Семинар практикум проведения родительского собрания Мама как значимый взрослый для ребенка

Семинар – практикум проведения родительского собрания:

«Мама, как значимый взрослый для ребёнка».

Цель:  Повышение  педагогической компетентности родителей.           

Задачи:

- выявить отношение родителей к проблеме дисциплины детей;

- проанализировать вместе с родителями часто встречающиеся проблемные ситуации в общении с ребёнком, оценить влияние используемых родителями в приведённых примерах методов воспитания на личность ребёнка;

- ознакомить родителей с методами воздействия на ребенка путем поощрения и наказания.

Оборудование: ноутбук, памятки для родителей,

Ход семинара-практикума.

1.         Организационный момент.

Душевная жизнь человека чрезвычайно сложна. Важное значение имеет фиксированное отношение к себе, к другим и к жизни в целом.  Родителям особенно важно понять, какую роль в эмоционально-личностном развитии ребёнка играют родительские установки. Бесспорно, родители - самые значимые и любимые для ребёнка люди. Авторитет, особенно на самых ранних этапах психоэмоционального развития, непререкаем и абсолютен. Вера в непогрешимость, правоту и справедливость родителей у ребёнка непоколебима: "Мама сказала....", "Мама разрешила " и т.д.

В отличие от сформировавшейся личности, ребёнок 3-4 лет не владеет психологическими защитными механизмами, не способен руководствоваться осознанными мотивами и желаниями. Родителям стоит осторожно и внимательно относиться к своим словесным обращениям к ребёнку, оценкам поступков ребёнка, избегать установок, которые впоследствии могут отрицательно проявиться в поведении ребёнка, делая его жизнь стереотипной и эмоционально ограниченной. Установки возникают повседневно. Одни случайны, слабы, другие принципиальны, постоянны и сильны, формируются с раннего детства, и, чем раньше они усвоены, тем сильнее их действие. Раз возникнув, установка не исчезает и в благоприятный для неё момент жизни ребёнка воздействует на его поведения и чувства. Оружием против негативной установки может стать только контр установка, причём постоянно подкрепляемая положительными проявлениями со стороны родителей. Например, контр установка "Ты всё можешь" победит установку "Неумеха, ничего у тебя не получается", но только в том случае, если ребёнок будет действительно получать подтверждение своим способностям в реальной деятельности (рисование, лепка, пение и т.д.).

Несомненно, большая часть родительских установок положительна и способствует благоприятному развитию личного пути ребёнка. Примером исторически сложившихся и передаваемых из поколения в поколение положительных установок, охраняющих человека, являются пословицы и поговорки, сказки и басни с мудрым адаптационным смыслом, где добро побеждает зло, где важны стойкость, вера в себя и свои силы.

-          Вспомните, не слышали ли вы нечто похожее от своих родителей?

-           Не стали ли некоторые из них тормозящими указателями на вашем жизненном пути?

-          Проанализируйте, какие  оценки и установки вы даёте своим детям?

Сказав так	подумайте о последствиях	и  вовремя исправьтесь.
"Не будешь слушаться, с тобой никто дружить не будет...".	Замкнутость, отчуждённость, угодливость, приверженность стереотипному поведению.	"Будь собой, у каждого в жизни будут друзья!".
"Горе ты моё!"	Чувство вины, низкая самооценка, враждебное отношение к окружающим, отчуждение, конфликты с родителями.	"Счастье ты моё, радость моя!"
"Уйди с глаз моих, встань в угол!"	Нарушения взаимоотношений с родителями, скрытность, недоверие, озлобленность, агрессивность.	"Иди ко мне, давай во всём разберёмся вместе!"
"Не твоего ума дело!".	Низкая самооценка, задержки в психическом развитии, отсутствие своего мнения, робость, отчуждённость, конфликты с родителями.	"А ты как думаешь?".
"Неряха, грязнуля!".	Чувство вины, страхи, рассеянность, невнимание к себе и своей внешности, неразборчивость в выборе друзей.	"Как приятно на тебя смотреть, когда ты чист и аккуратен!"
"Ты плохой, обижаешь маму».	Чувство вины, страхи, Тревожность.	"Я никогда тебя не оставлю, ты самый любимый.”

Ситуация 1.

Ребенок рвет книгу.

 Как Вы объясните ему, что этого нельзя делать?

(Нельзя рвать книгу, так как невозможно будет прочитать в ней интересную сказку.

Очень эффективно использование игровых приёмов.

Игровой приём – это самый мягкий способ, создающий у детей желание слушаться. Ведь игра является ведущей деятельностью в дошкольном возрасте, и детям всегда интересно играть. Игровой прием создаёт видимость добровольного подчинения, исключает какое-то принуждение. Ребёнку кажется, что он действует так по своему желанию, в то время как он подчиняется воле взрослого.

Ситуация 2.

Малыш раскапризничался на улице по пути к дому, отказывается идти дальше, хотя до подъезда остались считанные метры.

 Какой игровой прием Вы бы придумали для решения этой ситуации?

(Мама: «А давай я буду черненькой лошадкой, а ты беленькой. Какая лошадка быстрее доскачет до подъезда?»).

- Чего в жизни ребёнка должно быть больше: «можно» или «нельзя»?

Что Вы разрешаете и запрещаете своим детям?

Запретов и ограничений не должно быть слишком много. Иначе ребёнок или подавляется волей родителей, становится пассивным, безынициативным и тревожным, или, наоборот, растёт бунтарём, всячески сопротивляющимся указаниям старших. Всё хорошо в меру.

Прежде чем ввести для ребёнка какое-то правило или запрет, хорошо подумайте, действительно ли это необходимо или это просто ваш «каприз».

Важно быть последовательными в предъявлении требований. Требования должны быть постоянными и неотступными.

Если, например, вы запрещаете ребёнку кушать в комнате перед телевизором, значит и сегодня, и завтра, не зависимо от того, заняты вы или нет, какое у вас настроение и самочувствие, вам придётся запрещать ему носить тарелки с едой из кухни в комнату. Это большая работа - следить за постоянным выполнением запрета. Но если сегодня вы ребёнку что-то запретили, а завтра не обратили на это внимания, ребёнок очень быстро обесценит ваши запреты и не будет придавать им какого-либо значения. Поэтому лучше всего продумайте заранее, что вы действительно готовы запрещать, а с чем лучше не связываться.

 Если вы однажды что-то запретили ребенку, как бы он ни капризничал, не поддавайтесь. Малыш должен понять, что если мама сказала «нет!», то никаких истерик. Ребенок не раз будет проверять вас «на слабо».

«Что  может быть поощрением?»,

«Что может быть наказанием?»

Заполните таблицу.

«Что  может быть поощрением?»	«Что может быть наказанием?»

НЕЛЬЗЯ НАКАЗЫВАТЬ И РУГАТЬ КОГДА:

§   ребёнок болен, испытывает недомогание или оправился после болезни т.к. в это время психика ребёнка уязвима и реакция непредсказуема.

§   когда ребёнок ест, сразу после сна и перед сном.

§   во всех случаях, когда что-то не получается (пример:  когда вы торопитесь, а ребёнок не может завязать шнурки).

§   после физической или душевной травмы (пример: ребёнок упал, вы ругаете за это, считая, что он виноват).

§   когда ребёнок не справился со страхом, невнимательностью, подвижностью и т.д., но очень старался.

§   когда внутренние мотивы его поступка вам не понятны.

§  когда вы сами не в себе.

Упражнение «Закончите предложение…»

А теперь уважаемые родители мы с вами попробуем закончить следующие предложения 

-          Я хвалю ребенка если…

-          Я ругаю  его если…

-          Я дарю ему подарки если…

-          Я наказываю ребенка, если…

Упражнение «Словарь оценок»

Цель: выявление представлений родителей о формах положительной и отрицательной оценки поведения детей.

Предлагается родителям подумать, какие слова и фразы они употребляют для положительной и отрицательной оценки детей. Все предложенные фразы и слова записываются.