Сценарий логопедического квеста "Эликсир хорошего настроения"

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад №28

«Колокольчик» городского округа город Октябрьский Республики Башкортостан

Конспект

организованной коррекционно - образовательной деятельности

по формированию фонетико – фонематических представлений и лексико – грамматических категорий

на тему «Гласные звуки «А», «О», «У», «И»

 для обучающихся старшей группы

г. Октябрьский, 2017г.

Цель: Закрепить знания о гласных звуках.

Задачи:

 Коррекционно-образовательные:

Закрепить  понятие «гласный звук». Совершенствовать навык  звукового анализа, слогового состава слова. Обогащать и активизировать активный  словарь детей («котел», «эликсир», «ингридиенты», «» ). Упражнять в подборе прилагательных к существительным, составлении предложения с заданным словом.

Коррекционно-развивающие:

Развивать мышление,  слуховую и зрительную память, внимание, тактильные ощущения, речевое дыхание;

Коррекционно-воспитательные:

Воспитывать культуру речевого общения, формировать  умение работать в команде, выработать самоконтроль за речью.

Виды детской деятельности: практическая, коммуникативная,    рисование.

Методические приёмы:

Наглядные– рассматривания портрета  на плакате.

Словесные - упражнение, игра, вопросы учителя - логопеда, повторение, поощрение.

Практические– рисование, динамическое упражнение.

Предварительная работа:

Подгрупповые занятия по формированию фонетико – фонематических представлений и лексико – грамматических категорий

Оборудование и материал:

Демонстрационный материал: конверт с письмом, написанный  свечкой, план – схема,  планшет с песком, 2 котла,  4 картинки «лодка»  по количеству слогов,  корзина, в которой перетянута нить, имитирующая паутину.

Раздаточный материал: игрушечные звери, птицы, насекомые, транспорт, рыбы (ослик,  окунь, антилопа, индюк, аист, осы, утка, улитка, автомобиль, паук) доска, тесто, рамка для портретов, детали:  глаза, нос, рот., гуашь, кисточки, вода, символы звуков «а», «у», «и», «о», коробка с камешками,  картинки на звуки «а», «у», «и», «о» в начале и в конце слова (ангел, укроп, кенгуру, игрушки, гуси, ведро, облако, лиса

Вид образовательной деятельности: речевое развитие.

Форма организационной деятельности: подгрупповая.

Место проведения: кабинет логопеда.

Участники:  4 обучающихся старшей группы.

Тип  организации образовательной деятельности: логопедический квест.

.

Организационный момент:

Логопед с детьми входят в логопедический кабинет и находят конверт.

Ход КОД:

1 часть.

Логопед излагает детям историю, формирующую поиск – задание.

 - Ребята, этого  конверта  раньше здесь  не было. Вы знаете, что  в нем? (Нет). Тогда давайте откроем его и посмотрим. (В конверте лежит чистый листок и карта  - схема). Дети выдвигают свои версии о том, что это за послание.                                                                                                                      - А вдруг это зашифрованное письмо, написанное тайными чернилами? Кто знает, как можно проверить? Дети отвечают, логопед подсказывает еще один способ: лист надо покрасить гуашью. – Попробуем? (дети закрашивают лист гуашью).  - Ребята, что появилось на листе? (Символы гласных звуков) –  Эти символы обозначают  заклинание для приготовления эликсира хорошего настроения. А эликсир вы сможете приготовить, если выполните все задания – испытания, обозначенные на карте – схеме. На карте – схеме обозначены все подсказки, которые  вам помогут пройти все испытания. Все  задания будут о гласных звуках. После каждого испытания вы положите волшебный ингредиент вот в этот котел. Будьте внимательными и дружными! Логопед выставляет на мольберт схему квеста.

2 часть - этапы игры (движение по схеме):

1 этап. Задание с использованием песочного планшета.

·      Игра «Клад».

Логопед: В песке спрятаны символы, вам нужно найти их, называть звук, который обозначается данным символом, и придумывать слово на данный звук. Дети по очереди раскапывают.

·       Логопед: Я назову  слова,  а вы  нарисуйте на песке символ  первого звука. Дети рисуют на песке символ звука.                                            Слова: «умный», «интересный», «аккуратный», «облачный».

2 этап.  Игра «Паутина». Дети сидят за столом, на котором стоит «корзина – паутина», а в ней игрушки зверей, птиц, рыб, насекомых.

Логопед: Ребята, как вы думаете, что вы должны сделать?

Дети: Нам нужно спасти всех, кто попал в паутину паука.

Логопед: Правильно. Достаете игрушку,  называете ее, четко выделяя первый звук в слове, определяете, какой первый звук.

Дети по очереди спасают всех, вынимая из паутины по две игрушки.

·        Упражнение «Подбери слово»

Дети подбирают прилагательное к названию своей игрушки.

Логопед: Ребята, охарактеризуйте своего спасенного, ответив на вопрос «какой?». Ослик (какой?) - упрямый. Индюк (какой?) голосистый. Аист (какой?) длинноногий. Окунь (какой?) маленький.  Антилопа (какая?) быстрая. Осы (какие?) полосатые.  Утка (какая?) крикливая. Улитка (какая?) медленная.  Автомобиль (какой?) скоростной.

3 этап. Динамическая игра «Дорожка».

Логопед: Ребята, нужно выложить дорожку из камней от стола с «корзиной - паутиной» до соседнего стола.

Дети выкладывают  дорожку из камней марблс  (две параллельные линии).

·        Упражнение «Составь предложение».

Логопед: Придумайте предложение о своей игрушке и пройдите по дорожке.

Дети: Автомобиль едет по дороге. Утка плавает в воде. Улитка носит свой домик. Осы жужжат. Осел носит грузы. Индюк блапочет.  Окунь плавает в озере. Аист летает в небе.

4 этап. Упражнение в делении слов на слоги и определении количества слогов.

Логопед: На столе четыре лодки, на которых разное количество кругов (от одного до четырех). Предлагаю отправить  игрушки в путешествие. Дети, вам нужно  «отхлопать»  слово, название своей игрушки, и посадить   на лодку с соответствующим количеством кругов.

Ребенок (хлопает): «Ан-ти-ло-па», в слове «антилопа » четыре части, поплывет в лодке, на которой  четыре круга.  И т.д.

5 этап. Упражнение «Заклинание»  (на ковре).

Следуя по карте – схеме, дети подошли к письму, расшифрованному в организационном моменте. В письме изображены символы четырех гласных звуков, например,

Перед детьми картинки, с разной позицией гласных, в начале и в конце слова (ангел, укроп, кенгуру, игрушки, гуси, ведро, облако, лиса).

Логопед: Выберите из двух картинок ту, в названии которых гласный звук находится в конце слова, определите  гласный звук, и разложите картинки в том же порядке, что и в письме.

Дети:  В слове «кенгуру» последний звук  «У» (кладет картинку под символ звука «У»    ).

Логопед ставит котел. - Вот теперь мы сможем произнести заклинание для приготовления эликсира хорошего настроения. Делаем глубокий вдох через нос, на выдохе плавно произносим сочетание  гласных звуков - заклинание. Дети произносят звукосочетание У – И – А – О. Еще раз произнесем заклинание с закрытыми глазами. (В этот момент логопед меняет котел на аналогичный котел с конфетами).

- Посмотрите, что получилось! У вас улучшилось настроение?

Угощение конфетами.

3 часть. Итог.

 – У вас все получилось, потому что вы все задания выполняли дружно, помогали друг другу, были одной командой. Молодцы!