Самообразование «Активизация познавательных интересов младших школьников»

                                                                                               Утверждаю:

План самообразования

учителя начальных классов

«Активизация познавательных интересов младших школьников»

ЛИЧНАЯ КАРТА УЧИТЕЛЯ

Ф.И.О. учителя:

Дата рождения:

Образование (когда и какое учебное заведение окончил):

Специальность по диплому:

Место работы:

Занимаемая должность:

Дата назначения на должность:

Общий стаж трудовой деятельности:

Педагогический стаж:

Квалификационная категория, дата присвоения:

Курсы повышения квалификации.

ПЛАН САМООБРАЗОВАНИЯ

Школа работает над проблемой: «  Активизация познавательных интересов школьников  ».

Тема самообразования: « Активизация познавательных интересов младших школьников»

Цель: Развитие познавательной активности младших школьников с целью повышения качества урока.

Задачи: 1. изучить литературу по активизации познавательных интересов младших школьников

 2. посетить уроки коллег и поучаствовать в обмене опытом;

3. проводить самоанализ и самооценку собственных уроков;

4. разработать модель образовательного процесса, отвечающего требованиям современного урока по активизации познавательных интересов младших школьников, апробировать данную модель на практике.

Перечень вопросов по самообразованию:

Сущность понятия «Активизация познавательных интересов младших школьников»

  и условия успешного внедрения   технологий  по  активизации познавательных  интересов  младших  школьников

Методы и приёмы  активизация познавательных интересов младших школьников

  Комплексный подход к внедрению   технологий по активизации познавательных интересов младших школьников

Предполагаемый результат:

Повышение степени самостоятельности в учебной и вне учебной деятельности.

Организация сотрудничества педагога и воспитанников, воспитанников между собой.

Творческая активность

 Овладение технологиями обеспечивающими   

 Создание образовательного пространства способствующего развитию у обучающихся ключевых компетенций через интеграцию традиционных и активных форм обучения и воспитания.

Актуальность темы:

У каждого ребенка разные способности, интересы, возможности. И педагог должен помочь ему реализовать свой потенциал, т.е. проявить и развить личностные смыслы обучения и воспитания. Образовать человека – значит помочь ему стать субъектом культуры, научить жизнетворчеству, что предполагает вовлеченность в этот процесс самого ребенка.

 Что заставляет людей постоянно работать над собой, пополнять свои знания, занимаясь самообразованием? Наука, техника, производство развиваются и совершенствуются непрерывно. Ученые утверждают, что знания, которыми располагает человечество, удваиваются каждые 10 лет. Следовательно, знания, полученные ранее, могут устаревать. В современном мире отмечается заметное повышение социальной роли образования, которое становится главным ресурсом общества. Усиление интеллектуального потенциала, в основе которого заложен приоритет самоценности человека, способного к саморазвитию, – ­одна из важных задач образования.

Каковы же эти источники знаний, и где их искать?

• Телевидение
• Газеты, журналы
• Литература (методическая, научно-популярная, публицистическая, художественная и др.)
• Интернет
• Видео, аудио информация на различных носителях
• Платные курсы
• Семинары и конференции
• Мастер-классы
• Мероприятия по обмену опытом
• Экскурсии, театры, выставки, музеи, концерты

 формы самообразования  
индивидуальная ,

групповая.

Виды работы по самообразованию:

• Чтение конкретных педагогических периодических изданий
• Чтение методической, педагогической и предметной литературы
• Посещение семинаров, тренингов, конференций, мероприятий
• Дискуссии, совещания, обмен опытом с коллегами
• Систематическое прохождение курсов повышения квалификации
• Проведение открытых мероприятий для анализа со стороны коллег
• Организация кружковой и внеклассной деятельности
• Изучение информационно-компьютерных технологий\
 Инициирование и позитивное, уважительное отношение к самостоятельности мнений, суждений и выводов.
Организация индивидуальной деятельности по осмыслению и проработке заданного материала.
Стимулирование воспитанников к выбору и самостоятельному использованию различных способов выполнения задания.

Диагностический 2022-2023	1. Анализ профессиональных затруднений. 2. Определение целей и задач темы. 3. Составление плана работы по выбранной теме самообразования. 4.Курсы повышения квалификации учителей. 5.Подписка на методическую литературу «Начальная школа все предметы» 6.Изучение методической, педагогической и психологической литературы.
Прогностический 2023-2024	1. Выступление с отчетом по итогам реализации практического этапа на МО учителей предметников школы. 2. Участие в научно - практической конференции «Юный исследователь». 3. Изучение опыта работы педагогов по выбранной теме. 4. Систематизация материалов методической, педагогической и психологической литературы по теме. 5. Корректировка работы
Практический 2024-2025	1.Открытые уроки на школьном и районном уровне. 2.Участие на олимпиадах, конкурсах, конференциях. 3.Посещение уроков у учителей начальных классов школы. 4.Посещение семинаров. 5.Самоанализ и самооценка своих уроков. 6.Разработка модели образовательного процесса в технологиях по активизации познавательных интересов. 7.Апробация разработанной модели на практике. Внесение необходимых коррективов.
Обобщающий 2025-2026	1.Анализ методов, форм, способов деятельности по теме самообразования. Подведение итогов. 2.Открытые уроки на школьном и районном уровне. 3. Выступление на заседании районного МО учителей начальных классов по теме самообразование. 4.Участие и результаты на районных олимпиадах, конкурсах, конференциях. 5.Консультативная помощь учителям и учащимся. 6.Оформление результатов

Методические рекомендации по составлению программ самообразования для учителей начальных классов

Совершенствование качества образовательного процесса в школе, повышение эффективности обучения напрямую зависит от уровня подготовки педагогов. Повышению уровня профессионального мастерства способствуют различные куры повышения квалификации, семинары и конференции, посещение уроков коллег и т.п. Но их роль невелика без процесса самообразования учителя. Самообразование – процесс сознательной самостоятельной познавательной деятельности с целью совершенствования каких-либо качеств или навыков. Учитель может совершенствовать свой педагогический опыт по различным направлениям: в профессиональной сфере (знание своего предмета), в области методики преподавания (овладение современными технологиями, новыми формами и методами обучения и т.д.), в сфере педагогической психологии и т.п. В ходе самообразования педагог может использовать различные источники информации: изучение литературы и материалов в сети Интернет, просмотр телепередач или видеороликов, прохождение курсов повышения квалификации, посещение семинаров и конференций, посещение уроков коллег с последующим обменом опыта, обучение в мастер-классе и т.п. При этом учитель может выбрать любую форму обучения: индивидуальную или групповую, традиционную или дистанционную. В начале учебного года мы, педагоги, выбираем тему самообразования, которая фиксируется в планах методического объединения. Возможных вариантов тем огромное количество. Тему учитель выбирает исходя из своих потребностей. На основании выбранной темы учитель разрабатывает личный план (программу) работы над поставленной перед собой проблемой. В предлагаемом варианте личная программа самообразования учителя начальных классов включает в себя следующие пункты: 1. Ф.И.О. педагога 2. Образование 3. Тема самообразования 4. Сроки работы над темой самообразования 5. Цель 6. Задачи 7. Основные вопросы 8. Предполагаемый результат 9. Форма самообразования 10. Действия и мероприятия, проводимые в процессе работы над темой 11. Практический выход 12. Форма отчета по проделанной работе. По окончании работы над темой каждый учитель должен написать отчет с анализом, выводами и рекомендациями для других учителей. Отчёт по работе можно представить в виде презентации. Самообразование учителей. Работа над методическими темами: •  «Роль творчества в оптимизации учебного процесса» •  «Обеспечение развития и коррекции эмоциональной сферы ребенка» • «Сотрудничество и сотворчество  - как основные виды взаимодействия младших школьников в рамках ФГОС» • «Развитие навыков выразительно чтения и творческой активности младших школьников на уроках литературного чтения в рамках стандартов» • «Развитие орфографических навыков и творческой активности младших школьников на уроках русского языка  в рамках стандартов» • «Место УУД в образовательной программе начальной школы» • «Возрастные особенности развития коммуникативных  УУД у младших школьников»  • «Требования к подготовке учителя к работе по новым стандартам»  •  «Как организовать деятельностный подход на уроках в начальной школе» • «Информационная среда ОУ как возможность достижения качества образования и эффективного обеспечения реализации ООП НОО» • «Педагогические технологии в реализации ФГОС. Оценка достижений планируемых результатов» • «Учебные проекты как средство развития исследовательских навыков младших школьников»