Семинар-обобщение опытом Решение задач личностно-ориентированного обучения через использование современных образовательных технологий.

Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение

«Подольская средняя общеобразовательная школа»

Решение задач личностно-ориентированного обучения через использование современных образовательных технологий.

Максимычева Дина

Владимировна

учитель начальных классов

Скажи мне, и я забуду.

Покажи мне, и я запомню.

Дай мне действовать самому, и я научусь.

Китайская мудрость

В своей педагогической деятельности придерживаюсь кредо «Каждый ученик – личность». Считаю, что личность ученика должна быть в центре внимания педагога. Образование должно быть личностно-ориентированным, в котором деятельность учения — познавательная деятельность, а не преподавание. Концепция, которой я придерживаюсь – это развитие личности ребёнка на основе формирования его учебной деятельности. Считаю, что знания должны выступать не как готовый результат, который надо усвоить, а как результат определённого рода деятельности, и именно эта деятельность, её способы должны стать предметом усвоения. Исходя из этого, ставлю перед собой цель: помочь каждому ученику овладеть учебной деятельностью.

Выбор образовательных технологий.

К этой цели я иду через использование современных образовательных технологий.

Итак, моя цель – научить учащихся учиться, формировать метапредметные умения. Это значит сформировать у них ценностные мотивы учения, развить способность определять конкретные цели познавательной деятельности, выбирать и использовать необходимые источники информации, применять эффективные приемы познавательной деятельности. Поэтому уроки выстраиваю в технологии деятельностного метода. Точное название технологии деятельностного метода – проблемно-диалогическое обучение.

Первая часть «проблемно-» означает, что на уроке изучения нового материала должны быть проработаны два звена: постановка учебной проблемы и поиск решения. Постановка учебной проблемы – это этап формулирования темы урока или вопроса для исследования. Поиск решения – это этап формирования нового знания. Слово «диалогическое» означает, что постановку учебной проблемы и поиск её решения осуществляют ученики в ходе специально выстроенного учителем диалога.

Иначе говоря, учитель посредством диалога помогает сформулировать тему или вопрос для исследования, а затем в диалоге же организует открытие школьниками знания, добиваясь действительного понимания материала, ибо нельзя не понять то, что ты открыл сам.

Структура урока открытия новых знаний в технологии деятельностного метода выглядит так:

• Мотивирование (самоопределение к учебной деятельности).

• Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

• Постановка учебной задачи.

• Построение проекта выхода из затруднения.

• Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

• Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

• Включение в систему знаний и повторение.

• Рефлексия учебной деятельности на уроке

 Работая в технологии деятельностного метода, невозможно не применять технологию педагогики сотрудничества. Это партнерство и сотрудничество в отношениях педагога и ребенка. Мы совместно вырабатываем цели, содержание, даем оценки, находясь в состоянии сотрудничества, сотворчества.

Трудно себе представить урок без использования информационно-коммуникативных технологий. Применение современных технических средств обучения (компьютер, мультимедийный проектор, аудио и видеоаппаратура) позволяет сделать обучение ярким, запоминающимся, интересным для учащегося любого возраста, формирует эмоционально положительное отношение к предмету. В комплекте к учебникам по всем предметам прилагаются диски, обеспечивающие урок яркой наглядностью. Задания на дисках позволяют детям овладеть новыми знаниями через игровую деятельность.

Работая по УМК «Школа России», не только на уроках литературного чтения использую приемы технологии развития критического мышлении. Правильное её название – РКМЧП (развитие критического мышления через чтение и письмо). На уроках использую следующие приемы:

• «Корзина идей» (Использую при актуализация знаний и опыта, этот прием позволяет выяснить все, что знают учащиеся по обсуждаемой теме).

• «Составление кластера» (Заключается в попытке систематизировать имеющиеся знания. Суть приема заключается в том, что информация, касающаяся какого – либо понятия, явления, события систематизируется в виде кластеров (гроздьев). В центре находится ключевое понятие.)

• Прием «Верные и неверные утверждения» предполагает ряд утверждений по определенной теме. Учащиеся выбирают «верные» утверждения, полагаясь на собственный опыт или интуицию. 

• Прием «Написание синквейна». Синквейн (с франц. - пять строк) – это пятистрочная строфа стихотворения, которое требует синтеза информации и материала в кратких выражениях. Пишется по определенным правилам:

• одно слово – существительное. Это тема синквейна. 

• два прилагательных, раскрывающих тему синквейна.

• три глагола, описывающих действия, относящиеся к теме синквейна.

• фраза (афоризм, цитата, пословица), состоящая из нескольких слов, с помощью которых ученик выражает свое отношение к теме.

• слово – синоним, которое позволяет выразить личное отношение к теме, дает ее новую интерпретацию. 

Я учитель начальных классов и, учитывая возрастные особенности детей, часто применяю игровые технологии. Они позволяют управлять эмоциональным напряжением в процессе обучения, способствуют овладению умениями, необходимыми для познавательной, трудовой, художественной, спортивной деятельности, для общения. В процессе игры дети незаметно осваивают то, что трудным было ранее.

Я понимаю, что в образовательном процессе актуальна задача в сохранении, укреплении физического и психического здоровья детей поступающих в школу. Поэтому использую различные средства, методы и приёмы здоровьесберегающих технологий: проведение физминуток, динамическая пауза, зарядка для глаз, пальчиковая гимнастика, активные методы и формы обучения.

В своей работе тесно контактирую с общественностью и родителями. Так как по-настоящему воспитанный человек «рождается» только при тесном взаимодействии общественности, родителей и педагогического коллектива, в выдвижении ими единых требований и заинтересованном совместном участии в воспитании детей. При ведении мониторинга знаний учащихся мы используем индивидуальные маршрутные листы. Получая свой индивидуальный маршрут, ребенок видит по каким темам у него пробелы. И при подборе заданий к этим темам он может обратиться за помощью и к учителю, и к родителю.

В моей творческой лаборатории собран уже не малый материал для практической работы, которым я пользуюсь при подготовке к урокам. Ежегодно пополняю свою лабораторию, со временем обновляю её.

• 1 слайд

  Решение задач личностно-ориентированного обучения через использование современных образовательных технологий.

• 2 слайд

  Скажи мне, и я забуду. Покажи мне, и я запомню. Дай мне действовать самому, и я научусь. Китайская мудрость

• 3 слайд

  Технология деятельностного метода – проблемно-диалогическое обучение.

• 4 слайд

  Технология педагогики сотрудничества.

• 5 слайд

  Информационно-коммуникативные технологии. .

• 6 слайд

  Технология «Развития критического мышления через чтение и письмо» Стадия вызова «Кластер» «Загадка» «Корзина идей» «Таблица «толстых» и «тонких» вопросов» «Театрализация» «Верите ли вы, что…» «Интеллектуальная разминка (опрос) или тест» «Дискуссия» «Перепутанные логические цепочки» «Проблемный вопрос» «Лови ошибку»

• 7 слайд

  Технология «Развития критического мышления через чтение и письмо» II. Стадия осмысления «Зигзаг» «Инсерт или «Чтение с пометами» «Круги по воде» «Чтение с остановками» «Сводная таблица» «Двойной дневник» «Бортовой журнал» «Карусель»

• 8 слайд

  Технология «Развития критического мышления через чтение и письмо» III. Стадия рефлексии «Синквейн» «РАФТ» «Шесть шляп» «Психорисунок» «Последнее слово за мной»

• 9 слайд

  Игровые технологии

• 10 слайд

  Здоровьесберегающие технологии

• 11 слайд

  Полезные ссылки http://www.sch2000.ru/ - Центр системно-деятельностной педагогики «Школа 2000…». http://netedu.ru/ - Портал "Сетевое образование. Экспертиза. Учебники". https://sites.google.com/site/konstruktoruroka/home - Цифровой конструктор урока (разработчик Селихова Татьяна Юрьевна.) http://www.openlesson.ru/ - ОТКРЫТЫЙ УРОК: www.openlesson.ru - о режиссуре нескучных уроков в современной школе, премудростях социо-игрового стиля обучения и деловых подсказках в таблице-бабочке для профессионалов (как молодых, так и уже умудрёных педагогическим опытом) http://festival.1september.ru/articles/subjects/1 - Фестиваль педагогических идей «Открытый урок».