Конспект
урока по русскому языку:
Тема: «Развитие
умения изменять имена существительные по падежам, ставить существительные в
разные падежные формы».
Тема урока: «Развитие
умения изменять имена существительные по падежам, ставить существительные в
разные падежные формы».
Тип урока: урок контроля знаний и умений.
Цель урока:
закрепление знаний и умений учащихся по данной теме.
Задачи урока:
1. Углублять знания
учащихся об имени существительном как части речи.
2. Отрабатывать умение определять падеж
имен существительных в единственном и множественном числе.
3. Способствовать развитию речи,
орфографической зоркости, фонематического слуха учащихся.
4. Способствовать
воспитанию самостоятельности при выполнении заданий.
Ход урока:
1.
Организационный момент.
-
Ребята, все подравнялись. Тихо сели.
А теперь проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок?
Всё ль на месте, всё ль в порядке:
Ручка, книжка и тетрадка?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Каждый хочет получать
Только лишь оценку пять.
Ребята,
зовут меня Екатерина Григорьевна. И к вам пришла я не одна, а с гостем. А с
кем, я прошу вас угадать:
Самый добрый в мире дед
В шубу - валенки одет;
Бородой седой зарос
Наш любимый...(Дед Мороз)
Скоро
во всей нашей стране будет праздник. Вы знаете какой? (Новый год). Он пришёл не
с пустыми руками, а с каким-то конвертом. Но мне он его не отдал, сказал, что
это для вас. И если вы выполните все задания, то получите его.
(слайд № 1)
2.
Повторение пройденного (фронтальный опрос)
На
доске стихотворение про Кота. (слайд № 2) Найдите повторяющееся слово в стихотворении.
1. Какой
частью речи оно является? (существительное)
2. А
что такое существительное? (Существительное – это самостоятельная часть речи,
которая отвечает на вопросы кто? что? и обозначает предмет).
3. Какие
морфологические признаки имён существительных вы знаете? (число, род, падеж)
4. Как
изменяются существительные? (по числам, по падежам)
5. Как
изменяется существительное кот при связи с другими
словами? (по падежам)
6. Сколько
падежей в русском языке? Назовите их?
Постановка
проблемы урока:
- Легко ли определить падеж
имени существительного?
(Появилась проблема: как
надо действовать, чтобы определить падеж имени существительного?)
- Какие цели перед собой
поставим? (развивать умения определять падеж имён существительных).
3. Сообщение новой темы
урока.
- Это тема нашего
сегодняшнего урока (слайд № 3)
А) Работа в тетрадях.
- Открываем тетради, записываем сегодняшнее число.
Языковая разминка (слайд
№ 4)
1. Спишите предложение.
У желтоглазой ромашки приятелем
был легкокрылый мотылёк.
2. Обозначьте все орфограммы.
У желтоглазой ромашки приятелем был легкокрылый мотылёк.
Найдите имена существительные.
Измените по падежам
существительное «мотылёк».
3.Взаимопроверка. (и проверка по
доске слайд № 5)
Б) Работа с учебником.
- Откройте учебники на стр. 135,
упр. 4
1.С. 135, у. 4. Какова цель
задания упражнения. (ученик)
2.Взаимопроверка.
кого? (от) чего?
Глаза
Степана Побелели от злости (слайд № 6)
4. Физкультминутка.
(слайд № 7)
Вы,
наверное, устали,
Ну тогда, все дружно встали.
Физминутку проведём
И немножко отдохнём.
5. Продолжение работы с
учебником.
Стр. 136, у. 6. Какова
цель задания упражнения.
гл.
сущ. гл. сущ.
Уж тает снег, бегут ручьи. (слайд
№ 8)
7. Итог
урока.
- Чем мы
сегодня занимались на уроке? (повторяли падежи)
- Были ли
затруднения при выполнении заданий?
8. Рефлексия
- Наш урок
подходит к концу. Я прошу вас продолжить предложения:
- было интересно…
- было трудно…
- я выполнял
задания…
- я понял, что…
- теперь я могу…
-я научился…
- у меня
получилось … (слайд № 9)
9.
Прощание
с гостями.
Деду Морозу очень
понравилось, как вы работали на уроке. Поэтому он с удовольствием вручает вам
обещанный конверт. (слайд № 10)
