Семья и школа - партнеры в воспитании учащихся

Семья и школа – партнёры в  воспитании учащегося

                                                                   Саттарова Елена Ивановна учитель русского языка

                                                                   МБОУ «Лицей №1»

                                                                   Республика Татарстан

                                                                   г. Чистополь

В  учебном заведении «Лицей № 1», где я работаю, каждому ученику очень важно, чтобы  он   ощущал себя  ребенком большой семьи, где царят забота, внимание, понимание,  где его  любят просто за то, что он – человек.

 А ведь самое главное для ребенка — чтобы его любили таким, какой он есть.

         Я считаю, что на двух социальных институтах, семье и школе, лежит ответственность за воспитание и образование  детей. Семья – это главный воспитатель ребёнка, а образовательное учреждение  - помощник родителям в воспитании детей по профессиональной принадлежности.  Необходимо объединяться для того, чтобы сделать существование наших детей максимально комфортным.  Главное,  чтобы и учитель, и родитель понимали, что всё это ради третьей составляющей, ради того, чтобы ребёнок вырос добрым, умным, активным, сильным, ответственным, творческим человеком.

 Основная задача  классного руководителя и  родителей - создать условия для свободного развития физических и духовных сил учеников, руководствуясь интересами детей и их возрастными потребностями, защитить от всех неблагоприятных факторов, мешающих этому.

 Педагог, работающий с коллективом учащихся, в данном случае классный руководитель, должен хорошо себе представить формирующуюся роль семьи и зависимость этой роли от ценностных ориентаций её членов. Владение такой информацией позволяет предвидеть, как отношение в семье могут повлиять на личностное развитие ребёнка, его характер, поведенческие реакции. Учитывая все эти факторы, педагогу и следует выбирать направления формы работы с родителями.

Для того чтобы работа с родителями дала наибольший эффект, необходимо использовать различные формы связи с ними.

Первым и решающим условием положительно направленного взаимодействия являются доверительные партнерские взаимоотношения между учителями и родителями. Контакт  учителя с родителями строится таким образом, чтобы у родителей возникал интерес к процессу воспитания, потребность добиться успеха, уверенность в своих силах.

Для успешной организации образовательного процесса необходимы знания о ситуации в семье, профессиональная помощь родителям и сотрудничество с ними в воспитании ребенка. Поэтому в своей работе использую ряд аспектов:

- изучение семьи с целью выяснения ее возможностей по воспитанию детей;

- знакомство с бытовыми условиями учащихся;

- группировку семей по принципу возможности их нравственного потенциала;

- составление программ совместных действий;

- анализ результатов совместной воспитательной деятельности;

Эффективными формами работы также являются индивидуальные       тематические консультации, проведение  тематических родительских собраний.

Достичь успеха в воспитании моих учеников мне помогают родители, которые являются союзниками в работе. Вместе мы делаем жизнь детей интересной и содержательной. Формы участия родителей в жизни класса и школы очень разнообразны: это посещение семьи школьника, конференции по обмену опытом воспитания, родительское собрания вместе с психологами и учащимися, участие в подготовке и проведении праздников, в постановке спектаклей. Родители постоянно привлекаются к организации воспитательной работы в классе.  Они тоже проводят классные часы. Например, одна из родительниц  – парикмахер. Она проводит  мастер-класс на тему «Красивые школьные причёски». Врач-терапевт  беседует  с учащимися о  правильном питании.  Родители, работающие врачами и медсёстрами в городских поликлиниках, помогают учащимся в их работе по пропаганде здорового образа жизни среди  ровесников.

Следствием такого педагогического взаимодействия является участие родительского актива в воспитании не только своего ребенка, но и класса в целом. Огромный эффект имеют коллективные спортивные и творческие дела школы и классов, в которых принимают участие родители.

В заключение хочется сказать, что неважно, кто должен сделать больше: семья или школа, главное, чтобы оба этих трудовых коллектива воспитывали вместе всесторонне  развитую личность ребёнка. «Только вместе с родителями, общими усилиями, учителя могут дать детям большое человеческое счастье», - говорил  В.А. Сухомлинский.

Литература

1.                          Воликова Т. В. Учитель и семья. - Москва, 1997

2.                          Гейко В.А. «Роль семьи в развитии школьных успехов». Начальная школа, №3, 1999.

3.                          Гребенщиков И. В. Школа и семья. - Москва, 1995.

4.                          Кулик Л.А., Берестов Н.И. Семейное воспитание. – М.: Просвещение, 1990.

5.                          Сухомлинский В.  Мудрость родительской любви. - Москва, 1990.

Краткое описание документа:

На двух социальных институтах, семье и школе, лежит ответственность за воспитание и образование детей. Семья – это главный воспитатель ребёнка, а образовательное учреждение - помощник родителям в воспитании детей по профессиональной принадлежности. Необходимо объединяться для того, чтобы сделать существование наших детей максимально комфортным. Главное, чтобы и учитель, и родитель понимали, что всё это ради третьей составляющей, ради того, чтобы ребёнок вырос добрым, умным, активным, сильным, ответственным, творческим человеком