Сценарий урока "Водные богатства".

Иркутская область   Нижнеилимский р-н, п. Новая Игирма МОУ «Новоигирменская СОШ № 3»                 Белкова Наталья Владимировна, учитель начальной школы, I кв. категория

Урок окружающего мира,  2 класс  (УМК «Школа России»)

Тема «Водные богатства»

Пояснительная записка

 Предмет: окружающий  мир,

 Класс: 2 б

Тема урока: «Водные  богатства», раздел учебника «Путешествия».

Краткая характеристика класса

           (количественная, социальная, психологическая, по уровню развития):

       В классе обучаются 28 человек, из них 16 мальчиков и 12 девочек. Большинство детей воспитывается в полных семьях. В классе есть дети из многодетных семей. В целом дети воспитываются в хороших семьях, в доброжелательной обстановке, родители уделяют должное внимание своим детям.

       В классе есть одаренные дети. Многие занимаются в школе искусств, посещают спортивные секции. Дети в классе спортивные, с большим желанием занимаются на уроках физкультуры, любят подвижные игры, соревнования.  Посещают внешкольные детские учреждения 20  человек.

        Большинство учащихся ходят в школу с большим вниманием, охотно; адекватны в поступках, поведении, доброжелательны в общении, участвуют в общественной жизни класса и школы.

 На уроках дети активны, хорошо воспринимают материал, на переменах подвижны. У учеников обнаружились следующие типы мышления наглядно-образный, интуитивный и репродуктивный Учащиеся умеют работать в парах, группах. При решении коллективных задач стараются ориентироваться в ситуации, находить общие интересы, делать выводы. Уровень развития коллектива средний. В классе преобладает доброжелательный настрой. Учащиеся стремятся к дружеским отношениям друг с другом.

Программа: УМК «Школа России»

Учебник: А. А. Плешаков «Мир вокруг нас»

Целью данного урока являются:

создать условия для формирования у детей первоначальных представлений  о водных богатствах нашей планеты.

Задачи урока:

обучающая: познакомить учащихся с водоёмами нашей планеты (естественными и искусственными), образованием водоёма; уточнить и расширить знания учеников о водоёмах нашего края; учить работать с картами, с учебником и дополнительной литературой;

воспитывающая: воспитывать познавательный интерес к родному краю, любовь к природе, создать благоприятные условия для эстетического восприятия природы;  

развивающая: развивать устную речь, внимание, мышление, память, умение ориентироваться в окружающем пространстве, учебную мотивацию.

Прогнозируемые результаты: ученики узнают, что составляет водные богатства нашей планеты; научатся рассказывать по схеме о частях реки; будут учиться замечать и ценить красоты природы.

Основные термины и понятия: устье, исток, приток, русло, естественные и искусственные водоёмы.

По типу урока – это урок  комбинированный, при использовании технологии применения средств ИКТ и технологии проблемного диалога.

В соответствии с темой урока, целью и задачами были выбраны формы организации учебной работы: фронтальная, индивидуальная, парная и групповая. А также использовано оборудование: мультимедиа презентация, электронные образовательные ресурсы:  http://sckola rossii,  http:// infourok   

    Структура урока:

 1 этап: Самоопределение к деятельности

 2 этап: Актуализация знаний. Проверка Д/З.

 3 этап: Постановка учебной задачи

4 этап: Изучение новой темы (решение учебной задачи)

5 этап: Первичное закрепление

6 этап: Обобщение и закрепление (практическая работа)

7 этап: Рефлексия. Итог урока

Соответствие урока требованиям ФГОС:

1.       Ориентация на новые образовательные результаты.

2.       Нацеленная деятельность на формирование УУД.

 Личностные: 

освоение личностного смысла учения;  

Регулятивные: 

определять цель учебной деятельности с помощью учителя, стремиться к успешному её решению; оценивать учебные действия в соответствии с поставленными задачами; осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Познавательные: 

выявлять сущность и особенность объектов; сравнивать, группировать и обобщать объекты  по нескольким основаниям;

извлекать информацию из схем, иллюстраций и текстов ;на основе анализа объектов делать выводы;

Коммуникативные:

сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи);участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения в соответствии с поставленными задачами.       

3. Использование современной образовательной технологии – технологии средств ИКТ.

На уроке применялся деятельностный метод обучения, который реализовывался в учебной деятельности.

Урок знакомит учащихся с новыми понятиями, терминами и определениями, формирует у учащихся представление о реках – её частях; воспитывает бережное отношение к природным объектам – рекам, учит, беречь природные богатства; развивает мышление учащихся, способность сопоставлять, анализировать, делать выводы.

Усвоению нового материала помогают опорные карточки, презентация, работа в парах.

Взаимодействуя в коллективе, друг с другом, дети высказывают свою точку зрения.

На всех этапах урока ученики вовлечены в активную мыслительную и практическую деятельность. Этапы урока взаимосвязаны между собой, чередуются различные виды деятельности. Умственные действия подкреплялись практическими.

Данный урок направлен на развитие личных качеств учащихся, осознанности, осмысленности процесса учения, развитие творческих, интеллектуальных способностей, умения отвечать на поставленные вопросы. Работа в парах даёт возможность раскрыться и слабым учащимся.

Учебное время использовалось эффективно, запланированный объем урока выполнен.

В конце урока – рефлексивная оценка деятельности учащихся.

                                          Технологическая карта урока окружающего мира

Ф.И.О. учителя:  Белкова Наталья Владимировна

УМК: «Школа России»

Учебный предмет: окружающий мир

Кол-во часов в неделю – 2 ч., ( год - 68 ч)

Класс: 2б

Тема: «Водные богатства»

Тип урока:  комбинированный

 Место урока в образовательном процессе: данный урок включён в раздел учебника «Путешествия».

Целью данного урока является:

создать условия для формирования у детей первоначальных представлений  о водных богатствах нашей планеты.

Планируемые результаты:

Предметные:

1. Формировать понятие река и её части.

2. Формировать понятия значимости рек в жизни.

3. Формирование умение работать с толковым словарем.

Метапредметные:

Регулятивные.

1. Осознавать задачу, принимать её; стремление к успешному её решению.

2. Планировать свои действия.

3. Контролировать и оценивать свою работу.

Коммуникативные.

1. Вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, высказывать свою точку зрения.

2. Оказывать взаимопомощь, взаимоконтроль.

Познавательные.

1. Осуществлять поиск необходимой информации в учебнике, словарях.

Личностные.

1. Формирование положительных отношений к учению.

Ход урока

1 этап: Самоопределение к деятельности
Цель этапа: подготовка обучающихся к предстоящей работе на уроке. Формируемые УУД: позитивное отношение к предстоящей деятельности, включение в учебную деятельность.
Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Придумано кем-то, просто и мудро, При встрече здороваться: «Доброе утро!» - Доброе утро солнцу и птицам! - Доброе утро улыбчивым лицам! И каждый становится добрым, доверчивым, И доброе утро длится до вечера. -  Я  желаю вам, чтобы доброе и солнечное настроение сопровождало вас в течение всего дня. (СЛАЙД) - Мы продолжаем изучение большой темы «Путешествия» по нашей планете.	Ученики настраиваются на работу
2 этап: Актуализация знаний. Проверка Д/З. (беседа на основе имеющихся знаний учащихся по подготовке к постановке цели урока)
Цель этапа: выведение проблемного вопроса на основе имеющихся знаний учащихся. Формируемые УУД: овладение действием обобщения, построение рассуждений.
- Сегодня на уроке домашнее задание мы проверим в группах. Вспомним правила работы в группе (СЛАЙД). Для работы и обсуждения к каждой группе выдаются вопросы.	Капитаны получают задание. 1 группа: 1) Что такое горы? 2) Назовите части горы. 3) Чем гора отличается от холмов? 2 группа: 1) Что такое равнина? 2) Чем равнина отличается от гор? 3) Какова поверхность нашего края? 3 группа: 1) Что такое холмы? 2) Назовите части холмов. 3) Что такое овраги и что нужно сделать для того, что бы они не рушились?
3 этап: Постановка учебной задачи
Цель этапа: создание условий для формулирования детьми цели урока. Формируемые УУД: умение осознавать и формулировать цель с помощью учителя.
- Ребята, Мудрая Черепаха приготовила для нас задание: карточки для работы.  Они были разделены на две группы, но Муравьишка–Вопросик их нечаянно  перепутал. Поможем ему исправить эту досадную ошибку? (парная работа) - Какие у вас есть предположения? - Почему такие предположения? Что такое подошва? (СЛАЙД) Вершина? Склон? - Объясните, пожалуйста, значение слов второго столбика. - А кто может сформулировать тему урока? Помогут нам загадки: (отгадки на СЛАЙДАХ) (Технология применения средств ИКТ) 1. Кругом вода, а с питьём беда. 2. Шумит он в поле и в саду,  А в дом не попадет.  И никуда я не иду,  Покуда он идет. 3. Течет, течет - не вытечет, Бежит, бежит - не выбежит. - Что общего в наших отгадках? (СЛАЙД) - Значит о чем, мы будем говорить сегодня на уроке? - Но мы сегодня будем говорить не просто о водоёмах, а  о  водных богатствах. (СЛАЙД) - Какие задачи поставим на урок? Что мы можем узнать о водных богатствах? Что составляет водные богатства? Как обозначаются на карте? Строение реки. Водные богатства нашего края.	Слова: склон, подошва, вершина, гора, холм, устье, русло, приток, исток. Выдвигают свои предположения. (Технология проблемного диалога) Место, где начинается холм или гора. Самая высокая часть холма или горы. Часть от подошвы до вершины горы. Затруднения. Мы не знаем значения этих слов. Море Дождь Река Везде говорится о воде.
4 этап: Изучение новой темы (решение учебной задачи)
Цель этапа: создание условий для решения учебной задачи и нахождения путей её решения. Формируемые УУД: овладение начальными сведениями о деревьях, кустарниках, травах.
- Посмотрите на глобус. Оттенков какого цвета больше всего? - Почему? - Можно ли воду на земле назвать богатством? Почему? - Можно назвать богатством Земли водоёмы? - Какие  водоёмы существуют на Земле? (СЛАЙД) - На какие 2 группы их можно разделить? (СЛАЙД) - Какие водоёмы есть в нашем крае? (СЛАЙД) - Вспомните, что вы уже знаете о реках и морях? Откуда и куда текут реки? Почему вода в реке всё время течёт? Сегодня мы об этом поговорим. - Послушайте стихотворение и попробуйте сказать: как образуются реки? - Как же образуется река? - Какие части реки вы знаете? - Оказывается, о них мы уже говорили в начале урока. - Предлагаю вам открыть учебник на с. 83, рассмотреть схему и прочитать о частях реки.	(Технология проблемного диалога) синего синий цвет обозначает водоёмы, вода занимает 70% поверхности земного шара, а суша — только 30% на земле мало чистой воды Да, они содержат запасы воды. Моря, океаны, реки, озёра… ответы детей Читает стихотворение подготовленный ученик. Текут ручьи из разных мест, объединяются и постепенно сливаются в большую реку. Самостоятельное чтение текста учебника.
5 этап: Первичное закрепление
Цель этапа: осознание и применение знаний, полученных при решении учебной задачи. Формируемые УУД: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.
Технология применения средств ИКТ) Работа по схеме «Части реки». (СЛАЙД) - Как называют начало реки? - Что такое устье реки? - Что такое русло реки? - Как определить левый и правый берега? - Что такое притоки? - Река может быть длинной и короткой, широкой и узкой, глубокой и мелкой. Но, чтобы она не исчезла, в неё всё время должна поступать вода. Откуда может поступать вода?  - Как вы думаете, почему текут реки? - Каждая река имеет своё название. Какие реки вы знаете? - Какая река протекает в нашем  поселке? - Что вы знаете о происхождении названия реки?	Выполнение в тетради задания 2 на с.51. (Технология проблемного диалога) Это ручейки, ручьи, весной вода бежит в реку, когда тает снег, идут дожди. Поверхность Земли неровная и реки текут из более высокого места в низкое.
6 этап: Обобщение и закрепление (практическая работа)
Цель этапа: обобщение и закрепление полученных знаний на основе практической работы. Формируемые УУД: становление познавательных процессов: внимания, памяти, мышления, сравнения, обобщения, сравнение собственных выводов с выводами в учебнике.
Заполнение схемы «Части реки»	Приклеивают соответствующие названия на схему реки.
7 этап: Рефлексия. Итог урока
Цель этапа: проверка достижений собственной цели, оценка эмоционального состояния и активности на уроке каждого учащегося. Формируемые УУД: умение излагать своё мнение, закрепление положительной мотивации на учебную деятельность.
- Мы много говорили о водных богатствах страны, и, говоря о них, нельзя не сказать об экологии, о защите  и сохранении этих богатств. Природа распорядилась так, что все крупнейшие запасы пресной воды  сосредоточены в России. Но пользуемся мы, россияне, своими ресурсами расточительно и неэффективно. Основная задача, стоящая перед Россией – сохранить и приумножить природные богатства, разумно распорядиться этим бесценным даром природы. Свой вклад должен внести каждый. Для этого надо просто бережно относиться к воде, не загрязнять водоёмы и территорию вокруг них, принимать  участие в экологических мероприятиях. - Что можем для этого делать мы? - Продолжите фразы. (СЛАЙД)       Я научился…       Мне было интересно…       Больше всего понравилось…       Мне захотелось… И закончим наш урок словами французского писателя Экзюпери: «Вода! У тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха. Тебя невозможно описать, тобой наслаждаются, не ведая, что ты такое! Нельзя сказать, что ты необходима для жизни: ты - сама жизнь. Ты наполняешь нас радостью, которую не объяснишь нашими чувствами… Ты самое большое богатство на свете…»  Оцените свою работу на уроке: приклеивают капельки разного цвета к тучкам.	Не оставлять мусор, не ломать растения, растущие по берегам, не мыть машины в воде и на берегу, экономно использовать воду в быту. Читает подготовленный ученик.
8 этап: домашнее задание Учебник: с.82-85,тетрадь: с.52, з.4, с.53, з.6

Ресурсы урока:	1. Учебник: А. А. Плешаков «Мир вокруг нас», 2 класс, часть 2,  2.  А. А. Плешаков Окружающий мир. Рабочая тетрадь,2 класс, часть 2, 3.  Сигнальные карточки, карточки с заданиями, толковый словарь Ожегова, глобус 4. Мультимедийный проектор, компьютер, экран.
Электронные образовательные ресурсы урока:	мультимедиа презентация,http://sckola rossii, http:// infourok /