Учебник  для 3 класса: В 2ч. Ч. 2/ Н.В. Нечаева, С.Г. Яковлева  Издательский   дом ФЁДОРОВ Изд. Учебная литература, 2012, ч.2

фрагменты мультипликационного фильма «В стане невыученных уроков» по Л. Гераскиной

Соответствие урока требованиям ФГОС:

     1.Ориентация на новые образовательные результаты

     2. Нацеленная деятельность на формирование УУД

Планируемые результаты:

Предметные:   

·        открыть вместе с детьми способ проверки суффиксов -ек-, -ик-,

·        ознакомиться  с правилом и алгоритмом его применения;

·        уметь  делать выводы и обобщения при изучении новой темы;

Личностные:

·        уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. положительное отношение к изучению русского языка

·        принятие мысли о том, что правильная, точная устная и письменная речь – это показатели культуры человека;

·        появление желания умело пользоваться языком, зарождение элементов сознательного                              отношения к своей речи

·        проявлять инициативу в оказании помощи соседу по парте

Метапредметные:

·        уметь определять и формулировать цель урока,

·        проговаривать последовательность действий на уроке,

·        работать по плану,

·        оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки,

·        планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей,

·        вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. (Регулятивные УУД).

·        Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других. (Коммуникативные УУД)

·        Уметь ориентироваться в своей системе знаний,

·        отличать новое от уже известного,

·        добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. (Познавательные УУД)

Формируемые универсальные учебные действия:

Личностные:

проявлять положительное отношение к учебному предмету , осознавать значение; интерес к  учебному материалу, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные:

1. понимать, принимать и сохранять учебную задачу;

2. действовать по плану и планировать свои учебные действия;

3. контролировать процесс и результаты деятельности, вносить коррективы;

4. адекватно оценивать свои достижения

Познавательные:

1. читать и слушать, извлекая нужную информацию, соотносить её с имеющимися знаниями, опытом;

2. понимать информацию, представленную в разных формах-

3. строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

4. строить логическую цепь рассуждений

Коммуникативные:

1. сотрудничать с соседом по парте, с товарищем в группе

2. участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, культуры речи;

  Содержание урока:

Каждый этап урока был нацелен на достижение определённого результата.

Этап	Результат	Форма достижения
1. Мотивация к учебной деятельности   Цель  этапа: подготовить обучающихся к началу урока, включение в     деловой ритм.	Готовность к деятельности, положительная эмоциональная направленность.	Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
2. Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии. Цель: обеспечить создание мотивации изучения нового материала через затруднение. Методы познавательной деятельности: частично – поисковый. Форма работы:  фронтальная, групповая	Актуализация изученных способов действий, развитие мыслительных операций.	исследовательская деятельность разноуровневые задания
3.  Выявление места и причины затруднения  Цель этапа: актуализировать  навыки обучающихся. Метод познавательной деятельности: словесный, практический.  Формы работы:  индивидуальная, фронтальная.	Фиксация во внешней речи причины затруднения. Формулировка учебной задачи как темы   урока	работа в парах проблемный вопрос предположение работа в тетрадях на печатной основе
4.  Построение проекта выхода из затруднения. Цель задания: актуализировать полученные  знания и навыки обучающихся, понимание учащимися практической значимости изученного материала;	Сформулированное правило, представленное в громкоречевой форме и графической .	исследовательская деятельность инструкция целеполагание предъявление результата схемы-модели правил групповая работа
5. Реализация построенного проекта.    Цель: установить правильность и осознанность понимания изученного материала, выявить пробелы первичного осмысления материала, провести Контроль знаний. Формы работы: индивидуальная; коллективная; парная .	Составленный эталон проверки гласной в суффиксе	схемы-модели правил работа с текстом учебника
6.Самостоятельная работа Цель этапа:  установить правильность и осознанность понимания изученного материала, выявить пробелы первичного осмысления материала, провести Контроль знаний. Формы работы: индивидуальная; коллективная; парная .	Выполненное задание.	вариативное задание самопроверка
7.Включение в систему знаний и повторение.		Дифференцированное домашнее задание
7.Рефлексия  Цель: Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка деятельности	Зафиксированное учебное действие, оценка собственной деятельности.	самооценка

 Считаю, что заявленной цели и поставленных задач проведённый урок достиг.

Доброжелательная обстановка, позитивный настрой на урок, подбор заданий помог каждому ребёнку на уроке продвинуться в своём индивидуальном развитии.