Семинар-практикум с родителями "Правила постановки звуков"

Семинар-практикум для родителей

 «Правила постановки звуков»

Цель: Ознакомить родителей с комплексом артикуляционных упражнений.

Задачи:

1. Познакомить с комплексами артикуляционной гимнастики для постановки различных групп звуков.

2. Объяснить необходимость ее выполнения.

3. Дать рекомендации по выполнению арт. гимнастики в домашних условиях.

Оборудование: зеркала персональные, карточки - символы, мольберт, игровое панно «Звуковая полянка».

Провела

учитель-логопед

Спиридонова М.В.

2016

План мероприятия:

1. Теоретическая часть.

а) Консультация «Подготовка органов артикуляции к постановке звуков. Артикуляционная гимнастика».

б) Рекомендации по выполнению арт. гимнастики в домашних условиях.

2. Практическая часть - показ основного комплекса арт. упражнений

Уважаемые родители, коллеги!

В первую очередь хочу выразить вам свою признательность за то, что вы пришли на этот семинар, надеюсь, вы сознаёте всю необходимость нашего с вами сотрудничества!

Так же хотелось бы отметить, что артикуляционная гимнастика является основой для формирования артикуляционного праксиса - говоря своими словами основой для развития артикуляционного уклада звуков.

Чтобы было всем понятно - приведу пример - «Расти коса до пояса, не вырони ни волоса» - произносим межзубно.

В данном случае нарушением звукопроизношения является межзубный сигматизм, т. е. при произношении свистящих звуков - язык находится между зубов. А в норме при произношении свистящих звуков кончик языка находится за передними резцами. И так, на этом примере мы выяснили, что к органам артикуляции относятся - губы, зубы, язык - от их правильного положения зависит произношение.

Все речевые органы состоят из мышц. Если можно тренировать мышцы рук, ног, спины и т. д., значит, можно тренировать и мышцы языка и губ. Для этого существует специальная гимнастика, которая называется артикуляционной.

Гимнастика органов речи является подготовительным этапом при постановке звуков. Несомненно, постановкой звуков должен заниматься логопед! Уважаемые родители некоторые из вас, может быть, считают, что они смогут воспитать у ребенка правильное произношение, многократно повторяя чистоговорки и скороговорки. ВЫ и не подозреваете, что сначала ребенок должен научиться правильно произносить изолированный звук, затем закрепить его в слогах, словах, а только потом во фразе и тексте. Но, хотелось бы ещё раз повториться, постановкой и автоматизацией звуков можно заниматься только под руководством логопеда.

При выполнении арт. гимнастики идёт опора на три анализатора - слуховой, речевой и зрительный:

слуховой анализатор - слышим установку, как выполняется упражнение;

речевой анализатор - пробуем выполнить это упражнение;

зрительный анализатор - видим образец и в зеркале сравниваем - правильно ли мы выполнили это упражнение.

При подборе упражнений необходимо соблюдать определенную последовательность - идти от простых упражнений к сложным, поэтому мы сначала разучиваем основной комплекс арт. гимнастики, а затем специальные упражнения на определенный звук. Сначала упражнения выполняются в медленном темпе обязательно перед зеркалом. На первых занятиях мы выполняем упражнения двукратно, главное, чтобы оно было выполнено качественно. Затем количество повторений увеличивается - доводим до 10-15 раз, выполняем упражнения под счет - учимся удерживать позу.

Взрослый должен показать ребенку, как правильно выполнять все упражнения. Для этого, дорогие родители, вам необходимо самим научиться выполнять арт. гимнастику.

Не удивляйтесь, если некоторые упражнения не будут получаться с первого раза даже у вас, ведь для их выполнения необходим определенный навык.

Таким образом, мы выяснили, что для выполнения арт. гимнастики необходимо зеркало в кабинете логопеда, дома - для выполнения комплекса упражнений, и сегодня я вас просила принести с собой зеркальце. Надеюсь, теперь вы не удивитесь, увидев запись в тетради - «комплекс арт. гимнастики необходимо выполнять ежедневно в течение 5-7 минут - перед зеркалом»!

Ну а теперь, приступим. Возьмите в руки зеркало. Сейчас я буду зачитывать название арт. упражнения, описание его выполнения, после чего выставлю картинку - опору, а затем вместе проконтролируем правильно ли вы выполнили упражнение - я пройду, посмотрю, а вы проверите себя в зеркале. Если выполнение упражнения вызовет затруднение, то я сама буду показывать правильно выполненное упражнение - для образца.

При выполнении домашних заданий с ребенком - вам в помощь - тетрадь, в которой все упражнения описаны.

И я вас жду на консультации - каждую среду с 17.00 - 18.00

Список литературы

1. Агранович, З. Е. В помощь логопедам и родителям: сборник домашних заданий для преодоления недоразвития фонематической стороны речи у старших дошкольников [Текст] / З. Е. Агранович. – СПб. :ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2006. – 160с.

2. Будёная, Т. В. Логопедическая гимнастика [Текст] / Т. В. Будёная. – СПб. :ДЕТСТВО-ПРЕСС, 1999. – 64с.

3. Загляда Л. И., Симкин М. Л. Методы и приёмы постановки звуков у детей с тяжёлыми нарушениями речи [Текст] / Л. И. Загляда, М. Л. Симкин. – Кемерово: Изд-во КРИПКиПРО, 2009. – 117с.

4. Полякова, М. А. Самоучитель по логопедии. Универсальное руководство [Текст] / М. А. Полякова. – М. :Айрис-пресс, 2008. – 208с.

5. Рау, Ф. Ф. Приёмы исправления недостатков произношения фонем. Основы теории и практики логопедии [Текст] / Ф. Ф. Рау. – М. : Просвящение, 1968. – 181с.

6. Ткаченко, Т. А. Логопедическая энциклопедия [Текст] / Т. А. Ткаченко. – М. : ОООТД «Издательство Мир книги», 2008. – 248с.