Сценарий урока по математике "Прием "Фиш-бон" при решении составных задач

Сценарий  урока по математике

Тема: «Приём «Фиш-бон» при решении составных задач»

Педагогическая цель	Создать условия для закрепления полученных знаний по решению составных задач; способствовать развитию умения разбирать задачу посредством использования  инновационного приёма «Фиш-бон».
Тип урока	Рефлексия
Планируемые результаты (предметные)	Проверяют написанное, сравнивают, классифицируют, характеризуют составные части задачи такие, как условие, решение, ответ; контролируют свои действия.
Личностные результаты	Стремятся  к достижению     положительных   результатов труда.
УУД (метапредметные)	Познавательные: формулируют ответы на вопросы ;определяют проблему и находят способы её решения. Регулятивные: удерживают цель деятельности   до получения её результата ; анализируют свою работу. Коммуникативные: представляют  полный ответ на поставленный вопрос.

                                                                       Сценарий  урока

Этапы урока	Формы, методы, методические приёмы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся		Форма контроля
			Осуществляем действия	Формируем умения
1.Мотивирование к учебной деятельности	Фронтальный Словесный	Приветствие учащихся -Доброе утро, ребята! Пусть день будет наполнен добрыми делами.	Организация рабочего места для работы в группах. Распределение ролей в группе. Организация рабочего места для экспертов.	Проявление эмоциональной отзывчивости на слова учителя
2.Постановка учебной задачи.	Фронтальный Словесный Сообщение учителя, беседа.	Называют тему урока  Приём «Фиш-бон» при решении составных задач. »	Формулируют учебную задачу Посмотрите на оформление доски, постарайтесь определить                     учебную задачу. Чтобы решить учебную задачу, какой приём нам необходим. - «Приём «Фиш-бон» Как вы понимаете значение слова «Фиш-бон»? -На немецком языке – это рыбья косточка. .Значит мы должны разобрать, разложить задачу по «косточкам»	Принимают учебную задачу
3.Решение  проблемной задачи	Фронтальный Словесный, проблемный, практический	На доске прикреплено изображение рыбы. Учащиеся к голове рыбы прикрепляют   вопрос задачи, а к её плавникам данные. Задача для 1 группы В питомнике посадили 210 елей, сосен в 3 раза        больше, чем елей, а кедров столько, сколько елей и сосен вместе. На сколько кедров посадили, чем елей. Микро итог Задача для 2 группы В магазин «Свет» привезли 52 стиральные машины, а в магазин  «Мир» - вдвое больше  , чем в магазин «Свет», а в магазин «Товары для дома»-на 45 машин меньше, чем а магазин «Мир» Сколько всего стиральных машин    привезли в магазины? Микро итог Задача для 3 группы После того как    в кассе стадиона    125 человек купили по 2 билета   и 86 человек – по 3 билета, осталось продать 392 билета. Сколько  билетов было    в кассе? Микро итог	Эксперты, а это 3 ученика, которые успешны в математике. Они после выступления каждой группы анализируют работу  группы, проверяю верно ли решена задача. Выявляют лучший ответ в группе.	Находят решение учебной задачи Выявляют положительные приёма «Фиш-бон» прислушиваемся друг к другу разбираем задачу в группе можем задать вопрос и получить верный ответ знаем свою роль в группе хочется слаженно ответить и не подвести свою группу	Предложения
5.Рефлексия учебной деятельности			В Японии есть такое поверие, если хочешь получить желаемый результат, то во время цветения сакуры       надо загадать желание и оно обязательно сбудется. На доске изображена веточка сакуры, но на ней нет цветков. Что же нам надо сделать, чтобы оно зацвела? Если мы с вами получили желаемый результат, то следует загадать желание и прикрепить цветки к веточке сакуры.