Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Другие методич. материалы / Схема анализа урока "Теоретического обучения"

Схема анализа урока "Теоретического обучения"


  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:

Схема анализа урока


Дата проведения анализа_________________

Группа_________________________________

Дисциплина/МДК/УП_________________________________________

Преподаватель/мастер п/о____________________________________

Тема урока__________________________________________________


п.п.

Этапы анализа

Баллы

1.

Основные цели урока: образовательная, развивающая, воспитательная. Прослеживается ли реализация поставленных педагогом целей урока?


2.

Организация урока: тип урока, структура урока, этапы, их логическая последовательность и дозировка во времени, соответствие построения урока его содержанию и поставленной цели.


3.

Соответствие урока требованиям ФГОС:


3.1.

Ориентация дидактических единиц на ФГОС (подтверждается выпиской из ФГОС, рабочей программой, КТП).


3.2.

Нацеленность деятельности на формирование ОК и ПК


3.3.

Использование современных образовательных технологий: проектная, исследовательская, активная, интерактивная, ИКТ и др.


4.

Содержание урока:


4.1.

Научная правильность освещения материала на уроке, его соответствие возрастным особенностям


4.2.

Соответствие содержания урока требованиям рабочей программы.


4.3.

Связь теории с практикой, использование жизненного опыта студентов с целью развития познавательной активности и самостоятельности.


4.4.

Связь изучаемого материала с ранее пройденным материалом, междисциплинарные связи.


5.

Методика проведения урока:


5.1.

Актуализация знаний и способов деятельности обучающихся. Постановка проблемных вопросов, создание проблемной ситуации.


5.2.

Соотношение деятельности педагога и деятельности обучающегося. Объем и характер самостоятельной работы.


5.3.

Сочетание фронтальной, групповой и индивидуальной работы.


5.4.

Реализация дифференцированного обучения. Наличие заданий для студентов разного уровня обученности.


5.5.

Использование наглядного материала: в качестве иллюстрирования, для эмоциональной поддержки, для решения обучающих задач. Наглядный материал избыточен, достаточен, уместен, недостаточен.


5.6.

Формирование навыков самоконтроля и самооценки.


6.

СРС: оптимальный объём, доступность инструктажа, дифференциация, представление права выбора.


Итого:


Максимальное значение в баллах

32

За каждый критерий ставятся баллы от 0 до 2: 0 – критерий отсутствует, 1 – проявляется частично, 2- в полном объёме.



Автор
Дата добавления 29.01.2016
Раздел Другое
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров356
Номер материала ДВ-390984
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх