безразличного отношения к учебному труду, не
преступить чувство чести и достоинства».
На уроке дети с пониженной способностью к обучению
должны получать задания, которые гарантировали бы им успех в работе. Для
этого учителю следует выявить наиболее сильную сторону в умственных
способностях ученика и, опираясь на нее, предлагать соответствующие задания.
Успех в выполнении даже одного дела укрепляет веру ребенка в свои силы. В
результате к очередному заданию он приступает уже с «предчувствием успеха».
Переживание радости успеха - необходимое условие нормальной, продуктивной
учебной деятельности.
Учащимся, которым требуется время, чтобы вспомнить
тот пересказ, который они готовили дома, в начале опроса можно предложить
карточку типа: «Составь рассказ по плану». Получив такую карточку, ученик
имеет 5-7 минут времени, чтобы сосредоточиться над составлением рассказа,
после чего учитель вызывает его для пересказа, причем карточку он может
держать перед глазами.
Возможен и другой прием. Прежде чем начать заслушивать
ответы на вопросы, затрагивающие большую и сложную информацию, можно провести
фронтальный опрос, который включает вопросы по всему домашнему заданию. Их
может быть 20 и более. Это позволяет еще раз вспомнить, прослушать нужную
информацию и лучше ответить на сложный вопрос.
В своей педагогической деятельности стараюсь
вырабатывать у
учащихся
уважение и поддержку друг у друга. Это проявляется в следующем. Если ученик
затрудняется ответить на вопрос, то задача остальных не дать получить ему
отрицательную отметку, это выглядит так: помощь отвечающему выражается не в
готовой подсказке, а в том, что одноклассники задают наводящие вопросы или
даже создают ситуации, которые помогают ему ответить.
На других уроках часто используются задания
познавательного характера. Ответить на них может, в основном, сильный ученик
тот, который может активно рассуждать, логически мыслить. Тому, кто
затрудняется ответить, можно дать карточку с вопросом и рядом указать
источник, который поможет ему найти ответ, но ответ не готовый, а как бы
намек, отправную точку для правильного ответа.
Игра «Найди ошибку» для среднего возраста, к доске,
как правило, вызывается слабый ученик, ему предлагается вопрос, на который он
должен ответить, но при этом в своем ответе он должен сделать ошибки, а все
остальные должны их обнаружить. Естественно, что отвечающий будет делать
ошибки и сознательно и несознательно, но это все расценят как игру. Учащиеся
внимательно слушают, находят ошибки, обосновывают их, а отвечающий, помимо
того, что не чувствует себя ущербно из-за своих слабых способностей, но и
выслушивая ответы одноклассников, прослушивает материал еще раз, причем он
будет внимателен, потому что
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.