Самообразование на тему "Бумаготворчество. Объемная аппликация в старшей группе"

 ФИЛИАЛ МКДОУ «ДЕТСКИЙ САД№7» г. АЛАГИРА в пос. МИЗУР

Кайтмазовой Ганны Григорьевны

(воспитатель)

ТЕМА:БУМАГОТВОРЧЕСТВО-

«ОБЪЕМНАЯ АППЛИКАЦИЯ

В СТАРШЕЙ ГРУППЕ ДОУ»

·         (специальность) воспитатель                                                                  

·         (образование) высшее

·         (стаж педагогической работы) 17 лет

·         (квалификационная категория) 2

·         (курсы повышения квалификации)  2010 г.

·         (дата начала работы над темой) сентябрь 2013 г.

·         (предполагаемая дата окончания работы) май 2014 г.

2014 г.

п. Мизур

СОДЕРЖАНИЕ

1	Цели и задачи самообразования педагога по теме	4
2	План работы по самообразованию на 2014-2015 учебный год	6
3	Работа с воспитателями
3	Что такое «БУМАГОТВОРЧЕСТВО»	7
3.1	Консультация для педагогов: «Объемная аппликация»	14
3.2	Консультация для педагогов: «АППЛИКАЦИЯ КАК ВИД ТВОРЧЕСТВА. ВИДЫ АППЛИКАЦИИ»	17
3.3	Консультация для воспитателей "Аппликация как вид творческой деятельности дошкольника"	21
3.4	Аппликация. Часть 2 Аппликация как вид изобразительного прикладного искусства	23
3.5	Аппликация. Часть 3 Аппликация как вид изобразительной деятельности в старшей группе ДОУ	24
3.6	Аппликация. Часть 4 Методы и приемы обучения аппликации в старшей группе	25
3.7	Мастер-класс «Бумажный туннель» …«Жду маму у окна»	26
3.8	Презентация на тему: «Игровые приемы в обучении детей аппликации»	папка
3.9	Презентация на тему «Обучение детей старшего дошкольного возраста технике аппликации с применением нетрадиционных форм»	папка
4	Работа с родителями
4.1	Консультация для родителей: Аппликация. Хорошо это или плохо?	28
4.2	Консультация для родителей "Занимательная аппликация"	31
4.3	Консультация для родителей "Салфеточная аппликация как средство развития мелкой моторики рук"	34
4.4	Консультация для родителей "Аппликация помогает ребенку развиваться"	35
4.5	Консультация для родителей "ЧУДЕСНЫЕ ПОДЕЛКИ ИЗ БУМАГИ»	37
4.6	Мастер-класс для родителей на тему:  «Изготовление открытки в технике объемной аппликации»	43

5	РАБОТА С ДЕТЬМИ
5.1	Конспект опытно-экспериментальной деятельности «Исследование свойств бумаги»	48
5.2	Конспект НОД в старшей группе по образовательной области – художественное творчество (нетрадиционный метод аппликации) по теме «Домашние животные».	50
5.3	Конспект НОД «Бумага своими руками»	52
5.4	Контурная мозаика из бумаги «Осеннее дерево»	54
5.5	Конспект НОД по обрывной аппликации для старшей группы «ПИРОЖНОЕ»	55
5.6	План-конспект по НОД «Объемная аппликация в старшей группе «Букет одуванчиков»	56
5.7	Конспект НОД по продуктивной деятельности (аппликации) «Украсим вазу разноцветными ромашками» в старшей группе	58
5.8	Конспект НОД по аппликации в старшей группе. Тема: «Во поле береза стояла».	60
5.9	Конспект НОД по аппликации из ткани в старшей группе «Путешествие в весенний лес»	61
5.10	НОД по художественному творчеству. Аппликация «Осенняя березка»	63
6	Приложение	65
7	Список литературы	66

Индивидуальный план работы по самообразованию

на 2013-2014 учебный год

воспитателя старшей группы

филиала МКДОУ «Д/С №7» г.Алагира в п. Мизур

Кайтмазовой Ганны Григорьевны

1.      Цель и задачи самообразования педагога по теме

Цель:                                                                                                            

1. Повысить собственный уровень знаний путём изучения необходимой литературы по теме самообразования.

2. Углубление знаний в области методов объемной аппликации для развития творческой личности

- рассмотреть методику обучения аппликации в старшей группе.

- приобщение детей к искусству аппликаций, формировать интерес к этому виду деятельности.

3.Ознакомление с новыми достижениями педагогики

Задачи:

- Повысить собственный уровень знаний путем изучения необходимой литературы, посещения курсов повышения квалификации, совместной работы со специалистами ДОУ, отбора нужной информации, полученной из различных журналов, методических пособий, а также через электронно-образовательные ресурсы.

-Разработать перспективные планы работы с детьми;

- Провести мониторинговые исследования на начало и конец учебного года;

- Организовать систематическую работу с детьми;

- изучение и внедрение новых форм, методов и приемов обучения;

- Подготовить материал и провести мастер-класс для родителей и педагогов

- Совершенствовать мелкую моторику пальцев рук, сформировать у детей зрительно-двигательную координацию, научить проявлять эмоциональное отношение к результату своей деятельности.

- Развить умения производить точные движения пальцами рук.

2. Развить способности координированной работы рук со зрительным восприятием.

3. Развить творческую активность, фантазию. повышение уровня своей эрудиции, правовой и общей культуры

2.  План работы по самообразованию на 2013-2014 учебный год

Тема	Содержание работы	Сроки		Методы и формы
Изучение методической литературы и нормативно- правовой документации	1. ФГОС дошкольного образования 2.Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 г. N 26 г. Москва "Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 "Санитарно эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций" 3. См. список литературы	Сентябрь		Организация образовательного процесса и развивающей предметно-пространственной среды
Работа с воспитателями
Участие в мероприятиях посвященных теме самообразования	1. Подготовить консультацию для педагогов 2.Выступление на педагогическом совете (часе)	По плану ДОУ		Консультация Использование ИКТ (презентация)
Представление опыта работы по теме	1.Проведение мастер-класс для педагогов	Октябрь		Мастер-класс
Предоставление консультаций по данной теме	1. Подготовить консультацию для педагогов	Ноябрь-январь		Консультации
Представление опыта работы по теме	1.Проведение непосредственно образовательной деятельности	Декабрь ,апрель		Просмотр
Работа с родителями
Предоставление консультаций по данной теме	1. Консультации, мероприятие открытое	Февраль ,март		Консультации
Представление опыта работы по теме	Проведение мастер-класса по теме для родителей	Апрель		Мастер-класс
Совместное оформление выставок	Творческий отчет	Май		Доклад
Выставки работ детей	1.Предоставление и отбор творческих работ для выставки	В конце года		Конкурс
Работа с детьми
Тема:«Исследование свойств бумаги»	Познакомить детей с основными свойствами бумаги. Учить их способам исследования окружающего мира на примере проведения опытов с бумагой. Развивать любознательность, интерес к исследовательской деятельности, логическое мышление.		ОТЯБРЬ	Беседа, словесные, наглядные, демонстрации, рассматривание, опыты ,итог
Тема: «Домашние животные».	научить создавать композицию, развивать моторику рук, знакомство с новой  техникой аппликации  «мозаика».		НОЯБРЬ	Загадки: Рассматривание домашних животных, беседа  Пальчиковая гимнастика.
Тема: «Бумага своими руками» «Осеннее дерево»	Воспитание эмоционально-положительного отношения к объектам природы; показать значение деревьев в жизни человека и животных Познакомить детей с выполнением аппликации с помощью контурной мозаики, развивать у детей способность к творчеству, воображение, воспитывать точность, аккуратность.		ДЕКАБРЬ	Беседа, рассматривание иллюстраций демонстрация Чтение художественной литературы, аппликация, демонстрация, аппликация
Тема: «ПИРОЖНОЕ»	Продолжать учить детей использовать в аппликации метод обрывания бумаги.		ЯНВАРЬ	Чтение худ. литературы, беседа, рассматривание иллюстрации, аппликация, д/и.
Тема: «Букет одуванчиков»	Совершенствовать навыки детей в работе с ножницами Развивать мелкую моторику рук Развивать чувство композиции и колорита в процессе использования разных материалов для создания объемной аппликации Воспитывать любовь и бережное отношение к родной природе		МАРТ	Беседа, демонстрация, чтение художественной литературы, аппликация
Тема: «Украсим вазу разноцветными ромашками»	продолжать учить детей вырезать округлую форму, закругляя углы у квадрата; упражнять в резании бумаги по прямой и составлять из вырезанных частей изображение предмета ромашки; Развивающие: развивать воображение воспитывать потребность создавать что-то своими руками.		АПРЕЛЬ	словесный наглядный практический игровой
Тема: «Во поле береза стояла».	Продолжать учить детей вырезать симметричные изображения из бумаги сложенной вдвое. Развивать зрительно-двигательные координации. Воспитывать стремление дополнять изображение, добиваясь выразительности. Уточнить знания детей о березе, о строении дерева и названии его частей.		МАЙ	Чтение художественной литературы, аппликация, демонстрация
Тема: «Осенняя березка»	Познакомить детей с новой техникой объёмной аппликации — торцевание.		СЕНТЯБРЬ	Чтение Художественной, литературы, беседа аппликация, демонстрация

3. Что такое  «Бумаготворчество»?

Творчество – создание новых по замыслу культурных или материальных ценностей.

(«Толковый словарь русского языка» С.И.Ожегова).

Раскрытие творческих способностей – это черта человека, которая присуща ему с древности. Чтобы развитие ребенка было гармоничным, взрослые, должны развивать не только его умственные и физические способности, но и творческие.

Бумага один из основных материалов, используемых в творчестве  дошкольников. При работе с  бумагой  мы  выбираем  техники наиболее интересные  для дошкольников.

Аппликация, рисование,  коллажи,  квиллинг, объёмная аппликация,  оригами,  модульное оригами   - всё  эти техники  используются нами в работе с детьми. В процессе работы мы учимся общаться,  запоминать цвета,  умение правильно пользоваться ножницами,  карандашом, клеем.

 «Ум ребёнка находится в кончиках пальцев» - этот  известный афоризм.  Работа  с бумагой готовит руку ребёнка  к  письму. Воспитываются такие важные  качества как  терпеливость, аккуратность,  эстетический вкус,  зрительная память,  мышление.

Бумага – простой , наиболее  доступный  и легко обрабатываемый материал  для творчества. Бумага встречается везде и широко используется.

Самоделки из  бумаги  интересны, разнообразны, оригинальны  и  всегда  привлекательны для детей. Из бумаги  дети с удовольствием   делают  игрушки –сувениры,  подарки, открытки к праздникам для своих  близких.

Детское творчество   -  сложный , но вместе с тем интересный процесс.  В процессе  творческой деятельности ребёнок учится работать с бумагой,   овладевает   определёнными навыками  и умениями, развиваются пространственные представления,  точная координация и  развитие  мелкой моторики рук. В процессе обработки бумаги ребята знакомятся    с элементами графической  грамоты, учатся аккуратно и  тщательно  проводить разметку и измерение, поскольку  от  этого  зависит   качество работы.

  Знакомим детей со свойствами бумаги  (она разная по цвету,  тонкая и  плотная, легко мнётся и рвётся, из неё можно      вырезывать,  разрезать, сгибать , её можно  использовать  во многих видах деятельности, на ней можно рисовать).

 Свойства      бумаги:

1. Если лист  бумаги  разорвать  в двух противоположных  направлениях, то линия разрыва  вдоль волокон   будет более  ровной, чем линия  разрыва  поперёк  волокон.

 2. Если  бумагу  смочить водой,  то она  свернётся в трубочку вдоль волокон.

 3. Если  лист  бумаги смочить по краям  в разных направлениях, то край  с поперечными  волокнами станет  волнистым,  с продольными -  свернётся в трубочку.

 Эти свойства  мы учитываем  при выполнении различных поделок из  бумаги.

Вдоль  волокон  бумага   сгибается  лучше,  чем поперёк. Особенно важно  помнить об этом  при работе с клеем.  Смазанная клеем  бумага продолжает расширяться. Поэтому, смазав бумагу клеем, надо  выждать некоторое время,  чтобы она впитала влагу, размокла и расширилась, только  потом  приклеивать.

Известно  около 600  видов  бумаги,  многие из которых пригодны для поделок.

Для  определения  работ важно  уметь  выбрать нужную  бумагу.

Папье-маше,  например, нельзя  делать из мелованной, лощёной  и некоторых  других видов бумаги. Для  этой работы  лучше всего  брать газетную, афишную, типографскую, поскольку  эти виды  бумаги хорошо  склеиваются и мало коробятся.

Для складывания  игрушек  используют писчую  бумагу, она хорошо  сохраняет  форму после сгибания,  достаточно  прочна.

Аппликационные работы  выполняются  из различных видов:  глянцевой,  обойной, тиснёной, обложечной бумаги. Они хорошо впитывают клей, имеют  спокойные, мягкие оттенки.

Вырезать  поделки лучше из  тонкой, слабопроклеенной  бумаги  - салфеточной, папиросной,  бумажных скатертей. Для цветных вырезок   используем  тонкую глянцевую. Универсальна  бумага , из которой  можно выполнить множество  ярких и   интересных поделок -  тонированная  цветная  бумага.

Объёмные  игрушки  хорошо получаются из плотной  бумаги:  бархатной, рисовальной, ватмана, настольной.

Аппликация - наклеивание вырезанных из бумаги деталей на плотную бумагу-основу. Дети учатся создавать предметные и  сюжетные изображения, как с натуры, так  и по представлению.

Бумагокручение ( квиллинг англ. quilling — от слова quill (птичье перо)) - искусство изготовления плоских или объемных композиций из скрученных в спиральки длинных и узких полосок бумаги.

Из бумажных спиралей создают цветы и узоры, которые затем используют обычно для украшения открыток, альбомов, подарочных упаковок, рамок для фотографий. Искусство пришло в Россию из Кореи. Как хобби также популярно в Германии, Англии и Америке. Квиллинг ещё называют "бумажной филигранью". Это простой и очень красивый вид рукоделия, не требующий больших затрат. Изделия из бумажных лент можно использовать также как настенные украшения или даже бижутерию.

Считается, что искусство возникло в средневековой Европе (по другим сведениям на Ближнем Востоке и в Древнем Египте), где монахини создавали медальоны, обрамление для икон и обложки для книг, закручивая на кончике птичьего пера бумажные полоски с позолоченными краями, что создавало имитацию золотой миниатюры (особенно часто использовалось в бедных церквях).

В 15-16 веке квиллинг считался искусством, в 19 веке — дамским развлечением (и чуть ли не единственным рукоделием, достойным благородных дам). Большую часть 20 века оно было забыто. И только в конце прошлого столетия квиллинг снова стал превращаться в искусство. В Англии принцесса Елизавета всерьёз увлекалась искусством квиллинга, и многие её творения хранятся в музее Виктории и Альберта в Лондоне.

Корейская школа квиллинга (называют бумагокручением) несколько отличается от европейской. Современные европейские работы, как правило, состоят из небольшого числа деталей, они лаконичны, напоминают мозаики, украшают открытки и рамочки. Восточные же мастера создают сложные произведения, больше похожие на шедевры ювелирного искусства. Тончайшее объёмное "кружево" сплетается из сотен мелких деталей.

Квиллинг– это искусство бумагокручения, появившееся в Европе в эпоху Ренессанса (конце XIV - начале XV столетия), исходящее от слова квилл – «птичье перо». Общепринятым определением квиллинга считается искусство, при котором для получения шедевра скручивают длинные и узкие ленты бумаги в спиральки и, изменяя им форму, затем из полученных деталей создают различные композиции.

 Появившись, несколько веков техника квиллинга считалась великим искусством, миновало ещё немного времени, и техника стала развлечением дам при дворах, они изготовляли разные подделки и предметы декора. К середине XX века квиллинг уже не имел былой популярности, увлечение этой методикой угасало, и к концу XX столетия она была за чертой исчезновения. Работы и поделки по схемам квиллинга совершенно разнообразны и удивляют своими формами, фактурами и конечно же, полётом фантазии, человека, который их производит.

 Квиллинг имеет множество техник и стилей, это связано веяниями веков, через которые искусство путешествовало, изменяя географию, и форму создания. В наше время бумагокручение наиболее популярно в Германии, Великобритании и Южной Корее. Именно в Корее, искусство квиллинга открыло новое дыхание, и начало возрождаться. Там даже была открыта Ассоциация бумажной пластики, объединившая совершенно разные техники квиллинга и последователей этого необыкновенного творчества.

Техника квиллинга

 В общем, техника квиллинга заключается в следующих действиях: узкие и длинные ленты бумаги скручиваются в маленькие валики - спирали, придаётся им форма, и склеиваются при помощи клея. Перед тем, как приступить к творчеству, необходимо подготовится, а именно:

•          бумага должна быть хорошо равномерно прокрашена с обеих сторон;

•         полоски бумаги должны быть шириной в среднем 3-7мм, а длиной 28-45мм;

•         должен быть готов инструмент, в разных странах по-разному, иногда используют палочку с расколотым концом, иногда тонкое шило, а иногда даже стержень от ручки;

•         вооружится клеем, можно ПВА.

После того как Вы подготовились к квилллингу, можно приступить и к самой работе:

•         берётся полоска бумаги двумя пальцами, другой конец немного оттягивается, проводя по длине полоски ногтём, при этом конец полоски немного изгибается;

•         загнутый конец плотно наматывается на шило или тоненькую палочку, делая несколько витков;

•         когда диаметр валика равен примерно 3-4мм, он снимается с шила и закручивается вручную;

•         скручивая вручную, нужно сильно прижимать ленту двумя руками, для того, чтобы она плотно равномерно прижималась и не раскручивалась;

•         когда вся полоска будет скручена, необходимо слегка расслабить пальцы и полоска немного распустится;

•         когда она немного раскрутилась, желательно склеить конец ленты клеем,

•         после этого заготовке при помощи сжатия и других движений, придают любую форму.

Модульное оригами — техника складывания оригами, которая, в отличие от классического оригами, использует в процессе складывания несколько листов бумаги. Каждый отдельный листок складывается в модуль по правилам классического оригами, а затем модули соединяются путем вкладывания их друг в друга, появляющаяся при этом сила трения  не даёт конструкции распасться. Снятие ограничения на количество листов позволяет с большей легкостью создавать крупные модели со сложной структурой.

Модульное оригами подразумевает складывание из многих одинаковых модулей (последние, правда могут быть разных типов). Это отличает модульное оригами от более общего случая многолистного оригами, где идентичность модулей не существенна. Использование клея и других средств соединения не допускается, модули держатся лишь за счёт силы трения.В зависимости от способа соединения модулей между собой можно получить ту или иную конструкцию. Модели модульного оригами могут быть как плоскими, так и трёхмерными. Первые обычно представлены многоугольниками (их обычно называют подставками), звёздами, вертушками и кольцами, вторые же — правильными многогранниками или их композициями.

Модули собираются из  разноцветной бумаги. Работы получаются яркими и  интересными. Такие работы мы собираем коллективом  детей. Собирать модули не сложно, но  для одной поделки как правило, требуется  большое количество модулей.

Квиллинг  и модульное оригами  вошли в моё совместное   творчество с дошкольниками .

Изучив материал (историю, отзывы  творческих людей,  рассмотрев работы) мне захотелось самой  что-то смастерить.  Фото  получившихся работ  я  представила  в  фотоальбоме. Можно использовать схемы, но я эскизы своих работ рисую сама на черновике, затем накручиваю нужные ролы, а уже потом  соединяю  детали в единое целое. Объёмные работы делать очень сложно, но при желании  всё  возможно. Специальных инструментов у меня нет, я использую зубочистки с раздвоенным концом, пинцет для очень мелких деталей. Это моё увлечение.

Очень интересно  выполнять  такие  поделки совместно  с детьми, а  иногда  дети сами предлагают что-то своё.

Совместное творчество  развивает у дошкольников   речь, память, воображение, мышление, развивается  эстетический вкус, художественное познание.  Воспитывается аккуратность работы  с клеем,  бумагой. Дети учатся беречь   ценный материал - бумагу.

На занятиях кружка у детей пробуждается вера в свои творческие способности, свою неповторимость, вера в то, что они пришли  в этот мир творить добро и красоту, приносить людям радость.

Развитие мелкой моторики рук- одна их актуальных проблем. Решаем мы эту проблему  с помощью моделирования  полосок  из бумаги - квиллинга  и модульного  оригами.  Это простой и недорогой вид рукоделия, доступный любому человеку. Использование  разнообразных техник раскрывают творческий  потенциал как ребёнка, так и педагога работающего   вместе с ним. Делая поделки, игрушки,  подарки,  творческие работы для конкурсов важно правильно  направить  ребят: помочь подобрать материал,   выбрать  технику ,создать свой эскиз,  композицию. При создании изображений  поощряем применение  разных приёмов   наклеивания  деталей                (полностью промазывая  клеим  детали, и частично, создавая  иллюзию  передачи  объёма). Развиваем чувство цвета и колорита. Используем для эскизов рисунки из раскрасок, героев  сказок, элементарные  и простейшие,  знакомые детям формы.

 АЗБУКА АППЛИКАЦИИ

Примеры творческих занятий аппликацией с малышами. Как и когда дать ребенку ножницы. Виды вырезания и наклеивания. Техника безопасности. Что нужно для занятий аппликацией.

Обычно взрослые думают, что аппликация - это кропотливое занятие для умелых и аккуратных детей где-то уже на пороге школы. Такое заблуждение лишает малышей новых возможностей творчества и новых радостей.

В жизнь каждого человека традиционный материал для аппликации - бумага - входит очень рано. Годовалый малыш захватывает в кулачок клочок бумаги, мнет его, рвет и бросает. Ребенок постарше рассматривает книжки с картинками, рисует (в том числе и на обоях), разворачивает покупки и подарки, вытирается салфеткой, играет бумажными игрушками, складывает мозаику... И к двум-трем годам накапливает достаточно солидный опыт "общения" с бумагой. Кроме очевидной пользы, это незаметно влияет на общее развитие ребенка. Укрепляются его пальчики, обогащаются сенсорные впечатления (фактура, цвет, плотность, пластичность-"послушность"), появляется интерес к рисованию и аппликации.

Уже полуторагодовалые малыши вполне могут рвать бумагу на кусочки или сминать в комочки и составлять из них яркие интересные картины - солнышко, гусеницу, цыпленка, зайчика, барашка... Ну, а если взрослый вырежет какие-то красивые картинки, - малыш будет счастлив. Дайте ему готовые детали и научите наклеивать. Но он и сам без всякой помощи сумеет сделать оригинальные картинки в технике обрывной аппликации - роскошный хвост кометы или петушка, пышную крону дерева или солнца, причудливые изгибы гусеницы или какого-нибудь растения.

Разложите перед малышом кусочки цветной бумаги - большие и маленькие, многоцветные и однотонные - и покажите, что их можно легко разорвать на полоски или какие-то необычные формы. Предложите рассмотреть со всех сторон, поворачивая и переворачивая в разные стороны. Спрашивайте, на что это похоже в каждом случае. Если ребенку трудно уловить сходство кусочка рваной бумаги с чем-то из реального мира, предложите свои "версии": "Это пятнышко похоже на тучку. Видишь, она как будто плывет по небу. А если мы тучку перевернем вот так, - получится шапка. Кто ее наденет? А во что превратится тучка, если мы посмотрим на нее с другой стороны? - Как будто ежик ползет, да? Давай приклеим ему на иголки яблоки и грибочки (рваные бумажные кусочки)".

Бумагу с карандашом мы даем малышу довольно рано, но с ножницами, как правило, не торопимся. Мы прячем ножницы от ребенка - так безопаснее. Покупаем ему готовые наклейки (стикерсы) - так удобно, быстро, красиво, чисто! А дети все-таки рано или поздно находят ножницы и режут журналы, одежду, свою челочку... Что же их так привлекает?

Чики-чик: ножницы - это настоящий инструмент, которым и пользоваться можно по-настоящему.

Чики-чик: огромное удовольствие - раз-два - и появились фигурки, лоскутки, картинки.

Чики-чик: открытия и сюрпризы - сложил бумагу, чикнул, развернул - вот и неожиданные образы.

Чики-чик: первые опыты композиций и гармоничных цветосочетаний.

Чики-чик: первые шаги в дизайне...

Очень важно и ценно вовремя предоставить ребенку возможность самостоятельно - но при вашем ненавязчивом участии и заинтересованном присутствии - экспериментировать с бумагой и ножницами. Пусть он складывает, сминает, разрывает разные виды бумаги, делает всевозможные надрезы и срезы. Спрашивайте, что у него получилось. Помогайте увидеть в образовавшихся формах нечто из реального мира - рубашка, цветок, машина, луна, крона дерева, коралл.... Он будет накапливать свой собственный опыт, не скованный установленной техникой. А это очень важно. Гораздо важнее, чем точность вырезывания и аккуратность наклеивания.

Давайте для начала проверим себя: что мы знаем, что умеем делать и чему сможем научить своего ребенка.

Как лучше всего держать ножницы?

Довольно часто дети держат ножницы так: продевают в кольца большой и указательный пальцы или же по два пальца в одно кольцо. Удобнее всего взять ножницы большим и средним пальцами, а указательным придерживать их снизу.

Как резать ножницами?

Как любое другое техническое умение, резание нуждается в тренировке. Сначала лучше всего пощелкать ножницами просто в воздухе, пусть рука ребенка приспособится к новому инструменту. Чтобы ему не было скучно, поиграйте: "щука плывет за карасем" (широко открываем лезвия ножниц), "карасик уплывает от щуки" (мелкие движения лезвиями), "птичка прилетела в свое гнездышко - открывает клювик широко-широко", "птенчики выглядывают из гнездышка, зовут свою маму - открывают клювики мелко-мелко". Когда малыш почувствует себя увереннее, дайте ему бумагу и попросите показать, как ножницы кусаются. Ребенок сделает несколько надрезов и, скорее всего, обрадуется тому, что у него получилось.

Как передавать ножницы друг другу?

Для безопасности жизни и здоровья нужно вовремя предупредить ребенка о том, что ножницы - это настоящий инструмент, который может таить в себе опасность при неправильном использовании. Предупредите, что ножницы нельзя подносить к лицу, оставлять с раскрытыми лезвиями, бросать. Научите правильно передавать ножницы другому человеку: держать за сомкнутые лезвия и передавать кольцами вперед.

Как вырезать основные формы?

В художественной педагогике уже сложилась методика обучения аппликации. Покажем примерную последовательность освоения ножниц детьми как специального инструмента. Только сразу оговоримся, что все дети разные, и поэтому путь и темп художественного развития у каждого свой.

Дайте ребенку полоску бумаги шириной 3-5 см и покажите, как с помощью ножниц получается травка ("бахрома). Усложняя технику, попросите его перерезать полоску до конца - выйдут билетики или кирпичики, кубики...

В это же время или немножко раньше научите наклеивать. Покажите, что клей нужно наносить кисточкой или ватной палочкой с оборотной стороны вырезанных форм; причем промазывать можно, в зависимости от величины и конфигурации детали, разными способами: по всей поверхности всплошную или точками; только по краю полосой или точками.

Время от времени показывайте рациональные способы вырезания геометрических форм, которые лежат в основе множества образов. Постепенно научите вырезать треугольники (квадрат или прямоугольник перерезается по диагонали), трапеции (у прямоугольника срезаются уголки), круги и овалы (у квадрата и прямоугольника последовательно закругляются уголки). Разумеется, все эти формы нужно давать ребенку не как геометрические эталоны, а как интересные образы (крыша, парус, лодка, яблоко, огурец).

Затем постепенно, шаг за шагом, показывайте ребенку разныетехнические способы вырезания и наклеивания.

Какими же способами можно получить изображения в аппликации?

Обрывная аппликация. Этот способ доступен самым маленьким детям, так как не требует специальных технических умений. Но и старшие дети с удовольствием пользуется этой техникой для передачи особенностей фактуры образа (пушистый цыпленок, лохматый медвежонок). В этом случае мы разрываем бумагу на кусочки и составляем изображение. Дети 5-7 лет могут усложнить технику: не просто рвать, как получится, а выщипывать или обрывать контурный рисунок более тонкими и целенаправленными движениями.

Симметричная аппликация. Этот способ хорош для вырезания образов, имеющих симметричное строение, или же для получения двух совершенно одинаковых изображений. "Заготовку" - квадрат или прямоугольник подходящего размера - складываем пополам; держим за сгиб и вырезаем лишь половину изображения (для одинарных симметричных образов) или весь силуэт (для двойных изображений).

Силуэтная аппликация. Этот способ доступен детям, хорошо владеющим ножницами. Они смогут вырезать сложные силуэты по нарисованному или мысленно представляемому контуру.

Ленточная аппликация. Этот способ сходен с симметричной аппликацией. Отличие в том, что он позволяет получить не одно или два, а много одинаковых изображений, разрозненных или соединенных между собой. Полосу или прямоугольник бумаги складываем несколько раз пополам или гармошкой и получаем изображение так же, как при симметричном вырезывании. Выходят целые "хороводы" елочек, зайчиков, игрушек, петрушек.

Накладная аппликация. Эта техника позволяет получить многоцветное изображение. Задумываем образ и последовательно создаем его, накладывая и наклеивая детали слоями так, чтобы каждая последующая деталь была меньше по размеру.

Модульная аппликация (мозаика). При такой технике образ получается путем наклеивания множества одинаковых форм - любых рваных кусочков или вырезанных кружков, квадратиков, треугольников, трапеций...

Как удобнее складывать бумагу для вырезывания?

Обычно дети сминают лист бумаги ладошками, не сопоставляя стороны и уголки. Покажите им, что нужно каждый уголок приложить к противоположному уголку и аккуратно разгладить линию сгиба от середины - пальчиками или ладошками. Этот навык нужно закрепить, а для этого понадобятся напоминания и упражнения.

Как научиться видеть будущую форму?

Аппликация хороша тем, что она не только развивает пространственное мышление и воображение, но и очень быстро научает предвосхищать результат. Вырезая ножницами, ребенок старается представить, что у него получится. Помогите ему научиться "перебрасывать мостик" в будущее. Для начала предложите самые простые упражнения.

К примеру, дайте три формы, вырезанные из цветной бумаги: один прямоугольник и два квадрата - большой и маленький. Предложите подумать, из чего удобнее вырезать яблоко, грушу и ягодку. Ребенок скорее всего догадается и без подсказок, что груша лучше всего получится из прямоугольника, а ягодка - из маленького квадратика. Пусть вырежет, как сможет. Размышляя и действуя, он сделает несколько полезных "открытий":

•              оказывается, прежде, чем вырезать, надо подумать, представить себе будущую картинку и только потом браться за ножницы; а в некоторых случаях нужно сделать эскиз или составить схему (набросать карандашом на отдельном листочке или наметить опорные точки на том фоне, где будут наклеиваться детали сложной аппликации или узора);

•              аппликация начинается с "заготовки", т.е. вырезать надо не из всего листа цветной бумаги, а из кусочка, подходящего по форме и величине к задуманному образу; это не только облегчает творческую работу по вырезанию, но и помогает экономить бумагу.

Что необходимо для аппликации?

•              цветная бумага, фантики, странички из старых (но красивых) журналов и любые другие бумажные формы, которые найдутся дома - конфетти, серпантин, бумажные салфетки;

•              блюдечко или розетка для клея, бумажные и тканевые салфетки, клеевая кисточка или губка, зубная щетка;

•              ножницы для детского труда - с безопасными (закругленными или зачехленными) концами лезвий;

•              цветные карандаши или фломастеры для дополнения аппликации рисунками;

•              клеящий карандаш или любой безвредный клей, например, клейстер, заваренный из муки или крахмала;

•              клеенка, старая простынка или кусок ненужных обоев, чтобы застилать стол (пол) во время работы;

•              старые футболки, чтобы легко и быстро надевать их во время работы и не бояться испачкать одежду; кроме того, специальная "рабочая" одежда создает соответствующее настроение.

Художественное творчество в детском саду:

история и потенциал.

Художественное творчество, включающее рисование, лепку и аппликацию, является едва ли не самым интересным видом деятельности детей дошкольного возраста. Художественное творчество позволяет ребенку отразить в изобразительных образах свои впечатления об окружающем, выразить свое отношение к ним. Вместе с тем художественное творчество имеет неоценимое значение для всестороннего эстетического, нравственного, трудового, умственного развития детей.

О том, что рисование, лепка и занятия с другими материалами очень важны для развития у детей их чувств, мышления, навыков и умений, писали многие педагоги прошлого (Я. А. Коменский, Ф. Фребель и др.).

С конца 19 в. детский рисунок привлек к себе внимание ученых всех

направлений – психологов, педагогов, этнографов, искусствоведов, историков как у нас в России, так и за рубежом. Это было обусловлено развитием науки и культуры, возникновением нового направления психологии – детской психологии. Детский рисунок рассматривался как объективный материал для изучения психологии детей, для выяснения их общих и индивидуальных особенностей

За рубежом один за другим появляются труды по психологии детства, в которых большое место отводится анализу детского рисунка (К. Риччи, Д. Селли, Н. Брауншвиг, Р. Лампрехт).

Почти одновременно с появлением зарубежных теорий развития детского творчества интерес к детскому творчеству возник у нас в России. В 1909 г. в Москве открылась выставка «Искусство в жизни ребенка». Появились статьи и лекции о художественном воспитании.

Выходят в свет труды русских ученых, посвященных детскому рисунку

(Л. Г. Оршанский, А.А. Рыбников, К. М. Лепилов, Ф. И. Шмит, В. М. Бехтерев и др.)

Характерным для работ русских ученых было то, что результаты изобразительной деятельности детей рассматривались с педагогической позиции - с точки зрения развития у детей наблюдательности, памяти, внимания, эстетических чувств.

Изучением изобразительной деятельности дошкольников занимались педагоги

Е. А. Флерина, Я. А. Башилов, Н. И. Ткаченко, К. М. Лепилов, Е. В. Разыграев и др., психологи К. Н. Корнилов, И. Л. Ермаков, а. М. Шуберт, искусствоведы Ф. И. Шмит,  А. В. Бакушинский и др.

Труды А. В. Бакушинского оказали большое влияние на теорию и практику художественного воспитания детей. Большой вклад в развитие теории и методики художественного воспитания детей был внесен Н. К. Крупской. В дальнейшем по вопросам изобразительной деятельности детей раннего возраста и методики их обучения специальные исследования вели В. Н. Аванесова («Обучение самых маленьких в детском саду». М., 1968), Т. Г. Казакова («Рисуют маленькие дошкольники». М., 1971),

Н. Я. Шибанова («Воспитание у детей младшего дошкольного возраста самостоятельности в рисовании». Пермь, 1974)

В 50 е. гг. 20 в. начались исследования творчества детей в различных видах изобразительной деятельности. Детальное исследование по обучению детей аппликационным работам провела И. Л. Гусарова. В ее книге «Аппликация в детском саду» (М., 1968) раскрываются программа и методы работы с детьми по аппликации в трех возрастных группах. Под руководством Гусаровой были проведены исследования в области аппликации: З. А. Богатеевой о формировании декоративно- орнаментальной деятельности детей старшего дошкольного возраста и Е. С. Рогалевой по вопросу сенсорных основ изобразительной деятельности детей 6 – 7 лет на материале декоративных аппликационных работ.

 В помощь воспитателям детских садов были разработаны наглядные пособия – альбомы по аппликации для всех возрастных групп.

Наряду с многочисленными педагогическими исследованиями по вопросам методики изобразительной деятельности проводились и психологические исследования детского творчества (Б. М. Теплов, В. И. Киреенко, Е. И. Игнатьев, Б. А. Сазонтьев,

Н. И. Стрелянова, В. С. Мухина и др.).

Исследования творческих способностей изложены в статьях Н. А. Ветлугиной, Т. Г. Казаковой, В. А. Езикеевой. В своей докторской диссертации «Теория и практика обучения изобразительной деятельности в детском саду» Т. С. Комарова подробно разрабатывает систему навыков и технических умений для всех возрастных групп детского сада, а также раскрывает методику обучения детей рисованию, лепке, аппликации.

Аппликации как один из распространенных ви дов художественного творчества, включающее рисование, лепку и аппликацию, является едва ли не самым интересным видом деятельности детей дошкольного возраста. Художественное творчество позволяет ребенку отразить в изобразительных образах свои впечатления об окружающем, выразить свое отношение к ним. Вместе с тем художественное творчество имеет неоценимое значение для всестороннего эстетического, нравственного, трудового, умственного развития детей.

Художественное творчество имеет большие потенциальные возможности для формирования  умственных, творческих способностей дошкольника, для становления его нравственных представлений, трудовых умений, художественного вкуса.

В процессе непосредственной образовательной деятельности аппликацией дети знакомятся   с простыми и сложными формами раз личных предметов, части и силуэты которых они вырезывают и наклеивают. Создание силуэтных изображений требует большой работы мысли и воображения, так как в силуэте отсутствуют де тали, являющиеся порой основными признаками предмета.

Занятия аппликацией способствуют развитию математических представлений. Дошкольники знакомятся с названиями и признаками простейших геометрических форм, получают представление о пространственном положении предметов и их частей (слева, справа, в углу, в центре и т. д.) и величин (больше, меньше). Эти сложные понятия легко усваиваются детьми в процессе создания декоративного узора или при изображении предмета по частям.

В процессе непосредственной образовательной деятельности у дошкольников развиваются чувства цвета, ритма, симметрии и на этой основе формируется художественный вкус. Им не надо самим составлять цвета или закрашивать формы«, Предоставляя ребятам бумагу разных цветов и оттенков, у них воспитывают умение подбирать красивые сочетания.

С понятиями ритма и симметрии дети знакомятся уже в младшем возрасте при распределении элементов декоративного узора.

Непосредственная образовательная деятельность аппликацией приучают малышей к плановой организации работы, которая здесь особенно важна, так как в этом виде искусства большое значение для создания композиции имеет последовательность прикрепления частей (сначала наклеиваются крупные формы, затем детали; в сюжетных работах — сначала фон, потом предметы второго плана, заслоняемые другими, и в последнюю очередь предметы первого плана).

Непосредственная образовательная деятельность художественным творчеством способствуют развитию связной речи. Это происходит и в начале непосредственной образовательной деятельности, когда дети активно участвуют в рассматривании и анализе предметов, рассказывают о своем замысле и последовательности его выполнения, и затем, когда они рассматривают свои рисунки, лепку и аппликации, рассказывают о том, что они изобразили; какие рисунки, лепные изображения их товарищей им понравились и почему. Связная речь детей развивается и при знакомстве детей с произведениями изобразительного искусства, когда они описывают, что видят на картине, в иллюстрации, как они это понимают. Развитие речи детей, безусловно, очень важно, так как положительно сказывается и на их общении друг с другом, с взрослыми; это очень важно и для последующего обучения детей в школе. Развитие речи тесно связано с развитием мышления. Вот почему важно так строить и проводить занятия по рисованию, лепке и аппликации, чтобы осуществлялось развитие речи детей.

Выполнение аппликативных изображений способствует развитию мускулатуры руки, координации движений. Ребенок учится владеть ножницами, правильно вырезывать формы, поворачивая лист бумаги, раскладывать формы на листе на равном рас стоянии друг от друга.

Недостаточная степень развития технических умений тормозят работу воображения, сковывает детскую инициативу, снижает качество результатов деятельности. И наоборот, если ребенок хорошо владеет приемами вырезания, наклеивания, нашивания аппликации на основу, внимание его направляется на создание разных по форме, величине, окраске комбинаций, что приводит к новым, оригинальным результатам, стимулирует творческое отношение к работе.

Опыт изображения, творческой переработки полученных впечатлений служит развитию воображения, творчества, без которых, как известно, не возможна ни одна продуктивная деятельность.

Рассматривая роль художественного творчества в решении задач всестороннего развития ребенка-дошкольника, особенно важно определить возможности занятий рисованием, лепкой и аппликацией в подготовке детей в детском саду к школе.

Такие продуктивные деятельности, как рисование, лепка, аппликация, имеют неоценимое значение для всесторонней подготовки детей к школе. Эта подготовка включает формирование психологической готовности, состоящей из компонентов учебной деятельности психологической направленности на учение, осуществление правильной деятельности и умения заниматься, а также специальную (предметную) подготовку.

 Музыка и цвет.

Элькин В.

 В свое время Макс Люшер спросил меня – помогли ли мне его философские постулаты при работе с цветомузыкальными соответствиями. Раньше я отвечал отрицательно, но пришло время и его постулаты позволили увидеть новые корреляции цветовых программ, которые обнаружила цветомузыкальная система

  Каждому цвету в мире музыки соответствуют 3 аккорда. Эпитеты,  отражающие их эмоциональное содержание, характеризуют программу цвета и эмоции соответствующих им аккордов.

  Порядок следования цветомузыкальных программ – три аккорда ЭНЕРПГИЧНЫХ соответствуют активному красному цвету.

  Затем следуют три аккорда СПОКОЙНЫХ, соответствующих структурному зеленому цвету.

  Затем три аккорда РАДОСТНЫХ – аналогов желтого цвета, они завершают квартоквинтовый круг мажорных аккордов.

  Ещё более интересны минорные аккорды –

  Три черных трагических аккорда – это миноры к красному цветомузыкальному уровню

  Сменяют три аналога коричневого цвета ностальгических  – аккорды печали и воспоминания.

  Завершают минорные аккорды аналоги серого цвета.

  Отрешенно усталые эпитеты отражают всю суть программы каждого цвета в системе Люшера.

   Еще более важно отношения мажора и минора, дающие такие пары мажора и минора:

  Красный – черный.

  Зеленый – коричневый.

  Желтый – фиолетовый.

  Синий – серый.

  Макс Люшер пришел к итоговым знаниям о цветовых психологических и природных программах. Он называет эти знания цветологика.

  Он говорит коротко:

  - Красный отражает АКТИВНОСТЬ.

  - Синий – ПАССИВНОСТЬ.

  - Желтый – РАСШИРЕНИЕ.

   - Зеленый – СУЖЕНИЕ.

  Это главная суть всех цветовых ответов.

  Сочетание красно и синего цветов он называет СИНТЕЗ.

  Сочетание зеленого и желтого – АНАЛИЗ.

   Клинический многолетний опыт позволил определить, что люди синего выбора добрые, мягкие, тактичные. Тональные аккорды, соответствующие этому цвету, нежные.

   Выбравшие красный цвет активны, говорят громко. Аккорды этого типа энергетичны.

  Красно-синее сочетание напоминает вертикаль, где сверху энергия Солнца, а внизу спокойная стихия воды.

  Это ось энергии.

  Цветомузыкальные законы показали, какие цветомузыкальные уровни являются минорными к названным красным и синим состояниям.

  Это черный – минор к красному, и серый – минорные тональности к синему.

  Связь красного и черного цвета обнаружилась и в ответах Люшера – когда красный цвет желанен, он говорит: «Добиться победы».

  При отрицании черного цвета звучат близкие образы – хочет свободы, быть причиной событий.

  Черный цвет связан с агрессией и принимается в случае, если отрицается зеленый цвет – звучат слова «ощущаю тягостную проблему, и хочу её уничтожить, преодолеть».

   Связь красного и черного цветов, выявленная в музыкальной цветологии:

  - Черный цвет отражает мир тревоги  и страстей. Он негативен и высоко активен, напоминая этим красный цвет в мире гармонии.

  - Серый цвет – тональная тень синего цвета, отражает желание изоляции при изнуренности человека из за психологических или телесных проблем.

  Мы видим, что ось красный-синий - в зоне основных цветов, отражающих гармоничное состояние 4-х цветного человека.

  Повторяется  в минорных к ним цветам - черном и сером, повторяя алгоритм «много и мало энергии» в зоне тревожных состояний человека – агрессия и аутизм.

  Теперь обратимся к оси зеленый и желтый цвет – желтый связан с расширением, люди такого выбора ищут выход и ждут радостных изменений.

  Их миноры  имеют похожие программы, фиолетовый – минор к желтому говорит о фантазии-мечте, это уход от реальности, но и поиск.

  Коричневый цвет в музыке имеет новые образы, не отраженные в классической цветологии.

  «Вспомни!» - говорят тональности и мелодии великих элегий, соответствующих коричневому цветовыбору

   Итак, фиолетовый мечтает – это расширение поля восприятия, хотя и миражное.

  Коричневый вспоминает и оплакивает эти воспоминания, сублимируя перенесенные страдания.

  Мы видим, что ось зеленый-коричневый повторилась в минорах «коричневый-фиолетовый = вспоминаю–мечтаю», обнаруженных в цветомузыкальной системе.

  Учитывая разную эмоциональную и энергетическую высоту, где по принципу радуги энергия меняется так – снижаясь постепенно – красный-желтый-зеленый  синий…

  Упомянутые оси Люшера напоминают крест, где вертикаль  - красный и синий, горизонтальная ось креста - это желтый и зеленый.

  Темные цвета, о которых Люшер не говорит последнее  время ни слова,  теперь включаются в гениальную универсальную цветологику Люшера.

  Красно-синей оси отвечает тень черный-серый.

  Зелено-желтой оси отвечает тень коричневый-фиолетовый.

  Системы сливаются в единое целое, цветомузыкальная система дала дополнительные знания цветологии Люшера, за что мы можем ее поблагодарить.

ёёёёёёёёёёёёё

Работаем с бумагой

БУМАГОТВОРЧЕСТВО.

Бумага - один из основных материалов, которые используются в творчестве дошкольника. Из многих техник мы выбираем наиболее интересные для дошкольника . Аппликация, квиллинг, коллаж, рисование, объёмная аппликация и др. - все эти техники мы используем при работе с детьми. В процессе работы дети учатся соотносить цвета, пользоваться  клеем, ножницами, кистью.Работа с бумагой готовит руку ребёнка к письму, воспитывает аккуратность, терпение, художественный вкус.

Бумага наиболее доступный материал для дошкольного творчества.Прежде всего знакомим детей со свойствами бумаги, обращая внимание на фактуру, плотность, цвет, учим детей, как правильно выбрать бумагу для определённого вида аппликации.

 Начинаем с наиболее простых работ, аппликации из картона, плотной бумаги. компенсируя простоту исполнения декоративными элементами:

Блёстки и пёрышки смотрятся довольно органично в детских работах.

Из воздушной   гофрированной бумаги можно сделать объёмные цветы, мы сделали яблоневую ветвь. Можно сделать вот такие гвоздики - небольшого размера для аппликации или открытки или для оформления.               

Интересно смотрится обыкновенная цветная бумага .

Я стараюсь знакомить детей с разными техниками, адаптируя их для разных возрастных групп. Темы для работ берём самые разные: используем интернет-ресурс, детские книжки, раскраски, придумываем свои композиции.

Совместное творчество развивает у детей речь, память, воображение,мышление,эстетический вкус.

ВИДЫ АППЛИКАЦИЙ

Обрывная аппликация.

Этот способ хорош для передачи фактуры образа (пушистый цыпленок, кудрявое облачко). В этом случае мы разрываем бумагу на кусочки и составляем из них изображение. Дети 5-7 лет могут усложнить технику: не просто рвать бумажки, как получится, а выщипывать или обрывать контурный рисунок. Это будет сделать проще, если сначала на обратной стороне цветной бумаги нарисовать контур рисунка.

Накладная аппликация.

Эта техника позволяет получить многоцветное изображение. Задумываем образ и последовательно создаем его, накладывая и наклеивая детали слоями так, чтобы каждая следующая деталь была меньше предыдущей по размеру.

Модульная аппликация (мозаика).

При такой технике образ получается путем наклеивания множества одинаковых форм. В качестве основы для модульной аппликации могут использоваться вырезанные кружки, квадратики, треугольники, либо просто рваные бумажки.

Симметричная аппликация.

Этот образ хорош для вырезания образов, имеющих симметричное строение, или для получения двух совершенно одинаковых изображений. «Заготовку» (квадрат или прямоугольник подходящего размера) складываем пополам, держим за сгиб и вырезаем лишь половину изображения.

Ленточная аппликация.

 Этот способ позволяет получить не одно или два, а много одинаковых изображений, разрозненных или связанных между собой. Для изготовления ленточной аппликации необходимо взять широкий лист бумаги, сложить его гармошкой и вырезать изображение.

Силуэтная аппликация.

Этот способ доступен детям, хорошо владеющим ножницами. Они смогут вырезать сложные силуэты по нарисованному или воображаемому контуру.

ОБРЫВНАЯ АППЛИКАЦИЯ

Один из самых популярных видов детского творчества - аппликация.Для меня и самый удобный вид прикладного творчества т.к. я имею возможность выставлять детские работы лишь на   стендах. Очень люблю заниматься с детьми ОБРЫВНОЙ  аппликацией. Особенно удобно работать в этой технике с детьми первого года обучения, когда  навыки работы с ножницами слабые или отсутствуют вообще и после летнего перерыва.Полезна это техника и для развития моторики, образного мышления.  Дети с удивлением узнают, что из мелких бумажных обрывков получаются замечательные картины.

 Детки  младшего возраста работают по шаблонам, дети

постарше создают целые композиции. Замечательно получаются коллективные  работы.     

И ещё: начало сентября, ещё не подготовлен природный материал , а мы уже можем создавать осенние пейзажи, натюрморты, малыши по шаблонам выкладывают различные осенние листочки, грибы, овощи и фрукты.

КВИЛЛИНГ

 Квиллинг или квилинг (англ. quilling — от слова quill (птичье перо)), также бумагокручение - искусство изготовления плоских или объемных композиций из скрученных в спиральки длинных и узких полосок бумаги.

Из бумажных спиралей создают цветы и узоры, которые затем используют обычно для украшения открыток, альбомов, подарочных упаковок, рамок для фотографий. Искусство пришло в Россию из Кореи. Как хобби также популярно в Германии, Англии и Америке. Квиллинг ещё называют "бумажной филигранью". Это простой и очень красивый вид рукоделия, не требующий больших затрат. Изделия из бумажных лент можно использовать также как настенные украшения или даже бижутерию.Эта техника довольно сложна,  поэтому мы адаптируем этот вид аппликации для дошколят. На первом этапе знакомства с этой техникой в аппликацию вводятся лишь элементы "квиллинга", полоски бумаги вырезаю довольно широкие, чтобы детям было удобно осваивать азы этой техники. Завитки для этого барашка закручены не до конца, придавая " пушистость", объёмность. 

Хорошо дополняют аппликации из природного материала, можно в технике бумагокручения  делать пуговки, глазки и т.д.

Вот ещё несколько работ выполненных детьми подготовительной группы:

ТОРЦЕВАНИЕ

Торцевание - один из видов бумажного рукоделия.Эту технику можно отнести  и к способу аппликации и к виду квиллинга. С помощью торцевания можно создавать удивительные объёмные картины, мозаики, панно, декоративные элементы интерьера,открытки. Эта техника довольно популярна , интерес к ней объясняется необычным эффектом "пушистости" и лёгким способом её исполнения.

В основе этой техники - создание изображений и предметов с помощью объёмных элементов из бумаги. Этот элемент называется "торцовка" и представляет собой сжатый в виде  воронки или конуса кусочек мягкой бумаги, как правило это так называемая "гофрированная" бумага или салфетки.

Именно из таких элементов и создаётся задуманное изделие. Каждая такая "торцовочка" как один мазок кисти в создании картины, как одна петелька в вязании или бусинка в бисероплетении.

Для выполнения поделок в этой технике нужен минимальный набор инструментов, бумага, клей, ножницы и "торцовочный" инструмент - колпачок от ручки, кисточка, карандаш и т.д.

Приготовим эскиз на картоне

Нарежем квадратики 1*1 см.        

Затем возьмём квадратик большим и указательным пальцами, плотно обхватим его вокруг торца кисти, карандаша - любого инструмента, который вы используете и прокрутим пальцами несколько раз.

Наносим клей не небольшие участки        эскиза

Приклеиваем "торцовку", плотно прижав её к эскизу, постепенно заполняя наш рисунок.   

 В этом сезоне мы сделали вот такие новогодние аппликации:

В качестве основы используют разнообразные материалы. "Опушить " можно любую поверхность, к которой приклеивается гофрированная бумага. Для объёмных работ делаются заготовки из пенопласта, газет, папье-маше, пластилина.

Торцевание - это не сложная, но кропотливая работа. Она требует не только усидчивости, но и аккуратности, внимания и определённой ловкости, развивает моторики

3.1 Консультация для педагогов:                              

  «Объемная аппликация»

(из опыта работы) Слово «бумага» произошедшее от итальянского «bambagia», либо от татарского «бамуг» — означает материал из листов различной формы, изготовленный с применением целлюлозы или растений.

«Пластика» (plastica) в переводе с итальянского означает – лепка, скульптура, ваяние.

Бумажная пластика – это искусство оживлять бумагу, создавая фигуры людей и животных, вырезая узоры, оформляя картины и открытки. В технике бумажной пластики создают маски, скульптуры, кукол.

Техника бумажной пластики позволяет работать с различными видами бумаги в разных направлениях творчества.

Существует направление бумажной живописи, где по аналогии с аппликацией из разноцветных салфеток создаются детали, которыми оформляется картина. Заготовки прикрепляются к основе при помощи прозрачного клея.

Работа над объемной аппликацией- труд творческий: дети выбирают фон композиции, цветовые сочетания.

 Работа с мягкой бумагой оказывает положительное влияние на развитие мелкой моторики рук.

Однако, прежде чем требовать от детей творческих работ, следует помнить, что прежде нужно провести ряд  практических заданий, после чего дети смогут в дальнейшем опираться на полученные в результате этой работы знания, умения и навыки.

Для младших дошкольников самый доступный и легко поддающийся обработке материал- бумага., тем более , если она мягкая и воздушная. Такая как обычные столовые салфетки.

Работа с таким материалом, обладающим конструктивным и пластическим свойствами- занятное и веселое удовольствие. Учитывая универсальные свойства мягкой бумаги, ее пластичность  и яркую художественную выразительность композиций, мы можем с легкостью привлекать к созданию объемных работ детей даже 2-3 лет!

Путем сминания кусочков бумажной салфетки кончиками пальцев, получаются комочки, которыми дети заполняют все пространство, очерченное контуром.

Возможность рвать, мять , комкать салфетки, прикладывать их на заранее смазанную клеем поверхность и в результате (под четким руководством педагога)получить занятную картинку, привлекает всех, без исключения детей.

В цветовых композициях, построенных на контрастах, хорошо добавить оттенки ( например, к зеленому – оливковый или болотный). Это усиливает звучание других цветов и делает композицию более выразительной.

Такой вид творчества имеет большой плюс- в работе не нужно использовать ножницы!

Разноцветные бумажные салфетки, волшебная игра объема и цвета, бесконечные творческие возможности и перспективы ее использования заставляют удивляться и радоваться не только результатам работы, но и ее процессу.

На занятиях царит веселая обстановка. Дети радостно рвут и мнут салфетки, создавая единую объемную композицию.

Свобода выбора цвета и размера деталей привлекает ребят.

Создание объемной аппликации не требует скрупулезной работы, усидчивости и больших затрат времени.

Дети со смехом и радостью , с полной свободой передвижения (особенно в групповой работе) создают свои шедевры.

Можно использовать салфетки разных цветов и качества. Многообразие вариантов сочетания бумаги будет источником для творчества.

Подготовка к работе не займет много времени. Понадобятся: клей, салфетки (нужного цвета), основа для изделия- картон, и по-желанию- рамка для «шедевра».

При выборе мотива и сюжета важно учитывать сложность операции, закрепленные навыки и ожидаемое качество выполнения работы с тем, чтобы по достоинству оценить труд воспитанников.

Продуктивная деятельность всегда интересна детям, но когда дети видят готовую коллективную работу, украшающую группу- нет предела детской радости, восхищения и гордости за свой труд.

3.2  КОНСУЛЬТАЦИЯ  для педагогов

«Аппликация как вид творчества.

Виды аппликации»

Значительные потенциальные возможности для развития творчества у старших дошкольников содержит изобразительная деятельность, в частности такой ее вид, как аппликация. В процессе выполнения аппликации дети знакомятся с различными техниками исполнения, учатся планировать работу, предвидеть результат деятельности, целенаправленно его добиваться, знакомятся с простыми формами различных предметов, части и силуэты которых они вырезают и наклеивают.

Создание силуэтных изображений требует большой работы мысли и воображения, т.к. в силуэте отсутствуют детали, являющиеся порой основными признаками предмета.

Аппликация способствует развитию математических представлений. Дошкольники знакомятся с названиями и признаками простейших геометрических форм, получают представление о пространственном положении предметов и их частей (слева, справа, в углу, в центре и т.д.) и величин (больше, меньше). Эти сложные понятия легко усваиваются детьми в процессе создания декоративного узора или при изображении предмета по частям.

Во время занятий аппликацией у дошкольников развиваются чувства цвета, ритма, симметрии и на этой основе формируется художественный вкус. Представляя ребятам бумагу разных цветов, у них воспитываются умение подбирать красивые сочетания.

С понятиями ритма и симметрии дети знакомятся уже в младшем возрасте при распределении элементов декоративного узора.

Занятие аппликацией приучает малышей к плановой организации работы, которая особенно важна, т.к. в этом виде искусства большое значение для создания композиции имеет последовательность прикрепления частей (сначала наклеиваются крупные формы, затем детали. В сюжетных работах сначала фон, потом предметы второго плана, заслоняемые другими, и в последнюю очередь предметы первого плана).

Выполнение аппликативных изображений способствуют развитию мускулатуры руки, координации движений. Ребенок учится владеть ножницами, правильно вырезать формы, поворачивая лист бумаги, раскладывать формы на листе на равном расстоянии друг от др уга.

Аппликация - наиболее простой и доступный способ создания художественных работ, при котором сохраняется реалистическая основа самого изображения. Это дает возможность широко использовать аппликацию не только в оформительских целях (при изготовлении наглядных пособий, пособий к различным играм, игрушек, флажков, сувениров к праздничным датам, оформление стенгазет, выставок, помещений д/с), но и в создании картин, орнаментов и т.д., т.е. аппликация способствует развитию детского творчества.

Основными признаками аппликации являются силуэтность, плоскостная обобщенная трактовка образа, однородность цветового пятна (локальность) больших цветовых пятен.

Аппликация может быть: предметной, состоящей из отдельных изображений (лист, ветка, дерево, гриб, цветок, птица, дом, человек и т.д.); сюжетной, отображающей совокупность действий, событий («Салют Победы», «Полет в космос», «Птицы прилетели» и т.д.); декоративной, включающей орнаменты, узоры, которыми можно украсить различные предметы.

Индивидуальные и коллективные формы аппликации могут быть различного содержания. В зависимости от этого, занятие аппликацией подразделяют по видам. Сюда включается предметная, сюжетно-тематическая и декоративная аппликация.

В предметной аппликации дети овладевают умением вырезать из бумаги и наклеивать на фон отдельные предметы изображения, которые в силу специфики деятельности передают несколько обобщенный, даже условный образ окружающих предметов или их отображений в игрушках, картинках, образцах народного искусства.

На начальном этапе малыши раскладывают и наклеивают предмет из заготовленных воспитателем частей: мяч - две половинки разного цвета;  грибок - шляпка и ножка; тележка - прямоугольный корпус и круглые колеса; гирлянда - флажки прямоугольной формы и т.д.

По мере освоения приемов вырезания,  дети могут изображать предметы, отличающиеся разнообразием формы, строения, сочетания окраски, величины соотношения (дома различных типов, транспорт, растения, птицы, животные, человек в реальной и сказочной трактовке).

Сюжетно-тематическая аппликация предполагает наличие умения вырезать и наклеивать различные предметы в соответствии с темой или сюжетом («Цыпленок клюет зерна», «Колобок отдыхает на пеньке», «Рыбки плавают в аквариуме», «Грачи вьют гнёзда на дереве»). При этом перед ребёнком становятся следующие задачи:

вырезать предметы, показать их различия по величине при сопоставлении друг с другом (высокое дерево и маленькие грачи, рыбки большие и маленькие);

     выделить основные предметы, главных действующих лиц, связать их с местом действия, обстановкой (рыбки плавают в аквариуме, цветы растут на лугу). Главное выделяется размером, цветом, композиционным размещением среди других предметов;

     передать характерные особенности персонажей и их действия через жесты, позу, одежду, окраску (колобок встретился с медведем – фигуры наклеивают в положении поворота друг к другу);

     расположить предметы на плоскости основ: на одной линии в ряд по горизонтали и вертикали, указывая высоту предметов (улица нашего города, веселый хоровод); создать двухплановые композиции - ниже, выше, ослабляя цвет, уменьшая размеры предметов с учетом их удаления (лодки в море, цветущий луг с полосой леса вдали);

     подобрать и целесообразно использовать цвет и его сочетания для передачи времени года, состояния погоды, отношения к изображаемому объекту и явлениям (золотая осень, зимой в лесу, уборка урожая).

В каждой возрастной группе эти задачи реализуются по-разному. Их усложнение связано с уровнем знаний, умений и навыков, от которых зависит творческая вариативность содержания сюжетно - тематических аппликаций.

Многообразие окружающей жизни дает богатый материал для отражения в аппликациях различных сюжетов.

Сюжеты аппликаций могут трактоваться по-разному в зависимости от возраста детей. Например, по-разному дети отображают тему «Осень».

Дети старшей группы вырезают и наклеивают «Осенний букет», «Богатый урожай овощей», а в подготовительной к школе группе эта тема может найти еще более оригинальное решение: «Осенний натюрморт», «Птицы, улетающие в теплые края» и т.д.

Тематический набор бумаги должен помочь выяснить колоритное своеобразие времени года, реалистичность или фантастичность явлений, особенности и взаимосвязь объектов. При этом не нужно забывать, что большое количество цветной бумаги ведет к излишней красивости, пестроте, а это является показателем неразвитого вкуса, можно создать тоновые аппликации, используя сочетание двух - трех цветов: например, «Зимний вечер» (на темном фоне белые силуэты зайцев, а вокруг стволы деревьев), «Поздняя осень» (на серой основе темные силуэты деревьев, на ветках которых кое-где мелькают желтые листья). Такие контрастные сочетания цветов создают ощущение света, воздуха, вызывают у ребенка положительные эмоции.

Декоративная аппликация - вид орнаментальной деятельности, во время которой дети овладевают умением вырезать и объединять различные элементы украшения (геометрические растительные формы, обобщенные фигуры птиц, животных, человека) по законам ритма, симметрии, используя яркие цветовые сопоставления. Ребенок учится стилизовать, декоративно преобразовывать реальные предметы, обобщать их строение, наделять образцы новыми качествами.

В дошкольном учреждении применяется декоративная аппликация с ленточной и центрально-лучевой композицией. В ленточном построении отдельные элементы могут многократно повторяться по горизонтали или вертикали в виде фриза, каймы или бордюра. Узор бывает простой, состоящий из одного элемента, и сложный, в котором отдельный мотив повторяется через два - три элемента.

В центрально - лучевой композиции узор развивается в направлении от центра украшения равномерно к краям, углам, сторонам в зависимости от того, на предмете какой формы он расположен: на круге, прямоугольнике, квадрате (тюбетейки, ковры, наволочки и д.р.).

В детском саду используются и другие виды аппликаций, такие как:

1. Аппликация из ткани. Вышивка - широко распространенный вид декоративного искусства. Аппликация из ткани - разновидность вышивки. Вышивание аппликацией состоит в том, чтобы укреплять на определенном фоне из ткани куски другой ткани. Укрепляются аппликации из ткани либо пришиванием, либо приклеиванием. Аппликация из ткани может быть предметной, сюжетной и декоративной; одноцветной, двухцветной и многоцветной.

Выполнение аппликации из ткани требует определенных навыков. Во-первых, надо уметь резать ткань (ткань труднее резать, чем бумагу); во-вторых, края у ткани могут осыпаться и осложнять работу.

2.  Аппликация из соломы. Солома как поделочный материал давно известна народным умельцам Белоруссии, Молдавии, Украины. Они изготовляли из нее различные вещи: циновки, сумки, коврики, игрушки.

Аппликации из соломы необычайно привлекательны, они отливают золотом. Происходит это оттого, что солома имеет глянцевую поверхность и продольно расположенные волокна. Эти волокна максимально отражают свет только в определенном положении. Составленная из форм, находящихся под разными углами по отношению к свету, аппликация передает неповторимую игру: блестит как золото. Аппликации из соломы прекрасно вписываются в интерьеры современных помещений. Сувениры из соломы - приятный подарок. Это могут быть картины, орнаментальные полосы, закладки для книг, шкатулки, рамки.

Даже дети старшей группы довольно легко справляются с предметной аппликацией из соломки. Для работы следует выбирать предметы прямоугольной формы: дом-квадрат, крыша-треугольник, елка, состоящая из треугольника, лодка с парусом, флажок, грибок - корень из полосы, зауженной кверху, шляпка - половина круга. Заниматься аппликацией из соломы лучше с небольшими группами детей (три - четыре ребенка).

3.  Аппликация из засушенных растений. В настоящее время широкую популярность приобрела аппликация из цветов, травы, листьев, так называемая флористика. Работа с природным материалом вполне доступна учащимся и детям дошкольного возраста. Увлекательно, интересно и полезно общение с природой. Оно развивает творчество, мышление, наблюдательность, трудолюбие, художественный вкус. Какую богатую фантазию надо иметь, чтобы из листьев липы сделать яблоки или из осенних листьев осины грибы, из листьев тополя - деревья.

Природа нам дает неповторимое многообразие красок и совершенство готовых форм. Занятия с природным материалом способствует воспитанию у детей любви к родной природе, бережного к ней отношения. Полезны они еще и потому, что сбор и заготовка природного материала происходит на воздухе.

4.  Аппликация из тополиного пуха. Пух тополя, который каждую весну покрывает «белым снегом» газоны, улицы города, залетает в открытые окна домов, вызывая неудовольствие жителей, оказывается, может и восхищать их. Иногда трудно поверить, что картину сделали только с помощью пуха без красок, кисти и клея. Аппликации из тополиного пуха однотонные, они напоминают гризайли. Они нежные, воздушные и изящные.

Аппликация из тополиного пуха, как и аппликация из бумаги, может быть предметной, сюжетной и декоративной. Темы предметной аппликации разнообразны. Выбирая темы для аппликаций из пуха тополя, надо иметь в виду, что легче работать, если мало деталей и если они не мелкие. Животных, птиц, растения надо выбирать с пушистой фактурой: зайчата, котята, утята, цыплята, плюшевые игрушки,  головки одуванчиков. Легче делать аппликации с черно - белых рисунков, контрастных фотографий. В сюжетной аппликации удаются зимние пейзажи, березовые рощи, рыбки в аквариуме, особенно вуалехвосты. Декоративные аппликации необычны, оригинальны. Это могут быть орнаменты, узоры на различных формах.

5. Коллаж (от фр. Со11аgе - приклеивание, наклейка) - техника и вид изобразительного искусства, заключается в создании животных и графических произведений путем наклеивания на какую-либо основу, материалов, различных по цвету и фактуре (ткань, веревка, кружево, кожа, бусы, дерево, кора, фольга, металл и др.). В отличие от аппликации коллаж допускает возможность применения объемных элементов в композиции, причем как целых объемов, так и их фрагментов (посуды, спортивного инвентаря, часов, монет, пластинок, обуви, перчаток, вееров шляп и др.).

Причем художник может комбинировать разнообразные художественные техники; сочетать аппликацию и коллаж, вводить коллаж в красочный слой живописного полотна и др. И все это делается для того, чтобы создать неповторимый художественный образ, найти наиболее подходящие средства для воплощения замысла художника.

В старшем дошкольном возрасте дети овладевают более сложной техникой вырезывания - симметричным, силуэтным, многослойным, а также техникой обрывания, плетения. Они могут комбинировать технику.

Дошкольники осваивают новые способы прикрепления деталей: пришивание их к ткани. При этом дети получают два варианта изображения: плоскостное и полуобъемное (когда между основой и деталью подкладывается вата). Во втором случае изображение более выразительное. Полуобъемная аппликация получается и при частичном наклеивании деталей, например, только середины снежинки, цветка, бабочки и т.п.

Расширяется содержание аппликации. Дети создают более сложные декоративные узоры, как из геометрических, так и из растительных форм. Более сложными становятся предметные аппликации с большим количеством деталей. В старшем возрасте дети делают аппликацию из соломки, намазывая клеем контур предмета и наклеивая на него нарезанную соломку.

Дошкольники могут выполнять многослойные сюжетные аппликации из бумаги, ткани, сухих листьев. Этот вид аппликации наиболее трудный. В отличие от рисунка в многослойной сюжетной аппликации всегда остается строго определенной последовательность расположения и наклеивания (пришивания) форм: сначала общий фон (земля, море, небо). Затем выкладываются и приклеиваются предметы заднего плана, а потом среднего и переднего. Детям 6-7 лет можно предложить сделать карандашом эскиз будущей работы.

Аппликация служит средством развития творчества дошкольников, так как она создает основу для творческого выражения дошкольника в самостоятельной деятельности. Ребенок может выбрать содержание аппликации (декоративный узор, предмет, сюжет); материал (один или несколько в сочетании); использовать разную технику, подходящую для более выразительного исполнения задуманного; может изменить, преобразовать уже знакомый ему материал; самостоятельно найти новые приемы в решении задания, при этом хорошо ориентироваться в новых условиях.

3.3 Консультация для воспитателей

«Аппликация как вид творческой деятельности дошкольника»

Понятие «аппликация », ее виды и технические приемы

Аппликация - наиболее простой и доступный способ создания художественных работ, при котором сохраняется реалистическая основа самого изображения. Это дает возможность широко использовать аппликацию не только в оформительских целях (при изготовлении наглядных пособий, пособий к различным играм, игрушек, флажков, сувениров к праздничным датам, оформление стенгазет, выставок, помещений д/с, но и в создании картин, орнаментов и т. д.

Аппликация  может быть предметной, состоящей из отдельных изображений (лист, ветка, дерево, гриб, цветок, птица, дом, человек и т. д.) ; сюжетной, отображающей совокупность действий, событий («Салют Победы», «Полет в космос», «Птицы прилетели» и т. д.) ; декоративной, включающей орнаменты, узоры, которыми можно украсить различные предметы.

Виды

В предметной аппликации дети овладевают умением вырезать из бумаги и наклеивать на фон отдельные предметы изображения, которые в силу специфики деятельности передают несколько обобщенный, даже условный образ окружающих предметов или их отображений в игрушках, картинках, образцах народного искусства.

На начальном этапе малыши раскладывают и наклеивают предмет из заготовленных воспитателем частей: мяч - две половинки разного цветам грибок - шляпка и ножка; тележка - прямоугольный корпус и круглые колеса; гирлянда - флажки прямоугольной формы и т. д.

Сюжетно - тематическая аппликация

предполагает наличие умения вырезать и наклеивать различные предметы во взаимодействии в соответствии с темой или сюжетом («Цыпленок клюет зерна», «Колобок отдыхает на пеньке», «Рыбки плавают в аквариуме», «Грачи вьют гнёзда на дереве»). При этом перед ребёнком становятся следующие задачи:

- вырезать предметы, показать их различия по величине при сопоставлении друг с другом (высокое дерево и маленькие грачи, рыбки большие и маленькие) ;

- выделить основные предметы, главных действующих лиц, связать их с местом действия, обстановкой (рыбки плавают в аквариуме, цветы растут на лугу). Главное выделяется размером, цветом, композиционным размещением среди других предметов;

передать характерные особенности персонажей и их действия через жесты, позу, одежду, окраску (колобок встретился с медведем - фигуры наклеивают в положении поворота друг к другу) ;

расположить предметы на плоскости основ: на одной линии в ряд по горизонтали и вертикали, указывая высоту предметов (улица нашего города, веселый хоровод) ; создать двухплановые композиции - ниже, выше, ослабляя цвет, уменьшая размеры предметов с учетом их удаления (лодки в море, цветущий луг с полосой леса в дали) ;

подобрать и целесообразно использовать цвет и его сочетания для передачи времени года, состояния погоды, отношения к изображаемому объекту и явлениям (золотая осень, зимой в лесу, уборка урожая) .

Декоративная аппликация -

вид орнаментальной деятельности, во время которой дети овладевают умением вырезать и объединять различные элементы украшения (геометрические растительные формы, обобщенные фигуры птиц, животных, человека) по законам ритма, симметрии, используя яркие цветовые сопоставления. На этих занятиях ребенок учится стилизовать декоративно преобразовывать реальные предметы, обобщать их строение, наделять образцы новыми качествами.

Особенности аппликационных материалов и техника работы с ними.

Наиболее интересной и доступной для детей дошкольного возраста является аппликация из бумаги ярких расцветок.

Бумага для фона чаще всего берется плотной, подбирается тон в зависимости от содержания изображения, чтобы подчеркнуть определенную ситуацию. Например, цветы помещают на зеленом фоне поляны или луга, силуэты птиц наклеивают на голубом фоне неба, а рыб - на фоне синей глубины реки или моря.

Элементы аппликации дети вырезают из более эластичной, но упругой бумаги сочных, насыщенных тонов с хорошо обработанной поверхностью.

Для работы ребенку дают ножницы с закругленными концами и разработанными рычагами. Их размер в длину должен быть примерно 120 мм. Кисти для намазывания фигур, вырезанных из бумаги, берут в зависимости от размера заготовок. Так, для коллективной аппликации надо иметь кисти двух размеров. Для проклейки больших поверхностей используют широкие плоские кисти - флейцы.

Фигуры намазывают клеем на чистой подстилке. Это может быть лист белой бумаги небольшого формата. В процессе занятия его надо несколько раз менять, чтобы клейстер не пачкал цветную сторону аппликаций и не оставлял нежелательных пятен.

 Своеобразие аппликации в дошкольном возрасте.

Аппликация – один из любимых детьми видов изобразительной деятельности: детей радуют яркий цвет бумаги, удачное ритмическое расположение фигур, большой интерес вызывает у них техника вырезания и наклеивания.

На занятиях аппликацией особо следует выделить организацию обследования предметов, предлагаемых для изображения. Обследование – это организованный педагогом процесс восприятия предмета, который, заключается в том, что педагог в строго определенной последовательности выделяет стороны и свойства предмета, которые должны усвоить дети, чтобы затем успешно осуществить процесс изображения. В процессе такого восприятия у детей формируются отчетливые представления о тех свойствах и качествах предметов, которые важны для изображения (о форме, величине, строении и цвете предмета). Нужно учить детей воспринимать. Самостоятельно они не могут овладеть этим процессом. Форма, строение, цвет, прежде всего, воспринимаются зрительно, поэтому предметы сначала рассматриваются.

Все используемые методы и приемы обучения аппликации на занятиях сочетаются, взаимодействуют, обеспечивая лучшее понимание и усвоение материала, развитие детского изобразительного творчества.

Аппликация - наиболее простой и доступный способ создания художественных работ, при котором сохраняется реалистическая основа самого изображения. Это дает возможность широко использовать аппликацию не только в оформительских целях (при изготовлении наглядных пособий, пособий к различным играм, игрушек, флажков, сувениров к праздничным датам, оформление стенгазет, выставок, помещений д/с, но и в создании картин, орнаментов и т. д.

3.4 Аппликация. Часть 2

Аппликация как вид изобразительного прикладного искусства

Аппликация (от лат. appllcatio - накладывать, прикладывать) - один из видов прикладного искусства, используемый для художественного оформления различных предметов (одежды, мебели, посуды и т. д.) при помощи прикрепления к основному фону вырезанных декоративных или тематических форм.

Процесс выполнения аппликации включает два этапа: вырезывание отдельных форм и прикрепление их к фону. Как средство художественного оформления аппликация создает своеобразный декоративный эффект. Иногда вырезанные формы применяются для оформления помещения (например, бумажные салфетки и кружева для оформления полок, различные разноцветные фигуры для наклеивания на стекла окон в качестве праздничного оформления).

Аппликационные вырезки из ткани, меха и кожи используют при оформлении одежды, выполнении панно. Иногда вырезанные части прикрепляют к фону не полностью, и аппликация получается частично объемной. Например, лепестки цветка прикрепляются только у середины, а концы его отстают от фона. Это придает большую выразительность изображению. Простота и легкость исполнения аппликации делают ее доступной для детского творчества. Ребята могут как использовать готовые формы, окрашенные в определенные цвета, так и создавать композиции, вырезывая элементы узоров, сюжетных изображений и т. д. Таким образом, занятия аппликацией способствуют, с одной стороны, формированию изобразительных умений и навыков, с другой - развитию творческих способностей детей. Дошкольники овладевают всеми процессами выполнения аппликации - вырезыванием и наклеиванием форм. Подготовительными упражнениями к освоению этого вида деятельности являются игры с мозаикой, при помощи которой дети, раскладывая готовые геометрические формы, знакомятся с их особенностями, цветом, способами расположения, принципами создания узора.

Овладению процессом аппликации помогает вырезывание без наклеивания (дети режут бумагу, изготовляя для игры билеты, флажки и т. п., учатся пользоваться ножницами). В детском саду используют такие виды аппликационных работ, как наклеивание готовых форм (декоративное - из геометрических и растительных форм и предметное - из отдельных частей или силуэтов) и вырезывание и наклеивание форм (отдельных предметов, сюжетное, декоративное). Дошкольники могут вырезывать формы по частям или в виде силуэта. Составление предмета из отдельных частей для них легче, как и всякое конструктивное изображение в рисовании или лепке. Силуэтное вырезывание сложнее для детей, так как им все время необходимо сопоставлять общие контуры предмета с пропорциями отдельных его частей. Поэтому вырезывание сложных форм предусматривается программой только в подготовительной группе.

Аппликация содержит большие возможности для развития фантазии, воображения, творческих способностей детей. Так, узор может быть составлен как из готовых геометрических, так и из растительных форм, вырезанных самими ребятами. Использование готовых форм в декоративных работах позволяет дошкольникам сосредоточить все внимание на ритмичном чередовании элементов в узоре, подборе красивых цветовых сочетаний. Навыки, приобретенные на занятиях аппликацией, дети используют в других видах деятельности, главным образом в конструировании, при изготовлении теневого театра, световых украшений, елочных игрушек. Для аппликационных работ используют белую и цветную бумагу различных сортов. Для фона берут более плотную бумагу - белую из альбомов для рисования, цветную настольную, тонкий картон. Наклеиваемые формы вырезывают из тонкой бумаги, лучше всего глянцевой. Она бывает ярких расцветок, приятна на ощупь, что особенно важно для работы с детьми младшего возраста. Для занятий в средней, а иногда и в старшей группе бумагу заранее режут на куски определенного размера в соответствии с заданием. Например, для наклеивания домика дают готовый кусок бумаги, изображающий стены; из полоски другого цвета дети вырезывают крышу и т. д. Такая заготовка поможет детям сохранить форму, правильно передать размеры и пропорции частей домика.

Для старших дошкольников используются формы разнообразных цветов и оттенков, так как в этих группах проводится в основном декоративное наклеивание из геометрических форм по замыслу детей, и им необходимо предоставить богатый выбор материала. Проявлению самостоятельности и творчества в работе способствует применение форм разных цветов. Дети могут, если позволяет задание, выбрать цвет по своему желанию.

Особенно важное значение приобретает подбор разнообразных цветных форм и бумаги на занятиях, целью которых является самостоятельное составление красивых цветовых сочетаний. Таким образом, процесс выполнения аппликации требует довольно большого количества материалов и инструментов, которые должны быть заранее подготовлены.

3.5  Аппликация. Часть 3

Аппликация как вид изобразительной деятельности в старшей группе ДОУ (программа, тематика занятий, материалы, оборудование)

Дети пяти-шести лет способны овладеть довольно большим объемом умений и навыков по аппликации, совершенствовать их при вырезании и наклеивании узоров из геометрических и растительных форм, предметов простой и более сложной формы и строения, при выполнении сюжетно-тематических композиций. Наряду с вырезанием различных форм на глаз дети должны научиться изображать предметы приемом сгибания заготовки бумаги пополам для передачи зеркального соответствия правой и левой стороны елочек, ваз, листьев, чашевидных цветков, бабочек и т. д.; многократно складывая бумагу гармошкой, вырезать композицию типа гирлянды, хоровода, где равномерно повторяются листья, цветы, матрешки, петрушки (вырезанные из бумаги ярких расцветок с дополнительными наклейками, они нарядно выглядят в праздничном оформлении групповой комнаты, зала, участка детского сада). Для усиления выразительности некоторых образов воспитатель должен умело использовать прием обрывной аппликации. Так, дошкольники могут изобразить пушистых цыплят, мягкие почки вербы, мимозы, соцветия одуванчика, облака.

В начале учебного года следует закреплять приобретенное умение вырезать геометрические фигуры и предметы, в основе которых лежит форма круга, овала, квадрата, прямоугольника, треугольника в разных сочетаниях (мячи, воздушные шары, дома, игрушки, машины). Задачами обучения аппликации в старшей группе являются следующие (Косминская В.Б.):

- развивать умение вырезывать, пользуясь разнообразными приемами: по прямой в разных направлениях, с закруглениями, из бумаги, сложенной вдвое;

- развивать умение составлять предмет из нескольких частей и компоновать узоры на круге, квадрате, прямоугольнике из геометрических и растительных форм;

- использовать новые цвета (оранжевый, фиолетовый) и различные светлые и темные оттенки цветов, красиво сочетая их в узоре.

Итак, основной задачей в старшей группе является овладение разнообразными приемами вырезывания, которые необходимы для изображения предметов, имеющих различные очертания. Вначале вырезывание прямоугольных и округлых форм продолжается на тех же темах, что и в средней группе, но с большим количеством деталей (снеговик в шапке, с лопатой в руках, на голове намечаются глаза, нос; самолет со звездами на крыльях и т. п.). Затем вводятся предметы с более мелкими частями (цыплята, кролики и др.). В этой группе дети учатся вырезывать некоторые формы из бумаги, сложенной вдвое, что требуется при изображении, например, ветки с листьями, ушей у зайца. Использование этого приема экономит время и позволяет создать интересные и выразительные композиции. Вырезывание предмета из сложенной вдвое бумаги облегчает получение симметричной формы. Освоение этого приема возможно только в старшей группе, так как требует развитого восприятия и аналитического мышления в частности умения расчленить предмет на две половины. Пользуясь этим приемом, дошкольники вырезывают простые формы - вазы, листья, овощи и фрукты.

В старшей группе дети знакомятся с приемом создания формы путем обрывания краев бумаги, что дает возможность передать особенности фактуры - пушистость снега, меха. Развитию навыков вырезывания способствует постоянно совершенствующаяся способность дошкольников к целенаправленным наблюдениям, выделению характерных качеств предметов. Тематика детских работ постепенно расширяется.

3.6 Аппликация. Часть 4

Методы и приемы обучения аппликации в старшей группе

Основная задача обучения аппликации детей шестого года жизни - овладение разнообразными приемами вырезывания. На занятиях дошкольники изображают предметы, имеющие различные очертания, симметричные и несимметричные формы в статичном положении или с передачей несложного движения. Опираясь на представления детей и используя натуру (или заменяющую ее картинку), воспитатель проводит анализ строения предмета, вычленяя отдельные части, обрисовывая их формы и отмечая соотношения их друг с другом. Поскольку мелкие детали ребята этого возраста изготовить не могут, рекомендуют подбирать натуру с более простыми формами, локальными цветами, небольшим количеством деталей. Для этой работы пригодны плюшевый мишка, точеные деревянные игрушки и т. д. Образец используют в старшей группе в тех случаях, когда дошкольники впервые изображают предмет. Но даже и здесь уже следует предоставлять детям инициативу в решении вопросов цвета, размеров, расположения форм на листе и др. Если детям дают задание изобразить уже знакомый предмет с некоторыми деталями, то образец может быть заменен натурой или картинкой (например, изобразить не просто дом, а сказочный домик или дом, украшенный к празднику).

В старшей, а затем и в подготовительной группах рекомендуют чаще использовать несколько образцов, чтобы показать возможность разных вариантов композиции. Это воспитывает у дошкольников творческую инициативу в выполнении задания. Например, дети знакомятся с приемом вырезывания двух половинок костюма Петрушки из двух сложенных вместе листков бумаги. Педагог показывает только приемы вырезывания одежды, а рассматривая образцы, дети отмечают, что одежда Петрушки может быть разных цветов, формы, в руках у него разные предметы.

В декоративных работах при составлении узоров из одних и тех же элементов используют бумагу в форме круга, квадрата, полосы и т. д. Как правило, новые приемы старшие дошкольники осваивают по показу воспитателя. Наиболее сложно для детей этого возраста вырезывание симметричных форм из бумаги, сложенной вдвое. Как уже отмечалось, освоение этого приема требует развитого восприятия и аналитического мышления, в частности, умения расчленить предмет на две половины и вырезывать. И.Л. Гусарова рекомендует при первом ознакомлении детей с этим приемом вырезывать формы по заранее нарисованному контуру на согнутой пополам бумаге. Нередко ребенок не может себе представить, что в результате получится ваза или кувшин красивой формы. Когда дети осознают, что нарисованный контур изображает половину предмета, они смогут вырезывать на глаз, пользуясь показом воспитателя и его объяснением.

В старшей группе некоторые аппликационные работы (например, «Аквариум с рыбками», «Цветы на лугу», «Дома и машины на улице») выполняются детьми коллективно. Каждый ребенок выполняет какую-то определенную часть композиции. Все части впоследствии объединяются на общем фоне. Распределение работы между детьми воспитатель делает в соответствии с их желаниями. Для выполнения некоторых заданий («Рыбки в аквариуме», «Птички на дереве») дошкольники объединяются в подгруппы по 4-5 человек. Фризовые композиции («Дома и машины на улице», «Лодки на реке») выполняют всей группой.

Аппликация - один из видов изобразительной техники, основанной на вырезании, наложении различных форм и закреплении их на другом материале, принятом за фон. Понятие «аппликация» включает способы создания художественных произведений из различных по своим свойствам и фактуре материалов, объединенных сходством техники выполнения. Каждый материал имеет свои особенности, которые оказывают определяющее влияние на технику выполнения аппликации. Полученный детьми опыт по составлению предметных или сюжетных изображений с помощью готовых форм обеспечивает развитие образного видения, а так же формирования предпосылок сюжетного рисунка и развития речи на более поздних возрастных этапах. Занятия аппликацией при правильном использовании соответствующих возрасту методов и приемов не только развлекают, но и обучают и развивают.

Мастер-класс в технике Tunnel book «Кораблик»Автор: Мыжевских Наталья Сергеевна, воспитатель подготовительной к школе группы МБДОУ «Лесобазовский детский сад», с. Дизьмино

Описание работы: Очень часто в практике воспитателя в работе с аппликацией или ручным трудом остаются остатки картона цветного. Выбрасывать мы не привыкли, т. к. «мало ли пригодится». Сегодня я вам хочу предложить мастер-класс в технике Tunnel book. Поделки в технике Tunnel bookможно составлять с детьми подготовительной к школе группы. Основной задачей является: научить детей вырезать симметричные детали; научить составлять рисунок или пейзаж и т. д. Соответственно, сложные детали педагог готовит сам. А так же этот мастер-класс можно провести и с педагогами других детских садов.

Назначение материала:

Tunnel book переводится как книжный или бумажный тоннель. Это новая техника пока ещё не имеет аналога в русском звучании. Но суть её хорошо прослеживается из английского названия — «Тоннель» или «Туннель» — сквозное отверстие. Многослойность составляемых «книжек» хорошо передают ощущение тоннеля, или пип-шоу представляют собой серию разрезных бумажных панелей. Они создают иллюзию глубины и перспективы. Кстати, эта техника удачно сочетает разные виды техник, такие как — скрапбукинг, аппликация, вырезание, создание макетов и объёмных книг. Она чем то сродни оригами, т. к. направлена на складывание бумаги определённым образом. Первая «книга» была датирована серединой ХVIIIв. и являлась воплощением театральных сцен.

Традиционно, эти «книги» часто создаются в память о каком-либо мероприятии или продаются в качестве сувениров для туристов. Термин «tunnel book» возник в результате создания таких книг, чтобы отметить строительство первого в мире подводного тоннеля (459 метров) под р. Темза в Лондоне и соединение берегов в 1840 году. А недавно «тоннель» был воскрешен художницей Кэрол Бартон в книге «Скульптурные формы». Более сложные модели таких «книг» имеют вращающиеся части.

Вот и я решила сделать поделку в виде тоннеля.

Материал: канцелярский нож, ножницы, карандаш простой, линейка, клей ПВА или клей-карандаш, картон голубого цвета и картон золотистого цвета, обрезки картона (белого, желтого, золотистого и зеленого цветов), картинка кораблик, скотч, две скрепки (Фото 1).

1 этап: Берем полоску картона золотистого цвета и рисуем на нем горы (Фото 2).

2 этап: Берем полоски зеленого цвета, желтого и белого. На зеленом нарисуем деревья и кустарники. На белом картоне рисуем облака, а на желтом – солнышко (Фото 3).

3 этап: Схематично составляем рисунок для тоннеля (Фото 4). Можно добавить простым карандашом штрихи для четкости (солнышку глазки, деревьям веточки и т. д.) (Фото 5).

4 этап: Берем картон голубого цвета, сворачиваем его в цилиндр (это будет наш тоннель), закрепляем скрепками и намечаем внутри цилиндра схематичные штрихи для создания пейзажа (Фото 6).

5 этап: Развернув цилиндр, по намеченным линиям, канцелярским ножом делаем прорезы насквозь и начинаем приклеивать горы. Расстояние между деталями примерно 1см. Самую большую гору приклеиваем почти в конце тоннеля (Фото 7).

6 этап: На наружной стороне картона закрепляем язычки клеем (Фото 8). Когда горы готовы (Фото 9), приступаем к озеленению. Аналогично доклеиваем и последующие картинки (Фото 10).

7 этап: Когда все картинки приклеены, сворачиваем нашу поделку снова в цилиндр и края заклеиваем скотчем, что бы он у нас не разъехался (Фото 11).

8 этап: Берем картон золотистого цвета и приклеиваем его с наружной части поделки (убираем свои погрешности) (Фото 12).

9 этап: Вот так выглядит наш тоннель (Фото 13). Поделка готова.

В этой технике можно создавать открытки к различным праздникам, например, к 23 февраля ,а так же к 14 февраля (Фото 14). Они украшают групповую комнату.

4.1 Аппликация. Хорошо это или плохо?

Аппликация — вырезание и наклеивание (нашивание) фигурок, узоров или целых картин из кусочков бумаги, ткани, кожи, растительных и прочих материалов на материал-основу (фон). Как правило, материалом-основой служат картон, плотная бумага, дерево. Аппликация связана с познавательной деятельностью, и огромное влияние оказывает на развитие умственных и творческих способностей детей. Аппликация бывает предметная (на лист бумаги приклеивается один предмет, состоящий из нескольких частей), сюжетная (много разных предметов, объединённых единым сюжетом) и декоративная (украшение какого-то предмета).

Аппликация тесно связана с сенсорным восприятием. Развитию сенсорного восприятия способствует операции по обработки бумаги:

-          сгибание;

-          резание;

-          разрывание и обрывание;

-          наклеивание.

Аппликация из бумаги для детей может стать очень интересным и развивающим занятием. А вы занимаетесь с ребенком аппликациями? Скорее всего, если и занимаетесь, то гораздо реже, чем просто рисование карандашами или красками. Ведь это гораздо проще, нужно взять всего-то карандаши или кисть и бумагу... А для занятий аппликациями нужно заранее подготовиться - придумать сюжет и сделать заготовки из бумаги...

Но зато аппликация из бумаги для детей:

• Поможет в развитии эстетического вкуса и художественного воображения;
• Разовьет конструкторское мышление – собрать целое из кусочков;
• Разовьет тактильные ощущения и моторику, лучше использовать для таких аппликаций не только бумагу, но и кусочки ткани, соломку, крупы, сухоцветы и т.д.;
• Поможет в изучении цветов и форм;
• Ребенок узнает на практике понятие слова "технология" - Ведь чтобы получить результат нужно сперва потрудиться и сделать определенные действия - вырезать ножницами фигурку, намазать ее клеем, приклеить в определенное место, посыпать крупой, раскатать и прилепить пластилин...

В действительности аппликацию делать совсем не сложно, и подготовиться можно за несколько минут, а можно и в процессе занятия с ребенком.

Аппликация для малышей из салфеток

1. Нарисуйте контур картины на листе бумаги.

2. Пускай малыш мелко порвет салфетки или помогите ему в этом.

3. Вместе скатайте из кусочков салфеток шарики.

4. Налейте клей ПВА в неглубокую ёмкость. Дети берут шарик из салфетки, макают в клей и накладывают на изображение, стараются приклеивать шарик к шарику. В итоге получится объемная и красивая картина. Начинающим малышам лучше предлагать сначала небольшие предметы и увеличивать размер предметов по мере освоения навыков детьми.

Аппликация - игра из наклеек

Маленькие детишки очень любят разнообразные наклейки и этикетки. Изготовьте с ребенком "открытку" для бабушки, дедушки или кого-то еще.

1. Подберите подходящие для открытки наклейки или марки. Наклейки могут быть любыми: геометрические фигуры (выполняется декоративный узор), животные, цветы и т. д..

2. На небольшом листе бумаге напишите что-то простое, например: "Дорогая бабушка, я люблю тебя". Малышу обязательно объясните, что вы написали, и что это означает.

3. Дайте ребенку наклейки и позвольте ему на свой вкус украсить будущую открытку. Можете немного ему помочь.

4. Подарите готовую открытку адресату.

Объемная аппликация для малышей

Занимаясь с ребенком аппликациями, можете научить  его не только плоским изображениям, но и объемным. Объемная аппликация выглядит более реалистично и воспринимается малышом гораздо лучше. Для изготовления объемных аппликаций бумагу сначала лучше помять в руках, затем разгладить и вырезать нужную форму. Или вырезанные детали накрутить на круглый карандаш и распустить. Далее эту форму нужно приклеить и можно дополнительно дорисовать недостающие детали фломастерами или карандашами. Можно изготовить, например: божью коровку, жука или черепашку...

Вот как пример "Лилия".

Для аппликации понадобятся:

1. Цветная бумага

2. клей

3. Пенопласт

4. ножницы,

5. карандаш

Как сделать объемную лилию:

Вырезаем листочек в виде сердца из зеленой бумаги. Далее из другого цвета бумаги вырезаем одинакового размера лепестки. Можно ограничиться 6-ю лепестками, а можно сделать нашу лилию пышнее и объемистее, для этого лепесточков нужно будет больше. Теперь каждый лепесточек поочередно наматываем на карандаш и приклеиваем по центру зеленого листочка. Сердцевину делаем из кусочка пенопласта или же из др. материала (губка, цветная бумага, шарик из салфетки) Все вот и Лилия!

Аппликация "Мозаика из кусочков бумаги"

Такая мозаика хорошо развивает мелкую моторику.

Наиболее интересной и доступной для детей дошкольного возраста является аппликация из бумаги ярких расцветок. Сам вид материала, простота его обработки стимулируют творческую активность ребенка, позволяют легко овладеть ручными умениями и навыками. А так же развивает усидчивость.

Бумага для фона чаще всего берется плотной, подбирается тон в зависимости от содержания изображения, чтобы подчеркнуть определенную ситуацию. Например, цветы помещают на зеленом фоне поляны или луга, силуэты птиц наклеивают на голубом фоне неба, а рыб – на фоне синей глубины реки или моря.

На бумаге нарисуйте контур изображения. Для деток помладше лучше рисовать какие-то предметы без мелких деталей. Например: цветок, бабочка, сердечко. Теперь эту нарисованную фигуру вырежьте.

Подготовьте маленькие кусочки цветной бумаги. Или дайте это задание малышу. Пускай он сам их подготовит, порвав руками цветную бумагу или картинки из журналов. Можно также наделать кружочки с помощью дырокола.

Вырезанную форму смажьте клеем и наклейте на фон, затем заполните её кусочками из бумаги, предварительно намазывая каждый клеем.

Для деток постарше можно аппликацию усложнить выбором более сложной фигуры.

Темы для мозаик: кораблик на реке, цветы в вазе, рыбки в аквариуме...

Очередные примеры аппликаций:

Аппликация "Песчаные шедевры"

Материалы: плотная бумага, клей, сухой песок.

1. Сперва рисуем на бумаге изображение фломастерами или карандашами - например это будет красивый замок, морское дно или берег моря. Можно разнообразить картину приклеив или нарисовав каких-нибудь персонажей.

2. Переходим к самому интересному. Места на картине которые будете обделывать песком промажьте клеем ПВА. Чайной ложкой сыпьте песочек на еще мокрый клей. Песок необходимо засыпать таким образом, чтобы под ним бумага не просвечивала. Пускай картина подсохнет. После высыхания стряхните не приклеившийся песок и картина готова!

Аппликация "Сюжетные картины"

Для такой сюжетной аппликации вам пригодятся старые журналы, каталоги, картинки. Из них нужно вырезать разнообразные изображения картинки:  машины, дома, деревья, животных, мебель, людей, посуду... в общем абсолютно любые красивые персонажи для будущих картин.

Теперь нужно разбить эти картинки по темам. Детки старше 3-х лет могут и сами вырезать из журналов картинки.

Теперь определяемся с темой для картины. Например: "пейзаж", "Двор", "Гости дома", "В лесу"...

Приклеиваете вырезанные картинки на лист и подскажите ребенку, что предметы, которые находятся далеко должны быть меньшего размера и располагаться на листе должны сверху.

Аппликация "Тканевые изображения"

Вышивание аппликацией состоит в том, чтобы укреплять на определенном фоне из ткани куски другой ткани. Укрепляются аппликации из ткани либо пришиванием, либо приклеиванием. Аппликация из ткани может быть предметной, сюжетной и декоративной; одноцветной, двухцветной и многоцветной.

Выполнение аппликации из ткани требует определенных навыков, поэтому это работа для детей 5 – 6 лет. Во-первых, надо уметь резать ткань (ткань труднее резать, чем бумагу, и нужны более острые ножницы); во-вторых. Края у ткани могут осыпаться и осложнять работу.

Можно заранее подготовить и собрать в определенное место остатки разноцветной ткани. Ткань желательно собирать разнообразную по фактуре и расцветки. Здесь важно показать малышу на примере, как ткань помогает отобразить в картине что-то более ярко и одновременно легко.

Например, ткань с изображением цветов по контуру вырезают и приклеивают клеем ПВА и подрисовывают вазу или стол. Получится очень красочное и емкое изображение.  Есть ткани, которые хорошо изобразят домик, шапочку для человечка, сумочку или туловища у животного.

Другие способы аппликаций

Аппликацию можно делать, используя и другие материалы:

ü  Кору

ü  Хвою

ü  Солому

ü  Веточки

ü  Перья

ü  Мох, траву

ü  Спички

ü  Пряжу

ü  Вату

ü  Пластилин

ü  Маленькие ракушки или камешки

ü  Специи (гвоздику, перец-горошек, кориандр...)

ü  Сухие ягоды (шиповник, рябина…)

ü  Пластмассовые крышки от бутылок

ü  Бусинки и стразы …

ü  Фольгу, фантики от конфет, папирусную бумагу и салфетки…

ü  Куски от пенопласта

ü  Спичечные коробки

ü  Яичную скорлупу.

Как это все использовать и что можно сделать? Да очень многое! Дайте волю своей фантазии, и у вас появится огромное множество идей для аппликаций.

Вот один из примеров: пластиковые крышки - станут колесами, спичечный коробок - это кузов у машины. Кусочки пенопласта, раскрашенные в разные цвета, могут стать - светофором, горкой или камешками. Кусочки ткани (треугольник и квадрат) - это будущий домик, кусочки ваты - это облака. Наклеиваем всё это на картон - и готов "шедевр"!

Ещё можно сделать цветы из пластиковых крышек, "Сказочный дворец", "Подводное Царство" - (цветные лоскуточки - это водоросли и рыбки), "Волшебную карету".

Фантазируйте и творите!!! Развивайте своих детей!

4.2 КОНСУЛЬТАЦИЯ «ЗАНИМАТЕЛЬНАЯ АППЛИКАЦИЯ»

Научно доказано, что существует прямая взаимосвязь между развитием пальцев руки речевыми центрами, то есть, чем лучше развиты пальчики, тем лучше развивается речь.

Аппликация способствует совершенствованию движений пальцев рук, развитию зрительно-двигательной координации, внимания, усидчивости, развивает двигательную память через тактильные ощущения.

Аппликацию можно выполнять из различных материалов, что развивает тактильное восприятие; работа с мелкими и хрупкими деталями способствует развитию аккуратности, точности движений; запоминание последовательности действий способствует развитию памяти; а так же развивается ориентировка на плоскости при расположении изображения на листе бумаги; закрепляются знания o цвете, форме и величине предметов. Не забывайте в процессе выполнения работы обговаривать с детьми выполняемые действия; название инструментов и материалов; части, цвет, размер и расположение деталей изображения - это развивает внимание и речь детей. Детям нравятся такие занятия и обычно выполняют их они с удовольствием и усердием.

Хорошо такие занятия проводить и дома: они не требуют большой подготовки, ребенок успокаивается, находится при деле, совместная работа с родителями, ваше внимание к ребенку вызывает положительные эмоции, что тоже важно.

Аппликацию можно выполнять из: различной бумаги - цветной, папиросной, гофрированной, салфеток, рельефной, картона; из ваты; ткани и ниток; природного материала; круп; бросового материала.

Для аппликации нужно:

- клеенка на стол;

- кисточка для клея;

- подставка для кисточки;

- небольшая баночка для клея;

- небольшой кусок клеенки или пластика для работы с клеем;

- небольшая тряпочка для прижимания проклеенных деталей;

- салфетки для рук;

- небольшой поднос (неглубокая емкость) для заготовок;

- коробочка для обрезков, мусора.

Хочу рассказать вам о некоторых, наиболее интересных видах аппликации из различной бумаги и других материалов, а вы попробуйте сделать аппликацию вместе с детьми дома.

Успехов вам и вашим детям!

ОБЪЕМНАЯ АППЛИКАЦИЯ ИЗ ГОТОВЫХ ФОРМ

«Овощи», «Фрукты», «Бусы», «Виноград», «Осенний лес», «Цветы» и т.д.

Для работы понадобятся симметричные заготовки из цветной бумаги (2-3 детали одинаковой формы и цвета), листы светлого картона или плотной бумаги; клей; инструменты для аппликации. Бумажные заготовки надо сложить пополам и приклеить друг на друга, промазывая клеем только сгиб. Когда высохнет, отогнуть края изображения. Можно дополнить изображения мелкими деталями: черенок у яблока, хвостик у огурца и т.д.

АППЛИКАЦИЯ ИЗ КУСОЧКОВ ЦВЕТНОЙ БУМАГИ

«Деревья», «Животные», «Цветы»,  «Игрушки», «Фрукты, овощи» и т.д.

Для работы понадобятся: нарезанные из цветной бумаги или журналов небольшие кусочки бумаги соответствующих задуманному изображению цветов — на подносе; листы светлого картона или плотной бумаги; простой карандаш; клей; инструменты для аппликации.

Сначала нужно нарисовать на листе бумаги контурное изображение простым или цветными карандашами. Затем выбирать соответствующие по цвету кусочки цветной бумаги и приклеивать их на контур.

АППЛИКАЦИЯ ИЗ РВАНОЙ БУМАГИ

«Животные», «Фрукты, овощи», «Осеннее дерево», «Зимний лес», «Снеговик» и т.д.

Сначала надо нарезать цветную бумагу на части (четырехугольники) соответствующие размеру и количеству частей изображения. Затем на этих кусочках бумаги нарисовать контур и обрывать края бумаги точно по контуру. Из полученных частей выложить на листе изображение и приклеить - получается «пушистое» изображение. Мелкие детали - глаза, снег, нос и т.д. – можно сделать из маленьких кусочков бумаги (тоже рваная аппликация) или дорисовать фломастерами.

ОБЪЕМНАЯ АППЛИКАЦИЯ ИЗ МЯТОЙ БУМАГИ

«Фрукты», «Яблоки на ветке», «Виноград», «Снеговик», «Цыпленок», «Мишка» и т.д.

Для работы понадобится цветная бумага: заготовки квадратной или прямоугольной формы соответствующих размеров; листы светлого картона или плотной бумаги; клей; инструменты для аппликации. Квадраты или прямоугольники цветной бумаги нужно сначала смять, а затем разгладить на столе руками.

Положить бумагу цветной стороной вниз и загнуть края к середине, чтобы получился круг или овал. Намазать клеем только загнутые края и приклеить на лист бумаги, располагая изображение в соответствии с задуманным сюжетом. Можно сначала расположить изображение на листе, а затем приклеивать по частям. Дополнить изображение можно мелкими деталями из кусочков рваной бумаги.

АППЛИКАЦИЯ ИЗ БУМАЖНЫХ ШАРИКОВ

«Бусы», «Салют», «Яблоки на яблоне», «Снегопад», «Снеговик» и т.д.         

Для работы понадобятся бумажные салфетки или цветочная гофрированная бумага; листы светлого картона или плотной бумаги; клей; инструменты для аппликации. Сначала нарезать бумагу на квадраты соответствующих размеров. Затем загнуть края к середине и скатать шарик, аналогично сделать следующий и т.д. Выложить из шариков изображение и приклеить. Часть изображения можно нарисовать фломастером. Можно обклеить маленькими шариками контурное изображение по контуру или полностью.

АППЛИКАЦИЯ ИЗ БУМАЖНЫХ ЖГУТИКОВ

«Травка», «Дорожка», «Дождик», «Волны на море» и т.д.

Для работы понадобятся бумажные салфетки или цветочная гофрированная бумага; листы светлого картона или плотной бумаги; клей; инструменты для аппликации. Сначала нарезать бумагу на прямоугольники соответствующих размеров. Затем сложить прямоугольник по диагонали и скатать жгутик, аналогично сделать следующий и т.д. Выложить из жгутиков изображение и приклеить.

АППЛИКАЦИЯ ИЗ РВАНОЙ БУМАГИ И БУМАЖНЬIХ ШАРИКОВ ИЛИ ЖГУТИКОВ

«Нарядная елочка», «Зимний лес», «Ветка рябины», «Вишенки», «Цветы на поляне», «Цветы в вазе», «Корабль на море», «Рыбки в аквариуме», «Лебеди на озере» и т.д.

Для рваной аппликации понадобится цветная бумага, а для шариков или жгутиков, бумажные салфетки или цветочная гофрированная бумага. Для работы нужны листы светлого картона или плотной бумаги; клей; инструменты для аппликации. Нужно сделать из бумажных салфеток или цветочной гофрированной бумаги части изображения и составить из них изображение на листе, а затем приклеить.

АППЛИКАЦИЯ ИЗ РВАНОЙ МЯТОЙ БУМАГИ И БУМАЖНЫХ ШАРИКОВ ИЛИ ЖГУТИКОВ

«Дерево на пригорке», «Яблоня» и т.д.

Для работы нужны листы светлого картона или плотной бумаги; клей; инструменты для аппликации. Для рваной аппликации понадобится цветная бумага, а для шариков или жгутиков бумажные салфетки или цветочная гофрированная бумага. Шарики и жгутики делать так же, как в предыдущем задании. A рваную аппликацию после обрывания смять, а затем разгладить на столе, и при приклеивании смазывать клеем не всю поверхность, а сделать лишь несколько точек с обратной стороны и при приклеивании прижимать только проклеенные места. Затем дополнить изображения шариками и жгутиками.

ОБЪЕМНАЯ АППЛИКАЦИЯ ИЗ МЯТОЙ БУМАГИ И БУМАЖНЫХ ШАРИКОВ ИЛИ ЖГУТИКОВ

«Солнышко», «Цыпленок», «Яблоко», «Медведь», «Зайчик», «Лебедь» и т.д.

Сначала нужно сделать объемные детали из мятой цветной бумаги (техника выполнения рассказана ранее) и выложить их на листе. Затем дополнительные детали сделать из шариков или жгутиков и тоже разложить на листе. После того, как изображение готово, приклеить детали в соответствующей последовательности.

АППЛИКАЦИЯ ИЗ РЕЛЬЕФНОЙ БУМАГИ

«Здания», «Улица города», «Теремок», «Грузовик» и т.д.

Для аппликации понадобятся листы картона или плотной бумаги, клей, инструменты для аппликации и вырезанные заготовки из рельефной бумаги. Их можно сделать из середины от упаковочной коробки, из бумаги в коробках от конфет, рельефных обоев или любой рельефной бумаги. Выложить из готовых частей изображение на листе, а затем приклеить их.

АППЛИКАЦИЯ ИЗ ПЛОТНОЙ ТКАНИ

«Игрушки», «Животные», «Транспорт» и т.д.

Выполняется так же, как из цветной бумаги, но надо использовать клей ПВА и наклеивать на картон или другую ткань, а так же дольше держать, что бы приклеить изображение. Сначала из готовых частей (вырезанные фигурки из ткани) выложить изображение и после этого приклеить. Часть работы можно сделать из ниток - лучи у солнышка и т.д.

АППЛЛКАЦИЯ ИЗ ВАТЫ

«Снегопад», «Снеговик», «Ветка вербы» и т.д.

Сначала надо подготовить основную часть картинки: нарисовать контур, сделать аппликацию ветки и т.д. Затем отрывать небольшие кусочки ваты, катать из них шарики и выкладывать на подготовленное изображение, после этого приклеить. Когда клей подсохнет, кусочки ваты можно раскрасить гуашью.

АППЛИКАЦИЯ ИЗ ВАТНОГО ЛИСТА

«Фрукты», «Овощи», «Животные» и т.д.

Выполняется так жен как аппликация из бумаги из готовых форм. Получается объемное изображение.

Подготовка ватного листа: взять тонкий слой ваты, разложить на подносе или дощечке и смазать клейстером (можно цветным) с одной стороны; когда высохнет, перевернуть и смазать клейстером другую сторону. После высыхания получается плотный лист, из которого вырезаем нужные части изображения, раскладываем их на бумаге, приклеиваем и раскрашиваем (если надо) гуашью.

АППЛИКАЦИЯ ИЗ СУХИХ ЛИСТЬЕВ И ТРАВ

«Листопад», «Осенний букет», «Птичка», «Рыбка», «Бабочка» и т.д.

Для работы понадобятся сухие листья или травы, лист картона (лучше не белый), инструменты для аппликации. Если для аппликации использовать детали из бумаги, то лучше для этого брать рельефную бумагу. Сухие листья и травы, если надо подрезать: придать нужную форму, размер; выложить на листе изображение и приклеить его на клей ПВА. При приклеивании изображения прижать и подержать надо подольше, a лучше даже положить под пресс.

АППЛИКАЦИЯ ИЗ КРУП

«Гриб», «Снеговик», «Зайчик», «Мишка» и т.д.

Для работы понадобится плотный картон, инструменты для аппликации, клей ПВА, крупы – в зависимости от задуманного изображения, простой карандаш. На листе картона нарисовать простым карандашом контур изображения. Положить лист на поднос, густо промазать нужную часть клеем и густо посыпать крупой, затем слегка прижать. Когда подсохнет, лишнюю крупу с листа ссыпать обратно. Затем аналогично выполнить следующую часть работы.

Несколько советов:

- аппликацию можно комбинировать: использовать сразу в одной работе и ткань, и природный материал, и бумагу – изображение будет интереснее;

- если работать с клеем ПВА, то лучше для работы за основу взять плотный картон – тонкая бумага деформируется от клея;

- интересно смотрится аппликация на серых обложках от альбомов для рисования или наборов картона;

- рекомендуется  для разных видов аппликации использовать бумагу разного качества;

- для рваной аппликации лучше брать тонкую бумагу, контур должен быть четким;

- для скручивания бумаги (шарики, жгутики) лучше использовать мягкую бумагу (туалетная, салфетки, гофрированная и др.), ее можно слегка смочить;

- для аппликации из кусочков бумаги можно использовать цветные обрезки из журналов;

- выполняйте работу вместе с ребенком: вы делаете более сложное изображение или часть его, а ребенок делает то, что попроще – главное, чтобы он делал сами ему это было доступно.

4.3 КОНСУЛЬТАЦИЯ  ДЛЯ  РОДИТЕЛЕЙ

  Тема: Салфеточная  аппликация  как  средство  развития  мелкой  моторики.

                                                                        «Рука- вышедший  наружу  мозг»- писал И.Кант.

Ученые – физиологи доказывают, что тренировка пальцев  через  определенные зоны в коре головного мозга оказывает положительное влияние на интеллектуальное развитие детей дошкольного возраста. Систематическая тренировка пальцевых движений является мощным средством повышения работоспособности головного мозга, оказывает положительное влияние на подвижность органов артикуляции, что очень важно в раннем возрасте ребенка от двух лет. Тренировка пальчиков детей младшего дошкольного возраста облегчается использованием различных пальчиковых игр. Игры для малышей подбираются соответственно возрасту. Действие пальчиков и стихотворный текст должны быть доступны конкретному возрасту и усложняются по мере усвоения пальцевых движений.

   Подрастая, ребенок более умело владеет пальчиками, кистями рук. Теперь можно переходить к играм, где участвуют обе руки. Синхронное, одновременное выполнение действий обеими руками способствует активизации работы обоих полушарий головного мозга.

    Пальчиковые игры с текстом способствуют развитию у детей речи, внимания, памяти, координации движений.

    Кроме игр с пальчиками развитию мелкой моторике рук способствует рисование пальчиками, ладошками. Аппликация из готовых форм в раннем возрасте и самостоятельное вырезание в старшем дошкольном возрасте также способствует развитию мелкой моторике рук.

      Особенно положительное влияние на развитие мелкой моторике рук оказывает салфеточная аппликация. Путем сминания кусочков бумажной салфетки кончиками пальцев, получаются комочки, которые дети используют для заполнения контура рисунка, приклеивая эти комочки на определенные места. Работы, выполненные  салфеточной  аппликацией  отличаются красочностью, художественным вкусом. Дети  с  удовольствием  занимаются этой  аппликацией получая удовлетворение в виде готовой работы выполненной своими руками.                                                                                                           Создание рисунков   в  начале  было коллективным. На готовый контур дети наклеивали комочки салфеток, плотно прикладывая, их друг к другу. Необходимый участок работы вначале промазывал  воспитатель. Затем, когда дети становились старше, они самостоятельно промазывали необходимые участки рисунка. Вначале рисунки были простые (не  сложные) одноцветные: солнышко, бусы, горшочек  каши, дождь идет. Дети в процессе работы закрепляли основные цвета: красный, синий, зеленый, желтый. Постепенно с взрослением детей, рисунки  усложнялись, кусочки салфеток брались меньшего размера, комочки становились плотными и совсем не большими, расширялась цветовая гамма: сиреневый, фиолетовый, оранжевый, голубой, розовый. Расширялся спектр оттенков бледно – голубой ,нежно – сиреневый, темно – розовый, ярко – оранжевый, светло – зеленый и т.д., что способствует умению детей отличать оттенки цвета. Постепенно усложнялся рисунок, что требует внимания, аккуратности и точности в работе. Проклеивание тонких линий, мелких деталей дает возможность дополнительно активизировать кончики пальцев рук.

    Продуктивная деятельность всегда была интересна детям, но когда дети видят готовую  работу,  нет придела детской радости, восхищения, гордости за свой труд.  В занятиях салфеточной аппликацией не последним фактором является воспитание эстетического вкуса, понимания красоты окружающего мира.                                                                                                                                                     Хорошо  такие  занятия  проводить  и  дома: они  не  требуют  большой  подготовки , ребенок  успокаивается , находится  при деле  , совместная  работа  с  родителями, ваше  внимание  к  ребенку  вызывает  положительные  эмоции, что  очень  важно. От  взрослого  требуется  приготовить  шаблон  картинки, можно  взять  любую  понравившуюся  детскую  раскраску, бумажные  салфетки  различных  цветов, клей  ПВА, ножницы. А  еще  хорошее  настроение  и  готовность  к  работе!

   Готовим  салфетки: разрезаем  каждую  сначала  на  равные  3  полосы, а  затем  делим  полоски  на  равные  квадратики. Из  квадратиков  пальчиками  делаем  упругие  шарики, и  наклеиваем  на  шаблон  картинки.

   С  помощью  этой  техники  можно  создавать  красивые  картины.

     Попробуйте  сделать  вместе  с  детьми  необычные  аппликации  из  салфеток. Желаю  успехов!

4.4 "АППЛИКАЦИЯ ПОМОГАЕТ РЕБЁНКУ РАЗВИВАТЬСЯ"

(консультация для родителей)

Уважаемые родители! Ваш ребёнок подрос. Ему уже больше трех  лет. Вы видите, как он изменился, повзрослел, поумнел. И Вы, несомненно, рады этому. Ведь в этом немало Вашей заслуги! Вы часто гуляете с ним, общаетесь, играете. У Вашего малыша, наверно, есть любимые игрушки: плюшевые медвежата, зайцы, заводные машины, красивые куклы. Но иногда Вы замечаете, что игрушки не увлекают ребёнка. Мало того, он становится раздражительным, начинает капризничать, не подчиняется Вам. Причин такого поведения может быть несколько. Но одна из них - это то, что ребёнок этого возраста отличается исключительной познавательной активностью. И он уже не может в силу особенностей возраста ограничиваться игрушками, предметами, действиями с ними. Ему, как воздух, необходима другая деятельность.

Какая? Продолжительные исследования учёных последних лет доказывают, что дети первых лет жизни способны к раннему обучению. И это объясняется тем, что у этих детей в коре головного мозга много так называемого незанятого поля, поэтому путём специально направленных воздействий можно достигнуть очень высокого результата и более раннего формирования тех или иных функций мозга. В первую очередь рекомендуется развитие таких способностей, как воспроизведение, умение смотреть, сравнивать, различать, сопоставлять. Игры и упражнения с готовыми плоскими и сюжетными формами помогут справиться с этой задачей. Речь идёт об обыкновенных силуэтных изображениях предметов, которые используются в аппликации. Как Вы понимаете, надо начинать с самого простого.

Рекомендуем Вам взять в руки цветной картон или бумагу, ножницы. Вырежьте различные формы и изображения: круги, овалы, листья разной формы, яблоки,  груши, машины, зверей. Как только материал готов, можно приступать к занятиям. Но для начала предложите ребёнку размять ладошки, пальчики. Здесь Вам могут помочь следующие игры.

1. "Весёлые брызги" - встряхивание и расслабление кистей рук в различном ритме, имитирующие разбрызгивание капель воды.
2. "Пальчики стучат" - выстукивание пальчиками одновременно всеми или поочерёдно по любой твёрдой поверхности.
3. "Узнай предмет" - ребёнку предлагается с помощью пальцев рук "угадать" предметы, игрушки с ярко выраженными деталями.
4. "Пальчики здороваются" - кончик большого пальца правой руки поочерёдно касается кончиков указательного, среднего, безымянного, мизинца.
5. "Торопливый жучок" - пальцы рук быстро передвигаются по поверхности стола.
6. "Сорока-белобока" - текст известного детского стишка сопровождается движениями пальцев рук. Данные упражнения развивают мелкую мускулатуру пальцев рук, создают хорошее настроение.

Далее предложите ребёнку поиграть с "Волшебными картинками". Но непременное условие - Вы и Ваш ребёнок должны быть в хорошем настроении.

Далее мы предлагаем Вашему вниманию несколько вариантов игр в

"ВОЛШЕБНЫЕ КАРТИНКИ".

 1. "Помоги яблоку найти свою половинку".

Игра научит ребёнка собирать целое из частей, присоединять части друг к другу, поможет стать более целеустремлённым, настойчивым. Материал: вырезанные из разноцветного картона и разрезанные на две половинки силуэты яблок, отличающиеся друг от друга конфигурацией, величиной, цветом. Все части Вы перемешиваете, а ребёнку предлагаете составить из половинок целые яблоки. Как только ребёнок научится достигать положительного результата, можно сменить материал. Это могут быть плоскостные изображения домиков, варежек, листиков и т. д.

2. "Воздушные шары на ниточках".

Игра научит присоединять части друг к другу, повысит точность движений руки. Материал: вырезанные из картона разноцветные шары овальной и круглой формы жёлтого, зелёного, красного, синего цветов разных размеров; карточки с наклеенными ниточками соответствующих цветов. Ребёнку предлагается "привязать" шары к ниточкам - сначала приложить друг к другу, а потом с Вашей помощью приклеить. Позже можно "привязывать" верёвочки к машинам, резиночки к варежкам и т. д.

 

Попутно с этими играми или позже можно учить ребёнка выполнять упражнения, с ориентировкой на натуру, иначе говоря, работать с образцом. "Волшебные картинки" нам в этом помогут.

3. "Найди сестрёнку".

Игра способствует развитию зрительного восприятия, а также умению анализировать заданный образец. Воспитывает внимание и произвольность действий. Материал: несколько плоскостных изображений пирамидок разной формы и конфигурации. Каждая пирамидка в двух экземплярах. Перед ребёнком выставляется пирамидка.

 

На столе лежат остальные, в том числе двойник образца. Ребёнку предлагается найти такую же, как "сестрёнка". Таким же образом можно искать коврики, машинки, неваляшки, домики и т. д.

Как видите, это, в общем-то, несложные упражнения. И ребёнок в состоянии с ними справиться если не сейчас, то немного позже. И не при вашем участии, а как-нибудь совершенно независимо от Вас. Ведь есть же фабричные игры "Собери картинку" или "Волшебные кубики". Но помните, чем раньше Вы начнёте играть с ребёнком с готовыми формами, тем больше шансов у ребёнка стать целеустремлённым, тем быстрее ребёнок сможет научиться осознавать свои действия, тем быстрее у него повысится произвольность и координированность движений рук, разовьётся мелкая мускулатура пальцев. Успехов Вам и Вашему малышу!

 

            4.5   «ЧУДЕСНЫЕ  ПОДЕЛКИ  ИЗ  БУМАГИ»

Давно смотрю влюбленными глазами

На древнее искусство - Оригами.
Здесь не нужны волшебники и маги,
Здесь нечего особенно мудрить,
А нужно просто взять листок бумаги
И постараться что-нибудь сложить

   В переводе с японского «оригами» означает «сложенная бумага», в стране восходящего солнца искусство оригами называют искусством целого листа. Это одно из самых главных правил оригами — не прибавлять и не вычитать ничего лишнего. Это закон, которому следуют уже многие века все художники оригами. Благодаря этому данный вид искусства уже тысячелетия считается самым необычным и оригинальным. 
Появилось оригами почти сразу после появления бумаги в Японии. Именно японцы, а не первооткрыватели нового писчего материала — китайцы, догадались использовать бумагу в качестве сырья для декоративных украшений и изделий. Сначала новый изысканный и ценный материал использовали в проведении различных религиозных церемоний. 

          ЗНАЧЕНИЕ ОРИГАМИ ДЛЯ РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА

·        Переход от простейших реакций к более сложным и осмысленным действиям, овладение речью, возникновение первых проявлений самостоятельности 

·        Овладение способностью, поступать сознательно, подчиняя одни побуждения другим, у него должны сформироваться начальные формы волевого управления поведением.

·        Развитие мелких, точных и разнообразных движений, которых требует овладение письмом, четкого согласования движений рук и глаз, глазомера.

·         Овладение различными приемами и способами действий с бумагой, такими, как сгибание, многократное складывание, надрезание, склеивание.

·        Способствование  концентрации внимания, развитие памяти сосредоточения на выполнении работы.

·        Развитие конструктивного мышления детей, их творческого воображения, художественного вкуса.

·        Ознакомление с основными геометрическими понятиями (угол, сторона, квадрат, треугольник и т. д.), одновременно происходит обогащение словаря специальными терминами.

·        Активизация  мыслительных процессов.

·        Совершенствование трудовых умений ребенка, формирование культуру труда.

·        Всестороннее  развитие к школьному обучению.

      Таким образом, занятия оригами:

ü Дисциплинируют;

ü Воспитывают усидчивость, ответственность, аккуратность;

ü Способствуют формированию добрых чувств к близким и дают возможность выразить эти чувства    (подарок);

ü Влияют на формирование самостоятельности, уверенности в себе, самооценки;

ü Позволяют детям испытать свои возможности и проявить способности.

Этапы работы по выполнению оригами:

 1. Информационно – мотивационный этап.

  Знакомство детей с оригами, происхождением этого способа работы с  бумагой, готовыми работами.  

           2. Организационно – подготовительный этап.

 Подготовка необходимого материала, знакомство со свойствами бумаги, её подбор для изготовления поделок.

          3. Деятельностно – обучающий этап.

Обучение ориентировке на листе бумаги, работа со схемами, знакомство с базовыми формами

          4. Продуктивно – творческий этап.

Самостоятельное выполнение детьми индивидуальных и коллективных работ.

    Рекомендации для родителей:

·        Родитель должен освоить основы техники складывания бумаги: термины и знаки, принятые в оригами приемы работы с бумагой; способы получения базовых форм; овладеть складыванием классических моделей.

·        Перед очередным занятием с ребенком необходимо приготовить: образцы фигурок в двух экземплярах (один - в собранном виде, с дорисовкой и аппликацией, другой- в развернутом).

·        Складыванию каждой фигурки нужно посвятить отдельное занятие, начинать с определения мотива и цели занятия в форме загадки, стихотворения, вопроса, беседы. Вторая часть занятия представляет собой складывание фигурки, а третья заключается в обыгрывании, оценке результата.

·        Начинать нужно с очень простых приемов складывания.

·        Подбор фигурок должен быть ориентирован на жизненный опыт детей, их знания о явлениях и предметах окружающего мира (соответствует календарным праздникам и событиям).

·        Между занятиями не должно быть большого перерыва.

·        Начиная с первого занятия, действия ребенка следует контролировать и при неправильном, неаккуратном складывании обратить внимание на это.

·        Старших дошкольников постепенно можно приучать к складыванию по чертежам.

·        Складывание следует сопровождать пояснениями, точно определяющими действия, или проводить в форме игры, опираясь на ассоциативное мышление.

·        Желательно оформлять выставки: текущие, сезонные, тематические, объединяющие как индивидуальные, так и коллективные работы.

Если вам скучно и нечем заняться,
Не над чем от души посмеяться,
Если грустите, смотря в потолок,
Вспомните: есть ведь волшебный листок!

Сразу весь мир посветлеет вокруг,
Ведь из листка может выпрыгнуть вдруг
Кошка, улитка, собака, гепард,
Фокусник, клоун, с гитарою бард.
Сложим жирафа, дрофу, бегемота,

Мы очень любим такую работу!
Будет у нас зоопарк на столе.
Звери там будут гулять по земле.
Сложим журавлика, галку, гуся
Лишь бы бумага не кончилась вся!

Приложение.

 1. Наметьте две диагональные линии в квадрате.
2. Согните к центру квадрата все четыре угла.
3. Получившийся квадрат меньшего размера переверните на другую сторону.
4. Согните к центру квадрата все четыре угла.
5. Еще раз переверните фигурку на другую сторону.
6. Снова согните к центру квадрата внешние углы.
7. Полученную фигурку переверните на другую сторону.
8. Перед вами четыре маленьких квадрата. Верхний и нижний квадраты полностью раскройте, как будто растягиваете рот в улыбке.
9. Согните фигурку пополам.
10. Найдите внутри фигурки два уголка и аккуратно вытяните их наружу.

  

 

Последовательность выполнения оригами "Гусь"

1. Наметьте диагональную складку в квадрате.
2. Сложите верхние стороны квадрата к намеченной диагонали.
3. Переверните полученную фигуру на другую сторону.
4. Сложите нижние стороны фигурки к намеченной диагонали.
5. Переверните полученную фигуру на другую сторону.
6. Выполните складки.
7. Переверните полученную фигуру на другую сторону.
8. Согните верхнюю часть фигурки.
9. Сравните полученный результат с рисунком.
9. Переверните полученную фигурку на другую сторону.
10. Сложите фигурку пополам.
11. Вытяните указанный угол.  

 

Последовательность выполнения оригами "Кузнечик"

1. Согните квадрат по диагонали.
2. Получившийся треугольник согните пополам и разогните, наметив середину.
3. Сложите к середине углы треугольника.
4. Переверните фигурку на другую сторону.
5. Фигурку согните пополам.
6. Отогните вверх нижний угол фигурки. Обратите внимание на положение линии складки!
7. Переверните фигурку на другую сторону.

8. Отогните вверх нижний угол так же, как и на противоположной стороне.

Муниципальное казенное  дошкольное образовательное учреждение

Филиал «Детский сад№7» г.Алагира в п.Мизур

4.6 Мастер-класс на тему: 

«Изготовление открытки в технике объемной аппликации»

Для родителей старшей группы «ПЧЕЛКИ»

- мастер класс  на 1 час.

Подготовительные материалы для педагога:

рисунки открыток, выполненные учениками, различной тематики. Образцы готовых открыток в технике объемной аппликации, бумага для пастельных красок различных оттенков, вырезанные элементы (цветочки, листочки, кружочки), разноцветная нить «Ирис», ножницы, клей – ПВА Титан, краска-контур «Золото» и гелиевая ручка под золото.

Раздаточный материал для группы:

цветная бумага и картон, ножницы, клей, карандаши.

Цели

- ознакомить родителей с историей возникновения аппликации

- ознакомить родителей с правилами работы в технике объемной аппликации

- применить полученные знания при самостоятельной работе

- обучение приемам работы

- привить эстетический вкус

- рассказать о развитии мелкой моторики у детей во время аппликации

- воспитывать интерес

Краткое ознакомление о возникновении такого вида творчества, как аппликация.

История возникновения аппликации как вида ДПИ началась очень давно…

Аппликация в переводе с латинского языка означает «прикладывание». Это очень древний вид искусства. Еще древние люди украшали аппликацией одежду, посуду, дома. Делали аппликацию из бересты, войлока, ткани, кожи и бумаги.

Аппликация – наиболее простой и доступный способ создания художественных работ, при котором сохраняется реалистическая основа самого изображения.

У разных народов аппликация выполняется из самых разнообразных материалов. Северные народности: ханты, манси, нанайцы, эвенки и другие – используют в аппликации не только кожу и сукно, но и мех.

Многие народности (коми, казахи, калмыки, осетины, буряты и др.) используют аппликацию для оформления национального костюма, предметов быта и т.п.

Издавна славились на Украине, в Беларуси бумажные узорчатые занавески.

В настоящее время аппликация широко процветает в народном искусстве нашей страны. Яркие праздничные аппликации – различные композиции декоративных цветов в вазонах, петухи и диковинные птицы – все это представляется на многочисленных выставках декоративно-прикладного искусства.

Прежде чем начать работать обсудим, для чего открытки нужны? Какие праздники знают родители? Какой скоро приближается праздник? (Канун 23 февраля и 8 марта). Любят ли они получать подарки и, наоборот, дарить подарки, делать приятное своим близким и т.д.

Далее показываю открытки, сделанные руками детей в детских садах с использованием ИКТ.

Ход урока

1)    из цветного картона вырезаем форму размера открытки (основу).  Далее вырезаем квадратики (примерно 3 см х 3 см).

2)    сложим  каждый кусочек три раза. (Рис. 1)

3)    на каждой заготовке нарисуем «на глаз» лепесток.

4)    вырежем заготовку.

Рис 1.

5)    развернем – получится многолепестковый цветок.

Рис. 2

- вырезаем такие цветочки различного размера, чтобы получился «махровый» цветок. (Рис 2.)

- приклеиваем заготовки на открытку в технике объемной аппликации. (Рис 3.)

- в центр цветка добавляем (приклеиваем) кружочек.

Рис. 3

- нитками добавляем «стебелечки». Их зацепляем листочками. Вырезаем листочки разных размеров, приклеиваем также в технике объемной аппликации.

- контуром или гелиевой ручкой «Золото» добавляем мелкие элементы для «оживки» и надпись: «Поздравляю!» , «С праздником!», «8 Марта», «Любимой маме» и т.д.

Мастер-класс  рассчитан  на 1 час

Образцы открыток педагога

5. РАБОТА С ДЕТЬМИ

5.1 Конспект опытно-экспериментальной деятельности «Исследование свойств бумаги»

Занятие: исследование свойств бумаги.

Цели: познакомить детей с основными свойствами бумаги. Учить их способам исследования окружающего мира на примере проведения опытов с бумагой. Развивать любознательность, интерес к исследовательской деятельности, логическое мышление.

Материал: бумага разных видов, стаканы, стеки

Ход занятия:

Ребята сегодня у нас очень увлекательное занятие, мы будем знакомиться с бумагой.

- Скажите, где мы встречаемся с бумагой? (Тетради, альбомы, книги, салфетки, обои и многое другое сделано из бумаги.)

- Всё это верно, бумагой мы очень часто пользуемся.

- Знаете ли вы, из чего сделана бумага?

Бумагу изобрели в Китае. Китайцы делали ее из размоченных растительных волокон. Оказалось, что ее можно делать из дерева, тряпок и даже. из старой бумаги - макулатуры. Так оказалось, что бумагу можно было использовать дважды!

- Как же делают бумагу в наши дни?

Бумагу производят на бумажных фабриках.

Основным сырьем для производства бумаги является древесная целлюлоза. Целлюлозу получают из лесных пород: в основном из ели, сосны и березы, но используют также эвкалипт, тополь, каштан и другие деревья.

1 опыт:

цель: познакомить с основными свойствами бумаги.

Давайте с вами проведём опыт и сравним бумагу с другими материалами. Все ли они скручиваются, легко рвутся и не принимают прежнюю форму, если их смять?

У вас на столах лежат: тетрадный лист, газетная бумага, целлофановый пакет, бумага.

- Какие предметы обладают всеми этими свойствами? Давайте проверим, попробуйте смять. (Ответы детей.)

Совершенно верно это газетная бумага и тетрадный лист.

2 опыт: исследование бумаги на прочность.

Цель: узнать может ли бумага служить мостом.

Сделайте из двух брусков и листа бумаги мост, так как показано на рисунке. Положите на мост груз.

- Что произошло с мостом? (Ответы детей: он прогнулся.)

А теперь сложите другой лист гармошкой, как показано на картинке. Теперь попробуйте сделать мост из этой бумаги. Проверьте, выдержит ли такой мост груз? (Ответы детей: да)

Динамическая пауза:

Моль, моль, моль это – вредная букашка,

Моль, моль, моль это – вредный таракашка,

Моль, моль, моль это – маленький жучок,

Который поедает всё вдоль и поперёк.

Моль, моль, моль съела папины штанишки,

Моль, моль, моль съела мамино пальто,

Моль, моль, моль все поела в доме книжки,

Одела пальто, и пошла в кино.

(на слова моль, моль, моль, дети хлопают в ладоши.)

3 опыт:

Цель: исследовать звук, который издаёт бумага.

1) Перед вами лежат 2 тетрадных листа. Один сомните медленно, а второй быстро.

- В каком случае издаваемый звук был громче? (Ответы детей: во втором случае.)

Звук возникает от трения волокон бумаги друг о друга.

2) Попробуйте смять разные виды бумаги.

- Какая бумага издаёт самый громкий звук?

Альбомный лист, газетный лист, бумага для выпечки, тетрадный лист.

- Да вы правы бумага для выпечки издаёт самый громкий звук.

4 опыт

Цель: выявить как может бумага изменяться в воде, как вода меняется если окунуть в нее цветную бумагу

Итог:

- Ребята, так что мы с вами узнали на занятии?

Ответы детей:

- Бумага при сминании издаёт разный звук.

- Бумага если её сложить гармошкой может быть крепкой.

- И мы познакомились с основными свойствами бумаги.

- бумага в зависимости от толщины изменяется в воде и окрашивает ее.

5.2 Конспект НОД в старшей группе по образовательной области – художественное творчество (нетрадиционный метод аппликации) по теме «Домашние животные».

Цель занятия: научить создавать композицию, развивать моторику рук, знакомство с новой  техникой аппликации  «мозаика».

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно- эстетическое развитие», «Физическое развитие».

Задачи:

1) Речевое развитие

 Обогащать и активизировать словарь детей, развивать связную, грамматически правильную речь. Формировать умение составлять описательный рассказ, добиваться эмоциональной выразительности речи,

Совершенствовать умение владеть речью, как средством общения 

2) Познавательное развитие

Развивать воображение, творческую активность; системность  мышления в процессе расширения знаний о домашних животных.

3) Художественно-эстетическое развитие.

Реализация самостоятельной творческой  деятельности детей при изображении домашних животных

4) Социально-коммуникативное развитие.  Формировать готовность к совместной деятельности со сверстниками,  умение договариваться,  учитывать мнение партнера, формировать доброжелательность в общении

5) Физическое развитие.

Развивать двигательную активность детей, мелкую моторику обеих рук.

Материал к занятию:

-Трафареты домашних животных, клей-карандаш, цветная бумага, картинки домашних животных.

Ход занятия.

Воспитатель; Ребята, а вы любите волшебство. Кто умеет разгадывать загадки?

Ответы детей.

Загадки:

Мягкие лапки, А в лапках царапки (кошка).	С хозяином дружит Дом сторожит, Живет под крылечком А хвост колечком (собака).	Голодна – мычит Сыта – жует Малым ребяткам Молока дает (корова).
Хвост крючком Нос пятачком (свинья).	Идет, идет, бородой трясет Травку просит «Ме-ме-ме» Дай-ка вкусной мнеее» (коза).	Пашет землю трактор без колес Для нее горючее – овес (лошадь).

2.Рассматривание домашних животных.

Посмотрите сюда, на столе появились  ваши отгадки.

Воспитатель;- Как назовем эти предметы одним словом?

Ответы детей

Беседа о  домашних животных.

Воспитатель; Вопрос;- Почему эти предметы называются  животными? (тело покрыто шерстью; у них четыре лапы (ноги); есть туловище, морда, хвост; выкармливают детенышей молоком и т.д.)

Ответы детей.

Воспитатель - Где живут эти животные? (Рядом с человеком).

Ответы детей.

Воспитатель - Как называются?

Ответы детей. (Домашние животные)

3.Физминутка

4.Сообщение темы воспитателя для занятия.

Воспитатель; Ребята посмотрите на столе лежат предметы. Назовите их.

Ответы детей.

Воспитатель; Зачем надо нам эти предметы?

Ответы детей.

Воспитатель; Сегодня мы будем делать аппликацию.

Аппликация будет волшебной, мы будем делать новую работу.

Воспитатель  раздаёт трафареты домашних животных каждому ребенку.

-Скажи, кто это? Д/игра «Узнай по контуру».

Воспитатель раздает цветную бумагу: коричневую, черную, серую, оранжевую, белую.

Воспитатель объясняет, что надо сделать с бумагой.

«-Каждый возьмет себе цветную бумагу по образцу своего домашнего животного. Картинки домашних животных расположены перед детьми.

-Теперь будем отрывать от бумаги  меленькие кусочки,  и выкладывать на своего животного.»

-Воспитатель  ставит рядом с каждым ребенком; клей-карандаш.

Обязательно повторить правила безопасности по работе с клеем.

 Воспитатель;-Уберите с трафарета ваши цветные кусочки бумаги на тарелочку.

-Возьмите клей и намажьте трафарет клеем. Педагог показывает детям, ка надо сделать.

-Выложите на трафарет цветные, маленькие кусочки бумаги.

-Вы приклеили кусочки бумаги.

-А теперь посмотрите на своих красивых домашних животных.

-Красивые животные получились?

 -Давайте их приклеим на наш лужок.

5.Пальчиковая гимнастика.

Довольна корова своими телятами,  Разгибать поочерёдно Овечка довольна своими ягнятами, пальчики из кулачка, Кошка довольна своими котятами,  начиная с большого пальчика. Кем же довольна свинья? Поросятами! Довольна коза своими козлятами, А я довольна своими ребятами!  Поглаживание по ладошке.

Воспитатель предлагает детям вспомнить, что интересного они делали.

 Понравилось ребята вам делать новую аппликацию?

-Молодцы, ребята!

5.3 Конспект НОД «Бумага своими руками»

Описание: Конспект НОД для детей старшего дошкольного возраста.

Конспект направлен на воспитание бережного отношения к природе и развитие творческих способностей детей

Интеграция: «Чтение художественной литературы», «Познание», «Художественное творчество», «Коммуникация», «Безопасность».
Цель: воспитание эмоционально-положительного отношения к объектам природы; показать значение деревьев в жизни человека и животных. 
Задачи: 
Образовательные: Формировать представление о значении деревьев в жизни людей, дать представление о разнообразии бумаги, закрепить знания о некоторых свойствах бумаги. Формировать чувство заботы о природе через бережное отношение к деревьям.
Развивающие: Развивать внимание, познавательную активность детей.
Речевые: Расширять словарный запас детей слова «макулатура», «лесорубы», «чурбачки», «блендер».
Воспитательные: Воспитывать бережное отношение к объектам природы, чувство уважения к труду людей.
Материалы и оборудование: Образцы белой бумаги А4, картона, газеты, глянцевой бумаги, предметы сделанные из бумаги (салфетки, туалетная бумага, открытки, календари бумажные, книги, обои и тд.), заранее изготовленные самолётики из бумаги, пяльцы с запяленой сеткой на каждого ребёнка, плотные полотенца, х/б ткань, клеёнка, клеёнчатые фартуки на каждого ребёнка, губки на каждого ребёнка, блендер, клей ПВА, гуашь, пайетки, горячая вода. 
Ход НОД:
Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Ну-ка закройте глаза….(шелест бумаги). Что это за шум? 
Дети: Бумага!
Воспитатель: Правильно ребята это шелестит бумага. Сегодня мы с вами поговорим о бумаге, о том, что делают из бумаги и из чего изготавливают бумагу. А кто мне скажет, из чего делают бумагу?
Дети: Из деревьев
Воспитатель: Всё верно, бумагу изготавливают из деревьев, это очень долгий и не простой процесс. Вот послушайте стихотворение:
Лесорубы дерево срубили,
На станке на части разделили,
Чурбачки на щепки порубили,
И в растворе долго их варили.
А потом всю жидкость отжимают,
Валиком утюжат, сушат, гладят.
Так выходит чистый лист бумаги
Для журнала, книги и тетради.
Обсуждение стихотворения 
Воспитатель: Представьте ребята, для того чтобы у нас с вами была бумага, трудятся очень много людей: деревья сначала рубят лесорубы, отправляют на фабрику для обработки там срубленные деревья делят на части, затем на щепки, варят в специальном растворе, отжимают, утюжат большим валиком, сушат, гладят и только после этого получается бумага. Это очень тяжелый труд, поэтому мы должны аккуратно относиться к изделиям из бумаги. А скажите мне ребята, какими изделиями из бумаги мы пользуемся в повседневной жизни.
Ответы детей: книги, раскраски, альбом, салфетки и др.
Воспитатель: Вот видите, как много предметов из бумаги нас окружает, и мы должны бережно относиться к ним, не рвать книги, аккуратно рисовать на листе бумаги, не тратить зря салфетки. Ребята, с помощью использованных листов бумаги можно поиграть. Я, приготовила для вас, самолётики из бумаги давайте с ними поиграем.
П/игра «Самолётики»
Воспитатель: Ребята мы с вами знаем, что бумагу делают из деревьев, и для этого нужно уничтожить дерево, а представьте, что наступит время, когда на земле не останется ни одного дерева.
Решение проблемной ситуации: «Что будет, если с земли исчезнут деревья?»
Варианты ответов детей
Воспитатель: Правильно ребята деревья вырабатывают кислород, которым дышат люди и животные, деревья являются жильём и источником пищи для многих животных, насекомых и птиц. Деревья имеют лечебные свойства. А ещё люди наблюдая за деревьями научились узнавать погоду например хвойные деревья опускают свои ветви вниз перед дождем и поднимают вверх перед ясной погодой, а если с берёзы в начале октября лист не упал то снег ляжет поздно. И если исчезнут деревья то, погибнет всё вокруг. И для того что бы сохранять деревья люди научились делать бумагу из «макулатуры» - это использованная, не нужная бумага, давайте вместе скажем это слово «макулатура», и мы с вами сегодня будем делать бумагу из макулатуры.
Изготовление бумаги
Воспитатель: Сначала нам нужно порвать на мелкие кусочки макулатуру, давайте каждый из вас возьмёт по листочку бумаги и разорвёт его. Мы с вами знаем, что бумага легко рвётся – это одно из её свойств. (дети рвут бумагу)

Воспитатель: Теперь нам нужно залить бумагу горячей водой, и размять всё это блендером – это я сделаю сама, потому что горячей водой можно обжечься, а блендер это электроприбор, при использовании которого необходимо соблюдать технику безопасности, (воспитатель заливает бумагу горячей водой и разминает блендером, дети наблюдают)
Воспитатель: Одно из свойств бумаги – это то, что она намокает, поэтому мы с вами получили кашицу из бумаги. Теперь нужно добавить сюда клей ПВА, гуашь любого цвета и пайетки. (добавить всё и перемешать) 
Я вам приготовила два раствора: один без пайеток в него потом если захотите можно их добавить, а второй с пайетками. 
Воспитатель: Рассказ воспитателя сопровождается показом всех действий. А теперь приступим к самому интересному, к изготовлению листа бумаги. Перед каждым из вас лежать полотенца на клеёнке накрытые тканью, губки и пяльцы с запяленой сеточкой. Нужно взять пяльцы, погрузить в нашу кашицу из макулатуры. 
Когда в сеточку поместится достаточное количество смеси, мы достаём пяльцы и кладём на полотенце. Теперь необходимо убрать лишнюю жидкость, для этого мы с вами накроем пяльцы с «кашицей» тканью и промакнуть, далее берём губку и промакивать нашу бумагу. После того как жидкость будет убрана нужно перевернуть пяльцы отделить их от бумаги и оставить до полного высыхания. 
(дети делают бумагу, воспитатель помогает, если это необходимо)

Воспитатель: Ребята теперь нужно подождать пока бумага высохнет, после этого мы с вами изготовим из неё открытки. Я хочу сказать, что мы с вами помогли спасти несколько деревьев от вырубки, тем самым помогли ещё и многим животным, птицам и насекомым. А ещё у нас получилась необычная бумага, у каждого свой оригинальный листочек.
После того, как бумага высохнет, дети изготавливают открытки.
Дети получают новые знания, о деревьях, бумаге, о том, что всё взаимосвязано: бумагу делают из деревьев, деревья являются жильём, источником жизни для человека, животных, насекомых и птиц, и в руках человека уменьшить вырубку деревьев, сохраняя тем самым жизни многих, животных, птиц и насекомых.

5.4 Контурная мозаика из цветной бумаги «Осеннее дерево»

Тема: «Мозаика из кусочков бумаги».

Цель: Познакомить детей с выполнением аппликации с помощью контурной мозаики, развивать у детей способность к творчеству, воображение, воспитывать точность, аккуратность.

Материал: Основа с нанесенным контуром предмета,

- Цветная бумага,

-Клей ПВА

-Жесткая кисть для клея

-Клеёнка- подкладка.

Методика преподавания

-Сегодня мы выполним очень интересную работу. Но, сначала отгадайте загадку:

Его весной и летом

Мы видели одетым,

А осенью с бедняжки

Сорвали все рубашки.

Вы сделаете мозаику из кусочков бумаги – «осеннее дерево».

Кусочки цветной бумаги наклеиваются на сюжетную основу или заполняют изображение внутри нанесенного контура. Ребенок намазывает клеем каждый кусочек бумаги при помощи кисточек и наклеивает на фон. Можно и наоборот – нанести клей на основу и распределить по клеевой поверхности кусочки бумаги.

Где можно использовать работу, которую мы сделаем? (Украсить комнату, подарить маме.)

Какие деревья вы знаете?

Каких цветов бывают листья осенью?

Анализ образца. Из каких частей состоит дерево? (Ствол, ветки, листья.)

Какую форму может иметь крона дерева?

Приём: «Рисование в воздухе»

- Попробуйте в воздухе двумя руками нарисовать ствол дерева, а затем крону.

Каким способом делаем детали из бумаги? (Способ обрывания).

- Что мы выполняем этим способом в нашей аппликации? (Ствол и крону.)

Бумажной мозаикой выполняют как ствол, так и сплошные изображения.

Мы выполняем нашу работу с помощью сплошной мозаики.

Цветовое решение. Теперь нам необходимо определить цвета, с помощью которых мы можем передать осеннее настроение.

Как легче наклеить мелкие детали на контур?(Контур нужно промазать клеем, с помощью кисти, и нанести на контур кусочки бумаги, и слегка прижать)

Самостоятельная работа детей. Давайте вспомним последовательность работы.

1. Выбор фона аппликации.

2. Приложи шаблон и обведи его карандашом.

3. Нарви кусочки бумаги нужного цвета. (Ствол — коричневый, крона — жёлтая, красная, оранжевая…)

4. Нанеси клей жесткой кистью на поверхность.

5. Наклей мелкие детали и прижми.

Анализ работ. Обсуждение.

С помощью какого способа, выполнения аппликации мы выполнили работу? (Способ обрывания)

Кому удалось передать настроение и краски осени?

Выставка работ:

5.5 Конспект занятия по обрывной аппликации для старшей группы «ПИРОЖНОЕ»

Образовательная область: Творчество

Раздел: Аппликация

Тема: Пирожное

Цель: Продолжать учить детей использовать в аппликации метод обрывания бумаги.

Задачи:

1. Учить приклеивать обрывную цветную бумагу по силуэту пирожного

2. Способствовать развитию творческих способностей детей

3. Способствовать развитию зрительного контроля действия рук.

4. Воспитывать аккуратность, усидчивость в работе.

Оборудование :бумага с силуэтом пирожного, цветная бумага, клей карандаш, клеёнка, салфетки.

ХОД ЗАНЯТИЯ.

Воспитатель:

Может быть оно песочным,

А порой и с кремом.

Иногда бывает с сочным

Аппетитным джемом.

И безе бывает - крошкой,

А в глазурной кожуре

Может быть оно картошкой,

Только вовсе не пюре

Дети: . (Пирожное)

Правильно ребята это пирожное

Сегодня мы с вами узнаем много нового о Пирожном - это сладость, которое очень любят взрослые и дети

У каждого пирожное есть вкусная начинка , благодаря которым оно может быть разным по вкусу. сладости – замечательный источник энергии, поскольку содержат огромное количество углеводов. А энергия детям просто необходима. Как говорится в одной песенке « каждый маленький ребенок, вылезая из пеленок, и теряет все повсюду, и находит все везде. Он всегда куда-то мчится, он ужасно огорчиться, если что-нибудь на свете вдруг случиться без него». И правда, дети – это некие «вечные двигатели», и энергия для роста, проказ и познания мира им требуется всегда!

Существует очень много видов пирожн:

Но прежде, чем мы приступим к работе, подготовим наши пальчики и сделаем пальчиковую гимнастику.

(Звучит музыкальная пальчиковая гимнастика Л. Яртова «Пальчики») .

Затем предложить детям изобразить пирожное с помощью аппликации методом "обрывания".

Обратить внимание на технику работы методом "обрывания". Подготовленные кусочки (разного  цвета) кладут отдельно. Затем промазывают клеем на фоне силуэт пирожного и накладывают заготовленные кусочки бумаги на проклеенную часть.

Дети приступают к работе, воспитатель следит за осанкой детей.

Итог занятия.

Воспитатель:

Ребята, как называется техника которую мы сегодня использовали на занятии?

Дети:

Метод обрывания

Что  вы изобразили?

Дети:

Пирожное

Вам понравилось занятие?

Да!

Молодцы! Какие красивые работы получились у вас! Из ваших работ мы организуем выставку – «Сладости» в нашем саду и пригласим гостей – пусть полюбуются вашими работами.

5.6 План-конспект по НОД «Объемная аппликация в старшей группе «Букет одуванчиков»

Цель занятия:

Совершенствовать навыки детей в работе с ножницами

Развивать мелкую моторику рук

Развивать чувство композиции и колорита в процессе использования разных материалов для создания объемной аппликации

Воспитывать любовь и бережное отношение к родной природе

Материалы и инструменты:

Лист цветного кантона

Клей, ножницы

Цветная бумага зеленого цвета для листьев и стеблей цветов

Салфетки желтого цвета

Прямоугольная цветная бумага для кашпо

Предварительная работа

Наблюдение за одуванчикам на прогулке

Просмотр мультфильма "Одуванчик-толстые щеки"

Стихи об одуванчике

Ход занятия:

I Орг. момент

Ребята, к нам в гости пришла девочка-весна и принесла загадку:

Желтенький цветочек

Так похож на солнце.

Что ему, наверное,

Солнце улыбнется.

Ну что же с ним случилось?

Наш цветок стал белым,

И его пушинки

Ветерок развеял.

- Как называется этот цветок?

II Беседа

Наступила весна, природа пробуждается, и вокруг нас происходят волшебные превращения.

Зазеленела травка, почки на деревьях распускаются, а солнышко разбросало по земле свои лучики.

Уронило солнце лучик золотой.

Вырос одуванчик, первый, молодой.

У него чудесный золотистый цвет.

Он большого солнца маленький привет.

(вносит в группу букет одуванчиков, рассматривает их с детьми, предлагает потрогать пушистые головки одуванчиков, обращает внимание на резерве листья)

В народе этот цветок называют не только одуванчик, а пустодуй, пуховка, молочник, плешивец, подойник.

- Подумайте, откуда такие имена?

Одуванчик - ценное витаминное и лекарственное растение. Из молодых листьев можно делать витаминный салат.

III Изготовление цветка.

1. возьмем желтую салфетку, разрежаем ее на 4 части, каждую подученную часть разрезаем еще на 4 части.

2. Вырезаем 4-6 кругов одного размера, каплей клея соединим круги между собой.

3. Подожди пока высохнет клей и на верхнем круге поставь точку в центре.

4. Возьми ножницы и произведи надрезы от края круга к центру.

5. Распугивают концы бумаги руками - получился пушистый комочек - одуванчик.

6. Сделай для аппликации 3-5 таких цветков.

IV Изготовление листьев

1. Для листьев возьми зеленую бумагу и шаблоны листьев.

2. Полоску зеленой бумаги сложи гармошкой, наложим шаблон, обведем и вырежем.

V Физкультминутка "Одуванчик"

VI Самостоятельное вырезание кашпо из прямоугольника цветной бумаги

VII Создание композиции

1. На заранее подготовленный цветной картон наклеиваем стебельки с листьями. Между листикам располагаем цветы.

2. Помещаем кашпо на картину

VII Оценка работы детей

- букет каких весенних цветов мы сегодня с вами делали?

5.7 Конспект НОД по продуктивной деятельности (аппликации) «Украсим вазу разноцветными ромашками» в старшей группе

Цели: продолжать учить детей вырезать округлую форму, закругляя углы у квадрата;

упражнять в резании бумаги по прямой и составлять из вырезанных частей изображение предмета ромашки;

Развивающие: развивать воображение воспитывать потребность создавать что-то своими руками.

Образовательные: закреплять навык наклеивания, знание геометрических фигур;

Закреплять умение работать с клеем чисто и аккуратно.

Воспитательные: воспитывать у детей интерес к аппликации

Высказывать положительные эмоции (интерес, радость, восхищение)

Здоровьесберегающие задачи: обеспечивать двигательную активность. детей, использовать здоровьесберегающие технологии (физминутки) .

Методы и приёмы:

- словесный (рассказывание стихотворения о ромашке, загадки, описание ромашки, объяснение, повторение, пояснение) ;

- наглядный (плоскостные ромашки, алгоритм выполнения работы) ;

- практический (показ приемов наклеивания, музыкальное сопровождение) ;

- игровой (физминутка)

Ход:

1. Вводная часть.

(Дети заходят в группу, садятся на ковре, звучит спокойная музыка. На ковре рассыпаны плоскостные ромашки)

Воспитатель: - Ребята, отгадайте загадку:

«Стоит в поле кудряшка –

Белая рубашка,

Сердечко золотое —

Что это такое? » (Ромашка.) Верно, молодцы!

Воспитатель: Вам нравятся ромашки? А когда они цветут летом или зимой?

-Да, ромашки, как и все полевые цветы цветут только летом!

Я ромашку белую

с желтой сердцевинкой

Спрячу в книжку толстую

- засушу в картинках.

И за зимним чтением

под уютным пледом

Солнышко вдруг встречу

я, и запахнет летом! (показ плоскостного изображения ромашки)

2. Основная часть.

-Ребята, посмотрите, у меня в руках тоже ромашка. Какого она цвета?

-На что она похожа? Если ромашки сердцевинка похожа на круг, значит она какая? У нее есть лепесточки? Давайте пройдем за столы и я покажу Вам как из геометрических фигур можно

сделать ромашку.

(На тарелочках лежат геометрические фигуры.)

Какие геометрические фигуры вы видите? (квадрат и прямоугольник) Из квадрата можно вырезать круг. Посмотрите как это буду делать я. (Памятка работы с ножницами)

-Я беру ножницы в правую руку, а квадрат в левую, ножницами режу и закругляю уголок. (показ) Посмотрите у меня получился круг. Положу в тарелочку.

-Беру в руки прямоугольник и разрезаю его по длине на полоски – это лепесточки ромашки. С одной стороны прямоугольника также округляю углы ножницами-у ромашки лепестки округлые.

-Положила ножницы на стол и буду выкладывать получившиеся детали на листе.

По середине листа сердцевина, а лепесточки вокруг (обратить внимание детей лепесточки располагаем близко к краю круга) Посмотрите какая красивая ромашка получилась у меня.

Приступаю к наклеиванию. Сердцевинку – круг положила на клеенку, цветной стороной вниз, наношу клей (обратить внимание на то, что необходимо нанести клей на всю поверхность детали) Положила кисточку на подставку. Беру круг, наклеиваю его на лист по середине, салфеткой прижимаю, вытираю лишний клей. Приклеиваю лепесточки.

-Ребята, посмотрите моя ромашка довольная. И ваши ромашки тоже будут довольными, если вы хорошо постараетесь. Прежде чем приступить к работе, нам нужно немножко размяться.

Физминутка «Ромашки»

Белые звезды упали с небес. Дети медленно приседают.

Смотрит на них зачарованно лес, Поднимаются, встают на носочки,

Ветер тихонько над ними кружит, Кружатся на месте. Руки держат на поясе.

Смотрит на белые звезды во ржи, покачивают поднятыми вверх руками.

Нежно качает волну из цветов,

Белых, как звезды, волшебных цветков. Бегут по кругу, взявшись за руки.

Вот теперь можно и приступать к работе. Проходите, ребята, за столы. (Выполнение работы детьми)

Посмотрите, ребята, у нас получилась ваза для конфет украшенная ромашками. Какая красота! Вам нравятся эти ромашки?

3. Заключение

Оценка детских работ детьми и воспитатель

- Вы молодцы, все старались, были аккуратными и внимательными, а самое главное добрыми и дружными. Спасибо!

5.8 Конспект занятия по аппликации в старшей группе.

Тема: «Во поле береза стояла».

Цели: Продолжать учить детей вырезать симметричные изображения из бумаги сложенной вдвое. Развивать зрительно-двигательные координации. Воспитывать стремление дополнять изображение, добиваясь выразительности. Уточнить знания детей о березе, о строении дерева и названии его частей.
Прививать любовь к природе.

Приемы обучения: Игровой, показ, объяснение, вопросы, напоминание, индивидуальный подход, оценка.

Предварительная работа: Заготовить основу: на листе бумаги красками нарисовать землю, небо и солнце. Разучивание песни «Березка».

Индивидуальная работа: Продолжать учить вырезать симметричные изображения.

Словарная работа: Крона, ствол, береста, березовая роща.

Материалы и оборудование: Картины с изображением берез, образец аппликации, цветная основа с изображением земли, неба и солнца; заготовки зеленые и желтые для вырезывания крон деревьев, белые – стволов. Цветные карандаши, ножницы, клей, кисть клеевая, подставка для кисти, клеенка, тряпочка, поднос.

Ход занятия:

Воспитатель предлагает детям отгадать загадку и узнать, что мы будем делать на занятии.
На полянке красавицы
В белых сарафанах.
На голове зеленые платочки,
В ушах золотые сережки. (Березы).
В о с п и т а т е л ь:
Правильно, дети, сегодня на занятии мы будем делать березку. (Выставляются картины с изображением берез).
Посмотрите на эти изображения, как вы думаете, чем березка отличается от других деревьев? (Ствол березы белого цвета).
В о с п и т а т е л ь: Правильно, дети. Кроме березы, природа ни одно дерево не наделила такой замечательной корой белого цвета.
(На мольберт выставляется образец аппликации).
В о с п и т а т е л ь: Ребята, посмотрите, какие березки мы сегодня будем делать. Из белой полоски мы будем делать ствол березы, а из желтых и зеленых прямоугольников будем вырезать крону деревьев. Посмотрите внимательно, какая форма у кроны березы. На что она похожа? (Ответы детей).

Вырезаем крону деревьев, сложив лист бумаги пополам, вырезанные детали разворачиваем, располагаем все детали на заготовленной основе так, чтоб получилось целостное изображение, затем аккуратно приклеиваем все детали на основу, черным карандашом делаем штрихи на стволе дерева.
(Закрепить с детьми способ симметричного вырезывания, двум детям (по желанию) предлагается вырезать крону дерева).
Перед началом работы воспитатель напоминает правила работы с ножницами, клеем. При выполнении работы помогает советами.

В о п и т а т е л ь: Молодцы, дети, все хорошо справились с заданием. У нас получился целый лес берез. А знаете ли вы, как называется лес, в котором одни березы? (Березняк или березовая роща).
Давайте с вами встанем в круг и споем песенку «Березка».

Песня «Березка»
1. В поле у березки детки танцевали,
Все они с березкой весело играли.
Дети с платочками в руках танцуют соответственно тексту.

Итог занятия: Дети, что мы делали на нашем занятии? (Ответы детей).
Как называется лес берез? (Березняк или березовая роща).
Анализ детских работ детьми.

5.9 Конспект НОД по аппликации из ткани в старшей группе «Путешествие в весенний лес»

Конспект непосредственно образовательной деятельности по аппликации из ткани в старшей группе.

Тема: «Путешествие в весенний лес».

Цели:

- учить детей передавать в работе характерные особенности внешнего вида разных деревьев

- продолжать знакомить детей со средствами выразительности в художественной деятельности: цвет, материал, композиция

- систематизировать и углублять знания о сезонных изменениях в природе

- продолжать знакомство детей с работой в новой технике выполнения аппликации – создание изображений с помощью ткани

- продолжать учить детей мысленно создавать собственный замысел и воплощать его в работе

- учить самостоятельно, продумывать последовательность работы

- воспитывать стремление дополнять изображение, добиваясь выразительности

- прививать любовь к природе

Материалы и оборудование

- листы картона на каждого ребенка различных цветов

- лоскутки различных тканей; лучше, если ткань будет накрахмаленная, хлопчатобумажная

- цветная бумага

- клей ПВА

- кисти для клея

- ножницы

Предварительная работа

- составление описательных рассказов по пейзажным и сюжетным картинам о весне

- разучивание стихов В. А. Жуковского «Жаворонок… », А. Н. Плещеев «Уж тает снег, бегут ручьи… », Ф. И. Тютчев «Весенняя гроза… », Е. Баратынский «Весна, весна, как воздух чист. », И. Бунин «Крупный дождь в лесу зелёном. »

- беседа о времени года и сезонных изменениях;

- по возможности, прогулка с детьми в весеннем парке;

- рассматривание иллюстраций с изображением весеннего леса.

Основная часть

Воспитатель читает детям стихотворение: «Весна (Уж тает снег.) » А. Н. Плещеев

Уж тает снег, бегут ручьи,

В окно повеяло весною.

Засвищут скоро соловьи,

И лес оденется листвою!

Чиста небесная лазурь,

Теплей и ярче солнце стало,

Пора метелей злых и бурь

Опять надолго миновала.

И сердце сильно так в груди

Стучит, как будто ждет чего-то,

Как будто счастье впереди

И унесла зима заботы!

Все лица весело глядят.

"Весна! "- читаешь в каждом взоре;

И тот, как празднику, ей рад,

Чья жизнь - лишь тяжкий труд и горе.

Но резвых деток звонкий смех

И беззаботных птичек пенье

Мне говорят - кто больше всех

Природы любит обновленье!

Воспитатель: О каком времени года говорится в этом стихотворении? А какие приметы наступающей весны вы еще знаете? (Ответы детей)

Воспитатель: Ребята, мы с вами уже много говорили об этом прекрасном времени года – как весна. Я рассказывала вам, что многие художники изображали на своих картинах молодую весну, многие поэты посвящали ей свои стихи, восхищались и воспевали это время года. Сегодня я вам принесла посмотреть некоторые репродукции картин. А чтобы их рассмотреть в мельчайших подробностях, предлагаю нам с вами отправиться в воображаемое путешествие по картинам, на которых мы увидим, как видели весну русские художники. (Рассматривание и беседа с детьми по картинам)

«Голубая весна» Василий Бакшеев

«Весна (Большая вода) » Исаак Левитан

«Февральская лазурь» Игорь Грабарь

Воспитатель: Как вы уже знаете, весенняя природа вдохновляла многих людей - художников, поэтов, писателей – на создание настоящих произведений искусства. Мы с вами пока начинающие мастера, но тоже можем проявить творческую фантазию. А теперь, пришло время нам возвращаться из нашего путешествия.

Физкультминутка «Туристы»

Мы немножко отдохнем

Встанем, глубоко вздохнем.

Руки в стороны, вперед.

Дети по лесу гуляли

Дети по лесу гуляли, (Дети маршируют на месте.)

За природой наблюдали. (Ладонь прикладывают к глазам.)

Вверх на солнце посмотрели (Поднимают головы кверху, «тянутся к солнышку.)

И их лучики согрели.

Бабочки летали,

Крыльями махали. (Машут руками.)

Дружно хлопаем, (Хлопают в ладоши.)

Ногами топаем! (Топают ногами.)

Хорошо мы погуляли, (Маршируют, делают вдох-выдох.)

И немножечко устали! (Дети садятся на свои места.)

Воспитатель: Вот мы с вами и вернулись. А теперь давайте покажем наше мастерство. (дети приступают к выполнению поделки под спокойную музыку. Предполагается, что дети не в первый раз работают с этой техникой аппликации.)

5.10 НОД по художественному творчеству.

Аппликация «Осенняя березка

Интеграция образовательных областей: «Коммуникация», «Социализация», «Труд».

Цель: познакомить детей с новой техникой объёмной аппликации — торцевание.

Задачи:
1. Закреплять знания о строении дерева на основе березы.
2. Развивать творческие способности, умения.
3. Развивать эстетический вкус.
4. Воспитывать самостоятельность при выполнении работы.

Материалы и оборудование: цветная гофрированная бумага желтого, зеленого, темно-зеленого цвета, нарезанная в форме квадратов 1,5*1,5см; стержень от шариковой авторучки, пластилин, листы картона,листы белой бумаги, фломастер

Ход:

1. Организационная часть.

— Какое дерево является символом России? (береза).

— Как в любое время года мы можем узнать берёзу? (белый ствол только у берёзы).

— Любит наш народ березоньку за её красоту. Береза красива в любое время года. Многие поэты посвятили свои произведения русской берёзке – символу красоты и чистоты.

Белоствольная берёза – 
Символ Родины моей.
Нету деревца другого
Сердцу русскому милей.
Изумрудная весною,
А зимою – в серебре,
Машет веткой золотою
Всем детишкам в сентябре.
Каждый листик, как сердечко,
Полюбуйся, погляди.
У родимого крылечка
Ты берёзку посади. (И. Агеева)

2. Основная часть.

— А сейчас я предлагаю вам выполнить объёмную аппликацию “Берёзка” техникой торцевания.

— Давайте вспомним, из каких частей состоит дерево? (ствол, ветки, листья, корни).

— Сначала мы вырежем и приклеим на лист картона ствол, нарисуем фломастером чечевички. Из пластилина скатаем большой шарик, расплющим в руках. Это будет крона.

Затем будем украшать крону гофрированной бумагой. Тупой конец стержня поставьте на квадратик, сомните квадрат и прокатайте стержень между пальцами. У вас получится цветная трубочка — торцовочка. Вдавите ее в пластилин, выньте стержень. Каждую следующую торцовочку располагайте рядом с предыдущей. Старайтесь ставить торцовочки плотно друг к другу, чтобы не оставалось промежутков.

Физкультминутка «Берёзка»

Мы берёзку посадили,                        Выпрямиться, стоя за столом.

Мы водой её полили,                           Руки согнуть к плечам, ладонями вперёд.

И берёзка подросла,                            Потянуть руки вверх.

К солнцу ветки подняла,

А потом их наклонила                         Руки вниз, спина прямая.

И ребят благодарила.                          Поклоны головой сесть.

Самостоятельное выполнение работы.

3. Поведение итогов. Анализ детских работ.

— Чем мы сегодня занимались?

— С какой новой техникой познакомились?

— Ваши работы мы оформим на выставку «Берёзовая роща». Все молодцы!

Я чувствую себя в праве сказать:

да здравствует самообразование во всех областях!..

Только те знания прочны и ценны, которые вы добывали сами,

побуждаемые собственной страстью.

Всякое знание должно быть открытием, которое вы сделали сами…

К.И. Чуковский

 

ЛИТЕРАТУРА

1. Альтшуллер Г. С. Краски для фантазии. Прелюдия к теории развития творческого воображения // Шанс на приключение. /Сост. Селюцкий А. Б. — Петрозаводск, 1991.
2. Ардашева Н. И. и др. Истории про… — Ульяновск, 1993.
3. Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте. — М.: Просвещение, 1991.
4. Гин А. А. «Да» и «нет» говорите… // Педагогика + ТРИЗ: Сб. статей для учителей, воспитателей и менеджеров образования. Выпуск 2. — Гомель: ИПП «Сож», 1997.
5. Гин С. И. Мир фантазии. — Гомель, 1995.
6. Гин С. И. Мир человека. — Гомель, 1993.
7. Дидактические игры для развития творческого воображения детей / Сост. А. И. Никашин. — Ростов-на-Дону, 1991.
8. Дьяченко О. М. Воображение дошкольника. — М.: Знание, 1986.
9. Заика Е. В. Комплекс игр для развития воображения // Вопросы психологии, 1993. — № 2.
10. «Золотой ключик» творческого мышления / Под ред. 
    Т. А. Сидорчук. — Челябинск, 2000.
11. Киплинг Р. Сказки. — М.: Детская литература, 1986.
12. Корзун А. В. Веселая дидактика: элементы ТРИЗ и РТВ в работе с дошкольниками. — Мн.: Университетское, 2000.
13. Ладошкина С. Н. Цикл занятий по РТВ с детьми дошкольного возраста (рукопись в фонде ЧОУНБ). — Новосибирск, 1990.
14. Ладошкина С. Н. Сказочные задачи (рукопись в фонде ЧОУНБ).- Новосибирск, 1989.
15. Мурашковска И. Н. Валюмс Н. П. Картинки без запинки. — 
    СПб, 1995.
16. Мурашковска И. Н. Игры для занятий ТРИЗ с детьми младшего возраста// Педагогика + ТРИЗ: Сб. статей для учителей, воспитателей и менеджеров образования. Выпуск 2. —
    Гомель: ИПП «Сож», 1997.
17. Мурашковска И. Н. Когда я стану волшебником //Познание: 
    инф.-метод. сборник для учителей и учащихся. Выпуск 5. — Рига, 1993.
18. Нестеренко А. А. Страна загадок. — Ростов-на-Дону, 1993.
19. Родари Дж. Грамматика фантазии. — М.: Прогресс, 1978.
20. Сидорчук Т. А. Программа формирования творческих способностей дошкольников. — Обнинск, 1998.
21. Сидорчук Т. А., Гуткович И. Я. Методы развития воображения дошкольников. — Ульяновск, 1997.
22. Сидорчук Т. А., Кузнецова А. Б. Обучение дошкольников творческому рассказыванию по картине. — Ульяновск, 1997.
23. Страунинг А. М. Росток. Программа по ТРИЗ-РТВ для детей дошкольного возраста. — Обнинск, 1995.
24. Творческие задания в работе с дошкольниками / Под общ. ред. 
    Т. А. Сидорчук. — Челябинск, 2000.
25. Шустерман М. Н. Новые приключения Колобка. — М.:
    Педагогика-Пресс, 1993.
26.  Аппликация в детском саду и дома. 6-7 лет./Под ред. С.Вохринцева. - Изд. Страна фантазий,                       2003.
27.  Богатеева З.А. Занятия аппликаций в детском саду. -  М.: Просвещение, 1988.
28. Венгер Н.Ю. Путь к развитию творчества. - Дошкольное воспитание .- 1982 № 11.
29. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. - М., 1991. - 356 с.
30. Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду: обучение и творчество. - М.: Педагогика, 1990.
31. Методика обучения изобразительной деятельности и конструированию / Под ред. Т.С.Комаровой. - 3-е изд., дораб. - М.: Просвещение, 1991.

32.    Литература: · Н. В. Дубровская. Аппликация из семян и косточек.

33.    Г. И. Перевертень. Мозаика из круп и семян.

34.    А. В. Белошистая. О. Г. Жукова. Бумажные фантазии.

35.    Л. В. Куцакова Конструирование и ручной труд в д/саду.

36.    Т. Б. Сержантова. Оригами. Базовые формы.