«О проблемах
работы в ДОУ по вопросам патриотического воспитания дошкольников»
Важнейшей нравственной ценностью является возрождаемое в
Российском Государстве чувство патриотизма, формирование в молодом поколении
граждански активных, социально-значимых качеств.
Любовь к родному краю начинается с
детства. Надолго она охраняется в душе человека, если правильно его воспитали.
С раннего возраста у ребенка развиваются чувства, черты характера, которые
связывают его непосредственно со своим народом, своей страной.
Чувство любви к Отчизне формируется у
детей постепенно, в процессе накопления знаний и представлений об общественной
жизни страны, труде людей, природе. Зарождается это сложное чувство из любви к
близким, к тому месту, где ребенок родился, где прошли его годы детства, к
своей малой родине.
Проблема воспитания у детей любви к Родине
была актуальной всегда, но особую значимость она приобрела в настоящее время.
Родина. Отечество. В корнях этих слов
близкие каждому образы: мать и отец, родители, те, кто дает жизнь новому
существу. Воспитание чувства патриотизма у дошкольников процесс сложный и
длительный. Любовь к близким людям, к детскому саду, к родному городу и родной
стране играют огромную роль в становлении личности ребенка.
Если обратиться к словарному
определению,«патриотизм»- преданность и любовь к Отечеству, к своему народу
(Ожегов).
Патриотическое воспитание ребенка сложный
педагогический процесс. В основе его лежит развитие нравственных, чувств.
Патриотизм начинается с восхищения тем, что видит перед собой
дошкольник, чему он изумляется и что вызывает отклик в его душе. И хотя многие
впечатление еще не осознаны им глубоко, но пропущенные через детское восприятие
они играют огромную роль в становлении личности патриота.
Актуальность проблемы заключается в том, что современные дети
мало знают о родном городе, стране, особенностях народных традиций, часто
равнодушны к близким людям, в том числе к товарищам по группе, редко сострадают
чужому горю. Явно недостаточной является работа с родителями по проблеме
нравственно-патриотического воспитания в семье.
Задача педагогов и родителей – как можно раньше пробудить в
детях любовь к родной земле, формировать у них такие черты характера, которые
помогут стать достойным человеком и достойным гражданином своей страны,
воспитывать любовь и уважение к родному дому, детскому саду, родной улице,
городу формировать чувство гордости за достижения страны, любовь и уважение к
армии, гордость за мужество воинов, развивать интерес к доступным ребенку явлениям
общественной жизни.
Патриотическое воспитание – это
взаимодействие педагога и детей, направленное на раскрытие и формирование
общечеловеческих нравственных качеств личности, приобщение к истокам
национальной культуре региона, к родной природе, чувства сопричастности.
Чтобы объединить усилия всех
заинтересованных структур по патриотическому воспитанию дошкольников,
скоординировать и направить их работу, нужна единая государственная политика в
области в этой области. С этой целью была разработана пошаговая стратегия
устранения возникающих проблем по реализации патриотического воспитания
дошкольников.
Во-первых, требуется совершенствование
организационно–правовой основы проведения работы по патриотическому воспитанию,
координация деятельности различных структур (содействие и поддержка реализации
программ патриотического воспитания, совершенствование работы координационных
структур в сфере патриотического воспитания).
Во-вторых, организация систематической
пропаганды патриотических ценностей (проведение массовых мероприятий
патриотической направленности, организация периодически действующих форм
патриотической пропаганды, просвещения и воспитания).
В-третьих, информационно–методическое
обеспечение патриотического воспитания подрастающего поколения (организация
исследований по формированию патриотизма, подготовка и обучение специалистов в
сфере патриотического воспитания
В-четвёртых, использование конкретного
материала, отражающего основные стороны жизни и деятельности, проблемы и
историю развития общества в соответствии с внедрением инновационных технологий
и методов воспитания.
В-пятых, разработать методическое
сопровождение процесса патриотического воспитания в ДОУ, включив
культурно–исторический, духовно–нравственный и другие компоненты патриотического
воспитания.
Таким образом, разработка системы
патриотического воспитания по сей день является актуальной. Это происходит в
силу того, что этот процесс затянулся из–за трудностей не только финансового,
но и правого, организационного, методологического и методического характера.
Всё это свидетельствует о необходимости продолжения работы, направленной на
решение всего комплекса проблем патриотического воспитания, об актуальности
исследований по данному вопросу.
Пути и средства патриотического
воспитания дошкольников.
Принято считать, что путь воспитания
любви к Отечеству выстраивается в логике «от близкого к далекому» — от любви к
родителям (точнее, к родному дому), к детскому саду, к улице, городу до любви к
родной стране.
У дошкольников постепенно складывается
«образ собственного дома» с его укладом, традициями, стилем взаимоотношений.
Ребенок принимает свой дом таким, каков он есть, и любит его. Это чувство
«родительского дома» ложится в основу любви к Родине, Отчизне.Если в семье есть
свои, только ей присущие привычки, правила (отмечать какие-то даты, вместе
встречать Новый год, готовить друг другу сюрпризы, подарки, вместе отдыхать в
туристических походах и др.), то все это постепенно и основательно входит в
социальный опыт ребенка и остается как приятные воспоминания детства, которые
хочется пережить снова).
Задачей педагога и, конечно, родителей
является сделать так, чтобы подобных «теплых» воспоминаний было у ребенка
побольше. Привязанность к родному дому, желание беречь его, делать лучше
связаны и с тем, чтобы у ребенка в семье были свои обязанности, чтобы его не
освобождали из-за малых лет от общего труда, — это способствует укреплению
«чувства семьи».
Названное выше требование касается и
дошкольного учреждения .Жизнь детей в дошкольном учреждении должна обеспечивать
им эмоциональный комфорт. В отношении к семье данная задача решается легче, так
как опирается на естественную связь ребенка с родным домом.
Двор, улица, на которой живет ребенок,
также могут способствовать закреплению чувства привязанности и ошущения
собственности (мой двор, моя улица)! Но и это не происходит само по себе. Если
родители гуляют с детьми во дворе, на своей улице, показывают детям, что им
нравятся и двор, и улица, если у ребенка есть свои любимые места во дворе и на
улице, то можно рассчитывать на то, что малыш будет привязан к ним.
Следующий этап — воспитание любви и
привязанности к своему городу. Чтобы дети «почувствовали» свой город, им нужно
о нем рассказать и показать его. Вместе с родителями дети ездят по городу (в магазин,
в театр, в парк и др.). Иногда экскурсию удается организовать и детскому саду.
Дети старшего дошкольного возраста могут и должны знать название своего города,
его главные улицы, достопримечательности, музеи, какие-либо театры и др.
Средством патриотического воспитания
является искусство: музыка, художественные произведения, изобразительное
искусство. Дети рассматривают картины И. Левитана, И. Шишкина, К. Юона и других
больших художников, которые с любовью изображали природу родной Отчизны, слушают
стихи А. Блока, С. Есенина, музыку П. Чайковского, С. Прокофьева. Необходимо,
чтобы произведения искусства были высокохудожественными.
Одно из направлений в патриотическом воспитании — приобщение к
традициям народа, к народному творчеству.
В нравственно-патриотическом воспитании
особенное значение имеет пример взрослых, близких людей. На конкретных
примерах, фактах из жизни членов семьи необходимо проводить работу по
ознакомлению с родным краем, начиная с того, что принято назвать «малой
Родиной» и постепенно переходя к таким категориям как Отечество, «долг перед
Родиной» и т.д.
Решение проблемы патриотического
воспитания дошкольников состоит в совместной работе ДОУ и семьи, направленной
на прививание любви к Родине у ребенка, на хорошем знании традиций, истории
своей страны и семьи.
У:
Доклад на тему: «Воспитание у детей представлений о том, что люди
на земле должны жить в мире и дружбе»
Старший воспитатель: Г.В.Любивая
Мы живем в стремительно
меняющемся мире, в эпоху информации и уже не представляем нашу жизнь без
компьютеров, спутникового телевидения, мобильной связи, интернета и т.п.
Человеку приходится справляться с массой постоянно «сваливающихся» на него
задач.
А как научить детей
полноценно жить в динамичном, быстро изменяющемся мире? И мы уже все заметили,
что стало куда труднее формировать мнение ребенка, влиять на его мировоззрение.
На лицо парадокс: мы должны детей учить в мире и
дружбе, которого не знаем сами, - в мире
будущего.
Так уже теперь
устроено, что нашу жизнь регулирует материальная сторона, но не надо забывать,
что есть вещи, о которых надо постоянно думать. Мы стареем, но ведь только
добрые дети могут обеспечить в дальнейшем нашу старость. Недаром: есть и гласит
пословица: «Какое воспитание, такая и старость».
Сегодня не просто
воспитывать детей с прекрасными качествами.
Хотя дети рано начинают
чувствовать доброту, справедливость взрослых, сверстников и чутко реагируют на
малейшие проявления недоброжелательности, пренебрежения. Очень важно, чтобы
гуманные чувства они распространяли не только на себе, а умели сострадать
людям, быть милосердными.
«Что такое милосердие?
Это готовность помочь кому-нибудь или простить кого-нибудь из сострадания,
человеколюбие», /словарь Ожегова/
Для этого можно
проводить беседы с детьми о добрых поступках людей, чтобы каждый ребенок мог
встать на место другого: «А ты бы как поступил? А ты что бы ответил?»; когда
разбирается конфликтная ситуация: «Тебе было бы приятно, если бы,.,».
Поступки детей не
всегда бывают справедливыми, добрыми.
В повседневной жизни с
детьми можно проводить упражнения, которые учат детей замечать положительные
качества других и выражать словами свое отношение к ним, желать им добра,
делать комплименты. Например, игра «Комплименты». Сидя в кругу, дети берутся за
руки. Глядя в глаза соседу, надо сказать ему несколько добрых слов, за что-то
похвалить. Например: «У тебя такие красивые туфли», или «С тобой так хорошо
играть». Принимающий комплимент кивает головой и говорит: «Спасибо, мне очень приятно!».
Затем, он дарит комплимент своему соседу. Упражнение проводится
по кругу.
Разнообразны пути
воспитания у ребят добрых чувств. Чем больше творчества вкладываешь в этот
поиск, тем ощутимей результаты. Всем нам не хватает мечты, устремления в будущее.
О чем сегодня мечтает
ребенок? Прежде чем ответить на этот вопрос, хочется проанализировать мечты
современных детей. Они мечтают о подарках ко дню рождения. Другие хотят
велосипеды. Но есть и такие, которые мечтают о друге. К сожалению таких
мечтателей немного. Но благодаря мечте дети способны преодолеть лень,
выработать волю и целеустремленность.
Большое
влияние на развитие добрых чувств у детей оказывает чтение сказок, рассказов,
где описывается борьба положительных и отрицательных персонажей. Ребята
сопереживают успехам и неудачам героя и его друзей, горячо
желают им победы. "Гак формируется у них представление о добре и зле,
отношение к нравственному и безнравственному.
Часто герои рассказов,
сказок переживают от того, что другим вред, и мучаются, пока не искупят свою
вину.
Ненецкая сказка
«Кукушка» - о том, как мать превратилась в кукушку и улетела от своих черствых,
недобрых сыновей. В конце беседы подвести детей к выводу: «Действительно, дети
сами виноваты в том, что произошло, но ведь их жаль: они остались без матери».
«Посидим в тишине» Е,
Благиной, «Самое страшное» Е. Пермяка, «Вовка - добрая душа» А.Барто. В.Маяковского
«Что такое хорошо и что такое плохо».
Беседы о произведениях
позволяют детей упражнять в нравственных поступках, учат их словесному
выражению сочувствия, сопереживания, а самое главное показывают детям, что
ласковое, доброе слово действует быстрее и эффективнее, чем физическая сила.
Важно воспитывать у детей способность
видеть, понимать и разделять огорчения и радость другого. В чем должна
проявляться эта способность?
·
В умении относиться к другому как самому себе, понимать, что ему
может быть больно и неприятно, когда его обижают.
·
В готовности прощать нечаянно причиненную боль, извиняться, если
виноват.
·
В умении отчитаться с желаниями и интересами товарищей.
·
В чуткости к настроению другого.
Надо учить растущего человека понимать
беду своего товарища. И как бы хотелось, чтобы воспитанное в детстве чутье к
добру и злу навсегда осталось в человеке.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.