Семинар -практикум для воспитателей ДОУ "Современные технологии речевого развития детей дошкольного возраста"

• 1 слайд

  Семинар- практикум
  «Технологии речевого развития дошкольников»
  Подготовила: Юлия Николаевна Никитина
  заместитель заведующего по в/о работе
  Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
  «Центр развития ребенка – детский сад» «Рябинушка»
  Смоленского района Смоленской области
   
  Февраль 2017г.
  

• 2 слайд

  Современный мир насыщен новейшими технологиями, дети живут в мощном потоке информации, где живое общение заменяется общением с компьютером и телевизором, планшетом или телефоном. Поэтому развитие речи становится все более актуальной проблемой.
  Дошкольное детство – особый период в развитии личности. В этот период память по скорости развития опережает другие способности. Дети задают множество вопросов, новая информация им крайне необходима: мозг требует пищи. Ребёнку надо помогать запоминать, его надо учить контролировать правильность запоминания.
  Одним  из основных показателей уровня развития умственных способностей ребёнка, считается богатство его речи, поэтому взрослым важно поддержать и обеспечить развитие умственных и речевых способностей дошкольников
  
  
  
  

• 3 слайд

  п. 4.6. ФГОС ДО
  
  Целевые ориентиры в младенческом
  и раннем возрасте:
  
  владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек
  
  Целевые ориентиры на этапе завершения
  дошкольного образования:
  
  ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности
  
  

• 4 слайд

  Речевое развитие включает
  
  владение речью как средством общения и культуры;
  обогащение активного словаря;
  развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи;
  развитие речевого творчества;
  развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха;
  ознакомление с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных ее жанров;
  формирование звуковой аналитическо – синтетической активности как предпосылки к обучению грамоте
   
  
  
  

• 5 слайд

• 6 слайд

  Компоненты речевой среды
  
  Оборудование
  Профессионализм педагога
  Методы и приемы
  

• 7 слайд

  Модель предметной речевой среды
  
  Уголок природы
  Центр
  развивающих игр
  
  
  Центр для
  театрализации
  Зона двигательной
  активности
  Развивающая речевая среда
  Центр
  экспериментирования
  Дидактический
  стол
  Центр ИЗО
  Книжный уголок
  Магазин
  Больница
  Центр музыкального
  развития
  Уголок ряженья
  

• 8 слайд

  Составляющие профессиональной компетентности педагогов по вопросам речевого развития
  

• 9 слайд

  Технологии речевого развития
  Проектная деятельность
  ЛЕПБУК
  Логоритмика
  Игровая технология
  В.В. Воскобовича
  Мнемотехника
  Блоки- квадраты
  Предметно-схематические модели
  Коллажи
  Мнемодорожки
  ТРИЗ
  Страна загадок
  Карты Проппа
  Сказкотерапия
  

• 10 слайд

  ТРИЗ- теория решения изобретательских задач
  
  
  Генрих Саулович
  Альтшуллер
  (Генрих Альтов)
  Целью использования ТРИЗ – технологии в детском саду является развитие, с одной стороны, таких качеств мышления, как гибкость, подвижность, системность, диалектичность; с другой – поисковой активности, стремление к новизне; речи и творческого воображения.
  Девиз «Творчество во всём!»
  

• 11 слайд

  
  Задачи, которые решаются при помощи данной методики полностью соответствуют положениям и требованиям ФГОС ДО:
  1. Формируется умение продумывать замысел, следовать ему в сочинении, выбирать тему, интересный сюжет, героев;
  2. Карты развивают внимание, восприятие, фантазию, воображение, обогащают эмоциональную сферу, активизируют устную связную речь;
  3. Карты развивают активность личности, не оставляя ребенка равнодушным к сказочному сюжету.
  

• 12 слайд

  Знакомство с литературным жанром – сказкой:
  Её отличие от других
  Структура
  Изучение и самостоятельное изготовление карт
  2. Использование дидактических игр, позволяющих
  выучить карты и позволяющие анализировать содержание сказок
  («Волшебные имена, «Хорошие – плохие», «Кто на свете всех
  Милее (злее, умнее)?»
  3. Чтение сказки и выкладывание карт
  4. Пересказ сказки с опорой на карты.
  5. Сочиняют сказки используя карты Проппа. (или картинки)
  Этапы работы со сказкой с опорой на карты
  

• 13 слайд

• 14 слайд

• 15 слайд

• 16 слайд

  ГДЕ ПРОИЗОЙДЕТ ВСТРЕЧА, СОБЫТИЕ
  ВОЛШЕБНЫЙ ПРЕДМЕТ
  С КЕМ ИЗ ГЕРОЕВ
  ГЕРОИ СКАЗОК
  

• 17 слайд

  Страна загадок Аллы Нестеренко
  1. Первая цель — научиться систематизировать предметы по некоторым признакам.
  Путешествие начинается с Города Самых Простых Загадок. Здесь четыре улицы: "Форма", "Цвет", "Размер", "Вещество".
  (Отгадайте загадку: что бывает сначала большим, потом маленьким? (Булка, конфета, сахар в чае...)
  А что бывает сначала маленьким, а потом большим? (Человек, дерево, мыльный пузырь, тесто, все, что растет.)
  
  2. Модель маленьких человечков – ММЧ
  
  Цвет – белый
  Форма- прямоугольный
  Размер - больше кнопки, но меньше чашки
  Вещество – состоит из твердых человечком
  
  3. Город пяти чувств
  
  4. Город похожестей и непохожестей
  
  Светит, а не лампа
  Тает, а не снег
  Капает, а не дождь
  
  

• 18 слайд

• 19 слайд

• 20 слайд

  Татьяна Дмитриевна
  Зинкевич-Евстигнеева
  психолог, автор метода Комплексной Сказкотерапии
  
  СКАЗКОТЕРАПИЯ
  Задачи
  1. Развитие речи при помощи пересказов, рассказов от третьего лица, совместного рассказывания и рассказывания по кругу, а также сочинения собственных сказок.
  2. Выявление творческих способностей ребенка, содействие в их развитии.
  3. Снижение уровня агрессивности и тревожности.
  4. Развитие коммуникативных способностей.
  5. Обучение преодолению страхов и трудностей.
  6. Развитие способности к грамотному выражению эмоций.
  7. Создание устойчивой связи между ребенком, родителем и педагогом.
  

• 21 слайд

  Сказкотерапия включает в себя
  
   Сочинение сказок
  интерпретация (истолкование, объяснение, разъяснение),
  переписывание сказок,
  дописывание,
   сочинение новых сказок и историй.
  
  Постановка сказок  
  сказки на песке,
  театрализованные игры,
   кукольные спектакли.
   
  Рассказывание сказки  
   групповое: придумывание по кругу,
  рассказывание по кругу известной сказки;
   индивидуальное: от 1-го лица, от 3-го лица.
   
  
  
  
  Куклотерапия  
   пальчиковые,
  теневые куклы,
   марионетки.
   Рисование сказок
   психодиагностическое рисование, (требует специальных знаний и подготовки)
   спонтанное волшебное рисование.
  Анализ сказок
   решение открытых сказочных задач,
   исследование образов.
  

• 22 слайд

  Мнемотехника - в переводе с греческого - «искусство запоминания». Это система методов и приемов, обеспечивающих успешное запоминание, сохранение и воспроизведение информации, знаний об особенностях объектов природы, об окружающем мире, эффективное запоминание структуры рассказа, и, конечно, развитие речи.
  
  Мнемотехника - система «внутреннего письма», основанная на непосредственной записи в мозг связей между зрительными образами, обозначающими значимые элементы запоминаемой информации
  
  
  

• 23 слайд

  Мнемотехника
  помогает
  развивать
  зрительную
  и
  слуховую
  память
  ассоциативное
  мышление
  
  зрительное
  и
  слуховое
  внимание
  воображение
  связную
  речь
  словарный
  запас
  
  

• 24 слайд

  закрепление
  в памяти
  запоминание
  последовательности
  запоминание
  (соединение двух образов)
  кодирование в образы
  Мнемоническое запоминание
  состоит из четырёх этапов
  

• 25 слайд

  Структура мнемотехники строится по принципу: от простого к сложному
   мнемоквадраты (начиная с младшего дошкольного возраста)
    мнемодорожки (средний возраст)
    мнемотаблицы. (старшие дошкольники)
  Мнемотехнику в дошкольной педагогике называют по-разному
  сенсорно-графической схемой (Воробьёва В.К.)
  блоками-квадратами (Глухов В.П.)
  предметно-схематическими моделями  (Ткаченко Т.А.)
  схемой составления рассказа (Ефименкова Е.Н.)
  коллажем (Большова Т.В.)
  

• 26 слайд

• 27 слайд

  Для детей младшего и среднего дошкольного возраста необходимо давать цветные мнемотаблицы.
  Для детей старшего возраста схемы желательно рисовать в одном цвете
  

• 28 слайд

• 29 слайд

• 30 слайд

  Методика развития связной речи
  В.К. Воробьевой (картографическая схема)
  Используется слуховая, зрительная, ассоциативная память.
  Из текста выбираются предметы, они становятся ориентирами рассказа.
  Составляется предметно-графическая схема или план. Стрелки обозначают действия.
  Пересказ составляется с опорой на данный предметно-графический план.
  
  

• 31 слайд

• 32 слайд

  Предметно-схематические модели Т.А.Ткаченко
  

• 33 слайд

  Коллаж Большевой Т.В.
  

• 34 слайд

  Лепбук
  
  Лэпбук (lapbook) –в дословном переводе с английского значит «наколенная книга» (lap –колени, book- книга).
  Это самодельная бумажная книжечка с кармашками, дверками, окошками, подвижными деталями, которые ребенок может доставать, перекладывать, складывать по своему усмотрению. В ней собирается материал по какой-то определенной теме
  Это заключительный этап исследовательской работы, которую дети проделали в ходе изучения данной темы.
  педагог
  родитель
  ребёнок
  

• 35 слайд

  Помогает:
  структурировать сложную информацию;
  развивать познавательный интерес и творческое мышление ребёнка;
  разнообразить даже самую скучную тему;
  научить простому способу запоминания;
  объединить всю семью ( группу детей в детском саду) для увлекательного и полезного занятия.
  

• 36 слайд

  Лэпбук
  Самая главная ценность «Лэпбука» - он позволяет ребёнку быть соучастником всего процесса, на любом из его этапов. Он позволяет услышать голос ребёнка, понять что он хочет.
  

• 37 слайд

  Спасибо за внимание
  
  

• 38 слайд

  Спасибо за внимание
  
  Бабарыкина Татьяна Владимировна
  учитель начальных классов
  МБОУ «СОШ с углублённым изучением
  английского языка №27»
  г.Ангарск
  

• 39 слайд

• 40 слайд

• 41 слайд

• 42 слайд