507531
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5 480 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1 400 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 60%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до 28 февраля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

Инфоурок / Химия / Конспекты / Сценарий урока по химии с использованием задачной формы обучения

Сценарий урока по химии с использованием задачной формы обучения


Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 184 курса профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Сценарий урока по химии с использованием задачной формы обучения

«Вычисление массы (объёма) продукта реакции, если одно из исходных веществ дано в избытке».

Класс: 8

Дата 05.12.2015

Учитель: Пестова Татьяна Михайловна, муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 2 имени А.И. Исаевой», город Нефтеюганск

Тип урока: урок ознакомления с новым материалом.

Цель урока: освоение учащимися способа деятельности по решению задач, если одно из исходных веществ дано в избытке.

Задачи урока:

  • порождение способа решения нового вида задач по уравнению химической реакции через сценирование ситуации учения – обучения;

  • развитие умения анализировать и подбирать аргументацию при решении задачи, способ которой неизвестен;

  • воспитывать интерес к предмету через содержание учебного процесса и создание ситуации успеха, воспитывать умение работать в группе.

Особенности роли учителя: координатор учебной деятельности учащихся.

Методы обучения: словесный, проблемный, частично – поисковый.

Формы деятельности учащихся: коллективная форма деятельности, самостоятельная работа, учебный диалог.

Средства, имеющиеся у учащихся: основные понятия и формулы, необходимые для решения задач по уравнению химической реакции, закон сохранения массы веществ.

Используемая технология: задачная форма организации учебной деятельности.

Оборудование: компьютер, экран, презентация «Решение задач по уравнению химической реакции», Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева, раздаточный материал с условиями задач.

Время проведения: 1урок (40 минут).

Технологическая карта урока


Этап урока

Цели этапа

Форма деятельности учащихся

Время

1

Организационный

Концентрация внимания учащихся и ориентирование на работу.

Беседа

3

2

Актуализация знаний.

Ситуация успеха

Актуализация знаний.

Проверка освоенности учащимися ранее изученных способов решения.

Создание ситуации успеха, мотивирующей учащихся на дальнейшую работу.

Учебный диалог с использованием презентации.

Самостоятельная работа учащихся с последующим обсуждением.



5

3

Учебная ситуация. (Задание- «ловушка»).

Организация «сбоя» в деятельности учащихся.


Самостоятельная работа учащихся с последующим обсуждением.

5

4

Рефлексия


Вывести учащихся в рефлексивную позицию:

- перечисление используемых ранее методов решения;

- соотнесение этих методов с новым материалом;

- осознание невозможности применения этих методов

Коллективная форма деятельности учащихся.

7

5

Порождение учащимися нового способа.


Организовать ситуацию нахождения способа решения задачи, если одно из исходных веществ взято в избытке.


Коллективная форма деятельности учащихся.

15

6

Рефлексия действий по порождению нового способа

Зафиксировать в устной и письменной речи способ решения задачи






Фронтальная

2

7

Итог урока

Проанализировать степень и качество достижения цели урока.

Эвристическая беседа

3


Ход урока

I этап


Организационный момент.

Концентрация внимания учащихся и ориентирование на работу.


II этап

Актуализация знаний. Ситуация успеха.

Цель: проверка освоенности обучающимися ранее изученных способов решения;

cоздание ситуации успеха, мотивирующей учащихся на дальнейшую работу.


Организация учебного диалога.

На предыдущих уроках мы освоили решение задач по уравнению химической реакции.

1. Вопросы учителя на знание теоретического материала.

(Учащиеся дают обоснованные ответы на вопросы учителя)

1) Какие два способа можно использовать при решении задач по уравнению химической реакции? (Решение с использованием пропорции и с использованием понятия «количество вещества».)

2) Какой способ является основным? (Решение с использованием понятия «количество вещества». Пропорцию используем только на этапе нахождения количества неизвестного вещества).

3) Какие две основные формулы используются в работе? (Формула вычисления массы m=M*n?где m-масса вещества, M-молярная масса, n-количество вещества. Формула вычисления объёма газообразного вещества, взятого при нормальных условиях (н.у.) V=Vm*n? Где V-объём газа, Vm-молярный объём газа, n- количество вещества. Vm при (н.у.) величина постоянная Vm=22,4 л/моль)

2. Учитель предлагает воспроизвести алгоритм решения задач.

Возможный ответ учащихся:

а) Запишем краткое условие задачи.

б) Найдём количество вещества, масса(объём) которых даны в условии задачи по формуле n=m/M (или n=V/Vm).

в) Запишем уравнение реакции. Расставим коэффициенты.

г) Над формулами веществ запишем найденные количества веществ, а под формулами – стехиометрические соотношения, отображаемые уравнением реакции.

д) Вычислим количество вещества, массу (объём) которого требуется найти. Для этого составим пропорцию.

е) Найдём массу (объём) вещества, которые необходимо вычислить.

ж) Запишем ответ.

Учитель развивает «ситуацию успеха» и предлагает обучающимся решить задачу, используя алгоритм.

Учащиеся работают в тетрадях самостоятельно. На доске записывает решение учащийся, который раньше других справился с работой. Остальные проверяют своё решение.

Задача: Рассчитайте, какая масса оксида цинка получится при сжигании цинка массой 6,5г.

Дано: Решение:

m(Zn)=6,5г M(Zn)= 65г/моль M(ZnO)=81г/моль n(Zn)=m/M=

m (ZnO)-? 6,5г/65г/моль=0,1моль

0,1 моль x моль

2Zn +O2=2ZnO

n=2моль n=2моль

0,1моль/2моль = x моль/2 моль

x= 0,1*2/2=0,1 моль n(ZnO)=0,1моль

m(ZnO)=M(ZnO)*n(ZnO) m(ZnO)=81г/моль * 0,1моль =8,1г

Ответ: m(ZnO)=8,1г.

III этап

Учебная ситуация. (Задание- «ловушка»).

Цель: организация «сбоя» в деятельности учащихся.

Обучающиеся работают в группах (4 человека).


3адача.2 Вычислите массу сульфида магния, полученного в результате взаимодействия 48г магния и 48г серы. (задание-«ловушка»).


Выполняя данное задание, учащиеся решают задачу по алгоритму. Учитель организует «сбой», когда выясняется, что у учащихся, вычислявших массу сульфида магния, по массе серы ответ отличался от тех, кто решал задачу, используя массу магния.

Возможные варианты решения:

ng)=48г/24г/моль=2моль

n(S)=48г/32г/моль=1,5моль

Mg)=24г/моль

M(S)=32г/моль

MgS)=56г/моль



2моль x моль


Мg + S = МgS

n=1 моль;n=1 моль; n=1 моль

по уравнению реакции ng)=

ngS),

следовательно ngS)=2 моль.

mgS)= 56г/моль*2моль=112г.



ng)=48г/24г/моль= 2моль

n(S)=48г/32г/моль=1,5 моль

Mg)=24г/моль

M(S)=32г/моль

MgS)=56г/моль



1,5моль x моль


Мg + S = МgS

n=1 моль;n=1 моль; n=1 моль


по уравнению реакции n(S)=

ngS), следовательно ngS)=1,5 моль.

mgS)= 56г/моль*1,5моль= 84г.



«сбой» в деятельности учащихся (учащиеся знают, как решить задачу, если масса (объем) одного вещества известны, а массу (объем) другого вещества необходимо выяснить и учащиеся не знают как решить задачу. если даны исходные массы двух веществ.



IV этап

Рефлексия

Цель: вывести учащихся в рефлексивную позицию:

- перечисление используемых ранее методов решения;

- соотнесение этих методов с новым материалом;

- осознание невозможности применения этих методов.



Коллективная форма деятельности учащихся.

Действия учителя

Действия учеников

Учитель организует коммуникативное взаимодействие учащихся.

Учитель фиксирует несостоятельность или проблематичность использования тех или иных методов решения.




Исходя из того, что дана одна и та же масса исходных веществ (Мg и S) учащиеся используют любое вещество для расчетов, но ответы получаются разные.





V этап

Порождение учащимися нового способа.

Цель: организовать ситуацию нахождения способа решения задач



Коллективная форма деятельности учащихся.

Действия учителя

Действия учеников

Учитель координирует деятельность учащихся по порождению нового способа, организуя «трассу движения» мыслительной деятельности обучающихся











Учащиеся выдвигают гипотезу, способ действия:

предлагают сложить массы веществ, чтобы получить ответ в задаче.

Исходя из закона сохранения массы веществ, ответ должен быть 48+48 = 96г,

Учитель фиксирует, что в этом случае учащимися не учитывается количество молей взятых веществ. Закон сохранения массы справедлив, если расчеты проводятся по уравнению реакции с учетом стехиометрических соотношений, т.е. коэффициентов.

Учитель подводит учащихся к тому, что сравнивать вещества можно только по количеству, но не по массе веществ.

Учащиеся возвращаются к уравнению реакции и смотрят на стехиометрическое соотношение исходных веществ.

По уравнению реакции 1 моль магния реагирует с 1 моль серы, а по решению 48г магния – это 2 моль, а 48г серы – 1,5 моль.

Учащиеся понимают, что магний не полностью вступил в реакцию:

2 моль – 1,5 моль = 0, 5 моль магния не прореагировало.

Следовательно, магний взят в избытке и по нему нельзя определить массу сульфида магния.

Это новый вид задач, когда одно из исходных веществ взято в избытке.


Организует ситуацию проверки усвоения способа решения задач нового типа


Учащиеся вносят дополнения в известный им алгоритм решения задач по уравнению химической реакции.

а) Запишем краткое условие задачи.

Б) Найдём количество вещества, масса (объём) которых даны в условии задачи по формуле n=m/M (или n=V/Vm).

в) Запишем уравнение реакции. Расставим коэффициенты.

г) Над формулами веществ запишем найденные количества веществ, а под формулами – стехиометрические соотношения, отображаемые уравнением реакции.

д) Определив то вещество, которое взято в избытке, исключить его из дальнейших расчетов.

е) Вычислим количество вещества, массу (объём) которого требуется найти. Для этого составим пропорцию.

ж) найдём массу (объём) вещества, которые необходимо вычислить.

з) Запишем ответ.



VI этап

Рефлексия действий по порождению нового способа

Цель: зафиксировать в устной и письменной речи способ решения задач, если одно из исходных веществ дано в избытке.

Действия учителя

Действия учеников

Учитель организует рефлексию по фиксации нового способа.

1. В чем заключалась основная трудность при решении задачи?




2. Как вы ее смогли преодолеть?


3. Учитель предлагает учащимся выделить еще раз выделить основные этапы решения задач данного вида и акцентирует внимание обучающихся на дополнении в алгоритме решения.





Учащиеся отметили, что известный им алгоритм решения не позволили им решить ее или решение имеет два ответа


Учащиеся выделяют основную мысль, что, выяснить, какое вещество необходимо для расчетов можно только информацию о количестве исходных веществ, а не по массе и объему.




VII этап


Итог урока

Цель: проанализировать степень и качество достижения цели урока.

Учитель проводит рефлексию по целевому итогу урока.

Как вы считаете, умение находить неизвестный способ решения какой-то сложной задачи пригодится вам в жизни? (Учащиеся высказывают свое мнение).

Учитель обозначает результативный итог урока.

Учитель комментирует домашнее задание.

Домашнее задание

Задача.

Смешали два раствора, один из которых содержал 55,3 г хлорида бария, а другой – 17,4 г сульфата натрия. Вычислите массу образовавшегося сульфата бария.











Общая информация

Номер материала: ДВ-301848



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG

Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Химия окружающей среды»
Курс повышения квалификации «Подростковый возраст - важнейшая фаза становления личности»
Курс профессиональной переподготовки «Химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Основы религиозных культур и светской этики: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
Курс повышения квалификации «Особенности подготовки к сдаче ОГЭ по химии в условиях реализации ФГОС ООО»
Курс повышения квалификации «Финансы: управление структурой капитала»
Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Управление ресурсами информационных технологий»
Курс профессиональной переподготовки «Основы организации рекреационной деятельности и лечебного туризма»
Курс повышения квалификации «Современные образовательные технологии в преподавании химии с учетом ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Риск-менеджмент организации: организация эффективной работы системы управления рисками»
Курс профессиональной переподготовки «Уголовно-правовые дисциплины: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Техническое сопровождение технологических процессов переработки нефти и газа»
Курс профессиональной переподготовки «Организация системы учета и мониторинга обращения с отходами производства и потребления»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.