Самоанализ
урока в соответствии с требованиями ФГОС
1. ОБЩАЯ
ИНФОРМАЦИЯ
Урок математики в
5 классе
Тема урока: Умножение
десятичных дробей на натуральные числа
Учащихся по списку
– 13
Присутствовало –
13
Урок начался
организованно, учащиеся готовы к началу урока.
Оборудование:
мультимедийная презентация, раздаточный материал, листы самооценки.
Санитарное
состояние класса удовлетворяло требованиям Санпина.
Урок проведен в
соответствии с имеющейся технологической картой, который полностью выполнен.
Тема урока соответствует
календарно-тематическому планированию.
2. ТИП, СТРУКТУРА
УРОКА, ЕГО МЕСТО В СИСТЕМЕ УРОКОВ ПО ТЕМЕ,
ЦЕЛИ
УРОКА (образовательные, развивающие, воспитательные)
По
типу урок закрепления новых знаний и способов действий.
Цели
урока:
Главная цель: формировать
навыки умножения десятичных дробей на натуральные числа с применением свойств;
формировать навыки умножения десятичных дробей на 10,100,1000 и т.д.;
способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного
внимания, наглядно-действенного мышления; воспитывать культуру поведения при
фронтальной работе, индивидуальной работе.
Формировать УУД:
Личностные: способность
к самооценке на основе критерия успешной учебной деятельности.
Регулятивные:
умения определять и формулировать цель на уроке с
помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; оценивать
правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;
планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые
коррективы в действие после его завершения; высказывать свое предложение.
Коммуникативные:
умения оформлять свои мысли в устной форме; слушать и
понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в
школе и следовать им.
Познавательные:
умения ориентироваться в своей системе знаний;
добывать новые знания.
Планируемые результаты:
Предметные:
уметь выполнять умножение десятичных дробей на
натуральные числа; уметь выполнять умножение десятичных дробей на 10,100,1000 и
т.д.; знать и уметь применять на практике свойства умножения.
Личностные: уметь
осуществлять самооценку на основе критерия успешной учебной деятельности.
Метапредметные: Регулятивные -
уметь определять и формулировать цель на уроке с
помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; оценивать
правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;
планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения; высказывать свое
предложение; Коммуникативные - уметь оформлять свои мысли
в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о
правилах поведения и общения в школе и следовать им; Познавательные -
умения ориентироваться в своей системе знаний; добывать новые знания.
Проверкой домашнего задания были охвачены все
учащиеся.
3.
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯ К УРОКУ
При планировании
урока учитывались индивидуальные и возрастные особенности учащихся.
Задания посильны
для учащихся. В достаточной мере использованы задания как на воспроизведение
готовых знаний, так и на использование изученного материала в нестандартных
ситуациях.
Большую часть
урока учащимся приходилось самостоятельно искать пути решения задачи используя
при этом самоконтроль и самооценку.
В большей степени
учет деятельности учащихся производился путем использования самоконтроля, самопроверки
и самоанализа.
Выбранные приемы и
методы способствовали развитию логического мышления, умений самостоятельно
делать выводы.
На уроке
использованы различные формы организации деятельности учащихся: индивидуальная,
групповая, парная.
Для активизации
познавательной деятельности и повышения мотивации использовалось практическая
направленность решаемых задач.
Для предупреждения
пере утомляемости использовалась физкультминутка
4.
ОРГАНИЗАЦИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ
На
уроке использованы частично-поисковые и проблемные методы обучения.
Использовались
групповые виды деятельности.
Внимание
учащихся поддерживалось частой сменой видов деятельности.
Для
актуализации ранее усвоенных знаний и умений использовался устный счет,
повторение правил.
Формулировка
заданий четко определяла деятельность учащихся.
Использовались
практические задания на отработку материала и династические задания на проверку
его понимания и усвоения.
Деятельность
учащихся была познавательной, регулятивной, коммуникативной.
Объем
домашнего задания посилен для учащихся, задания имеют дифференцированный
характер.
Урок
окончен вовремя.
5. ТРЕБОВАНИЯ К ТЕХНИКЕ
ПРОВЕДЕНИЯ УРОКА
Урок
имел хорошую плотность, был эмоционален на всех его этапах.
Урок
вызывал интерес у учащихся. Темп оптимальный, способствовал усвоению изучаемого
материала.
Урок
проходил в доброжелательной атмосфере.
На
уроке соблюдался единый орфографический режим.
Высокая
степень самостоятельности заданий обеспечивал активную деятельность каждого
учащегося.
Общение
с учащимися было тактичным.
План
урока выполнен, цели урока достигнуты.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.