Схема анализа урока "Теоретического обучения"

Схема анализа урока

Дата проведения анализа_________________

Группа_________________________________

Дисциплина/МДК/УП_________________________________________

Преподаватель/мастер п/о____________________________________

Тема урока__________________________________________________

№ п.п.	Этапы анализа	Баллы
1.	Основные цели урока: образовательная, развивающая, воспитательная. Прослеживается ли реализация поставленных педагогом целей урока?
2.	Организация урока: тип урока, структура урока, этапы, их логическая последовательность и дозировка во времени, соответствие построения урока его содержанию и поставленной цели.
3.	Соответствие урока требованиям ФГОС:
3.1.	Ориентация дидактических единиц на ФГОС (подтверждается выпиской из ФГОС, рабочей программой, КТП).
3.2.	Нацеленность деятельности на формирование ОК и ПК
3.3.	Использование современных образовательных технологий: проектная, исследовательская, активная, интерактивная, ИКТ и др.
4.	Содержание урока:
4.1.	Научная правильность освещения материала на уроке, его соответствие возрастным особенностям
4.2.	Соответствие содержания урока требованиям рабочей программы.
4.3.	Связь теории с практикой, использование жизненного опыта студентов с целью развития познавательной активности и самостоятельности.
4.4.	Связь изучаемого материала с ранее пройденным материалом, междисциплинарные связи.
5.	Методика проведения урока:
5.1.	Актуализация знаний и способов деятельности обучающихся. Постановка проблемных вопросов, создание проблемной ситуации.
5.2.	Соотношение деятельности педагога и деятельности обучающегося. Объем и характер самостоятельной работы.
5.3.	Сочетание фронтальной, групповой и индивидуальной работы.
5.4.	Реализация дифференцированного обучения. Наличие заданий для студентов разного уровня обученности.
5.5.	Использование наглядного материала: в качестве иллюстрирования, для эмоциональной поддержки, для решения обучающих задач. Наглядный материал избыточен, достаточен, уместен, недостаточен.
5.6.	Формирование навыков самоконтроля и самооценки.
6.	СРС: оптимальный объём, доступность инструктажа, дифференциация, представление права выбора.
Итого:
Максимальное значение в баллах		32
За каждый критерий ставятся баллы от 0 до 2: 0 – критерий отсутствует, 1 – проявляется частично, 2- в полном объёме.