«Самообразование педагогов как один из путей повышения профессионального мастерства педагогов»

• 1 слайд

  «Самообразование педагогов как один из путей повышения профессионального мастерства педагогов»
  Подготовила воспитатель
  Колгатина Н. В.
  2015 год
  

• 2 слайд

  Задачи:
  Раскрыть сущность процесса самообразования, необходимость самообразования в современных условиях;
  
  Оказание методической помощи педагогам в умении работать с учебной, справочной, научно-методической литературой, выделять главные, ключевые понятия в любом информационном материале.
  

• 3 слайд

  
  
  
  
  
  Я чувствую себя в праве сказать:
  да здравствует самообразование во всех областях!..
  Только те знания прочны и ценны, которые вы добывали сами,
  побуждаемые собственной страстью.
  Всякое знание должно быть открытием, которое вы сделали сами…
  К.И. Чуковский
  

• 4 слайд

  
  
  
  
  Разные источник дают следующие определения:
  
  Самообразование – это целенаправленная познавательная деятельность, управляемая самой личностью для приобретения системных знаний в какой-либо области науки, культуры и т.п. («Педагогический словарь»)
  
  Ожигов дает такое определение: самообразование – это приобретение знаний путем самостоятельных занятий без помощи преподавателя.
  
  Самообразование – это целенаправленная работа педагога по расширению и углублению своих теоретических знаний, совершенствованию имеющихся и приобретению новых профессиональных навыков и умений в свете современных требований педагогической и психологической наук.
  
  

• 5 слайд

  Мотивы, побуждающие педагога
  к самообразованию:
  
  ежедневная работа с информацией;
  желание творчества;
  стремительный рост современной науки;
  изменения, происходящие в жизни общества;
  конкуренция;
  общественное мнение;
  материальное стимулирование;
  интерес.
  
  
  
  
  
  
  
  

• 6 слайд

  Основные направления самообразования педагогов ДОУ
  
  Ознакомление с новыми нормативными документами по вопросам дошкольного воспитания;
  
  Изучение учебной и научно-методической литературы;
  
  Ознакомление с новыми достижениями педагогики, детской психологии, анатомии, физиологии;
  
  Изучение новых программ и педагогических технологий;
  
  Ознакомление с передовой практикой дошкольных учреждений;
  
  Повышение общекультурного уровня.
  
  
  
  
  

• 7 слайд

  Формы повышения самообразования
  Индивидуальная: читать, изучать, апробировать,
  анализировать, наблюдать и писать;
  2. Групповая: методические объединения,
  семинары, практикумы, курсы повышения квалификации.
  

• 8 слайд

  Тематика самообразования:
  С учетом индивидуального опыта и профессионального мастерства каждого воспитателя
  Всегда связаны с прогнозируемым результатом (что мы хотим изменить) и направлены на достижение качественно новых результатов работы
  Одна из годовых задач ДОУ
  Проблема, которая вызывает у педагога затруднение
  пополнение знаний по уже имеющемуся опыту
  Желательно, чтобы тема самообразования была связана с проблемами в ДОУ, с приоритетным направлением его деятельности.
  

• 9 слайд

  Для молодых специалистов
  Осознание ценностей личностно-ориентированной
  Модели воспитания, обучения и развития;
  Формирование основ педагогического мастерства;
  Развитие умений и конструктивных способностей.
  

• 10 слайд

  Овладение способами проектирования воспитательно-образовательного процесса с целью повышения его эффективности и качества в условиях вариативного образования;
  
  Формирование умения анализировать научно-методическую литературу, применение полученных знаний на практике, активизация творческих способностей.
  
  Для воспитателей, работающих свыше 5 лет
  

• 11 слайд

  Для опытных, творчески работающих воспитателей
  Развитие способностей к перепроектированию собственной деятельности в контексте тенденций развития психолого-педагогической науки и социального заказа общества;
  
  проявление творческого потенциала педагога;
  
  Пропаганда своих достижений;
  
  Развитие исследовательской деятельности.
  
  

• 12 слайд

  План работы по самообразованию:
  Интерес (Чего хочу?)
  Определение проф. потребностей
  Тема, цель
  План (как достигнуть?)
  Отбор действий (что надо сделать?)
  Установка их последовательности
  Определение сроков
  Работа
  Обучение и воспитание (Что делаю?)
  Оснащение учебных занятий и воспитательных мероприятий (С помощью чего?)
  Сбор информации для анализа (Как получается?)
  Анализ (Что получилось? Что не получилось и почему?)
  Выводы
  Предполагаемый результат и формы его представления
  Задачи на будущее
  

• 13 слайд

• 14 слайд

  Как правильно сформулировать тему:
  Пример: «Развитие наблюдательности у детей старшего дошкольного возраста во время прогулок в природу»
  

• 15 слайд

  Формулировка темы по схеме:
  ЧТО-ТО
  Как условие развития
  ЧЕГО-ЛИБО
  ЧТО-ТО
  ЧЕГО-ЛИБО
  Как средство формирования
  Использование
  ЧЕГО-ЛИБО
  Как средство (условие) развития (формирования, воспитания, становления и т. п.)
  ЧЕГО-ТО
  

• 16 слайд

  Например:
  
  «Сюжетно-ролевая игра как средство развития коммуникативных способностей детей дошкольного возраста»
  
  «Наблюдение как средство развития произвольного внимания у детей дошкольного возраста»
  
  «Использование развивающих игр как средство формирования познавательных способностей у детей старшего дошкольного возраста»
  

• 17 слайд

  
  Формулирование цели исследования
  
  Цель- это то, что необходимо получить или показать в результате работы, это представление об общем результате работы.
  
  Например:
  Тема:«Развивающие игры как средство формирования познавательных способностей детей дошкольного возраста»
  Цель: Показать роль и значение развивающих игр в формировании познавательных способностей детей дошкольного возраста.
  

• 18 слайд

  Формулирование задач исследования:
  
  Ответьте на вопрос, что нужно сделать, чтобы подтвердить
  предположение?
  
  Схема формулирования задач
  

• 19 слайд

• 20 слайд

• 21 слайд

• 22 слайд

• 23 слайд

  Форма завершения самообразования:
  1.Консультация для педагогов по теме самообразования;
  2. Выступление на заседании совета педагогов;
  3. Проведение открытого просмотра;
  4. Выступление по итогам работы и обмену опытом;
  5. Составление картотеки по проблеме;
  6. Изготовление  игр и пособий;
  7.Советы и рекомендации по проведению воспитательно-образовательной  работы;
  8. Составление перспективного плана работы с детьми, родителями;
  9.Организация выставки работ детей или педагога по теме самообразования;
  10. Творческий отчет
  11.Оформление передового педагогического опыта.
  12. Публикация
  13. Дидактический материал с обоснованием и описанием
  

• 24 слайд

  Содержание тетради по самообразованию:
  Год:
  Проблема:
  Тема:
  Цель:
  Задачи:
  

• 25 слайд

  Результат самообразования:
  Повышение качества проводимой с детьми работы;
  
  
  Рост профессионального мастерства педагога
  

• 26 слайд

  Желаю успеха!