Самообразование
учителя-дефектолога Синевой Натальи Леонидовны.
Методическая
тема: Развитие связной речи у дошкольников с ОВЗ.
Сроки
разработки темы: с 2016 года по 2017 год.
Цель
самообразования: повышение методологической основы,
уровня квалификации, профессионального мастерства и компетентности.
Задачи:
Повысить
собственный уровень знаний;
Разработать
перспективный план работы с детьми;
Провести
диагностику на начало и конец учебного года;
Создать
рабочую учебную программу;
Оформить
в группе и в кабинете центр речевой активности;
Подготовить
и провести консультации для педагогов и родителей на тему;
Участвовать
в семинарах, конференциях, вебинарах различной формы и уровня;
Провести
мастер-класс для педагогов и родителей по теме.
Обоснование
выбранной темы.
Количество
воспитанников с ЗПР возрастает год от года, усугубляется степень проявления
речевого дефекта, поэтому проблема стимулирования интеллектуального развития
весьма актуальна. Мышление ребенка формируется в процессе общения с
окружающими его сверстниками и взрослыми.
Федеральный
государственный образовательный стандарт дошкольного
образования определяет целевые ориентиры, среди которых мышление и речь
занимают одно из центральных мест, как самостоятельно формируемая
функция, а именно: к завершению дошкольного образования ребёнок
хорошо понимает устную речь и может выражать свои мысли и желания.
В этой
связи одной из главных задач учителя – дефектолога дошкольного
образовательного учреждения становится организация единого образовательного
процесса при взаимодействии специалистов (учителя - логопеда, педагогов групп
всех возрастов детского сада, педагога - психолога, музыкальных руководителей,
инструктора по физической культуре) и родителей с целью создания эффективных
условий для полноценного развития речи ребенка.
Итогом
работы должны стать высокие результаты освоения программы детского сада,
хорошее качество дошкольной подготовки, в частности, речевой, создание
методологического инструментария (рекомендаций, буклетов, консультаций, пособий
для родителей, педагогов, воспитанников по дальнейшему сопровождению и
совершенствованию речевой функции).
Самообразование -
одна из форм повышения квалификации педагогов, самостоятельное систематическое
обучение. Выбор методической темы определяется степенью её актуальности для
педагога, ДОУ, уровнем владения педагогом научно-теоретической базой и
практическими умениями и навыками, необходимыми в педагогической деятельности,
знанием вопросов психологии, дидактики,
теории воспитания.
План самообразования.
- Профессионально-педагогическая деятельность.
№
|
Содержание работы
|
Сроки
|
1.
|
Своевременное
выявление детей с особыми потребностями развития, сбор анамнеза, разработка
анкет и проведение анкетирования, формирование групп коррекции, выработка
индивидуального маршрута коррекции речи каждого ребенка.
|
Начало учебного года
|
2.
|
Организация образовательного процесса.
|
|
В теч. года
|
3.
|
Создание доступной,
безопасной, вариативной, полифункциональной предметно – развивающей среды
согласно ФГОС ДО.
|
В течение года
|
4.
|
Консультирование
родителей по вопросам психо- речевого развития посредством общения на
страницах персонального интернет-сайта учителя – дефектолога , сайта детского
сада на портале Электронное образование, занятиях факультатива «Рука в руке»
для детей с ОВЗ, в личной переписке.
|
В течение года
|
5.
|
Помощь музыкальным
руководителям в подготовке детей к утренникам, фестивалям, конкурсам.
|
По плану ДОУ
|
6.
|
Подготовка детей к
конкурсам – чтецов, творческим конкурсам, олимпиадам, викторинам по обучению
грамоте, русскому языку, литературному жанру
|
В течение года
|
7.
|
Разработка
сценариев и проведение мероприятий совместно с педагогами ДОУ: развлечения,
мастер – классы, педагогические проекты, выставки, викторины, конкурсы,
консилиумы, педсоветы.
|
В течение года
|
8.
|
Консультации для
родителей: групповые и индивидуальные: «ФГОС ДО о психо - речевом развитии»,
«Закон об образовании в РФ», «Причины речевых нарушений», «Проявления нарушений
у детей», «Условия полноценного психо-речевого развития», «Норма речевого
развития: как ее достичь?», «Артикуляционная гимнастика: с ней или без нее», «Взаимодействие на всех
уровнях», «Рука в руке», «Речь и моторика», «Как начать работу по коррекции
звукопроизношения», «Не навреди», «Что я знаю о своем ребенке», «Речевое
дыхание: что это?», «Голосообразование», «Дикция или фикция», «Целевые
ориентиры», «Единство требований в детском саду и семье: выработка
стратегии», «Как сделать речь детей образной и выразительной»
|
В течение года
|
9.
|
«Совместная
картотека» - подбор, поиск, изготовление, создание дидактических игр,
пособий, которые можно использовать как в детском саду, так и в домашних
условиях. Формы работы: круглый стол, творческая мастерская, поиск в
магазинах, в сети Интернет, совместные проекты.
|
В течение года
|
|
Семинары –
практикумы, интегрированные занятия по развитию дыхания, голоса, интонации и
моторики дошкольника
|
В течение года
|
10.
|
Семинары -
практикумы «Методы и приемы развития мышления посредством совершенствования
моторной сферы ребенка»
|
Сентябрь, январь, май
|
11.
|
«Роль детской книги
в речевом развитии ребенка» - создание книжек – малышек по теме недели
совместно с детьми и их родителями. Выставка изготовленных книжек.
|
В течение года
|
12.
|
«Профилактика
дисграфии у детей 5-7 лет» - подготовка ребенка к письму и развитие мелкой
моторики.
|
В течение года
|
13.
|
Реализация проекта
«Рука в руке» - педагогическая поддержка родителей детей с речевыми
трудностями
|
В течение года
|
14.
|
Подготовка и проведение
ПМПК: разработка сценария и проведение выпуска детей из логопедической группы
|
Апрель
|
15.
|
Обобщение опыта
работы по методической теме: самоанализ занятий, отчет о проделанной работе,
мониторинг развития ребенка, ведение диагностических карт, разработка
рекомендаций родителям и педагогам по теме, публикации в сборниках, на
образовательных сайтах, порталах, участие в очных и заочных конференциях,
семинарах, вебинарах, конкурсах – Мерсибо, ВсеВебинары, ТЦ Сфера, Продленка.
|
В течение года
|
16.
|
Участие в
республиканском конкурсе «50 лучших инновационных идей для РТ» с конкурсной
работой «Программа стимулирования психо- речевой активности ребенка
посредством развития мелкой моторики руки» в номинации «Дошкольное
образование».
|
Октябрь
|
17.
|
Участие
в работе МО учителей-логопедов, учителей-дефектологов.
|
По плану РМО
|
18.
|
Наличие, ведение,
обновление персонального сайта Инфоурок.
|
Постоянно
|
19.
|
Занятия онлайн факультатива
«Рука в руке» для детей с ОВЗ в системе Электронное образование в РТ
|
Постоянно
|
20.
|
Творческое
сотрудничество с педагогами ДОУ, начальной школой, другими социальными
институтами, сопровождающими развитие ребенка по теме.
|
В течение года
|
- Методическая работа.
Пополнение методической копилки, обобщение и распространение
практического опыта по теме.
№
|
Содержание
работы
|
Сроки
|
|
Изучение
новых программ и методических пособий по теме и смежным наукам и дисциплинам.
|
Постоянно
|
|
Изучение
нормативно-правовой документации по вопросам дошкольного воспитания: Закон РФ
от 01.09.2013г. «Об образовании»; ПриказМинобразования РФ от
17.10 2013 г. N 1155 «Об утверждении Федерального Государственного
Образовательного Стандарта дошкольного образования»; Постановление от 15 мая
2013 г. N 26 об утверждении СанПин
2.4.1.3049-13"Санитарно-эпидемиологические требования
к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных
образовательных организаций"; Примерная основная образовательная
программа ДОУ
|
Начало
года, регулярно
|
|
Разработка
и утверждение годового плана работы, рабочей программы учителя—логопеда
на 2016 – 2017 учебный год
|
Сентябрь
|
|
Освоение
методологической базы, методической литературы, ознакомление с доступными и проверенными
интернет – ресурсами, обобщение имеющегося по проблеме опыта работы
педагогов.
|
В
течение всего периода
|
|
Разработка
программы коррекции на учебный год.
|
Начало
года
|
|
Создание
электронной базы: обучающих пособий, презентаций, литературы по теме,
нормативной документации, развивающих игр, картотек.
|
В
течение года
|
|
Оформление
стендов, групп, кабинета ширмами, памятками, буклетами: «Сегодня на занятии»,
«Наши ловкие пальчики», «Пальчики умеют говорить», «Речь и движение».
|
В
течение года
|
|
Разработка
сценариев совместных мероприятий с детьми и их родителями в рамках проекта
«Рука в руке».
|
В
течение года
|
|
Подготовке
к проведению утренников, фестивалей, конкурсов.
|
По
плану
|
|
Разработка
сценариев совместных с педагогами ДОУ мероприятий: развлечения, мастер –
классы, педагогические проекты, выставки, викторины, конкурсы, консилиумы,
педсоветы.
|
В
течение года
|
|
Подготовка
консультационного материала для родителей на темы: «ФГОС ДО о речевом
развитии», «Закон об образовании в РФ», «Причины психо - речевых нарушений»,
«Проявления психо -речевых нарушений», «Условия полноценного психо -речевого
развития», «Норма психо -речевого развития: как ее достичь?»,
«Артикуляционная гимнастика:
с ней или без нее», «Взаимодействие на всех уровнях», «Рука в руке», «Речь и моторика»,
«Как начать работу по коррекции звукопроизношения», «Не навреди», «Что я знаю
о своем ребенке», «Речевое дыхание: что это?», «Голосообразование», «Дикция
или фикция», «Целевые ориентиры», «Единство требований в детском саду и
семье: выработка стратегии», «Как сделать речь детей образной и
выразительной».
|
В
течение года
|
|
«Совместная
картотека» - создание картотеки и базы дидактических игр, пособий для
использования в детском саду и дома.
|
В
течение года
|
|
Разработка
методов и приемов развития связной речи посредством совершенствования
моторной сферы ребенка
|
В
течение года
|
|
«Роль
детской книги в речевом развитии ребенка» - создание книжек – малышек по теме
недели совместно с детьми и их родителями. Выставка изготовленных книжек.
|
В
течение года
|
|
Разработка
программы по профилактике дисграфии у детей 5-7 лет
(подготовка ребенка к письму и развитие мелкой моторики)
|
В
течение года
|
|
Оформление
проекта «Рука в руке» - педагогическая поддержка родителей детей с речевыми
трудностями
|
В
течение года
|
|
Подготовка
и проведение ПМПК: разработка сценария выпуска детей, заполнение документации
к ПМПК, отчет
|
Апрель
|
|
Самостоятельная
разработка методических материалов различного уровня и характера.
|
В
течение года
|
|
Обобщение
опыта работы по методической теме: самоанализ занятий, отчет о проделанной
работе, мониторинг развития ребенка, ведение диагностических карт, разработка
рекомендаций родителям и педагогам по теме, публикации в сборниках, на
образовательных сайтах, порталах, участие в очных и заочных конференциях,
семинарах, вебинарах, конкурсах – Мерсибо, ВсеВебинары, ТЦ Сфера,
|
В
течение года
|
|
Обучение,
курсы повышения квалификации, вебинары, конференции, самообразование по
проблеме «Речь и моторика».
|
Постоянно
|
|
Участие
в республиканском конкурсе «50 лучших инновационных идей для РТ» с конкурсной
работой «Программа стимулирования речевой активности ребенка посредством
развития мелкой моторики руки» в номинации «Дошкольное образование».
|
Октябрь
|
|
Систематизация
и пополнение портфолио материалами по теме самообразования.
|
Постоянно
|
|
Участие
в методическом активе РМО учителей – логопедов: разработка рабочей программы,
подбор тем заседаний РМО учителей - логопедов
|
По
плану ст. логопеда
|
|
Ведение
сайта ДОУ
|
Постоянно
|
|
Наличие
персонального сайта: ведение, обновление, совершенствование, мониторинг,
самоотчет.
|
Постоянно
|
|
Публикации
систематизированного педагогического опыта в сборниках, на портале «Наш
портал»,«Продленка», «Инфоурок», «Видеоурок», «Логопедия для всех»,
«Логопедия.бу», «Логопортал», «Мультиурок», «Я – учитель», «Открытый урок».
|
Регулярно
|
|
Работа
он - лайн «Наш портал»,
педагогического сообщества «Моё образование» привлечение
участников (родителей детей с ОВЗ), обновление материалов, сопровождение в
вопросах речевого развития дошкольников.
|
Постоянно
|
3. Изучение специальной литературы.
1.
|
Изучение
и размещение материалов на сайтах:
- Детский портал
«Солнышко», Журнал «Логопед», Логопед.ру, «Продленка»,
«Инфоурок», «Видеоурок», «Логопедия для всех», «Логопедия.бу»,
«Логопортал», «Мультиурок», «Я – учитель», «Открытый урок»,
http://festival.1september.ru/articles/417088/ (Самообразование
педагогов как один из факторов повышения качества работы с
дошкольниками).
|
2.
|
Изучение
периодических изданий, методической литературы.
- Библиотека
журнала «Воспитатель ДОУ: Взаимодействие педагогов ДОУ с родителями».
- Большакова С. Е.
Формирование мелкой моторики рук: Игры и упражнения. – М.: ТЦ Сфера,
2006.
- Бот О. С.
Формирование точных движений пальцев у детей с общим
недоразвитием речи //Дефектология.
- 1983. - №1.
- Васильева С.А.,
Соколова Н.В. Логопедические игры для дошкольников. — М.:
Издательство «Школа-Пресс», 2001.
- Воробьева Л. В.
Развивающие игры для дошкольников. – СПб: Изд. дом «Литера», 2006.
- Воробьева Т. А.,
Крупенчук О. И. Мяч и речь. – СПб: Дельта, 2001.
- Голубина Т.С.
Чему научит клеточка. М., Мозайка – синтез, 2001г.
- Ермакова И. А.
Развиваем мелкую моторику у малышей. – СПб: Изд. дом «Литера», 2006.
- Журнал
«Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения». 2007. № 2. С.
37-41; статья «Самообразование педагогов в ДОУ». Автор: К.Ю.Белая, канд.
пед. наук, заведующая кафедрой педагогики и методики дошкольного
образования Московского института открытого образования, заслуженный
учитель РФ.
- Зверева О.Л.,
Кротова Т.В. «Родительские собрания в ДОУ».
- Коноваленко
С.В., Кременская М.И. Развитие психо-физиологической базы речи у детей
дошкольного возраста с нарушениями в развитии. СПб, Детство-пресс,
2012г.
- Крупенчук О. И.
Пальчиковые игры. – СПб: Изд. дом «Литера», 2007.
- Крупенчук О.И.
Готовим руку к письму: контур, линия, цвет. СПб. 2005г.
- Крупенчук О.И.
Тренируем пальчики – развиваем речь: подготовительная группа детского
сада. С-Пб, ИД Литера, 2009г.
- Лопухина И. С.
Логопедия – речь, ритм, движение: Пособие для логопедов и родителей. –
СПб: ИЧП «Хардфорд», 1996.
- Открытия:
Примерная основная образовательная программа дошкольного образования /
Е.Г. Юдина. - М.: Мозаика - Синтез. - 2015г. – 160с.
- Рузина М.С.
Страна пальчиковых игр. С – Пб, Кристалл, 1997г.
- Цвынтарный В. В.
Играем пальчиками и развиваем речь – СПб: ИЧП «Хардфорд», 1996.
- Чиркова С.В.
«Родительские собрания в детском саду».
|
План
по самообразованию учителя-логопеда
на 2015 — 2016 учебный год
Индивидуальная
тема самообразования:
«Развитие
связной речи у дошкольников в процессе работы над пересказом и рассказом».
Время работы над темой: сентябрь 2015г –
май 2016г
Источники самообразования:
·
методическая литература,
·
интернет ресурсы,
·
обмен опытом на базе МБДОУ ,
·
обмен опытом на МО логопедов.
Результат работы:
·
консультирование педагогов МБДОУ;
·
размещение методических разработок на сайте МБДОУ ;
·
показ открытого занятия на МО логопедов;
·
обобщение изученного материала в «Портфолио» (раздел
«Профессиональное совершенствование»).
Обоснование выбора темы:
Данная тема по самообразованию выбрана не случайно. Учить
ребёнка рассказывать – это значит формировать его связную речь. Эта задача
входит как составная в общую задачу развития устной речи детей в ДОУ. Она же
является важнейшей и в логопедической работе с дошкольниками. При формировании
связной речи происходит совершенствование всех сторон устной речи ребёнка. Всё
это необходимо как для наиболее полного преодоления дефектов речевого развития
детей, так и для подготовки дошкольников старшего возраста к предстоящему
школьному обучению.
План
работы
№
|
Задачи
|
Формы
и методы реализации
|
сроки
|
1.
|
Планирование
работы на учебный год
|
Определение
темы самообразования.
|
сентябрь
|
Разработка
перспективного плана работы по изучаемой теме.
|
2.
|
Изучение
информации из различных источников по теме самообразования
|
Изучение
методической литературы.
|
в течение года
|
Обзор
информации в интернете.
|
Ознакомление
с инновационными методиками по теме .
|
Изучение
психолого-педагогических исследования проблемы обучения составлению рассказов
и пересказов дошкольников.
|
3.
|
Выявление
особенностей нарушений при составлении рассказов и пересказов у старших
дошкольников
|
Диагностирование
связной речи детей подготовительных групп.
|
октябрь
|
4.
|
Осуществление
коррекционного воздействия на дошкольников, посещающих логопедические
занятия.
|
Внедрение
современных образовательных технологий в коррекционный процесс по
развитию
связной речи дошкольников с целью исправления нарушений устной речи,
формирования ключевых компетентностей и повышения мотивации дошкольников.
|
в течение года
|
Совершенствование
методов коррекционно-развивающего логопедического процесса.
|
5.
|
Обобщение
педагогического опыта по теме
|
Изготовление
и пополнение наглядного материала по данной теме.
|
в течение года
|
Оформление
папок – передвижек для консультирования законных представителей дошкольников.
|
Написание
отчета о проделанной работе.
|
Консультирование
педагогов ДОУ по теме.
Публикация
на сайте ДОУ.
|
Изучение
методической литературы
№
|
Вопросы
для изучения
|
Сроки
|
Литература
|
Формы
отчетности
|
1
|
Программные
требования к развитию связной речи дошкольников
|
август
|
От
рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа
дошкольного образования/под редакцией Н.Е.
Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой, 2014
|
Консультирование воспитателей
|
2
|
Методика
формирования связной монологической речи дошкольников
|
сентябрь
|
Глухов
В. П. Методика формирования связной монологической речи дошкольников с общим
речевым недоразвитием. Учеб. пособие по спецкурсу. – М.: Альфа,1996.
Жукова
Н.С. и др. логопедия.
|
Консультирование воспитателей
|
Преодоление
общего недоразвития речи у дошкольников: Кн. для логопеда/Н.С. Жукова, Е.М.
Мастюкова, Т.Б. Филичева.Екатеринбург: Изд-во АРД ЛТД, 1998
|
3
|
Лингвистические
и аспекты исследования проблемы составления рассказа и пересказа
дошкольниками.
|
октябрь
|
Гвоздев
А.Н. Вопросы изучения детской речи. – М.: Просвещение, 1964.
|
Консультирование
родителей
|
4
|
Направления
коррекционной работы по обучению составления рассказа и пересказа
дошкольниками.
|
ноябрь
|
Короткова
Э.П. Обучение детей дошкольного возраста рассказыванию: Пособие для
воспитателя дет. сада. – 2-е изд. испр. и доп. . – М.: Просвещение, 1982
|
Консультирование
воспитателей
|
Колодяжная
Т.П. Маркарян И.А. Речевое развитие детей дошкольного возраста. – М.УЦ
Перспектива, 2009
|
5
|
Образовательные
технологии, используемые в обучении составления рассказа и пересказа
дошкольниками.
|
декабрь
январь
|
Изучение
интернет ресурсов.
|
Оформление
папки «Дополнительный материал»
|
6
|
Методики
формирования навыков составления описательных рассказов посредством
наглядного моделирования
|
февраль март
|
Смышляева
Т.Н. Использование метода наглядного моделирования в коррекции общего
недоразвития речи дошкольников
[Текст]/Т.Н. Смышляева, Е.Ю. Корчуганова // Логопед -№ 5 – С.28
|
Оформление
папки «Метод наглядного моделирования»
|
Применение
наглядного моделирования при формировании связных речевых высказываний у
старших дошкольников с ОНР Пищикова О. В. -(http://festival.1september.ru)
|
Малетина
Н. Моделирование в описательной речи детей с ОНР [Текст]/ Н. Малетина, Л
Пономарева // Дошкольное воспитание. – 2004.- №6.
|
7
|
Содержание
и методика обследования состояния связной речи дошкольников
|
апрель май
|
Грибова
О.Е. Технология организации логопедического обследования.: метод. Пособие.-
М.: Айрис-пресс, 2005
|
Оформление
папки «Обследования состояния устной речи дошкольников»
|
Обследования
речи у детей. Под общей редакцией И. Т. Власенко, Г. В. Чиркиной. Составитель
Т. П. Бессонова. Выпуск 2. Москва. 1996
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.