Сценарный план урока по теме "Все действия с десятичными дробями"

Разработка урока «Повторение действий с десятичными дробями»

Цели урока:

1. Учебная: повторить изученные действия с десятичными дробями.

2.Развивающая: Научить обобщать знания, осмысливать материал, анализировать, наблюдать, делать выводы.

3. Воспитывающая: Содействовать рациональной организации труда; введением игровой ситуации снять нервно – психическое напряжение; развивать познавательные процессы, способствовать формированию коммуникативных компетенций.

1. Организационный момент

Ребята, с каким настроением вы сегодня пришли на урок? Покажите мне это настроение. ( Дети показывают смайлики.) Чтобы это настроение стало ещё лучше, улыбнитесь друг другу, улыбнитесь учителю, подарите улыбку нашим гостям. И тогда у нас с вами все получиться.

II. Актуализация опорных знаний:

В течение двух месяцев, мы с вами упорно трудились над темой «Десятичные дроби».

-Какие действия мы научились выполнять с дробями?егодня у нас особенный урок, мы должны показать себе и нашим гостям, как хорошо дружим с десятичными дробями.

И поэтому начнем с девиза : (хором)

«Знания имей отличные по теме: «Дроби десятичные».

3. Работа по теме урока. Решение задач.

Иногда, про десятичную дробь говорят, что это число с запятой. Некоторые из вас запятые ставить просто забывают. А эта маленькая закорючка играет огромную роль в жизни человека. Есть разница в зарплате ваших родителей 15 000 или 15, 000

Задание 1 (Выполняет ученик у доски) Записано на доске

Известно, что 35*144=5040

Не выполняя умножения, запишите правильный ответ в каждом из примеров.

Задание 2 (Работает ученик с места)

На карточках записаны правила действий с десятичными дробями . Нужно восстановить последовательность выполнения действий.

Задание 3

Выполняет ребенок за компьютером. Найти примеры с ошибками. Правильно решенные примеры выделить красным цветом.

Задание 4

Работа с классом (устная) .Пока ученики работают у доски, посчитем с вами устно. Листы с примерами закреплены на доске.

-Какие геометрические фигуры вы видите?

-Давайте вычислим зашифрованные примеры.

Задание 2 Работа в парах. Записываем в тетрадях число, классная работа.

Вы заранее разбились на пары и сели вместе.

Готовы ли пары к работе (дети поднимают руки вверх вместе)

Нам в школу пришла телеграмма. Текст телеграммы перед вами на экране.

Вариант 1.

Вариант 2.

1. Вместо а надо вставить первую цифру ответа, вместо b - последнюю цифру ответа

Вычислить:

Вычислить: 1.5*3.12

2. В место с надо, вставить первую цифру ответа, вместо d - последнюю цифру ответа

Вычислить: 12,36:3

Вычислить: 32,4:2

3. В место x надо вставить первую цифру ответа, вместо y - последнюю цифру ответа

Вычислить: 12,343+5,94

Вычислить: 3,728+11,92

4. В место k надо вставить первую цифру ответа, вместо m последнюю.

Вычислить: 3,5-1,348

Вычислить: 4,2-2,875

Физкульминутка.

2 ученика читают стихотворение. Остальные в это время должны расслабиться, отдохнуть. Можно выполнить гимнастику для глаз.

Вл.Лифшица «Три десятых»

Это кто из портфеля швыряет в досаде

Ненавистный задачник, пенал и тетради?

И суёт свой дневник, не краснея при этом,

Под дубовый буфет, чтоб лежал под буфетом ?

Познакомьтесь,пожалуйста, Костя Жигалин,

Жертва вечных придирок,- он снова провален,

И шипит, на растрёпанный глядя задачник :

- Просто мне не везёт! Просто я неудачник !

В чём причина обиды его и досады ?

Что ответ не сошёлся лишь на три десятых!

Это сущий пустяк, и к нему, безусловно,

Придирается строгая Марья Петровна.

Три десятых, скажи про такую ошибку,

И, пожалуй, на лицах увидишь улыбку.

Три десятых…И всё же об этой ошибке

Я прошу вас послушать меня без улыбки.

Если б, строя ваш дам, тот, в котором живёте,

Архитектор немного ошибся в расчёте –

Что б случилось, ты знаешь ли, Костя Жигалин?

Этот дом превратился бы в груду развалин!

Ты вступаешь на мост, он надёжен и прочен,

А не будь инженер в чертежах своих точен,

Ты бы, Костя, свалившись в холодную реку,

Не сказал бы спасибо тому человеку!

Три десятых - и стены возводятся косо!

Три десятых – и рухнут вагоны с откоса!

Ошибись только на три десятых аптека –

Станет ядом лекарство, убьёт человека…

Ты подумай об этом, мой друг хладнокровно,

И скажи – не права ль была Марья Петровна?

Если честно подумать, Костя, об этом,

То недолго лежать дневнику под буфетом!

Задание №3

Ребята, а как вы думаете, взрослым приходиться решать задачи? Конечно!

А какие задачи решают ваши родители?

(Папа и мама думают, покупать ли стиральную машину, и хватит ли денег. Если в семье праздник, то, сколько приглашать гостей и сколько надо продуктов, чтобы накрыть праздничный стол? Мы каждый день находим ответы на разные вопросы и решаем свои задачи. Вы пришли в школу и встретились с интересной наукой – математикой. Вам задачи предлагает учебник, а взрослым задачи предлагает сама жизнь.

К нам перед уроком обратилась за помощью Елена Сергеевна. ( А как вы думаете, людям нужно помогать?) Ей сегодня необходимо оплатиь счет за коммунальные услуги: за свет. Но она, к сожалению, забыла дома очки. Давйте поможем Елене Сергеевне заполнить квитанции.

Каждый ребенок заполняет квитанцию. Сначала оформляет как задачу в тетради. Затем заполняет квитанцию и сдаёт. Аккуратнее всего заполненную квитанцию отдадим Елене Сергеевне.

Задание №4 СЛАЙД6

В 11 классе вам предстоит сдавать экзамен – ЕГЭ. В текст ЕГЭ входит много сложных и не очень сложных задач. Самое интересное, что некоторые задачи ЕГЭ вы можете решить уже сейчас. Я предлагаю сейчас каждой паре по 2 задания, взятых из текстов пробного экзамена, который сдавали наши одиннадцатиклассники на этой неделе.

Задача 1.

Сырок стоит 6 рублей 40 копеек. Какое наибольшее число сырков можно купить на 80 рублей?

Задача 2.

Теплоход рассчитан на 400 пассажиров и 25 человек команды. Каждая шлюпка может вместить 50 пассажиров. Какое наименьшее число шлюпок должно быть на теплоходе, чтобы в случае необходимости разместить всех пассажиров и членов команды?

Пара решает обе задачи. Если пара готова, они поднимают вместе руки. Решение задач записывается у доски( кто какую задачу записывает, пара решает самостоятельно)

Задание №5

Каждый получает карточку с 3 простыми уравнениями. На обратной стороне карточки записаны ответы. Я прошу вас не подсматривать в ответы. Сначала я предлагаю вам решить эти уравнения, не подглядывая в ответы. Затем, когда задание будет выполнено, проверьте ответы и поставьте себе оценку. Затем самостоятельная работа сдается на проверку учителю.

Проверив квитанции и самостоятельные работы, я поставлю вам оценку за урок.

4. Рефлексия. Итоги урока Ребята, вам понравился наш урок.

Поднимите смайлик, и покажите, какое настроение увас после урока.

Можно предложить ребятам такую ситуацию:

Представьте себе, что уроки уже закончились. Вы идете домой и думаете о нашем сегодняшнем уроке. Неожиданно встречаете своего друга или подругу. О чем бы вам захотелось рассказать. Что больше всего вам запомнилось или понравилось ?

4. Домашнее задание

В течение двух недель вы записывали температуру утром и вечером. Принести свои записи.

Решить задачу

Если останется время

Любой из присутствующих задумывает свою любимую отметку. Далее необходимо эту отметку умножить на число 15873, а затем полученное произведение умножить на 7. Если все выполнено верно, то получится число, записанное только задуманной отметкой.