|
1.Организация
начала занятия
|
2-3 мин
|
Самоопределение.
(Л);
Целеполагание
(Р);
Планирование
учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. (К)
|
Здравствуйте, ребята.Меня зовут Ангелина
Васильевна, и сегодня я проведу у вас урок математики.
Сейчас я предлагаю настроиться на
продуктивную работу, поэтому давайте:
Приведем голову в порядок
(Погладили, причесали себя пальчиками)
Закрыли
глазки и мысленно сказали: «Я внимателен, я могу, у меня всё получится!»
Вдохнули. Выдохнули.
|
Здороваются
с преподавателем, присаживаются
|
Презентация
(слайд
1)
|
|
2.Актуализация
знаний
|
7-10 мин
|
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества учителя и учащихся
Регулятивные:
умение воспринимать информацию на слух.
|
Для начала давайте проверим, насколько
хорошо вы умеете устно считать. Внимательно слушаем, кто будет готов ответить
- поднимает руку.
9 разделить на 4=
12 разделить на 5=
10 разделить на 3=
Как вы считаете, какая сегодняшняя тема
нашего урока?
А почему она для нас важна?
Знаете, ребята, на самом деле, перед тем,
как прийти к вам, мне прислал письмо один мальчик, его зовут Дядя Федор. Вы
его знаете?
« Я не знаю, как правильно делить, а
родители говорят, что пока я не научусь это делать, то не отпустят к моим
друзьям в Простоквашино. Пожалуйста, научите меня делению, чтобы я смог
встретиться со своими друзьями»
Что ж, ребята, поможем Дяде Федору?
Но перед тем как приступить к выполнениям
заданий, следует повторить все, что связано с этой темой.
-Скажите, какие компоненты есть при
делении?
- Хорошо, что такое делимое?
- Как называется компонент, на которое
делят?
- Верно, а что такое частное?
-Действие, по которому узнаётся, сколько раз одно число содержится в
другом - это..?
А какие есть правила деления с остатком?
|
Выполняют
устный счет
2(ост.1)
2
(ост.2)
3(ост.3)
-
Деление с остатком
-….
- Да
-Делимое,
делитель, частное
-Число,
на которое делят
-
Делитель.
- Полученный
результат
- Деление.
-Остаток обязательно должен
быть
меньше делителя
|
Письмо
от Дяди Федора
Презентация
(слайд
2-3)
|
|
3.
Основной этап
|
20 мин.
|
Анализ, синтез,
сравнение, обобщение, аналогия (П);
подведение под
понятие (П);
постановка
и формулирование проблемы (П); выражение своих мыслей с достаточной полнотой
и полностью (К);
|
№1 «Дядя Федор помогал маме купить
продукты и решил купить булочку, которая стоит 14 рублей. Какое наибольшее
количество булочек может купить Дядя Федор на 100 рублей?»
( читаю 2 раза)
- О чем говорится в задаче?
- Что известно в задаче?
- А что нам нужно узнать в задаче?
-. Какие главные слова мы будем
использовать в краткой записи?
- Что известно о стоимости?
- Что говорится о булочках?
- Давайте еще раз прочитаем вопрос
задачи. Что мы запишем в « кол-ве»?
-Что мы должны поставить тогда?
Краткая запись:
Цена- 14 руб.
Стоимость- 100 руб.
Кол-во б.- ?
- Можем ли мы сразу ответить на главный
вопрос задачи?
- Как?
-Как мы запишем это действие?
А теперь мы будем использовать метод
подбора. Значит, нам надо узнать на сколько следует умножить 14, чтобы мы
получили число, приближенное к сотне.
На сколько мы попробуем умножить?
14* 7=98
100-98=2- остаток
100: 14 = 7(ост.2)
Мы ответили на главный вопрос задачи?
Что мы запишем в ответ?
№ 2 Дядя Федор решил подарить маме
цветы, чтобы его отпустили к друзьям. Но букет полагается дарить из
нечетного числа цветов.
Тюльпаны стоят 5 рублей за штуку. У Дяди
Федора есть 76 рублей. Из какого наибольшего числа тюльпанов сможет купить
букет Федор маме?
( читаем 2 раза)
- О чем говорится в задаче?
- Что нам известно в задаче?
- Что нужно узнать?
-Какие главные слова мы возьмем для
написания краткой записи?
Сделаем краткую запись:
Стоимость- 5 руб.
Всего руб.- 76 руб.
Кол-во-?
Можем ли мы сразу ответить на главный
вопрос задачи?
- Как?
Пишем первое действие:
1)
76 :5= 15 ( ост. 1)
Что нам в самом начале говорилось в
задаче насчет цветов?
А 15- это нечетное число?
Давайте прочитаем еще раз вопрос задачи.
Какой у нас получится ответ?
- Пишем слово « Ответ: 15.»
|
- О
булочках
- Что
одна булочка стоит 14 рублей
-
Сколько булочек можно купить на 100 рублей.
-Цена, Стоимость,
Количествобулочек.
- всего
100 рублей
-
булочка 14 рублей стоит
-Вопросительный
знак
Выходят
и дополняют краткую запись.
- Да
- Стоимость
надо разделить на цену одной булочки.
- Надо разделить
100 на 14
-На 7
-Да
- 7 (ост.2)
- О
цветах (тюльпанах)
- Что
они стоят 5 рублей, а у Дяди Федора 76 рублей
-
Стоимость, Всего, Количество
- Да
- Все
имеющиеся деньги разделить на стоимость одного тюльпана.
- 76
делить на 5
- что
число цветов нечетное должно быть
- Да
-15
|
Презентация
|
|
4.
Физминутка
|
2 мин.
|
|
Теперь давайте немного отдохнем. Уставшими мы Дяде Федору
не сможем помочь.
Наши алые цветки
Распускают лепестки. (Плавно поднимаем руки
вверх)
Ветерок чуть дышит,
Лепестки колышет. — (Качание руками
влево-вправо)
Наши алые цветки
Закрывают лепестки, — (присели, спрятались)
Головой качают, — (движения головой
влево-вправо)
Тихо засыпают.
|
Выполняют
упражнение
|
Презентация
|
|
5.
Контроль и самопроверка знаний
|
5 мин
|
Регулятивные:
умение адекватно оценивать собственную работу на уроке
|
Ребята, родители почти отпустили
Дядю Федора в Простоквашино, нам осталось выполнить последнее задание,
которое дал нам папа Дяди Федора, вот возьмите Выдать карточки)
1) 13: 2=
2) 20:3 =
3) 55: 6=
4) 38: 5=
5) 21: 4=
6) 73: 9 =
7) 32:6=
8) 45: 7=
|
6 (ост.1)
6 (ост.2)
9 (ост.1)
7 (ост.3)
5(ост.1)
8 (ост.1)
5 (ост.2)
6(ост. 3)
|
Презентация
|
|
7
Рефлексия
|
2 мин
|
Регулятивные:
умение адекватно оценивать собственную работу на уроке
Коммуникативные:
умение правильно оформлять свою речь
|
Рефлексия
"Синквейн".
В конце урока
обучающимся предлагается написать синквейн на основе изученного материала.
Синквейн – это пятистрочная строфа.
1-я строка –
одно ключевое слово, определяющее содержание синквейна;
2-я строка – два
прилагательных, характеризующих данное понятие;
3-я строка – три
глагола, обозначающих действие в рамках заданной темы;
4-я строка –
короткое предложение, раскрывающее суть темы или отношение к ней;
5-я строка –
синоним ключевого слова (существительное).
Синквейн
является быстрым, эффективным инструментом для анализа, синтеза и обобщения
понятия и информации, учит осмысленно использовать понятия и определять свое
отношение к рассматриваемой проблеме.
Мне было очень
приятно с вами работать, спасибо вам, урок окончен.
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.