Департамент
образования науки и молодежной политики
Воронежской
области
Государственное
бюджетное профессиональное образовательное учреждение Воронежской области
«Борисоглебский
сельскохозяйственный техникум»
Доклад
для Совета МО и КР
САМООБРАЗОВАНИЕ
КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ – ОДНО ИЗ УСЛОВИЙ В ОРГАНИЗАЦИИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
2017
От
уровня культуры и образованности преподавателя зависит качество образования и
воспитания. Поэтому самообразование является неотъемлемой частью профессии
педагога и выражается в удовлетворении познавательной активности, растущей
потребности в самореализации путем непрерывного образования.
Каждый
классный руководитель на протяжении учебного года работает над определенной
темой по самообразованию, которую выбирает сам в зависимости от классного
коллектива. Суть самообразования заключается в самостоятельной работе над
собственным совершенствованием: овладение культурой умственного труда, умение
преодолевать проблемы, освоение новых педагогических технологий, в том числе,
современных компьютерных технологий, которые классные руководители используют в
своей работе с детьми и родителями.
На
2017-2018 учебный год мной была выбрана тема самообразования «Использование
здоровьесберегающих технологий в процессе обучения и воспитания обучающихся».
Заботу
о здоровье детей и подростков, на данный момент, называют приоритетным
направлением деятельности на уровне государства, поскольку лишь здоровые дети
смогут в полном объеме использовать полученные знания в своей трудовой
деятельности. Поэтому сохранение здоровья в образовательном и воспитательном
процессе можно рассматривать как ценность государственную, общественную и
личностную.
Здоровьесбережение
– это соблюдение условий обучения детей и подростков в образовательном
учреждении, рациональная организация процесса обучения и соответствие учебной и
физической нагрузки возрастным возможностям.
Таким
образом, в совокупности, здоровьесберегающие технологии – это все используемые
в образовательном и процессе приемы, методы, технологии, не только оберегающие
здоровье учащихся и педагогов от неблагоприятного воздействия факторов
образовательной среды, но и способствующие воспитанию у обучающихся культуры
здоровья.
Цель
здоровьесберегающих образовательных технологий обучения – обеспечить
обучающимуся возможность сохранения здоровья за время обучения, сформировать у
него знания, умения, навыки по здоровому образу жизни, научить использовать
полученные знания в повседневной жизни.
Результатом
применения здоровьесберегающих технологий является изменение образовательного
процесса, в котором должно четко прослеживаться:
1.
Чередование различных видов обучения с
физической деятельностью;
2.
Увеличение физической активности
обучающихся, за счет посещения спортивных кружков и секций во внеурочное время;
3.
Заинтересованность родителей к спортивной
и физически развивающей деятельности их детей;
4.
Система работы по формированию
заинтересованного отношения к здоровому образу жизни у обучающихся;
5.
Проведение классных часов на темы
посвященные пропаганде здорового образа жизни;
6.
Подготовка классным руководителем и создание
адекватного психологического климата в группе, учебном коллективе;
7.
Индивидуальный подход к обучающимся;
8.
Использование методик и образовательных
технологий согласно возрасту.
Таким образом, главными задачами
здоровьесберегающих технологий в совобразовательном учреждении, являются:
Воспитание
здоровой личности, ориентированной на здоровый образ жизни;
Организация
образовательного и воспитательного процесса, который не навредит здоровью обучающихся;
Использование
доступных средств охраны здоровья.
Высокое
качество образования может быть достигнуто лишь при создании определенных
условий, направленных на сохранение и укрепление здоровья обучающихся. Все это
требует от педагогов и преподавателей особых подходов в образовании и
воспитании, основанных на принципах здоровьесбережения. Знания по сохранению и
развитию здоровья являются важной составляющей профессиональной компетентности
современного преподавателя, который должен обладать широким спектром
здоровьесберегающих образовательных технологий, чтобы иметь возможность
выбирать те из них, которые обеспечат в определенных условиях успех конкретного
обучающегося.
Обучающиеся,
вне зависимости от возраста и успеваемости, не имеют такого широкого кругозора
и запаса знаний, как взрослые образованные люди. Поэтому роль классного
руководителя – не просто дать им эти знания, а собственным примером, подтолкнуть
их к самостоятельному исследованию и изучения различных тем и образовательных
сфер.
По
моему мнению, классный руководитель – человек, осведомленный во многих областях
знаний, всегда должен быть образцом для своих учеников. А для того, чтобы идти
в ногу со временем, преподавателю, педагогу или учителю необходимо постоянное
самообразование.
Таким
образом, система работы классного руководителя в области самообразования
обеспечивает успех в организации воспитательной работы.
Литература.
1. Селевко П.К.
Современные образовательные технологии: Учебное пособие. – М.: Народное
образование, 1998
2. Смирнов Н.К.
Здоровьесберегающие образовательные технологи в работе учителя и школы. М.:
АРКТИ, 2003.
3. Здоровье и образование
www.valeo.edu.ru
4. Кафедра охраны
здоровья детей и подростков ПОИПКРО: http://edu.perm.ru/poipkro/val/n-issldey.htm
5. Применение
здоровьесберегающих технологий в школе. http://www.specialschool.ru/health
6. https://infourok.ru/statya-samoobrazovanie-klassnogo-rukovoditelya-odno-iz-usloviy-uspeha-v-organizacii-vospitatelnoy-raboti-1418306.html
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.