Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / История / Рабочие программы / Школьный урок по теме «История политических репрессий и сопротивления несвободе в СССР»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • История

Школьный урок по теме «История политических репрессий и сопротивления несвободе в СССР»

библиотека
материалов

  Школьный урок по теме «История политических репрессий и сопротивления несвободе в СССР»





Салимова Рамиля Муфасимовна

учитель истории и обществознания

Муниципального общеобразовательного учреждения

Средняя общеобразовательная школа № 11

города Бугульма , РТ





Конспект урока истории в 10 классе

«Честь имею!»

(урок – спектакль)

Методический замысел урока и обоснование его темы:

Методический замысел урока состоит в том, чтобы на примерах судеб наших земляков показать репрессивный характер политики власти в отношении личности. Попытаться раскрыть истоки тоталитарных режимов. Для которых было характерно абсолютное пренебрежение к человеческой жизни, К интересам народа, от лица, которого режимы правили и за благосостояние которого будто бы боролись. Люди для диктаторов были «винтиками», строительным материалом, и о народе вспоминали только тогда, когда возникала угроза власти. «Нет человека — нет проблемы», — говорил Сталин, и его окружение воплощало эти слова в жизнь. Стремление тоталитаризма к переделке человеческой природы — одно из его основных отличий от всех других  форм традиционного деспотизма, абсолютизма и авторитаризма. Он ставит задачу полной переделки и трансформации человека с целью искоренения угрозы режиму в виде инакомыслия. Замысел урока реализуется через изучение исторических источников, документов, знакомство с книгами наших земляков - бугульминцев Н. П. Соболева «Держись, Коля!» (воспоминаниями узника ГУЛАГа) и Ф.П. Космачева «Возвращая добрые имена»

II часть урока. Инсценирование трагедии И. Юзеева «Ночь длинною в жизнь…». Жизнь… Она дается человеку всего один раз. Жизнь – это длительное мгновение, но это постоянное, длительное совершенствование. В жизни каждого человека бывают самые тяжелые моменты, когда он сам себя проверяет на совесть, на прочность, на умение выстоять и выжить. А жизнь всегда полна соблазна и испытаний. Такими соблазнами и искушениями испытывает Мифистофель Мусу Джалиля в трагедии И. Юзеева. Образ татарского поэта-антифашиста Мусы Джалиля предстает перед нами не только как героя прошлого, но и настоящего и будущего, потому что борьба против мракобесия, предательства, бесчестия бессмертна!



Тип урока:

- урок закрепления знаний и выработки умений по их применению, усвоения способов деятельности с исторической информацией.

Форма урока: урок-спектакль

Цели и задачи

обучающие:

  • формирование представления об историческом времени и пространстве, об изменчивости и преемственности системы социально-нравственных ценностей;

  • социализация и воспитание творческой личности обучающими средствами музея;

  • составить представление о сущности советской модели тоталитаризма, а также выяснить объективные и субъективные предпосылки его возникновения и достаточно длительного существования;

  • определить истоки массовой поддержки тоталитарного режима в СССР и его последствия для экономической, политической, духовной жизни страны.


развивающие:

  • формирование общих познавательных творческих умений и выработка на их основе правильных оценочных суждений;

  • развитие коммуникативных, речевых, творческих, общепредметных умений;

  • моделирование интеллектуальной деятельности обучающихся;

  • развивать у обучающихся познавательный интерес к истории, логическое и аналитическое мышление;

воспитывающие:

  • формировать активную гражданскую позицию;

  • воспитывать чувство патриотизма, нравственность;

  • уважительное отношение к историческому наследию родного края.

      Основные знания: структурные звенья советской модели тоталитаризма; ВКП (б) — ядро тоталитарной системы; идеологизация общественной жизни; система массовых организаций; карательная система и массовые репрессии.

  Основные понятия: тоталитаризм; репрессии; авторитарный способ мышления; оппозиция; политические процессы.

Методы и технологии урока:

- биографический - проблемного обучения - исследовательские - поисковые

Формы организации учебной деятельности:

-групповая – индивидуальная - фронтальная

Предварительная работа:

- погружение в тему; посещение краеведческого музея города Бугульмы;

- работа с архивными документами в краеведческом музее города Бугульмы по указанной теме; Конституция (Основной закон) СССР (5 декабря 1936 г.); материалы февральско - мартовского пленума ЦК ВКП (б) 1937 г.; судебные отчеты по политическим процессам 1936—1938 гг.

- создание рабочих групп для анализа книг авторов Н. П. Соболева «Держись, Коля!» и

Ф. Космачева «Возвращая добрые имена»;

- поиск информации о судьбах наших земляков – бугульминцев и родственников, пострадавших от репрессий в годы сталинского режима.

      Основные даты: 1 декабря 1934 г. — убийство С. М. Кирова, принятие указа об «упрощении» ведения дел по политическим мотивам; 5 декабря 1936 г. — принятие Конституции (Основного закона) СССР; 1937 – 1938 гг. — пик политических репрессий в СССР.

Оборудование: мультимедийная установка, компьютер, музейные экспонаты, видеофильм «Соотечественники», отрывок из художественного фильма «Они сражались за Родину!», презентация к уроку; отрывок из драматического произведения Ильдара Юзеева «Ночь длинною в жизнь…»


Ход урока:

Учитель: Который год не сходит со страниц печати имя Сталина. Равнодушных к нему нет. Есть два противоположных лагеря за и против. Уже написаны и перечитаны романы, воспоминания, статьи, исследования, и, кажется, мы знаем уже все. Наш сегодняшний разговор не ставит своей целью обсуждение Сталина как личность – это упрощенный подход, который не дает решения проблемы. А вот что представляет собой сталинизм как система, можно ли именовать сталинизм социализмом, в чём его истоки и корни – в этом мы и попытаемся разобраться.

30 октября – День памяти жертв политических репрессий. Эта дата установлена решением Верховного Совета Российской Федерации 18 октября 1991 года. Российское правительство обратило внимание на эти далекие процессы беззакония и отдало должное жертвам сталинских репрессий, и вернула их честные имена. 30 октября 2001 года, в День памяти жертв политических репрессий, в нашем городе Бугульме в сквере у Вечного огня в торжественной обстановке открыт памятник. На плитах, которого навечно запечатлены имена 257 человек – уроженцев Бугульминского, Ютазинского, Ленинигорского районов, расстрелянных в Бугульминской тюрьме в годы сталинских репрессий. Восторжествовала справедливость, и честные имена так называемых «врагов народа» возвращается народу.

Показ слайда.

Сын кадрового командира Красной Армии, танкиста Валентин Петрович Тронов, будучи студентом-второкурсником Грозненского нефтяного института. 5 октября 1951 года был осужден по статье 58 пункт 10 к восьми годам лишения свободы с поражением в правах по сфабрикованным материалам. Освобожден досрочно за высокие показатели в труде через четыре года – 17 сентября 1955 года, дело прекратили за отсутствием состава преступления. Валентин Петрович успешно окончил институт, стал крупным ученым. Сегодня он является Почетным гражданином города Бугульмы, а мог быть расстрелян.

Другая история Леонид Андреевич Карташев родился и рос в местечке Сухоречка Оренбургской области. В 1931 году его семью выселили в Казахстан. В Великую Отечественную войну сыновья «врагов народа» были призваны на защиту Родину. Леонид попал в воздушно-десантные войска. Был ранен в боях за Вену. Награжден орденом Отечественной войны первой степени, медалями за боевые заслуги…

Выселению и ссылкам подвергались жители Бугульминского района С.А.Карманова, С.М. Киришина, Т.А. Павлова, Г.И. Лаптева, Б.М. Латыпова, А.С. Лихачев, М.В. Лихачев, С.Н. Мех, П.Н. Москаленко, А.Д. Рогов, Н.Ш. Самикова, К.М. Стомати, В.И. Сигал, Н.Я. Тайсенко и многие другие. За контрреволюционную деятельность провели в лагерях лучшие годы своей жизни И.А. Некрасов, Н.А. Трубил, К.Ю. Розенцвайг, Абдулла Ханович Валеев. Все они были впоследствии реабилитированы как безвинно пострадавшие. Репрессивный элемент политики государства был направлен на истребление всех тех, кто по своим убеждениям не мог принять существующий тоталитарный режим или каким-то образом мешал претворению в жизнь планов «построения социализма». Наши земляки написали свои воспоминания о тех страшных годах проведенных в лагеря.

Вам было дано задание, найти информации о судьбах наших земляков – бугульминцев, ваших родственников, пострадавших от репрессий в годы сталинского режима.

Обучающаяся: Я расскажу о нашем земляке - бугульминца Фёдоре Петровиче Космачёве. Фёдор Петрович возглавляет в Бугульме местное отделение общества жертв политических репрессий. Он написал книгу ««Возвращая добрые имена». Федору Петровичу было семь лет, когда отца увезли мужчины в кожаных черных пиджаках. Виной тому была собственная мельница, которая кормила эту многодетную крестьянскую семью. Родители трудились не покладая рук, но их объявили кулаками, лишили крова и имущества. Мать с пятью ребятишками вынуждена была ютиться в убогой баньке. Семью Космачёвых сельские активисты даже пытались поджечь, но от гибели в огне уберёг тогда сердобольный сосед, случайно прознавший о готовящем самосуде. Через пять лет тот же добрый человек вторично отвёл беду от Космачёвых, предупредив о том, что все они попали в «расстрелянный список». При этом на свой страх и риск отвёл к своим родственникам трёх сестер Фёдора. Паренек из деревни убежал. Его мать, оставшуюся с младенцем на руках, где-то высадили с поезда, который с раскулаченными направлялся за Урал. Фёдор был беспризорником. Обитал на железнодорожных вокзалах, в заброшенных зданиях, подвалах, теплотрассах… чтобы не умереть от голода, нанимался пилить и колоть дрова, вскапывать огороды. В конце концов попал беспризорник в Ерматаевский детдом, а оттуда – на лесоповал в тайгу. В 1940 году был направлен в Рижское военно-пехотное училище. Затем фронт, три ранения. Награды за ратный труд – медаль «За боевые заслуги» и орден Отечественной войны I степени. Пред боем, как многие, был принят в партию, при этом скрыл, что его отец был раскулачен. И вот с этим тяжёлым душевным грузом – страхом, что его могут разоблачить, он начал работать в управлении Уфимской железной дороги после демобилизации в 1948 году. В апреле 1955 года написан донос на Космачёва – внук помещика и сын кулака. Сразу же начались допросы в КГБ. От ареста Космачёва спас XX съезд партии, на котором был осуждён культ Сталина. Почётный пенсионер Фёдор Павлович не жалеет ни сил, ни времени, восстанавливая добрые имена тех, кто несправедливо пострадал в период репрессий.

Обучающаяся: Я хочу поделиться с одноклассниками недавно прочитанной мною книгой Николая Павловича Соболева «Держись, Коля». В книге описанные воспоминания узника Гулага. Попал в ГУЛАГ Николай Павлович в возрасте 18-ти лет по статье 58-й пункт 10 УК РСФСР 23 декабря 1941 года, но суд состоял только 30 апреля 1943 года. До суда его использовали на работах в различных подразделениях Гулага, в основном в Оренбургской области. Приговор гласил: 8 лет заключения и 5 лет поражения в правах за «восхваление немецкой техники и неверие в победу в Великой Отечественной войне». Николай вообще не видел толком и нашей техники! Да, мог ли юноша в таком возрасте и, не видя эту немецкую военную технику, восхвалять ее? Конечно же, нет!

И, что странно, суд не учел это обстоятельство и вынес ему такой суровый приговор. Отбывая срок наказания, от тяжелого физического труда, недоедания и морального гнета, - он дважды был дистрофиком, и его жизнь висела на волоске. Отсидев восемь лет, он 12 августа 1949 года освободился из мест заключения. При этом не озлобился, не стал на скользкий путь, а стал честно трудиться и учиться. Он окончил школу рабочей молодёжи, техникум, а потом и институт, добросовестно работая во многих отраслях народного хозяйства. Он, участник строительства Газопровода Бухара-Урал. Николай Павлович Соболев был реабилитирован Постановлением Президиума Верховного суда РСФСР от 4 декабря 1963 года. В этом Постановлении было сказано, что его делопроизводством прекращено за отсутствием состава преступления, и он реабилитирован.

Обучающаяся: Наш земляк Абдулла Ханович Валеев – один из ветеранов прокуратуры Республики Татарстан, проработавший в ней более 40 лет. Он трижды прошёл над «бездной» и, по логике, не должен был уцелеть, но, к счастью, остался жив.

Осенью 1938 года он был арестован органами НКВД. Обвинения стандартные: статья 58 с её четырьмя подпунктами, практически не оставлявшими шансов на жизнь. В течение года Абдулла Ханович прошёл все круги ада в застенках НКВД. 30 мая 1995 года Абдулла Валеев был избран президентом благотворительной организации инвалидов – жертв политических репрессий Республики Татарстан. В своих воспоминаниях Абдулла Ханович говорит: «Я отлично помню, что аресты людей происходили днём и ночью. Каждое утро люди не находили своих соседей. Придя на работу, узнавали о заключении сослуживцев. Вслед за арестом глав семей лишались свободы их жёны. Детей увозили в детские дома НКВД, в другие республики и области. Квартиры арестованных опечатывали или сразу же заселяли работниками того же НКВД. Имущество, ценности очень часто не сдавались на хранение, а расхищались. Об этом говорят факты отсутствия во многих уголовных делах на арестованных описей имущества, которые просто не составляли. Для нагнетания обстановки страха, помнится, на площадях, на больших улицах Казани и других городов были развешаны красочно размалёванные плакаты с портретами наркома внутренних дел СССР Николая Ежова, который своими руками в «ежовых рукавицах» сжимал «врага народа», истекающего кровью. Плакат наводил ужас и призывал усилить борьбу с врагами. Обстановку усугубляло и то, что об аресте того или иного работника, руководителя, передавали по радио, сообщали в газетах, обсуждали на собраниях коллективов, обвиняя их в мнимых тяжких государственных преступлениях, вредительстве, всевозможных заговоров против власти».

Учитель: Двадцатый век – со всеми взлётами и падениями, образцами, образцами народного героизма и, к сожалению, страшными злодеяниями – прошёл. Политические репрессии причинили нашему народу неисчислимые страдания и горе. Мы часто слышим вопросы о том, почему не было сопротивления произволу и беззаконию. Правильный ответ можем получать, лишь вспомнив обстановку страха, которая была создана тогда в стране. На уроках истории мы с вами знакомились основным законом СССР - Конституцией 1936 года. В чем противоречивость, двойственность Конституции 1936 г.? Какова цель принятия новой Конституции?

Ответы обучающихся:  Знакомясь, с Конституцией 1936 года мы выяснили, что    в феврале 1936 г. была образована комиссия по выработке новой Конституции СССР. Это была уже третья за неполные 20 лет конституция страны. По замыслу создателей, она должна была стать «великим демократическим и социалистическим документом», закрепляющим победу социализма в СССР. К разработке проекта были привлечены ведущие специалисты страны. Одну из главных ролей в ее создании играли Н. И. Бухарин и К. Б. Радек. Конституция разрабатывалась узким кругом лиц, и ее обсуждение никак невозможно признать демократическим: ни одно положение Основного закона страны не было обсуждено публично, как это было с предыдущим проектом. Тем не менее, в работе сотен тысяч собраний по обсуждению готового проекта приняли участие более 40 млн. человек, которые внесли около 170 тыс. второстепенных предложений и дополнений.

     Ответы обучающихся: Конституция «победившего социализма» представляла собой весьма противоречивый документ. С одной стороны, она содержала, безусловно, прогрессивные положения, до того времени не закрепленные в аналогичных документах ни в одной стране (в частности, право на труд, право на отдых, на получение образования, на материальное обеспечение в старости, по случаю потери трудоспособности). Однако, с другой стороны, эти и иные пункты были не более чем политической декларацией. Права и свободы граждан на проведение демонстраций и шествий, например, не были регламентированы соответствующими законами, в результате чего могли быть реализованы лишь 1 мая и 7 ноября при проведении официозных торжеств. Результатом всеобщей занятости населения стала минимизированная зарплата для большинства трудящихся. Пенсии и другие социальные выплаты были также минимальными.

    Ответы  обучающихся: Статьи о неприкосновенности личности, жилища и тайны переписки в условиях начавшегося массового террора никто и не вспоминал. 126-я статья Конституции закрепила особый статус коммунистической партии в политической системе. Для политических оппонентов власти в Основном законе закреплялось определение «враг народа».       В те самые дни, когда принималась Конституция «победившего социализма», в Москве был созван пленум ЦК ВКП (б), на котором прозвучали планы дальнейшего «усиления борьбы с вредителями», в числе которых был назван сам «творец» Конституции Н. И. Бухарин. На мартовском процессе 1938 г. вместе с ним на скамье подсудимых оказался и другой «отец» Основного закона — К. Б. Радек.

Учитель: Почему в стране не сложилось мощное народное антисталинское движение? Можете ли вы назвать имена людей, выступавших против сталинского режима. Какое положение в сталинской социальной иерархии они занимали? Какие черты режима они подвергали наибольшей критике?

Ответы обучающихся: Интеллигенция, униженная и изгнанная, лишенная свободы творчества, продолжала творить, работая на будущее. Создавались романы и стихи, писались полотна, осуждённые на неизвестность, бились о рамки дозволенного человеческой мысли. Репрессированная О. Бергольц в 30-ые годы прошла через застенки, потеряла мужа, ребёнка, а оставшись в живых, всю свою боль вложила в стихи, написанные «в стол». Она не надеялась, что они увидят свет… и, может быть, поэтому ее стихи несут в себе особую искренность и обнаженность. Подобная участь постигла А.Ахматову, Б. Пастернака, М. Зощенко, О. Мандельштама. Происходящее тогда не было страданием одного человека, это была трагедия народа. Лидеры и рядовые, знаменитые и неизвестные – сколько их осталось на горькой дороге потерь. Назовём поименно, поклонимся мысленно всем безвинно погибшим. И пусть этот плакат станет каплей нашей памяти на большом мемориале жертвам сталинизма.

Показ слайда: картина Ильи Глазунова «Мистерия XX века».

Обучающаяся: я хочу рассказать о творчестве Бориса Леонидовиче Пастернак. В 30-ые годы его творчество, невписывавшееся в рамки «социалистического реализма», поставило поэта в сложное материальное положение. Блестяще владея английским, немецким и французскими языками, Пастернак жил переводами произведений западноевропейских классиков. Перед войной создал цикл стихов «На ранних поездах». В 1941 году Пастернак прошёл курсы венного обучения и просился на фронт, но отправлен в эвакуацию в Чистополь. В1943 года с бригадой писателей выезжал на фронт. После войны им были созданы книги «Земной простор», «Избранные стихи и поэмы», «Когда разгуляется». Издание за границей в 1957 года романа «Доктор Живаго», запечатлевшего события Октябрьского переворота 1917 года и Гражданской войны, судьбы брошенных в водоворот революционной жестокости и насилия людей; присуждение автору в 1958 года Нобелевской премии по литературе привели к разгромным статьям и к исключению Пастернака из Союза писателей СССР. Угроза высылки из страны вынудила его отказаться от премии. Премия вручена сыну лишь в 1990 году.

люди замкнулись в себе. Прекратилось общение с друзьями, знакомыми. Не слышны были веселые песни, исчезли анекдоты, отражающие политику и социальную жизнь 30-ых годов, не употреблялись двусмысленные остроты в разговорах, особенно на политические темы. Людей арестовывали за анекдоты, в которых хотя бы косвенно фигурировали фамилии руководителей партии и правительства. Это квалифицировалось как контрреволюционная агитация, и карались по статье 58 пункт 10 Уголовного кодекса РСФСР, предусматривающей до 10 лет лишения свободы. Режим невиданного террора и колоссального шпионажа, осуществлялся посредством колоссального масштаба доносов.

Ответ обучающихся: Интеллигенция лишилась независимых творческих организаций, они были ликвидированы, созданы и полностью подчиненные государству организации: Союз писателей, Союз художников, Союз композиторов. В своем творчестве интеллигенция должна была придерживаться единственно правильного метода – социалистического реализма, т.е. восхвалять коммунистическую политику и идеологию, приукрашивать социалистическую действительность. Харизматизация Сталина произошла в 30-ые годы. Он стал богом ещё при жизни. Повсюду были его портреты и памятники. Его именем назывались города, улицы, школы, заводы, колхозы, полки.

Вот строки со страниц газеты «Правды» 1935 – 1937 гг.: «Да здравствует тот, чей гений привёл нас к невиданным успехам, - великий вождь, друг и учитель – наш Сталин!» «Пусть живет и здравствует вечно наш отец родной – Сталин – Солнышко».

Показ слайдов

Обучающаяся: Русская литература всегда отражала социально-политический накал общества. Жизнь требовала от писателей на каждом новом витке развития общества героя времени, характеров сильных, красивых, способных критически взглянуть на мир (от "лишних людей" до "особенного человека"), позже ценой лишений, порой, жизни, строить светлое будущее. Так в своих выступлениях говорил Солженицын. Первичным для Солженицына остаётся нравственное состояние общества: "Если совесть не проснётся, никакая экономика нас не спасёт".

Сюжет произведения Солженицына «Архипелаг ГУЛАГ» строится на сопротивлении живого - неживому, Человека - Лагерю: "Здесь, ребята, закон - тайга. Но люди и здесь живут. В лагере вот кто погибает: кто миски лижет, кто на санчасть надеется да кто к куму стучать ходит". Проблема, т.е. самый главный вопрос, который разрешает автор: что такое Лагерь и как в нём человеку выжить? На открытии Четвёртого Съезда Союза писателей СССР Солженицын обращается к делегатам с открытым письмом, в котором обличает вред цензуры: " Я предлагаю съезду принять требование и добиться упразднения всякой - явной или скрытой - цензуры над художественными произведениями, освободить издательства от повинности получать разрешение на каждый печатный лист". Многим это не понравилось и именно с этих пор, с мая 1967 года, начинается открытая и беспощадная борьба писателя Солженицына против Советской власти (эпизоды этой борьбы описаны в произведении "Бодался телёнок с дубом"). Солженицына арестовывают и заключают в Лефортовскую тюрьму. С этого времени он лишен советского гражданства и осуждён на изгнание. Специальным самолётом его доставляют в Западную Германию. Солженицын поселяется в Цюрихе, где живёт его адвокат и где он находит следы Ленина в эмиграции. Солженицын пишет: "Это правда: все годы изгнания, всеми помыслами и всей работой я - только на родине. И не теряю надежды при жизни вернуться. Но это будет никак не возможно до напечатания в СССР моих главных книг: я не могу вернуться как бы немым, ещё ничего не сказавшим. В 1990 году писателю присуждается Государственная премия РСФСР за "Архипелаг ГУЛАГ", от которой он отказался, заявив: "Эта книга - о страданиях миллионов, я не могу собирать на ней почёт".

Показ слайда.

Учитель: Какие факты свидетельствуют об идеологизации общественной жизни в стране? С какой целью она вводилась? Какова цель создания массовых общественных организаций?

Ответ обучающегося: Моноидеологизация духовной жизни: насильственное внедрение партийных норм понимания культуры; идеологическая изоляция страны. Термин «социалистический реализм» впервые появился в советской печати в 1932 году. Это означало жесткий партийно-идеологический контроль за развитием культуры. Политическая суть данного метода заключалась в том, что мастера искусства обязаны были отображать советскую жизнь не такой, какой она была в действительности, а такой, какой она должна быть в обещанном социализме.

  • Искусство насаждало мифы, и большинство советских людей их воспринимали.

  • Искусство совместно с обещаниями И.В. Сталина создавало иллюзию, что счастливое время уже наступило. В сознании людей происходило размывание границ между «светлым будущем» и действительным настоящим. Советский народ жил ожиданием «светлого будущего», терпя страшные лишения в настоящем.

Учитель: Тоталитарный режим процветал в Италии, Германии, СССР и Китае. Что такое тоталитарное государство? Какую роль в советской тоталитарной системе играла ВКП (б)? Какие процессы происходили внутри самой партии?

Ответ обучающихся: Тоталитаризм означает полный, тотальный контроль и жесткую регламентацию со стороны государства всех сфер жизнедеятельности общества и каждого человека средствами прямого вооруженного насилия. Политическая власть поглощает все общество и конкретного человека. При этом власть на всех уровнях формируется закрыто, как правило, одним человеком или узкой группой лиц из правящей элиты. Осуществление господства над всеми  сферами жизни общества естественно предполагает наличие развитой карательной системы, политический террор, тотальную идеологическую обработку общественного мнения. Именно поэтому запущенный механизм тоталитарной системы начинает развиваться по своим законам.

Ответ обучающегося: Для тоталитарных режимов было характерно абсолютное пренебрежение к человеческой жизни, к интересам народа, от лица которого режимы правили и за благосостояние которого будто бы боролись. Люди для диктаторов были «винтиками», строительным материалом, и о народе вспоминали только тогда, когда возникала угроза власти. «Нет человека — нет проблемы», — говорил Сталин, и его окружение воплощало эти слова в жизнь. Такое существование лишало людей покоя и уверенности в завтрашнем дне, подрывало доверие к соседям, сослуживцам, даже к близким и дальним родственникам. Истории известно немало фактов, когда жёны и дети арестованных «врагов народа» всенародно отказывались от своих мужей и отцов. Такие действия на страницах газет отмечались как высшая форма социалистического патриотизма.

Ответ обучающегося: Стремление тоталитаризма к переделке человеческой природы — одно из его основных отличий от всех других  форм традиционного деспотизма, абсолютизма и авторитаризма. Он ставит задачу полной переделки и трансформации человека с целью искоренения угрозы режиму в виде инакомыслия. В соответствии с идеологическими установками конструируется новый тип личности  с особым психическим складом, особыми ментальностью, мыслительными и поведенческими характеристиками путём стандартизации, унификации индивидуального начала, его растворения в массе, сведения всех индивидов к какому-то среднестатистическому знаменателю, подавлению личностного начала в человеке.

Учитель: Для обвинения человека достаточно было иметь показания одного-двух «свидетелей». Граждан не только заключали в тюрьма и лагеря, но и направляли на «лечение» в психиатрические лечебные учреждения. Основная цель террора – искоренение предполагаемой оппозиции, исключение возможности её возникновения, создание атмосферы всеобщего страха. К концу 1938 года эта цель была достигнута. Чувство страха охватило всех сверху донизу, и никто не мог чувствовать себя безопасности. Репрессиям подвергли сотни тысяч руководителей разного ранга. Так в 1935-1938 года репрессии обрушились на руководящие кадры партии, государство, армии, карательных органов.

Обучающаяся: Изучая исторические документы внезапной смерти руководителя Ленинградской партийной организации С.М. Кирова мы выяснили следующие факты того времени. На XVII съезде не имея возможность выступить партийцам с дореволюционным стажем, открыто против политики И.В. Сталина, они предприняли последнюю попытку убрать его с поста Генерального секретаря партии. На этот пост планировалось избрать руководителя Ленинградской партийной организации С.М. Кирова. За день до выборов в ЦК на квартире Г.К. Оржоникидзе состоялось совещание, где оппозиционные члены – делегаты съезда. Они пытались убедить С.М. Кирова в необходимости отставки И.В. Сталина, но тот отказался. Комиссия по выборам ЦК при подсчете голосов неожиданно выяснила, что против Сталина подано 292 голоса, а на съезде присутствовало 1218 делегатов с решающим голосом. Зная о совещании на квартире Г.К. Оржоникидзе, и о результатах голосования, И.В. Сталин немедленно составил свой «черный список» и поскольку голосование было тайным, он уничтожил практическим всех делегатов XVII съезда. После убийства руководителя Ленинградской партийной организации С.М. Киров репрессии в 1935-1938 года достигли своего апогея.

Ответ обучающийся:Чистка рядов Красной армии началась с маршала М.Н. Тухачевскго. Сложная международная обстановка середины 1930-х годов обострила проблему обороноспособности СССР и вызвала острые дискуссии о путях ее обеспечания. Результаты модернизации Красной армии усилили политическую роль Вооруженных сил и лично маршала М.Н. Тухачевского. В 1928 году М.Н. Тухачевский предлагал наркому обороны К.Е. Ворошилову начать ускоренное развитие авиации и бронетанковых войск. М.Н. Тухачевского поддержали герои Гражданской войны Иона Якир и Иероним Уборевич. Нарком обороны К.Е. Ворошилов возмущался: «Я против тех, кто полагает, что конница отжила свой век». Маршал М.Н. Тухачевский и его сторонники считали, что нарком обороны К.Е.Ворошилов препятствует модернизации Вооруженных сил и требовали его отставки. И. В.Сталин воспринял это как заговор. В 30-е годы для раздувания дела о «военном заговоре в РККА» НКВД арестовали начальника ПВО РККА комбрига М. Медведева, а августе 1936 года были арестованы комкоры Виталий Примаков и Витовт Путна. После страшных пыток от них были получены признания о существовании в армии заговора. Во главе которого якобы стоял М.Н. Тухачевский. 10 мая 1937 года М.Н.Тухачевского освободили его от должностных от обязанностей и назначили командующим Приволжским военным округом. По прибытии на новое место службы он был сразу же арестован, с него сорвали знаки отличия и маршальскую форму, а затем, переодев в гражданскую одежду, отправили в Москву. Через несколько дней после ареста, 29 мая 1937 года, после жестоких истязаний М.Н. Тухачевский подписал «признательное показание» о заговоре. В архиве сохранились протоколы допроса Михаила Николаевича, на которых исследователи обнаружили следы крови маршала. 11 июня 1937 года М.Н. Тухачевский был расстрелян. Таким образом, в результате репрессий в армии с 1938 по 1939 года бы практически уничтожен высший командный состав: из 5 маршалов – 3 человека; из 5 командиров I ранга – 3 человека; из командиров II ранга – 10 человек; из 57 командиров корпусов – 50 человек; 40 тысяч офицеров Красной армии подверглись репрессиям.

      Учитель: Как вы думаете, зачем Сталину нужна была система массовых репрессий? При помощи, каких механизмов сталинский режим держал народ в полном повиновении и состоянии мобилизационной готовности?

Ответ обучающихся:   Сталин, организуя большой террор, преследовал следующие цели: устрашение народа, подавление любой, даже потенциальной оппозиции и психологическая подготовка к войне. В 1930 г. Госплан издал распоряжение о включении труда заключенных в плановую экономику. С этой целью в НКВД — ОГПУ было создано специальное управление — ГУЛАГ (Главное управление лагерей).

      Значительная часть объектов первой пятилетки была построена заключенными, в том числе знаменитый Беломорканал, соединивший Балтику с Белым морем. Более 100 тыс. заключенных рыли огромный котлован без использования какой-либо техники. Поэтому строительство канала обошлось в четыре раза дешевле по сравнению с первоначальными расчетами. Подневольный труд использовался на лесозаготовках, в угледобыче, разработке месторождений золота, платины, цветных металлов, на строительных работах. В основном исправительно-трудовые лагеря располагались в труднодоступных районах с суровым климатом, куда непросто было привлечь вольнонаемных рабочих.      Самым действенным способом «стимулирования» высоких производственных показателей был страх голода. При 100-процентной выработке нормы заключенный получал 700 г хлеба, жидкий суп, кашу на воде, иногда кусок селедки. Существовал также «стахановский» рацион для лиц, выполнявших норму выработки на 150%, и штрафной для тех, кто не справлялся с установленными нормами. При этом подсчет норм выработки производился не по индивидуальным, а по бригадным показателям.

      В начале 1931 г. началась новая волна раскулачивания. Теперь спецпереселенцы (высланные в ходе коллективизации крестьянские семьи) распределялись в соответствии с заявками хозяйственных органов и организаций. Силами спецпереселенцев осваивались новые труднодоступные районы, осушались болота, раскорчевывались леса, поднимались целинные земли, создавались оросительные системы, прокладывались дороги. В районах «кулацкой ссылки» функционировали неуставные сельскохозяйственные артели, возглавляемые военными комендантами. Еще до начала массовых политических репрессий (в 1935 г.) сектор принудительного труда насчитывал более 2 млн. человек.

Учитель: Давайте подведём итог выше сказанному, какие задачи решали большевики в процессе создания тоталитарного государства?

Ответы обучающихся: Советские большевики в процессе создания тоталитарного государства решали следующие задачи:

  • подавление сопротивления политических противников;

  • установление контроля над газетами, журналами и книгоизданием;

  • очистка партии и государственного аппарата от колеблющихся, сомневающихся и самостоятельно мыслящих людей;

  • установление контроля над производством и распределение произведенного;

  • воспитание детей в духе преданности тоталитарному (социалистическому) идеалу;

  • усиление социальной однородности общества.

Учитель: Великая Отечественная война 1941-1945 годов заставило страну подняться на защиту Отечества. Из истории мы с вами знаем, что победа под Сталинградом ознаменовала собой начало коренного перелома в ходе Великой Отечественной, и Второй мировой войны в целом. Назовите основные причины поражения фашистских войск под Сталинградом?

Ответ обучающихся: Основными причинами поражения фашистских войск под Сталинградом стало следующее:

  1. военное искусство и талант советских военачальников;

  2. мужество, стойкость, самоотверженность советских солдат и тружеников тыла;

  3. воля к победе, сила духа, сила характера русского народа.

Учитель: Что сыграло главную роль в достижении победы, с вашей точки зрения: СТРАХ или СВОБОДА?

1-ый обучающийся: работая с историческим источником «Приказом № 227» (известный как приказ «Ни шагу назад!»), мы пришили к выводу, что именно этот приказ сыграл важнейшую роль в ходе Сталинградской битвы и помог остановить врагов. Потому что, неудачи Красной Армии в Крыму и окружением 20 советских дивизий закончилось наступлением на Харьковом негативно отражались на боевом духе советских войск. В 1942 году 2-я ударная армия Волховского фронта также попала в окружение и была разгромлена. Командующий 2-ой ударной армией генерал А.А.Власов, сдается в плен. При поддержке германского руководства Власов сформировал Русскую освободительную армию. Летом 1942 года на Кубани был образован Особый казачий корпус численностью 20 тыс. человек, который боролся на стороне противника. На стороне противника действовало 90 батальонов, составленных из представителей национальных меньшинств СССР, численностью около 1000 человек в каждом, а также 7 дивизий СС из украинцев, белорусов (в основном из западных областей), литовцев, латышей, эстонцев. Особенно активно члены этих дивизий участвовали в истреблении мирных жителей.

2-ой обучающийся: Нет, не страх, именно свобода заставила страну подняться. Встали все, кто мог держать в руках оружие, кто мог защищать Родину. Вчерашние школьники осаждали военкоматы, просились на фронт, прибавляя себе год-два. И уходили, чтобы не вернуться. Почти весь школьный выпуск 1941 года не вернулся с фронта. У каждого солдата своя судьба, свой характер, различны и формы проявления подвига, но их объединяет нравственное величие человека, защищавшего свою Родину. Безгранично любя жизнь, эти обыкновенные люди ежедневно рисковали ею, самоотверженно совершали подвиг, шли на смерть, чтобы только приблизить победу. Можно ли вообще опираться на страх, особенно во время военных действий? Эта война стала настоящей школой мужества и героизма для нашего народа. Когда в то суровое героическое время, совершенно обыкновенные люди в течение четырёх долгих лет, ежедневно рисковали жизнью, самоотверженно шли на подвиг, на смерть, чтобы только приблизить победу.

Учитель: Много испытаний пришлось пройти нашему народу в этой жестокой войне. Нам, сегодняшним молодым, Великая Отечественная война известна по книгам писателей, участвовавших в боях и сражениях, хорошо знавших и солдатский быт на войне, и подвиги. Мы вглядываемся в лица фронтовиков и стараемся представить, какими они были тогда, в те «сороковые, роковые…», о чем думали, мечтали, чем жили…

В июле 1942 года на Волховском фронте тяжело раненогов плечо Муса Джалиль попал в руки врага. Осенью 1942 года на фронтах Отечественной войны произошел перелом. Гитлеровское командование, обессиленное тяжелыми потерями, стало лихорадочно искать новые людские резервы. Началось формирование легионов из военнопленных нерусских национальностей для борьбы с Советской Армией. Был создан татарский легион. Джалилю предлагали работать в бюро пропаганды комитета “Идель-Урал”. Гитлеровцы надеялись на успех, если в формировании легионов будет участвовать известный татарский поэт. Джалиль принял смелое решение - после долгих раздумий он согласился и, пользуясь свободой, стал разъезжать по лагерям, организуя людей на борьбу. Таким путем Муса Джалиль создает широко разветвленную подпольную антифашистскую организацию, в которую вовлекает наиболее стойких и смелых патриотов. После того, как первый татарский легион, отправленный на фронт, перебил немецких офицеров и целиком присоединился к партизанам, гитлеровцы не решались отправлять другие батальоны на фронт. И это заставило подпольную организацию менять тактику борьбы. Велась тщательная подготовка к вооруженному восстанию. Подготовка закончилась. Был намечен день восстания, установлены связи с украинскими и польскими партизанами. В начале августа 1943 года Муса Джалиль лично вел переговоры с польскими партизанами. До счастливого боевого дня осталось четыре дня. Но... 10 августа 1943 года Мусу Джалиля арестовали гестаповцы. Шли повальные аресты в Берлине. Муса был заточен в Моабитскую тюрьму.

Показ видеофильма «Соотечественники»

Обучающиеся инсценируют отрывок из драматического произведения Ильдара Юзеева «Ночь длинною в жизни…»

После завершения инсценировки звучит песня «Честь имею!»

Учитель: Какой образ Мусы Джалиля предстаёт перед вами?

Ответ обучающихся: Образ Мусы Джалиля предстает перед нами не только как героя прошлого, но и настоящего и будущего, потому что борьба против мракобесия, предательства, бесчестия бессмертна! Да, доброе, честное имя Мусе Джалилю вернули лишь в 1956 году, а до этого времени его считали предателем Родины. А доказательством явились эти небольшие книжки со стихами, в которых был призыв к борьбе против фашистских захватчиков.

Учитель: Вспомнить прошлое нашей истории страны – это самый простой подход. Попытаться разобраться в прошедшее – значительно сложнее. Тем более что текущий день нельзя разглядеть из него самого, надо отойти, отдалиться, чтобы оценить значение того или иного политического явления, требует взгляд из прошлого, чтобы совершить прорыв в будущее. Мы учимся анализировать пережитое, учимся говорить вслух, читать заново свою историю.

История – это память народа, дающая знание того, что было. А было разное. Было то, чем по праву гордимся, что бережно храним, чему поклоняемся, было и то, чем предпочитаем молчать.

Неугасима память поколений

И память тех, кого мы свято чтим,

Давайте, люди, встанем на мгновенье

И в скорби постоим и помолчим. (А. Фатьянов)


А это очень важно: не осудить, не быть безразличным, не просто похвалить, а понять. Закончился наш урок, но не завершились наши размышления над ним.


Использованная литература:

  1. Барсенков А.С., Вдовин А.И. История России. 1938-2002. М., 2003.

  2. Волкогонов Д.А. Семь вождей. Т. 1. М., 1995.

  3. Космачёв Ф.П. Возвращая добрые имена. – Бугульма – 2008 г.

  4. Соболев Н.П. Держись, Коля! (Воспоминания узника ГУЛАГа) – Казань, Издательство «Дом печати» - 2003

  5. Литвинов А.Л. Запрет на жизнь. Казань. – ТАТАРСКОЕ КНИЖНОЕ ИЗДАТЕЛЬСТВО. – 1993.

  6. Пыжиков А.В. Хрущевская оттепель. М.,2002.

  7. Шикман А.П. История России: Школьный биографический словарь. М.: Издательство ЭКСМО –Пресс, 2001. С. 466-468.

  8. Энциклопедия для детей. Том 5. История России и её ближайших соседей. Ч. 3. XX век. – 3-е издание / гл. редактор М.Д. Аксенова. – М.: Аванта ±, 2001. – С. 348-349.



11


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 23.10.2016
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров80
Номер материала ДБ-283126
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх