Сценарий урока «Письмо слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу» 2 класс

Из слов составьте предложение,

подчеркните жи-ши, ча-ща, чу-щу.

                        Хищные, ищ..т, в , пищ..., звери,  лесу

Из слов составьте предложение,

подчеркните жи-ши, ча-ща, чу-щу.

                        Хищные, ищ..т, в , пищ..., звери,  лесу

Из слов составьте предложение,

подчеркните жи-ши, ча-ща, чу-щу.

                        Хищные, ищ..т, в , пищ..., звери,  лесу

Из слов составьте предложение,

подчеркните жи-ши, ча-ща, чу-щу.

                        Хищные, ищ..т, в , пищ..., звери,  лесу

Слова для справок: Х…   з….  и…..   в   л…..  п……	Слова для справок: Х…   з….  и…..   в   л…..  п……
Слова для справок: Х…   з….  и…..   в   л…..  п……	Слова для справок: Х…   з….  и…..   в   л…..  п……
Слова для справок: Х…   з….  и…..   в   л…..  п……	Слова для справок: Х…   з….  и…..   в   л…..  п……
Слова для справок: Х…   з….  и…..   в   л…..  п……	Слова для справок: Х…   з….  и…..   в   л…..  п……
Слова для справок: Х…   з….  и…..   в   л…..  п……	Слова для справок: Х…   з….  и…..   в   л…..  п……
Слова для справок: Х…   з….  и…..   в   л…..  п……	Слова для справок: Х…   з….  и…..   в   л…..  п……
Слова для справок: Х…   з….  и…..   в   л…..  п……	Слова для справок: Х…   з….  и…..   в   л…..  п……
Слова для справок: Х…   з….  и…..   в   л…..  п……	Слова для справок: Х…   з….  и…..   в   л…..  п……
Слова для справок: Х…   з….  и…..   в   л…..  п……	Слова для справок: Х…   з….  и…..   в   л…..  п……

Впишите в предложение подходящие по

смыслу слова с жи-ши, ча-ща, чу-щу:

По_____________ полю    проскакал    белый _____________ заяц.

Впишите в предложение подходящие по

смыслу слова с жи-ши, ча-ща, чу-щу:

По_____________ полю    проскакал    белый _____________ заяц.

Впишите в предложение подходящее по

смыслу слова с жи-ши, ча-ща, чу-щу:

По_____________ полю    проскакал    белый _____________ заяц.

Впишите в предложение подходящие по

смыслу слова с жи-ши, ча-ща, чу-щу:

По_____________ полю    проскакал    белый _____________ заяц.

Впишите в предложение подходящие по

смыслу слова с жи-ши, ча-ща, чу-щу:

По_____________ полю    проскакал    белый _____________ заяц.

Слова для справок: широкому, пушистый	Слова для справок: широкому, пушистый
Слова для справок: широкому, пушистый	Слова для справок: широкому, пушистый
Слова для справок: широкому, пушистый	Слова для справок: широкому, пушистый
Слова для справок: широкому, пушистый	Слова для справок: широкому, пушистый
Слова для справок: широкому, пушистый	Слова для справок: широкому, пушистый
Слова для справок: широкому, пушистый	Слова для справок: широкому, пушистый
Слова для справок: широкому, пушистый	Слова для справок: широкому, пушистый
Слова для справок: широкому, пушистый	Слова для справок: широкому, пушистый
Слова для справок: широкому, пушистый	Слова для справок: широкому, пушистый

Составьте предложение отвечающие на вопросы,

используя с лова с сочетаниями жи- ши, ча-ща, чу-щу.

Какие ?       ежи          что делают ?         где?

Составьте предложение отвечающие на вопросы,

используя с лова с сочетаниями жи- ши, ча-ща, чу-щу.

Какие ?       ежи          что делают ?         где?

Составьте предложение отвечающие на вопросы,

используя с лова с сочетаниями жи- ши, ча-ща, чу-щу.

Какие ?       ежи          что делают ?         где?

Составьте предложение отвечающие на вопросы,

используя с лова с сочетаниями жи- ши, ча-ща, чу-щу.

Какие ?       ежи          что делают ?         где?

Слова для справок:

Какие?                 Что делают?              Где?

Колючие               шипят                           в норе

Большие                живут                           в лесу

                               прячутся                      в траве

Слова для справок:

Какие?                 Что делают?              Где?

Колючие               шипят                           в норе

Большие                живут                           в лесу

                               прячутся                      в траве

Слова для справок:

Какие?                 Что делают?              Где?

Колючие               шипят                           в норе

Большие                живут                           в лесу

                               прячутся                      в траве

Слова для справок:

Какие?                 Что делают?              Где?

Колючие               шипят                           в норе

Большие                живут                           в лесу

                               прячутся                      в траве

Слова для справок:

Какие?                 Что делают?              Где?

Колючие               шипят                           в норе

Большие                живут                           в лесу

                               прячутся                      в траве

Слова для справок:

Какие?                 Что делают?              Где?

Колючие               шипят                           в норе

Большие                живут                           в лесу

                               прячутся                      в траве

На уроке я узнал...

Было трудно…

Было интересно…

животные

Травянистые растения

Птицы

Рыбы

Деревья и кустарники

1.     Тема:   «Деревья и кустарники»

Чаща

Шишка

Роща

2.     Тема:   «Животные»

Шипит

Пушистый

Рычат

Крольчата

Волчата

3.     Тема «Птицы»

Пищат

Трещат

Заливчатый

4.     Тема «Травянистые растения»

Щавель,

Узорчатые,

Шипы

5.     Тема  « Рыбы»

Плещутся,

Чешуйчатые,

живые

• 1 слайд

• 2 слайд

• 3 слайд

  Игра в прятки
  

• 4 слайд

  
  Тема:
  Повторение написания буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу
  

• 5 слайд

  
  
  Цель:
  Закрепить написание жи-ши, ча-ща, чу-щу
  

• 6 слайд

  План:
  1. Вспомнить правило.
  2. Находить сочетания в словах.
  3. Тренироваться в письме
  буквосочетаний
  жи-ши, ча-ща,чу-щу
  
  
  

• 7 слайд

  
  Правила работы в группе.
  
  В группе должен быть ответственный.
  Один говорит, другие слушают.
  Свое несогласие высказывай вежливо.
  Если не понял, переспроси.
  Работать должен каждый на общий результат.
  
  
  

• 8 слайд

  Роли:
  
  Организатор
  Секретарь
  Спикер
  Контролёр
  
  
  

• 9 слайд

  Деревья, кустарники
  рыбы
  Животные
  травянис
  тые растения
  Птицы
  

• 10 слайд

  Тест.
  
  1. Укажи номер слова, где нужно поставить букву И.
  
  1. богат...рь
  2. долож…ла
  3. р…балка
  4. кр…ша
   
  
  
  

• 11 слайд

  2. В каком слове допущена ошибка?
  
  
  
  1. пушинка
  2. кувшинка
  3. пружынка
  4. снежинка
   
  
  

• 12 слайд

  3. Какое слово лишнее?
  
  
  1. чаща
  2. чеснок
  3. чайник
  4. часовой
   
  
   
  
  
  

• 13 слайд

  4. В каком слове пишется буква ы?
  
  1. тиш…на
  2. мыш…
  3. час…
  4. камыш…
  
  
  

• 14 слайд

  5. В каком слове пишется буква я?
  
  1. гон…ть
  2. стуч…ть
  3. крич…ть
  4. молч…ть
   
  
  

Таёжный лес – могучих елей,

И кедров плотная стена,

Раскаты грома заслоняют,

Что б наступила тишина.

Как красив и прекрасен наш край!

Ты такого нигде не найдешь.

Видишь лес наш – красивый какой,

Он всё больше на чащу похож.

Я прекрасной земле

Этой сердце дарю,

На которой живу и дышу,

                           и творю.

В Югре добывают

            нефть и газ,

В лесах много редких

                 ягод есть.

Наш любимый город -  

              Нефтеюганск,

Всё для жизни и счастья  

                            здесь!

Люблю тебя,

       югорский край!

Ты вечный зов,

           ты божество.

С тобой я плачу

               в неудачу,

С тобой ликую

             в торжество!

Стол подсказок

Организационная информация
Номинация	Предметы начальной школы
Тема проекта урока	«Письмо слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу»
Предмет	Русский язык
Класс	2
Автор урока (ФИО, должность)	Тимофеева Ольга Александровна учитель начальных классов
Образовательное учреждение	МОУ « СОШ № 3 города  Нефтеюганска
Республика/край, город/поселение	город  Нефтеюганск, Ханты-Мансийского автономного округа-Югры

Технологическая карта урока

Тема урока	«Повторение написания буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу в словах»
Место урока в серии других уроков	№61
Тип урока	Открытие нового знания (ОНЗ).
Цель	Образовательные:  закрепление знаний учащихся о правописании буквосочетаний  жи-ши, ча-ща, чу-щу .
Задачи	Обучающие: научить находить орфограмму в словах с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу;  правильно писать слова с этими сочетаниями;  Развивающие: развивать речь, фонематический слух, память, мышление; пополнять словарный запас учащихся. Воспитывающие: прививать интерес к изучению русского языка,  воспитывать умение детей действовать согласно словесной инструкции.
Планируемый результат	Предметные умения	Универсальные учебные действия (УУД)
	. Научаться: применять правила правописания:  написание гласных а, у после шипящих согласных; анализировать текст и находить в нем буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу.	Личностные: сохранять мотивацию к учебе,  самоопределение, ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу, развивать способность к самооценке. Метапредметные Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия, планировать свои действия, осуществлять пошаговый контроль, адекватно воспринимать оценку учителя, различать способ и результат действия, оценивать свои действия на уровне ретрооценки, вносить коррективы в действия. Познавательные: осуществлять поиск нужной информации, структурирование знаний для построения речевого высказывания в устной форме. Осуществлять анализ, проводить сравнение, сериацию, классификацию изученных фактов языка по заданным основаниям. Устанавливать причинно-следственные связи, обобщать, владеть основами смыслового чтения текста, подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения, проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом, знаково-символическое моделирование. Коммуникативные: принимать участие в работе парами, допускать существование различных точек зрения, договариваться, приходить к общему решению,  развитие монологической речи, способности строить речевое высказывание с опорой на модель.
Методы Формы работы	Методы:  проблемно- диалогический  метод, наглядный метод, работа в группах. Фронтальная, групповая, индивидуальная.
Оборудование	Проектор, компьютер, интерактивная доска.

Этапы урока	Содержание учебного материала	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Формируемые УУД	Скриншоты слайдов с пояснениями
1.Самоопределение к деятельности  Цель: Проверка готовности обучающихся, их настроя на работу учащихся	Здравствуйте, ребята. Я рада вас видеть. Проверим готовность к уроку. - Звучит песня. (ХМАО посвящается) Люблю тебя, мой край родной,  За зимний холод, летний зной.  За рек студеную прохладу,  За щедрой осени отраду.  За гладь озер и шум лесов,  За щебет птичьих голосов.  За то, что я здесь родилась,  И жизнь моя с твоей слилась. -10 декабря  мы праздновали День рождения и День образования Ханты-Мансийского автономного округа-Югры! -  Этому и будет посвящён наш урок.	Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку, включает в деловой ритм.	Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку	Личностные: Мотивация к учебной деятельности и самоопределение
2.Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности Цель: Быстрое включение в работу	В нашем округе  проживает 1330,8 тыс. человек. Из них тысячи девчонок и мальчишек. Эти маленькие жители очень любят играть. - Одна из любимых игр – это прятки.  – Какие буквы спрятались?   - Запишите эти буквы в тетрадь. - Проверим.   (ш, ж, щ, и, а, у) -Кто все буквы записал правильно, поднимите руки. Кто допустил ошибку, исправьте.	Выявляет уровень знаний. Определяет типичные недостатки.	Различают сходные по начертанию буквы, классифицируют их по соединениям со следующей буквой. Делят на группы. Характеризуют звуки речи.	Познавательные: выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать свой выбор; логические – анализ объектов с целью выявления признаков, Регулятивные: анализ звуков речи
3.Постановка задач урока Цель: Подведение к формулированию темы и постановке задач урока. Составление плана работы	- Что связывает эти буквы? - Определите тему нашего урока. -Эта тема нам знакома? - Какую  цель поставим перед собой?	Организует формулирование темы урока учащимися и постановку задач урока	Формулируют тему урока и определяют задачи.	Регулятивные целеполагание - постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и  неизвестно; планирование – составление плана действий (с помощью учителя);
4.Построение  плана действий. Цель: Подведение детей к самостоятельному выводу написания сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.	-Для того чтобы достичь цели урока, что мы должны для этого сделать? - Что мы уже знаем и умеем? - Составим план действий.	Организует исследовательскую деятельность детей.	Составляют план достижения цели и определяют средства, аргументируют свои высказывания, делают выводы.	Познавательные: осуществлять анализ, проводить сравнение, сериацию, классификацию изученных фактов языка по заданным основаниям; Регулятивные: Самоконтроль и самооценка - сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона, знаково-символическое моделирование; сохранение учебной задачи урока на каждом этапе.
5.  Работа в группах Цель: Освоение новых способов действий	-  Приступим к выполнению нашего плана.  Вспомните правила написания  правописания гласных после шипящих.  -Эти знания помогут нам составить природную карту нашего округа. Работать будем в группах. Вспомним правила работы в группе. - Распределите роли. - Карта округа состоит из пазлов, которые вы должны в течение урока собрать. - Группа будет работать по своей теме. Группы обозначены. Тема: 1.      Группы: животные 2.      Группы –  птицы  3.      Группы – рыбы 4.      Группы – травянистые растения. 5.      Группы– деревья и кустарники. - К работе готовы? -Найдите на столах часть пазла № 1.  На нём стихотворение о Югре. Задание: 1.      Найдите в  стихотворении слово на наши правила и выделите его. 2.      Запишите его в тетрадь. 3.      Подчеркните орфограмму. Проверка групп. - Оцените ответ. Запишите это слово в тетрадь, подчеркните орфограмму. Та группа, которая не пишет, крепит часть пазла на карту. Подведём итог: -Какому пункту плана соответствует наше задание? Что мы сейчас делали? - Какой продукт получили? Хочу обратиться к одному из наших стихотворений: - Таёжный лес – могучих елей, И кедров плотная стена, Раскаты грома заслоняют, Что б наступила тишина. - Я приглашаю вас  в тайгу. - Мы сейчас с вами оказались в тайге, где живут птицы, звери, растения, в реках плещутся рыбы. - Оглянитесь вокруг: на стенах, на шкафу развешаны  картинки.   Задание: 1.      Найдите  иллюстрации с представителями  животного и растительного мира. 2.      Надо взять только те, которые соответствуют теме вашей группы и в их написании есть буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу. 3.      Наклейте картинки в часть пазла № 2, подпишите их и выделите орфограмму. 4.      После того, как закончите, покажите готовность. - Время 4 мин. Итог: - Вернёмся к нашему плану. Какой пункт плана мы выполняли? - Что мы сейчас делали? Для чего? - Какой продукт получили? - Как красив и прекрасен наш край! Чтобы узнать о нашем крае больше  в наш край отправлялись целые экспедиции. - Ребята а, что такое экспедиция? - Обратитесь к толковому словарю. Как в словаре даётся определение слову «экспедиция». - А теперь я предлагаю вам отправиться в орфографическую экспедицию по школе и составить орфографический словарик на наше правило. Но слова должны соответствовать теме группы. -Из экспедиции вы должны принести 3слова.  Свои слова вы должны вписать в часть пазла № 3. Время 5 минут. Выступление групп. Слова кладутся под документ – камеру. - Оцените словарик … группы. – - Правильно ли найдены слова? - Посмотрите, правильно ли написаны слова? - Прикрепите часть пазла на карту. - Что сейчас делали? Какой продукт получили? - Что сейчас делали? Какой продукт получили? А где ещё можно было найти такие слова? - Все эти слова помогли осознать, что наш округ богат. - Вы можете сказать, что карту мы собрали. Все пазлы соединились. Но давайте  дополним нашу карту, выполнив следующее задание. Дифференцированное задание. - У вас на столах папки разных цветов. В них разные задания, одно из которых вам нужно будет выбрать. 1.      В зелёной папке задание: вписать в предложение подходящее по смыслу слово с изученными буквосочетаниями. 2.      В жёлтой папке задание: из предложенных слов составить предложение и записать его. 3.      В голубой  папке задание: придумать предложения, отвечая на вопросы. - Выберите задание. - Если вам потребуется помощь, вы её найдёте на столе подсказок в папках такого же цвета, как ваше задание. Время 3 минуты. - Проверка. - Что мы сейчас делали?  - Какой продукт получили?	Устанавливает осознанность восприятия. Организует работу в группах. Контролирует выполнение работы.	Анализируют, сравнивают. Воспроизводят информацию. Находят в  стихотворении слово на  правила и выделяют его. Записывают его в тетрадь. Подчеркивают орфограмму.	Регулятивные: Организует работу в группах. Контролирует выполнение работы. Познавательные: Выделяют необходимую информацию,  воспроизводят  эту информацию по памяти. Коммуникативные: принимать участие в работе группами, допускать существование различных точек зрения, договариваться, приходить к общему решению,  развитие монологической речи, способности строить речевое высказывание с опорой на модель. Познавательные: Ориентация в  тетради, чтение   текстов. Их полноценное понимание и воспроизведение., выполнение действий и сравнение с эталоном. Регулятивные: Действие по намеченному плану, сохранение учебной задачи урока на каждом этапе. Предметные: Подведение под новое понятие уже известного.	1. Группа:  (ежи, мыши) 2. Группа: (чайка, лебедь-шипун) 3. Группа: (щука) 4. Группа: (камыши, ландыши) 5. Группа: (шиповник, жимолость)
6. Первичная проверка знаний.	- Мы все повторили, многое сделали, чтобы выполнить план действий, мы собрали карту округа,  дополнили её. Насколько результативно поработал каждый из вас, покажет тест. - Проверка. - Оцените. Без ошибок – «5», 1 ошибка - «4», 2 ошибки - «3», 3 ошибки –«2».
6. Рефлексия деятельности Цель: Соотнесение поставленных задач  с достигнутым результатом, фиксация нового знания.	- Подведём итог нашей работы. - Какую цель мы ставили перед собой? - А достигли ли мы цели? -Как мы это делали? -Что расскажете дома? -Нарисуйте в тетради: зелёный кружок-  «Я молодец!» жёлтый – «У меня не всё получилось!» красный – «Мне надо ещё поработать!» Все молодцы! Похлопайте себе и пожмите друг другу руки. Всем спасибо за урок.	Организует рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.	Оценивают результаты своей деятельности на уроке	Регулятивные: Оценка своих достижений, осознание трудностей Личностные: Учебно-познавательный мотив изучения русского языка.  Ориентация на понимание причин успеха в учебе, проявление интереса к новому учебному материалу, развивать способность к самооценке

Тест.

1. Укажи номер слова, где нужно поставить букву И.

1. богат...рь

2. ш…шка

3. р…балка

4. кр…ша           

 2. В каком слове допущена ошибка?

1. пушинка

2. кувшинка

3. пружинка

4. снежынка

3. Какое слово лишнее?

1. чаща

2. чеснок

3. чайник

4. часовой

4. В каком слове пишется буква ы?

1. тиш…на

2. мыш…

3. час…

4. камыш…

5. В каком слове пишется буква ю?

1. щ…ка

2. ч…до

3. ч..лки

4. л…бовь

Краткое описание документа:

Открытый урок по русскому языку 2 класс.Закрепление знаний учащихся о правописании буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу . Научить находить орфограмму в словах с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу; правильно писать слова с этими сочетаниями; Развивать речь, фонематический слух, память, мышление; пополнять словарный запас учащихся.Прививать интерес к изучению русского языка, воспитывать умение детей действовать согласно словесной инструкции.